《藤野先生》教案

【導讀】《藤野先生》教案共含2篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《藤野先生》教案

下面由本站的作者為你提供《藤野先生》教案的寫法。

一、教學目標

有感情地朗讀課文，正確把握文章的線索。

通過教師講授和小組合作，學生可較為熟練地進行人物性格特徵的分析。

結合創作時代背景，學生可深刻體會作者深刻的愛國情感。

二、教學重難點

【教學重點】通過教師講授和小組合作，學生可較為熟練地進行人物性格特徵的分析。

【教學難點】正確把握本文的線索，學生可深刻體會作者深刻的愛國情感。

三、教學方法

談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

四、教學過程

（一）創設情境，導入新課

請學生説説自己遇到的最難忘的老師，並説説原因，互動兩輪，順勢引題。

（二）通讀全文，整體感知

教師提問，學生獨立思考，回顧：散文的線索是什麼？

（明確：是對零散的散文語言材料加以整合，加工，使之更加有序，情感或觀點更加鮮明的語言組織方式。）

朗讀全文，獨立思考，本文詳寫了幾件事？分別是什麼？

（明確：改講義、匿名信事件、觀看教學影片、送別）

同桌討論，與藤野先生相關的是哪幾件？另外兩件如何歸類？

（明確：改講義、送別是敍述作者與藤野先生間的互動，次兩件是照應了標題《藤野先生》，是文章的明線；匿名信事件、觀看教學影片是與作者的愛國情感相關，屬於暗線。）

（三）細讀課文，深入研讀

通讀全文，學生獨立思考：關於藤野先生，本文寫了幾件事？幾件詳寫？幾件略寫？

（明確：詳寫的有改講義和送別；略寫的有被當做扒手、詢問裹小腳、擔心作者不參加解剖課。）

同桌討論，改講義這件事體現了藤野先生怎樣的性格特徵？

（明確：A。作為學者，治學嚴謹；作為教師，認真負責B。尊重他人，沒有民族間的偏見。）

小組合作，探討一下其它幾件事體現了藤野先生怎樣的性格特徵？

（明確：送別——沒有民族間的偏見；詢問裹小腳——治學嚴謹，對自己專業領域裏的知識盲點非常感興趣；擔心作者不參加解剖課——作為教師，認真負責；尊重他人的信仰，沒有民族偏見；被當做扒手——不拘小節。）

獨立思考：藤野先生是一個怎樣的人？

（明確：藤野先生是一位生活中不拘小節，工作中治學嚴謹，認真負責，人格上非常尊重他人，沒有民族偏見的教師。）

（四）小組討論，拓展延伸

小組討論，本文提現了作者怎樣的愛國思想？

（明確：體現了魯迅先生“棄醫從文”的心路歷程，展現了魯迅先生對祖國深沉的熱愛之情，以及設身處地思考如何喚醒中國人麻木思維的深切的社會責任感。）

（五）回顧全文，小結作業

小結：結合板書請學生集體簡述本文説明的內容，結束課文。

作業：對比閲讀本文與《阿長與山海經》，分析一下從人物描寫的方法上看二者有何異同，從所反映的中心思想上看，二者有何異同。下節課分享。

五、板書設計

六、教學反思

若想深刻了解本文內涵，把握本文情感，須對魯迅先生個人生平以及時代背景有一定地瞭解，在這個問題地處理上，可以預先留下預習任務，讓學生先對此進行材料收集和分享，在導入環節討論。

第2篇：《藤野先生》教案

希望你能喜歡這篇《藤野先生》教案範文。

教材分析：

《藤野先生》是人教版八年級下冊第一單元的第一篇課文，本單元以“人生軌跡”為內容，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們會讓我們體悟到人生奮鬥的意義，感悟到人間的關愛與温情。本課作為本單元的開篇講讀課文，在本單元的教學活動中，起着舉足輕重的作用。《藤野先生》選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，是魯迅先生回憶自己早年在日本留學時期生活的文章，通過寫與藤野先生的相識、相處、離別、思念，表達了作者對藤野先生的真摯懷念，讚揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質，同時也表現了作者強烈的愛國主義精神。教學目標和重點、難點的的確立《語文新課程標準》要求“培養學生高尚的道德品質和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容”。

新課標要求本單元教學，要融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而瞭解社會人生；要繼續瞭解敍事性作品的文本特徵，還要注意品味含義豐富的語句。

教學目標:

根據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度，結合本單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為：

知識和能力目標：正確、流利、有感情地地朗讀課文；整體感知課文、理清思路和線索；體會作者感情。

過程和方法目標：抓住精彩的段落，深入領會重點語句。對文章的.感知有整體到局部，深入作品的意境。

情感、態度、價值觀目標：感受藤野先生的高尚品質和作者強烈的愛國主義精神

《語文新課程標準》指出“學生是語文學習的主人”。在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特徵及發展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。本文篇幅較長，涉及的人和事較多。如果講課時不分鉅細，面面俱到，勢必會顧此失彼，給學生零碎的感覺。這就要求教師從總體上把握課文，突出重點、難點。教學中始終要突出以學生為本位的思想。根據這些實際情況及及本文特點和新課標的要求：

教學重點是：根據這些實際情況及及本文特點和新課標的要求：

教學重點是：

1、正確朗讀，理清思路和線索，感悟作者的思想感情。

2、瞭解藤野先生的高尚品質，並學習通過選取典型事例刻畫人物的寫法。

教學難點是：

理解魯迅先生棄醫從文的思想轉變過程。

教學過程：

第一課時

一、導入

1、讓學生説説在成長過程中，對自己影響最大的人，並闡述理由。

2、複習有關《朝花夕拾》的知識。

二、初讀課文，疏通閲讀障礙

1、學生迅速默讀課文，標記出自己把握不準確的字詞。

2、教師引導學生解決部分字詞的讀音和意義。

3、劃分文章的段落層次，理清文章的寫作思路。

4、思考討論：這篇散文是以什麼順序記敍的？又是以什麼作為中心記敍的？以什麼為線索來記敍的？

三、研究藤野先生的人物形象

1、學生默讀課文，採用跳讀法，閲讀與藤野先生有關的內容。

2、請學生根據所閲讀的內容，在下列空缺處填上適當的內容。

藤野先生是一個________人

3、思考：作者寫了與藤野先生交往中的四個典型事例，分別表現藤野先生的思想品質。這一環節旨在引導學生進一步理解本文選取典型事例從不同的角度表現人物品質的特點，讓學生明白寫記敍文時對事例要有所選擇。如果前一環節（即填空）解決得比較好，則此處只要稍做歸納即可。添改講義工作認真負責；糾正解剖圖對學生嚴格要求；關心解剖實習熱情誠懇；瞭解女人裹腳求實精神。

4、學生再次速讀課文，思考：“我”對藤野先生懷有一種什麼感情？請引用課文內容簡要回答。

5、學習小結。

四、佈置作業：

熟讀課文，完成課後練習一。

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