實驗室安全教育論文【多篇】

實驗室安全教育論文 篇一

近年來，我國高校的規模不斷擴大，高校實驗室的數量和質量都在突飛猛進的提升［1］，實驗教學和科研實驗任務也日漸繁重，從而導致實驗室安全管理的難度增加［2］。目前很多高校都是綜合性的學校，涉及的學科專業廣泛而全面，進入實驗室的師生人多手雜並且流動性大［3］，這無疑更加大了實驗室安全管理工作的複雜度。人的因素是實驗室安全中最重要的因素［4］，因此實驗室的安全教育工作引起了高校和社會的高度重視，希望通過加強對進入實驗室人員的安全教育和安全培訓，提高安全意識和技能，貫徹“安全第一、預防為主”［5］的思想方針，有效地控制不安全因素的發展與擴大，為師生提供一個安全的科研、學習環境。

1高校實驗室安全教育培訓的重要性

1．1減少事故傷害，警醒實驗人員

在高校實驗室發生安全事故，無論是損壞儀器設備、燒燬實驗環境、甚至造成人員傷亡，都會給國家和社會帶來嚴重的損失，不僅會干擾學校正常的教學和工作，還會對人的生命安全造成危害。四川某大學的化工實驗室在做常壓流化牀包衣實驗過程中發生爆炸，致使3名學生受傷；美國一大學生在實驗樓機械間操作車牀時，頭髮被絞入車牀死亡；東北某大學28名師生因做動物實驗感染布魯氏菌病。這些血的教訓更加説明，開展實驗室安全教育培訓，強調安全實驗的重要性，是保障正常工作教學秩序和人身安全的必要途徑。

1．2提高防範意識，減少安全隱患

保障和維護實驗室安全和人身安全是高校教書育人的基礎，也是培養治學嚴謹的高素質人才的重要方面［6］。但是，在追求生源質量、科研經費、成果獎勵、綜合排名為重點指標的高校評價體系中，安全工作往往被領導者和師生員工所忽視。設備老化、堵塞安全出口、佔用安全通道等現象屢見不鮮，使得消防安全無法保障，安全隱患無處不在。通過系統的安全培訓，為廣大師生傳遞安全實驗觀念，使人們理解實驗室安全防範的價值和意義，樹立正確的實驗室安全防範意識和態度，規範自身行為，從源頭避免實驗室災害的發生。

1．3增強責任觀念，促進安全管理

安全教育的氛圍和特徵決定安全管理模式［7］，很多人在實驗過程中貪圖方便快捷，而不顧實驗中存在的各種隱患和危險，抱着僥倖心理，不按照安全規定進行實驗和研究，缺少責任觀念，給高校的安全管理帶來很大壓力。因此，全面分析高校實驗室安全狀況及存在的問題，通過實驗室安全教育培訓，對實驗室環境創建、實驗使用規範、安全實驗行為等安全文化知識進行傳播和宣傳，提高師生的安全素質和安全修養，加強人們對實驗室安全的責任心和使命感［8］，引導人們自覺地遵守規章制度，制止不安全的實驗行為。

1．4強化制度準則，保障實驗安全

目前很多高校普遍存在實驗室的安全管理制度不夠完善甚至已經過時，不能適應當前高校實驗室建設發展的新形勢，而且安全制度執行的力度不夠，難免存在走過場走形式的現象。因此，建立實驗室安全標準，推動實驗室安全文化建設，實行嚴格的准入和操作制度，是促進安全實驗管理的重要手段。在實驗室安全教育培訓中強調安全制度的重要性，敦促實驗人員形成安全工作習慣，進而提升安全工作素養，可以在很大程度上杜絕由生疏操作［9］和輕視安全隱患所引發的事故，保證安全、順利地進行科學研究實驗。加強實驗室安全教育，通過實驗室制度宣傳、安全操作考核等形式對實驗人員進行培訓和審核，鼓勵實驗人員主動發現問題、解決問題，增強實驗人員的安全責任意識、提高安全素養，對整個高校實驗室安全文化建設起到積極的作用。

2高校實驗室安全教育培訓的工作特點

2．1學科覆蓋面廣，安全教育內容要全面

很多高校都在開展文理工農商等多學科綜合交叉的教育模式，再加上跨學科研究是當前高校研究機構最主要、最主流的發展方向之一，這就要求實驗人員不僅要求掌握原有專業的實驗安全準則，還要將所涉獵的各領域實驗安全規範銘記於心，才能避免因操作不熟練、危險預見能力不足而產生的事故。然而，如果把全部領域的安全實驗知識統一的灌輸給每一個實驗人員，不但不會引起更多的重視，反而給大家更多的壓力。因此，對一個高校來説，面對覆蓋面廣、種類繁多的實驗管理，安全教育的傳授內容也要根據不同的研究方向有所調整。

2．2培訓形式單一，安全教育力度要增強

目前的安全教育方法比較單一，通常很多高校僅僅安排實驗教師在實驗課前將本門課程需要注意的事項一帶而過，忽略了安全知識教育的重要性，而學生缺少對危險的預見性，不會認真對待教師的“強調”，或者對待教師語言描述的“危險”不能深刻理解，等到真正危險出現時就措手不及；很多高校只是在每年的消防日開展防火防盜安全教育，組織全校師生進行消防演習，但是真正積極參與的師生很少，實驗人員的安全責任意識十分薄弱。因此，要避免單一的培訓模式，建立完善多樣的安全培訓方式方法，增強教育宣傳的力度和效果。

2．3涉及人員多樣，安全教育效果要到位

校園的安全管理工作涉及到學校、院系、研究所、實驗中心、實驗室等不同職能部門的管理合作，而參與安全實驗的人員通常包括本科生、研究生、導師、實驗指導教師、研究員等，由於每個人進行的實驗工作不同，所需要接受的安全教育程度就不同［10］。另一方面，實驗室人員流動大，儀器使用很頻繁，每個人對實驗操作的熟悉程度不同，單單靠實驗室管理員逐一管理和指導需要耗費管理員很大的精力，而且效果也不好。因此，要有一套完善的培訓系統和全面的培訓教材保障實驗人員每個環節都能接受足夠的實驗安全培訓。

3高校實驗室安全教育培訓的具體措施

3．1開展多種形式的安全教育培訓活動，強化安全意識

根據學校和實驗室設備處提出的“安全實驗”規定建立安全實驗準則，設計多種多樣的組合培訓方式，加強實驗人員的安全責任意識，從源頭抓起，減少危險的發生。安全教育培訓主要遵循所示“新生動員－主動學習－等級測試－反覆強調”的主線進行:

（1）在高校從事實驗室工作的人員可以分為三類:學生、科研教師和實驗技術人員，其中科研教師和實驗技術人員相對比較固定，學生的流動性很強，為了保障每個參與實驗室學習和工作的人都能普及到充足的實驗室安全教育，學校要定期組織學生和新進教師、實驗員參加安全教育培訓動員，為每一位參加培訓的學員派發培訓證併發放必備的校園安全手冊，通過學校的安全文化宣傳，使得實驗學員建立起安全責任意識。

（2）主動學習階段主要分為手冊自學、網絡學習、情景模擬、動手實訓等環節。手冊的內容要全面包含實驗室的安全守則、安全警示、實驗室公共設施安全及事故處理等條例，方便師生隨身攜帶；網絡學習重點突出一些視頻案例、安全模擬考核等，師生可以通過一些危險案例加深對安全實驗重要性的理解，通過實驗操作案例鞏固實驗規程的有效吸收；在情景模擬培訓中，學校定期組織師生參加真實場景模擬訓練，如消防演習等；在動手實訓環節，以學院為單位組織師生參加相關專業的實驗實訓，如學習分辨藥品試劑、危險藥品、氣體的放置和保存等專業性較強的實驗過程。

（3）學員除自學培養安全實驗的素養以外，每參加一次學校或學院組織的培訓計入一定的分數，包括在安全教育培訓平台上積累足夠的網絡學時以後，就可以參加設備處安全實驗考核，在網絡平台上申請相應專業、相應等級的考試資格，根據學科不同，安全教育培訓可以按照專業側重點不同進行細緻劃分考核類型。此外，根據本科、碩士、博士、教師、研究實驗員等身份不同，所要求掌握的安全教育程度不同，可以分為“基礎、專業、研究”三個層面，因此高校類實驗室安全教育培訓最終根據考核類別和考核等級頒發相應的合格證。

（4）考試分為模擬自考和正式考試兩個階段，考試內容包括所申請的專業和等級相對應的水平測試，模擬考試的題庫和正式考核的試卷均要由相關專業的教師提出並請專家嚴格把關，每種考試要有多套試卷，而每套試卷要保證覆蓋到所有需要考核的內容範圍。正式考試合格的學員獲得相應等級的安全實驗合格證，取得在相應實驗室學習和工作的准入資格。

（5）建立階段考察和獎懲制度，高校研究進展速度之快，使得實驗教學和實驗研究的內容更新迅速，因此，每隔一段時間都要對已經獲得實驗室安全培訓合格證的實驗人員進行考核複查，及時發現存在的安全隱患，並對認真做好安全實驗記錄、做好安全排查工作、規範操作實驗的參與單位和個人進行表彰鼓勵。

3．2結合領域設計安全教育培訓內容，強調專業重點

以往高校實驗室安全教育內容分為指示類、指令類、警告類、禁止類四種［11］。而對綜合性的高校來説，每個實驗室都有自身的工作特點，除了基礎安全培訓之外，要結合各個專業和實驗特點，分別設計相應的安全教育培訓方案。先根據實驗人員的身份和研究層次不同，將安全教育等級分為基礎、專業、研究三個級別，基礎級主要包括最基本的實驗室安全防範知識，主要面向新生和基礎實驗員的安全教育培訓；專業級主要涉及各專業的實驗課程、實驗教學等所需的要求，主要面向本科生高年級學生及專業實驗員的安全教育培訓；研究級更多適用於提供科研實驗、分析測試的研究室和研究中心，針對高級、複雜的實驗和儀器設備進行相應的安全知識培訓，主要面向研究生、高級實驗員以及部分高年級本科生。基於以上三個安全培訓等級，以及各專業的實驗特點，高校實驗室安全教育培訓可以按照“規範職責、危險防範、安全操作、危機處理、環保回收”的主線設計培訓內容。

（1）基本制度規範和職責。最基本的實驗室安全制度，實驗室守則、學生實驗守則、實驗教學安全守則等；學習如何建立嚴謹的安全管理責任機制，明確校級、院級主管領導和安全責任人的職責，明確指導教師、實驗室管理員、學生等實驗人員的安全責任，使得實驗室安全管理既權責分明又覆蓋全面；加強對導師的安全教育，促使其重視在實驗教學和實驗指導中強化對學生的安全訓練。

（2）全面的實驗事故防範。所有專業的實驗人員都要完全掌握基礎的事故防範措施，以身作則嚴格按照實驗室管理規範使用實驗室；學會科學合理的實驗室佈置，科學的區域分佈有助於各種安全防護設施的安裝和污染物的集中處理，而水、電、氣等管線的鋪設質量和安全防護設施的配備程度會影響實驗室的使用、延伸、改造等活動；相關專業要學習氣體爆炸、有毒有害氣體擴散、腐蝕性液體危害等危險情景的自我保護和社會資源保護。

（3）良好的實驗操作習慣。強化規範操作，養成良好的實驗習慣，使實驗人員學會在沒有危險、不受傷害或有充分防護設施的實驗環境下，安全的開展實驗。嚴格執行各類實驗操作規程，注意材料危險品使用和管理，實驗結束之後，要求實驗人員整理好儀器、桌椅，關閉電源後方可離開等。

（4）安全事故的預見和應急。如何及時發現緊急情況並做好應急處理，是危險發生時，減少人員損傷、保護公共財產、將危險最小化的最重要的工作。對於實驗人員，必須在實驗前期就能預測到所有可能出現的情況，並對可能出現的情況制定應急預案，此外，在不可避免的危險出現時，能夠迅速作出反應對策，儘可能的減少人員和財產的損失［12］。

（5）廢物的環保處理。在實驗過程和實驗結束後，尤其是和物理類化學類相結合的信息類實驗中，容易產生一些有毒甚至致癌的廢氣、廢液和固體廢棄物，如果我們不對這些有害物質加強治理，就會對我們的學習和工作環境造成極大的危害［13］。因此，必須組織師生學習國家廢物污染環境防治法、廢物污染物處置規定等條例，並指導如何對廢物污染物進行環保處理。

3．3建立完善的安全教育培訓組織結構，明確崗位職責

為了明確培訓體系中每個參與者的職責，將設置校級安全員、院級安全員、實驗中心安全員和實驗室安全員、學生安全員等級別責任人，做到安全責任落實到實處，每個人都能充分了解學校的各項實驗室管理規章制度，瞭解專業的科學、嚴謹規範的實驗手段，保障實驗安全。

4結語

本文對高校實驗室安全教育培訓工作方式方法和培訓內容進行了深入研究，強調了高校實驗室安全教育培訓工作的重要性，詳細分析了實驗教育和研究工作的特點，建立自主靈活、新穎全面的安全培訓工作模式。實驗人員可以根據自身專業研究情況選擇相應的安全教育培訓方式，提升安全技能、培養安全實驗素養，同時對管理人員提出了更嚴格的管理培訓要求，需要各職能部門和廣大師生的積極參與，增強高校師生對實驗室安全工作的重視程度，提高安全責任意識。完備的實驗室安全教育培訓體系，可以從源頭減少安全事故的發生，確保實驗人員的人身安全和實驗室的安全開放。

實驗室安全教育論文 篇二

當今社會，伴隨不斷髮展的公共衞生需要和由此產生的壓力，病原生物學領域的生物和臨牀研究實驗室日趨受到重視。而實驗室本身就是一個複雜而動態的環境，複雜至極。實驗室需要不時調整側重點以應付新出現的或再次出現的傳染性疾病挑戰。由此為確保這些動態實驗室的環境能適應並維持在適當和安全的狀態，所有該類實驗室負責人都應該定期實施對此實驗室工作人員及相關學生的生物安全教育培訓，以防出現危害公眾的重大衞生安全事件。當前我國正處於病原生物學實驗室快速建設和發展階段。近年來隨着國家對傳染病研究和預防控制工作的逐步重視，全國各地大量的高等醫學院校科研院所實驗室陸續建成並投入使用，大量的病原微生物研究工作和疾病控制工作在該類實驗室內進行[1]。科學研究的本質是造福於人類，但科學同時也是一把雙刃劍。如果不重視基本安全規範，就有可能造成災難。與普通的理化實驗室不同，病原生物學實驗室，特別是高等級的病原生物學實驗室如果不對操作者進行認真的生物安全教育培訓，一旦操作不慎，有毒有害微生物就有可能散播到人羣，對公共衞生安全造成巨大威脅[2]。比如，2010年12月東北農大28名師生因動物實驗感染傳染病、2009年3月德國漢堡BernhardNocht熱帶醫學研究所的一名女科學家實驗室內疑似被感染埃博拉病毒等事件。本文結合自身在病原生物學實驗室多年工作的經驗與體會，通過探討目前國內病原生物學實驗室安全教育的現狀，針對目前國內病原生物學實驗室生物安全教育的諸多問題提出部分應對措施，以期達到降低實驗室生物安全事件，保障實驗室科研及教學有序進行的目的。同時希冀對在或將在病原生物學實驗室工作的人羣提供有益的參考。

1目前國內病原生物學實驗室安全教育的現狀

當前在國內的病原生物學實驗室，尤其是高等醫學院校病原生物學實驗室的安全教育中，存在着很多普遍的共性問題，如安全防範意識淡薄、重視程度不夠、安全教育培訓流於形式、安全管理制度和操作手冊不能完全落實等，這給實驗室安全埋下了諸多隱患[3]。更為重要的是隨着病原生物學的迅速發展，針對以往病原生物學體系建立的實驗室安全規程並不能完全切合現在病原生物學研究體系的工作環境。譬如：隨着新技術的開發應用，一些新的實驗操作需要新的安全流程[4]。這就需要新的安全教育，需要對新的實驗室安全體系及流程不斷更新優化[5]。由此帶來的一系列變革，都需要不斷更新學習。

2病原生物學實驗室安全教育中可行的措施

2.1強化思想認識首當其衝

人為的失誤和不規範的操作會極大地影響所採取的安全措施對實驗室人員的防護效果[6]。因此，減少不恰當的實驗室人為操作，是預防實驗室感染、差錯和事故的重要環節之一。在思想意識上引起重視首當其衝。醫學院校的學生和實驗室工作人員往往對實驗室尤其是病原生物學實驗室的安全管理認識不足，存在僥倖心理，總覺得自己是醫學背景出身，對實驗室安全有着足夠的認識。殊不知，越是大意越容易出現問題。因此，強化思想認識成為安全教育中的重中之重。由於在實驗室工作多年，部分人員往往安全意識逐漸淡薄，導致實驗室生物安全管理疏於形式。要通過各種方式進一步督促帶教教師及實驗室工作人員結合自身所在實驗室情況，認真學習各類實驗室安全相關的規範性文件，並結合實驗室安全事故的典型事例，使相關人員充分認識到實驗室安全的重要性，並在日常工作中能夠以身作則，從我做起，起到良好的示範作用，同時針對實驗室新出現的問題，隨時補充完善相關規定，並採取相應的措施。

2.2規範准入規則尤為重要

在相關人員進入實驗室工作之前，應組織實驗室安全專題教育培訓活動。培訓內容應包括實驗室安全的各個內容，確保相關人員熟悉生物安全法律、法規，建立生物安全意識，保證相關工作人員掌握開展工作所必需的生物安全知識和技術，避免實驗室污染，防止實驗室事故的發生等。同時在相關人員結束實驗室安全專題教育培訓並考核合格進入實驗室後，該實驗室的帶教教師或工作人員應結合本實驗室相關研究內容進行進一步的個性化安全教育培訓。比如，在使用能夠通過粘膜和皮膚感染的試劑時，或使用有可能發生濺溢的試劑情況時，必須採用護目鏡等個人防護措施；在使用鋭利的針頭時，事後必須謹慎處理針頭等鋭利物品；針對特定實驗儀器的使用及維護，如超速離心機在離心時應保持合適的平衡等。在進入實驗室工作初期，所有工作均應在高年資帶教人員指導下進行，切勿自行操作複雜大型儀器。

2.3過程監管時刻不放鬆

實驗室尤其是病原生物學實驗室安全教育是一個複雜而系統的工程，涵蓋實驗室安全管理的方方面面，過程監管時刻不能放鬆。要從多環節入手，才能起到良好的效果。

2.3.1人員方面。明確病原生物學實驗室人員的資格要求，避免不符合要求的人員進出實驗室或承擔相關工作造成生物安全事故。所有實驗室人員必須接受相關安全教育培訓並考核通過方可進入實驗室。進入實驗室後，必須熟練掌握相關標準操作規程之後方可獨立開展工作。

2.3.2實驗室內從事活動方面。實驗室工作人員應熟悉實驗室環境，養成在實驗室時刻警惕安全事故的習慣。在實驗工作區內禁止吸煙，不得喝水、吃飯等，同時注意個人防護，防止交叉污染等。

2.3.3實驗室儀器培訓方面。對每件大型儀器設備制定標準操作規程，如離心機，PCR儀等，對新使用者進行操作示教，並指派專人維護，以保證設備處於良好的工作狀態。

2.3.4實驗室廢棄物處理和消毒隔離制度培訓方面。通過對實驗室相關人員和學生進行教育培訓，儘可能將操作、收集、處理廢棄物的危險概率將至最低，進而將其對環境的有害作用減至最小，確保病原生物學實驗室操作人員的安全，更好的避免發生安全事故。總之，我們應該充分認識病原生物學實驗室安全教育的重要性，研究並建立具有實驗室生物安全自身特點的我國實驗室生物安全教育方法和體系，為實驗室生物安全教育工作提供相對統一的尺度和標準，為我國衞生事業，特別是重大嚴重危害人民身體健康的傳染病疾病防治工作健康、可持續發展提供強大技術支撐和保障，為最大限度地保障實驗室生物安全提供科學依據。

作者:楊國威 單位:首都醫科大學附屬北京友誼醫院

參考文獻:

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[6]孫豔。談實驗室安全的重要性[J]。江蘇現代計量，2011（3）：36-37.

實驗室安全教育論文 篇三

在職業院校的化學教學中，實驗室是進行實驗的主要場所，指導學生進行化學實驗能夠有效地提高學生的科研能力、創新能力等綜合能力。職業院校中化學教育對師生進行實驗室的安全管理和安全教育至關重要，院校應該要制定一定的制度和措施進行實驗室的安全管理。本文就如何強化職業院校化學教育實驗室安全管理與安全教育進行探討。

1、職業院校化學教育實驗室的安全管理

在職業院校化學教育實驗室的安全管理中制度的制定具有非常重要的作用，這就要求制定好科學的安全管理制度，將每項實驗的流程和操作過程落實到具體的人身上，定期對實驗室進行檢查，提高師生的責任心，為實驗室的安全提供保障。目前實驗室主要是以老師為主，按照老師的要求和命令，學生進行實驗，但由於老師的強制性管理，使學生對實驗室充滿了害怕和恐懼感，深怕因為自己的原因違反了實驗室的規定或者是做錯實驗、引發安全事故。因此，應該要改善化學教育實驗室的安全管理。

1．1嚴格執行安全責任制

在化學教育實驗室的安全管理中應該要嚴格執行安全責任制，保證每一個實驗室中配有安全負責人。這樣能夠在實際的實驗操作中，安全責任人嚴格監督每一位進入實驗室的人，將實驗室的安全職責落實到具體的人員身上。同時還要加強實驗人員的安全意識，一切按照規章制度進行實驗。

1．2制定相關的安全手冊

在化學教育實驗室中，為了能夠做好安全管理工作，應該制定詳細的實驗室安全手冊，詳細地介紹在實驗室中應該要注意的事項，常見事故處理方法、安全技術等。按照化學實驗的專業特點，有針對性地進行手冊編寫，同時對具體的實驗操作進行直觀的介紹。保證學生能夠認真閲讀這些手冊，並安全的進行相關實驗。

1．3制定相關的培訓制度

在實際的安全管理中，還應該制定一定的培訓制度。在師生進入實驗室之前，對師生進行實驗安全的培訓，保證師生能夠掌握安全的實驗技術。職業院校可以開設一些網上課程，使學生能夠在實驗之前進行學習，保證實驗室的安全。

1．4定期對實驗室進行檢查

在對實驗室進行安全管理的過程中，除了制定一些規章制度進行責任落實之外，還應該要定期對實驗室的設備、具體的實驗技術操作等實驗室安全進行檢查，保證實驗室的各項管理制度落實到實處。同時還要從實驗室的設備、技術、管理等不同層面進行檢查，確保所有的工作人員和實驗人員履行自身的安全責任。

2、職業院校化學教育實驗室的安全教育

在職業院校化學教育實驗室的安全保障中，除了進行安全管理之外，還應該要對相關的人員進行安全教育，提高師生與工作人員在意識和思想上對實驗室安全的重視，增強師生和工作人員的安全意識，確保其能夠嚴格地按照相關要求進行實驗。對師生和工作人員進行安全教育的特點具體體現在:長期性、連續性、多樣性。

2．1長期性

職業院校對學生進行化學教育實驗室安全教育的過程中，應該要注意到學生對實驗具有安全意識並不是一朝一夕產生的，只要是做實驗，學生就應該要有這個安全意識。一般情況下，實驗室出現安全事故是由於實驗人員對實驗安全失去了警戒心理，在實驗中只重視實驗過程和結果，忽視了實驗安全問題。因此，對從事實驗人員應該要長期進行安全教育，可以在實驗室以圖片、宣傳欄等方式進行安全意識的宣傳。

2．2連續性

對於實驗室中發生的安全事故，學生應該要從思想上引起重視，要在實驗之前對可能出現的實驗隱患具有一種安全防範意識，正確面對實驗中出現的問題，學會應對實驗事故的正確方法。在整個教育過程中，院校要教育並培養學生的安全意識，在每次實驗之前都要進行實驗安全的教育，使其能夠對實驗安全具有連續的學習，加強學生的安全意識。

2．3多樣性

為了對學生進行安全教育，培養學生的安全意識，院校可以進行多樣性的培訓。在進行實驗室的安全意識培養，可以對學生進行法規法則、日常的安全常識、實驗室安全制度、化學實驗技術、實驗操作規章流程、應對安全事故的應急反應知識等的教育，通過多種安全教育內容的培訓，培養學生的安全意識。同時，還可以對學生進行安全事故的應對方法，安全操作技術、實驗安全知識的講解。組織學生對實驗室進行安全檢查，教導學生如何找到實驗室的安全隱患以及如何處理這些隱患的措施。還可以情景再現，模擬之前發生過的安全事故，組織學生進行實驗室安全事故分析、調查、設計方案，找出事故發生的原因以及防止事故發生的方法。對學生的安全意識培訓中，老師也可以採取課堂分組實驗、事故研討分析、課堂演示實驗以及課外實驗等教學方式進行學生安全意識的培養。通過多種多樣的教學模式和方法對學生進行全方面的安全教育和培訓，讓學生時刻銘記實驗室安全的重要性。

3、結語

總而言之，為了能夠確保化學教育實驗室的安全，必須要重視對實驗人員的安全意識培養，保證實驗人員學到安全的實驗技術。對實驗室進行安全管理，制定必要的安全制度和責任制度，定期對實驗室進行檢查，確保實驗室各項設備、技術等安全。除此之外，師生及相關工作人員要養成自覺進行安全實驗的習慣，形成安全實驗的意識，認真學習實驗技術，避免實驗室安全事故的發生，確保職業院校的化學科研工作順利進行。

參考文獻:

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［3］羅一帆，湯又文，孫峯．高校化學實驗室安全管理的探討［J］．實驗技術與管理，2009，26(4)．

實驗室安全心得 篇四

實驗室工作是培養學生素質的一個重要方面，因此，抓好實驗工作管理，以實驗為突破口，通過實驗激發學生興趣，提高學生素質，是我校整個教學工作計劃中的重要一環，真正體現管理為教學服務的宗旨。

1、努力做好實驗室的管理工作

由於學校重視實驗管理工作，因此每學期學校計劃與總結都有實驗室工作內容，每學期實驗室工作計劃由科學教師擬定，並交給實驗管理員，以便於管理員合理安排實驗室工作。讓實驗室有條不紊地運作起來，充分發揮它潛在的功能。

2、實驗室工作規範化

學校制定了一整套實驗管理規則。如實驗室管理制度、教師崗位職責、學生實驗守則、儀器管理制度，並張貼在牆，所有的自然、科學教師實驗教師在實施過程中都能嚴格按以上的制度執行。教學使用時都有嚴格的借還登記。

3、儀器管理有序化

為使儀器管理更加有序，建立了儀器總帳、分類帳、低值易耗品帳、儀器出借領用登記帳。實驗儀器和添置的新設備及時分門別類入帳，有序地擺放好。每個櫥要有反映內容的目錄卡，帳物相符、物卡相符、帳物卡相符。期末清點儀器設備數目，檢查損壞程度報總務處，較貴重儀器設備報校長室審批後，做好報廢登記。

4、教學儀器維護、保養經常化

根據儀器不同的要求做好通風、防塵、防潮、防鏽、防腐蝕工作，生物標本採取防潮、降温、隔熱、防鼠、防蛀等措施，所以到今未發現生鏽、腐蝕等保養不良的問題。對損壞的儀器及時維修及時做好損壞維修記錄使實驗儀器經常處理可用狀態。

5、實驗教學與研究方面

為提高實驗室的使用率，期初訂好科學教學實驗計劃，編排好實驗課程總表，備好實驗器材。凡教學大綱與教材規定做的演示與分組實驗，我們都想辦法給學生開出。分組實驗的材料有四個來源:

（1）、儀器室內分組實驗盒，

（2）、學生下發的實驗耗材；

（3）、自制自購分組實驗材料及演示教具。

（4）、發動學生平時注意收集各利廢舊物品。本學期實驗開出率達100%。實驗教學做到規範化，每次演示與分組實驗都預先寫好實驗？?單，課堂上的演示、分組實驗有儀器配備、使用情況、過程等整體效果記錄。實驗完畢後的儀器進行全面的驗查後整理收放原處，以便下次使用。

以保證儀器設備的充分使用，體現管理為教學服務，為師生服務。實驗教師活動納入學校教研活動中，有專門的自然教研計劃與總結。經常組織實驗教師外出聽課，學習好經驗，不斷使我校的實驗教學綜合水平得到提高和完善。從分組實驗的實際情況來看，學生基本上能掌握實驗基礎及技能，儀器選取，材料或藥物選取，操作程序都較正確合理，操作較規範熟練，實驗效果良好，取得了較好效果。

實驗室安全心得 篇五

談到對實驗室安全的認識，就需要先了解實驗室安全的定義：實驗室生物安全防護是指實驗室工作人員所處理的實驗對象含有致病的微生物及其毒素時，通過在實驗室設計建造、嚴格遵從標準化的工作、使用個體防護裝置及操作程序和規程等方面採取綜合措施，確保周圍環境不受其污染實驗室工作人員不受實驗對象感染。只有學習了實驗室安全相關法規和守則，才能做到防護。醫學實驗室安全包括生物安全與防護、動物實驗安全與防護、放射安全與防護、藥物安全與防護、科研數據安全。作為21世紀的醫學生，遵守和學習實驗室安全原則是很重要的。除了實驗技術技巧的學習之外，醫學生必須學習實驗室操作，以及實驗室的安全守則，從而能夠在保護自己及他人安全前提下安全有效的進行學習和實驗。

作為第三軍醫大學的一名碩士研究生，我們有專門的實驗室和研究室進行實驗教學和科研，在進行各種不同實驗操作時，難免都會接觸各種危險因素如病原微生物、危險化學藥品等。生物安全相關法規及業務知識瞭解不透徹，一些操作人員在實驗過程中自我保護意識不夠。而來自實驗室的各種陽性標本往往具有其生物危害性，如對其認識不足或存在僥倖心理，忽視這種生物危害性，可能會對實驗安全造成不良後果。實驗安全與防護這門課程的重要性，就體現在其認真分析實驗室生物安全現狀，研究探索實驗室安全防護對策，預防實驗室事故發生。對於防火措施、實驗室的化學藥品購置、實驗室產生的實驗廢液廢物、實驗室設備管理、危險化學藥品操作等情況，也需要專門的安全技術培訓，按照相關的管理規定進行實施。防火措施的準備和防火知識學習演練是長期反覆訓練的過程。學校負責統一購置各級各類實驗室所用化學藥品，任何實驗室和個人不得私自購置。將危險化學藥品容器進行清晰的標識或標籤，併合適存放。對從事危險化學藥品實驗的人員，應定期進行專業的安全技術培訓。實驗室產生的廢液廢物在排放時需注意環境污染的問題，排放方式，排放地點等均需要認真核實。實驗廢液、廢物運至廢物回收庫，並由專業部門進行統一處置。按照國家對病原微生物分類、分級，按規定嚴格把握使用規範。認真學習並熟悉病原微生物的生物安全級別，嚴格按照生物安全級別對病原微生物實驗操作的場所、設備進行編號，以防止病原微生物的污染。進行動物實驗時，如有使用實驗動物，需向上級管理部門申請實驗動物許可證。實驗動物按分級方式統一管理。從事實驗動物工作的實驗室和個人需按照相應的規定及環境保護要求對不使用的實驗動物屍體以及實驗過程中產生的有害廢棄物、廢水、廢氣等進行無害化處理。重視實驗室的防輻射安全。進行放射相關工作的工作人員需進行放射防護相關專業知識及法規的培訓，並遵守防護法規和規章制度，定時進行職業健康監護和個人劑量監測管理。培訓後，需在有資質的單位進行考核合格後方可上崗。按照規章制度，對於大型儀器設備及受壓容器、強電、駕駛、易燃、易爆、劇毒等實驗的實驗室，設備安全及實驗技術安全均需要關注。根據本單位的實際情況，嚴格按照國家和學校有關規定，制定各個實驗室的安全工作細則，在進行實驗之前認真學習，並嚴格遵守。對從事上述實驗的人員進行安全技術培訓並考核合格後才能對儀器設備進行獨立操作。

實驗室安全與防護這門課程，能夠幫助我們對實驗室生物安全制度進一步健()全，體系進一步完善。如果缺乏相關的知識培訓，可能造成對於生物安全教學和培訓的漏洞，導致實驗室工作人員生物安全知識缺乏，導致生物安全事故發生的重要原因之一就是實驗操作不規範。比如在實驗時沒有進行相應的防護措施如佩戴手套、口罩；實驗結束後未及時進行消毒吸收，這就是安全意識嚴重缺乏的表現。實驗室操作人員的疏忽及安全意識缺乏，很可能最終造成實驗室生物安全事故。對於實驗室安全教學還存在諸多阻礙，如實驗室生物安全相關經費投人不足，實驗室生物安全支撐條件建設滯後，實驗室廢棄物品的處置不嚴格，防護設備配備不齊全，未經正規途徑實施購買、飼養、使用實驗動物等。

很多實驗室事故的教訓告訴我們，實驗室事故大部分是誤操作事故，對實驗室設備藥品的不熟悉，對實驗室安全防護知識缺乏。其實，只要我們能夠做到加強對實驗室有毒，有害，易燃，易爆的實驗藥品的管理，定期檢查需要在高壓，高温下工作的實驗室器材的有效性與安全性的評估的管理，加強學習並遵守實驗安全防護，就可以減少類似的事故發生。

我校在實驗室安全與防護的知識建設教育上投入了大量的人力物力，就是為了改善以上不足，提高實驗室安全與防護的操作規範。作為實驗室的主體，我們學生更應該遵守實驗室的安全規定，為自己負責，發現存在在自己身邊的安全隱患，及時向老師和實驗室相關的管理人員報告，將危險降到最低，為他人也為自己創造一個安全的學習環境。

實驗室安全心得 篇六

新的一年即將到來，回顧這一年來的工作，做為一名實驗員，在領導和老師們的幫助下下，完成了學校下達的各項任務，現對今年的工作總結如下:

1、思想政治表現、品德素質修養及職業道德。

能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，利用電視、電腦、報紙、雜誌等媒體關注國內國際形勢，學習黨的基本知識和有關政治思想文件、書籍，深刻領會習關於科學發展觀的講話精神，並把它作為思想的綱領，行動的指南；遵紀守法，認真學習法律？?；愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。

2、專業知識、工作能力和具體工作。

作為一名實驗室管理人員，雖然沒有站在實驗教學第一線，但是實驗室的建設、管理是教學的基礎環節，而且服務對象更為廣泛，包括了全系的教職工和學生，所以不僅要做好服務工作，還要做好育人工作。

20__驗室建設得到前所未有的大發展，爭取到了200萬的設備，充實了環境監測實驗室和地理信息系統實驗室。隨着工作任務的加大，我努力要求自己加強責任心，不能出差錯。在儀器管理方面根據儀器不同的要求做好通風、防塵、防潮、防鏽、防腐蝕工作，採取防潮、降温、隔熱等措施，所以到今未發現生鏽、腐蝕等保養不良的問題。對損壞的儀器及時維修及時，做好損壞維修記錄，使實驗儀器經常處理可用狀態。經過普查所有設備無一丟失，完好率達到百分之九十五以上，保證了實驗課的開出率達到百分之百；在準備實驗課方面，我積極向同事學習，自己摸索實踐，認真學習相關業務知識，不斷提高自己的理論水平和綜合素質。確保上課之前備好所有設備、易耗品等實驗用品：做好各類實驗室數據和文件資料的登記、上報、下發等工作，並把整理的文件按類別整理好放入貼好標籤的文件夾內，給大家查閲文件提供了很大方便，收到了很好的效果。

實驗室工作精細瑣碎，但為了搞好工作，我不怕麻煩，向領導請教、向同事學習，自己摸索實踐，認真學習相關業務知識，不斷提高自己的理論水平和綜合素質。在這一年，我本着把工作做的更好這樣一個目標，開拓創新意識，積極完成了以下本職工作：完成了計劃內實驗準備工作，完成計劃外三項開放實驗、多門上機操作課的準備；做好了各類文件資料的登記、上報、下發等工作，按類別整理實驗室各種文件；組織教師驗收本年度招標的設備。

3、不足及改進之處 工作能力有待提高，比如專業知識欠缺，如果具備相應的地理專業知識有助於準備實驗，今後應該多學習。工作態度應該更加認真，有助於實驗室的規範化管理。

實驗室安全教育論文 篇七

一、實驗室生物安全教育的方式

（一）在基礎課程學習中增加實驗室生物安全教育。醫學檢驗專業學生在第一學期就開始醫學基礎課程的學習，這時就必須要求學生遵守實驗室內的規章制度（不穿工作服嚴禁進入實驗室，嚴禁在實驗室喝飲料、吃零食等），提高學生的認識，使學生重視實驗室生物安全防護，並有一定的瞭解，從而在以後的實驗課中不斷得到強化。

（二）在專業課學習中加強實驗室生物安全教育。進入專業課學習後，醫學檢驗專業學生就逐漸接觸到血液、尿液、痰等標本，同時標本中的未知生物危險因子也威脅到學生的安全。因此，帶教教師要以身作則，反覆強調進入實驗室時要遵守實驗室生物安全的規章制度，加強生物安全教育，增強學生的安全意識。傳授學生標本採集處理的注意事項，使其正確掌握操作技能。同時，對於實驗室廢棄物（如注射器、血液等）的處理，要按照實驗室的規定進行處理，不能隨意丟棄。同時，要做好實驗室的清潔與消毒工作。要使學生掌握基本的實驗室安全防護知識和技能。

（三）開設實驗室生物安全課程，進行系統教育。開設實驗室生物安全課程，主要立足於實驗室生物安全防護知識、規範化實驗操作技能和相關法規，有助於增強學生的實驗室生物安全理念，有助於增強學生的生物安全防護意識，提高防護水平。針對醫學檢驗專業操作要求較強的特點，以及結合學生未來崗位的特點，尤其是要增強學生防範實驗室生物安全隱患的意識，加強個人生物安全防護。對學生進行實驗室生物安全知識系統教育，使學生掌握實驗室中存在的生物安全隱患及處理相關問題時應採取的措施，增強學生的實驗室安全意識，從而有效降低實驗室感染事件的發生。

（四）在見習、實習過程中強化實驗室生物安全教育。在見習、實習過程中，帶教教師要盡職盡責，加強實驗室生物安全教育，幫助學生熟悉操作技能，提高對鋭器傷、標本污染、氣溶膠等職業感染因素的認識，掌握安全防護措施。同時，還要組織開展形式多樣的實驗室生物安全專題講座或培訓，促使學生不斷提高、加深生物安全認識，培養、增強個人防護意識。

二、開展實驗室生物安全教育的保障措施

開展實驗室生物安全教育具有必要性，在採取有效的方式進行教育的同時，還需要通過以下幾個措施加以保障。

（一）提高教師對進行實驗室生物安全教育的重視。我國開設實驗室生物安全教育的時間比較短，可能會有一些困難，這就需要使教師認識到對醫學檢驗專業學生進行實驗室生物安全教育的必要性、重要性和迫切性，取得共識，從而更好地進行實驗室生物安全教育。

（二）建設規範的生物安全實驗室。醫學院校實驗室最低生物安全防護要求是一級、二級生物安全防護實驗室。但現有的醫學檢驗教學用實驗室建成早，實驗室設計不規範，不符合實驗室生物安全防護要求，因此，需建設規範的生物安全實驗室。只有具備了規範的實驗室，才能給教師和學生提供實驗室生物安全防護，同時也是進行實驗室生物安全教育的基礎。

（三）建設優秀的師資隊伍。高職學生的自學能力比較差，其學習知識主要來源是教師，因此，要建設優秀的師資隊伍。要在校內教師中開展實驗室生物安全培訓，使教師掌握全面的實驗室生物安全相關知識，這樣，教師才能更好地在專業課和其他基礎課程中融入實驗室生物安全知識，對學生進行實驗室生物安全教育。可以選擇有生物安全實驗室科研和管理工作經驗的人員參與實驗室生物安全課程教學，並安排他們參加一些“病原微生物實驗室生物安全培訓班”之類的培訓，以提高他們的業務水平。

三、結語

總之，醫學檢驗專業學生因其未來崗位的需要，應對其進行實驗室生物安全教育。全面、系統的教育能使學生養成良好的習慣，掌握規範化、標準化操作技能，並終身受益。同時，實驗室生物安全知識的學習能使學生掌握實驗室中存在的生物安全隱患及處理相關問題時應採取的措施，有助於增強學生的實驗室安全意識，在一定程度上有助於降低實驗室感染事件的發生頻率。

實驗室安全教育論文 篇八

高校護理實驗室是開展人才培養、學科研究以及社會服務活動的重要基地，是培養學生護理技能、創新能力、職業綜合素質的重要場地。實驗室安全不僅直接關係到教學和科研工作，而且關係到師生的生命安全。全面的安全常識、良好的安全意識、積極的責任感以及事故應對技能是個人素質的重要體現，更是護理人才培養應具備的基本素質[1]。因此，構建系統科學的實驗室安全教育體系，對於教學、科研的正常運行，顯得尤為重要。

1護理實驗室安全教育體系建設的必要性

近年來，國家加大高校實驗室建設的投入，護理實驗室數量和規模有了很大發展，在軟硬件方面也得到了質的提升[2]。同時，隨着教育教學改革的深入，護理實驗項目增多，實驗形式日益豐富，從單一技能操作，到目前開放性、設計性、綜合性等多樣化實驗方式；兼之實驗室開放需求的不斷加大，使進入實驗室的人員激增且流動性大，安全工作面臨的問題也越來越多。目前，國內許多大學在實驗室安全領域均投入了大量資源，加強了實驗室安全保障。然而，受諸多因素限制，國內高校實驗室安全教育的發展依然普遍滯後於國際高等教育整體發展水平[3-6]。主要表現在以下幾個方面：

1.1實驗室安全教育重視程度不足

大部分高校存在重教學科研、輕安全工作現象，認為安全工作僅由學校保衞處和實驗室設備處負責，片面的思想意識為安全隱患的存在提供了温牀。

1.2實驗室安全通識教育未納入學校常規教育體系

因課程安排等方面的侷限，實驗室安全知識傳授較為零散、缺乏系統性。往往是學生邊做實驗，老師邊強調安全要點，沒有形成科學、系統的教學體系，難以保證學生進入實驗室前接受安全教育。

1.3護理專業特色安全教育內容未成體系

護理人才除了應具備醫學院校實驗室的安全知識外，還應具備護理專業特有的安全知識。因職業性質、工作場所的特殊性，護理人員屬於職業暴露的高危羣體，面臨着多種職業危害。國外很早就開始重視醫學生的職業健康教育[7-8]，而我國職業防護相關教育仍處於較低水平[9-10]。

1.4安全教育師資力量和教材不足

近年來，國內雖已出版多本實驗室安全教材，但與先進國家相比，在覆蓋面、深度等方面都存在着明顯的差距，難以充分滿足高校實驗室安全教育的需要[11]。

1.5實驗室建設過程中存在一定的安全隱患

許多高校在實驗室建設時，僅重視實驗室儀器設備和環境的改善，忽視對基礎安全設施的合理規劃和配置，存在設計不合理而導致的安全問題，如：實驗設備擺放達不到安全距離；氧氣瓶達不到遠離明火、電源；缺乏必備的急救設施、應急預案等等。

1.6實驗室安全管理制度不健全

由於高校自身性質定位不同；所處地域和環境差異；以及實驗室類型不同等等因素，國家並沒有施行統一的實驗室安全管理相關政策法規和統一的實驗室安全教育體系[12]。因此，如何構建相對完善的實驗室安全教育體系，行之有效地開展安全教育，讓學生牢固樹立安全責任意識，掌握安全防護與事故處理技能，將安全事故發生率降到最低，是護理實驗室建設和發展過程中亟待研究和解決的課題。

2護理實驗室安全教育體系的教育目標

借鑑國際先進教學理念並結合我國對護理人才的需求，依據護理專業實驗教學內容和護理職業特點，遵循護理實驗室安全工作的基本規律和原則，對教學和科研活動中涉及到安全問題的各要素、各環節進行全面系統的總體設計和構建，建立較為系統完備的護理實驗室安全教育體系，培養學生成為具備全面安全知識，自覺安全責任意識，過硬安全事故應對技能，素質全面的護理行業領軍人才。

3護理實驗室安全教育體系的教育內容和方法

主要包括入學後安全教育、專業實驗室准入安全教育、每門實驗課前的安全教育以及護理職業防護教育，其宗旨是安全教育貫穿和融入校園學習的全過程，即以培養學生全面安全素質為主線，建設全程化、立體化的護理實驗室安全教育培訓體系。

3.1入學後的安全教育

新生入學教育的內容之一，可以使學生在入學初就能掌握安全防範的基本知識與技能，儘快地適應大學生活，這是維護高校安全穩定、構建和諧校園的必然要求，也是加強和改進高校安全教育工作的重要手段之一。教育內容包括安全理念、消防安全、交通安全，網絡安全，心理安全教育等。採用理論與實踐相結合、講授與訓練相結合的形式和方法，如：課堂講授、典型案例分析、安全技能訓練、社會調查、安全應急演練等。並通過多種途徑與渠道，激發學生學習積極性，增強安全教育效果。幫助學生掌握安全技能，提升學生的安全素質和安全意識，樹立正確的安全價值觀。

3.2專業實驗室准入安全教育

實驗室安全准入制度是高校實驗室安全領域各種規章制度和行為規範的總稱，是為保護師生的根本利益而逐步建立和完善的基本制度[13]。美國高校實驗室早已全面實行安全准入制度[14]，國內也有部分高校開始實施實驗室安全准入制度[15]。實驗室安全准入制度集中培訓內容有：

（1）實驗室安全管理規章制度，包括學生守則、管理工作人員守則、實驗室危險廢棄物管理規定等。

（2）實驗室用水、用電安全，安全通道、緊急出口和逃生路線，滅火器的使用方法及位置，報警電話等。

（3）實驗室常規儀器設備的安全操作及注意事項。

（4）進入實驗室人員應填報個人的健康安全信息，如過敏史、醫療狀況等。除通過集中培訓外，還通過設置安全課程、網絡宣傳、發放安全知識手冊教育等多種形式對師生進行安全教育，並要求師生進入實驗室進行實驗前簽訂安全責任書。

3.3每門實驗課前的安全教育

護理學實驗課包括多門課程，每門實驗課程、每個實驗項目操作和具體要求不同，注意事項和安全知識也不同，所以安全教育需要滲透在每一門實驗課中。根據具體的課程內容，針對性地安排不同的安全教育主題，幫助學生真正明確規範操作流程和要求，掌握相關安全技能，使安全教育貫穿每門課教學全過程中，不僅與教學內容相輔相成，更是對教學內容的補充、拓展和深入。安全教育主要包括：

（1）與課程內容相關的安全教育，主要是分析每門實驗課教學內容中與安全教育相關的部分，然後整理、歸納、總結，形成系列安全教育主題。

（2）與課程涉及設備有關的安全教育，課前由實驗教師或技術人員對學生進行精密儀器和新設備的操作流程、注意事項教育。特別貴重的大型儀器設備，學生必須經過嚴格的操作培訓，考查合格後才允許使用。

3.4護理職業暴露與安全防護教育

因為工作的特殊性，護士常暴露在事故性危害、物理性危害、化學性危害、生物性危害、工作環境改造及心理社會和組織因素危害多種職業危害因素中[16]。目前雖然部分院校開展護理職業防護教育，但因沒有統一、系統的教材，只是在講到課程相關內容時零散提到一些，這種教學的不確定性難以保證每名學生都接受到系統、全面的職業防護教育[17]。必須健全護理職業暴露與安全防護教育體系，使學生樹立對職業危害的防護意識。其內容包括職業防護法規、醫院感染、標準預防概念及各種防護用具使用方法和注意事項、無菌操作及消毒隔離技術與原則、醫務人員經血傳播疾病職業暴露防護指導、職業安全防護與應急處理措施等。實驗室採用發放教育手冊，現場講解、示範等環節安排系統的護理職業防護課程，強化學生的防護技能訓練，改變不安全的行為，讓學生從思想上認識職業危害的存在，提高對職業防護重要性的理解，使護生把落實職業防護措施內化為主動的自我防護的行為。

4利用信息化手段，推動護理實驗室安全教育體系的建設

為保證安全教育的及時性，克服覆蓋面有限、內容不夠系統、效果參差不齊等缺點，學院網站上提供護理安全教育培訓和考試准入平台鏈接。學生在任何聯網計算機上點擊進入網絡平台，以個人賬户登錄，就可以及時瞭解安全教育相關信息、加強安全學習、掌握安全知識和技能；考試合格可獲得在實驗室學習和工作準入資格。同時網絡管理員及時發佈相關信息，對安全學習情況進行指導、統計和互動交流，充分發揮網絡信息的快捷、高效和監督功能。

5小結

建設護理實驗室安全教育體系，提高人才綜合素質是一項系統工程。不僅需要不斷地探索和實踐、改進和提高工作方法、完善和規範管理制度；更需要廣大師生員工的集思廣益、攜手參與和不懈努力，才能促進護理實驗室安全教育體系建設工作的順利開展，為培養素質全面的護理行業領軍人才奠定基礎。

實驗室安全心得 篇九

今天我們有幸聽到了蘇老師的課，在他的引導下，我們對食品實驗室管理有了新的新的認識。食品實驗室管理不僅是一門課程，更是一種技能，讓我們懂得了食品實驗室的基本管理方法。食品實驗室的基本設計和食品實驗室安全，以及大型儀器的使用。

作為一所高等院校，如果他沒有自己的實驗室。沒有自己的實驗人才。那麼，在科研上就不會有什麼成果。不管什麼科學論文都少不了實驗數據的論證。所以，這些年來國家花費大量資金為各種高校配備大量的大型儀器。沒太大型儀器，都傾注了國家和每個社會人的心血。這也是我們食品實驗室管理的意義所在。國家各我們的條件我們就也需要好好保護，讓這些發揮其最大的作用。

通過食品實驗室管理，我們能夠知道，每個實驗室都有每個實驗室的作用，各種實驗室不能交叉使用。這也方便了科研人員在進行實驗室不會互相影響，同時能夠很容易找到自己需要的實驗儀器的位置。説到實驗室的規劃與設計，因為每個實驗室都有不同的作用，實驗室設計也不一樣，實驗室在修建與改裝時必須根據儀器廠家的要求，對實驗室進行設計。在我們的食品實驗中就存在很多不和理的地方。比如：我們的實驗室沒有任何的殺菌設備，樓頂沒有隔板，兩邊排水溝沒有傾斜角等。這些問題都是因為當時我們學校資金和資源匱乏，沒有條件修建新的實驗樓，所以就把教學樓改裝成了我們現在的實驗室。但是我們實驗室也有其優點，我們食品實驗室在通風方面做得很好，而且周邊環境沒有污染，空氣也比較好，在進行食品實驗時，所做的產品不會因為空氣而被污染。總體來説我們實驗室還是能夠基本達到實驗室的要求。

現在我們食品學院的主要實驗室基本都在維修，各個實驗室都達不到要求。而且裏面的實驗設備大多陳舊，雖然大部分都還能使用，但是所得的實驗數據不夠準確精度不高。相對現代化實驗室還有很大的差距。一個現在實驗室基本要滿足精密儀器室要求具有防火、防震、防電磁干擾、防噪音、防潮、防腐蝕、防塵、防有害氣體侵入的功能，室温儘可能保持恆定。為保持一般儀器良好的使用性能，温度應在15~30℃，有條件的最好控制在18~25℃。濕度在60%-70%，需要恆温的儀器室可裝雙層門窗及空調裝置。儀器室可用水磨石地或防靜電地板，不推薦使用地毯，因地毯易積聚灰塵，還會產生靜電、大型精密儀器室的供電電壓應穩定，一般允許電壓波動範圍為10%。必要時要配備附屬設備（如穩壓電源等）。為保證供電不間斷，可採用雙電源供電。應設計有專用地線，接地極電阻小於4氣相色譜室及原子吸收分析室因要用到高壓鋼瓶，最好設在就近室為能建鋼瓶室方向朝北)的位置。放儀器用的實驗台與牆距離500mm，以便於操作與維修，室內有有良好的通風，原子吸收儀器上方設局部排氣罩。微型計算機和微機控制的精密儀器對供電電壓和頻率有一定要求。為防止電壓瞬變、瞬時停電、電壓不足等影響儀器動作，可根據需要選用不間斷電源(UPS在設計專用的儀器分析室的同時，就近配套設計相應的化學處理室，這在保護儀器和加強管理上是非常必要的。這就是大型精密儀器的實驗室要求。一個大型現代化實驗室裏面的實驗儀器的總價值能夠達到幾千萬，而我們的實驗室離這個標準還有很遠。這也需要我們學校和領導還有國家的不斷努力才能夠達到。

在實驗室儀器與設備的配置，我們應該嚴格按照儀器廠家的要求，對實驗室進行維修，不同的實驗室有不同的作用，所以不同的實驗室就應該有不同的'實驗儀器，如果是大型精密儀器就必須單獨佔一間實驗室，實驗室也還必須進行特殊特殊的處理，比如儀器設備要求運行環境無菌，就必須有殺菌設備，如果對温度和濕度還有要求，就必須還有相應的儀器對温度和適度進行處理。

在使用食品實驗室中的儀器室必須有了老師或者實驗室老師進行知道或者在進行實驗之前進行專業的只是培訓，並且在實驗儀器旁邊必須有使用説明，每個實驗室都必須要專業的人員負責。在實驗室藥品方面，我們必須正確的使用藥品，在使用易燃易爆易腐蝕等高危藥品是必須注意安全，不能傷害都自己，也不能傷到別人。實驗室中如果有液化氣等易爆氣體，那麼，實驗室就必須隨時保持通風，隨時檢查液化氣是否有泄露，在使用液化汽式必須向老師申請。

如果在實驗室中發生了任何安全事故，都必須有人要為此負責。

實驗室安全教育論文 篇十

【摘要】

實驗室安全在科研工作中具有非常重要的地位，然而當前研究生的實驗室安全教育存在安全教育課程設置少、學生的自我安全防護意識薄弱、實驗室監督檢查力度不夠等問題。

擬對加強研究生實驗室安全教育的問題及改進措施進行探討。

【關鍵詞】

實驗室安全；教育；研究生

理論學習和科學研究是研究生尤其是科研型研究生培養的主要內容。

大部分研究生都要依託實驗室開展基礎研究工作。

實驗室為研究生及科研人員提供了堅實的基礎平台，如資源豐富的生物樣本庫、先進的儀器設備等。

但另一方面，實驗室又是一個危險品集中放置的場所，經常使用化學危險品、放射性物品、壓力氣瓶等特殊設備[1]。

實驗室的安全關係到科研人員人生安全以及實驗的財產安全。

它在整個科研工作中佔有非常重要的地位。

當研究生使用該類物品就會具有一定的危險性，如若實驗室安全意識薄弱，便給基礎研究工作帶來很大的隱患。

近年來，實驗室安全事故頻有發生。

2009年德國漢堡熱帶醫學研究所的一名女科學家實驗室內疑似被感染埃博拉病毒，2010年東北農業大學28名學生在動物實驗感染布魯氏菌病，2011年美國芝加哥大學實驗室的一名研究人員因為實驗室裏一種用於研究的細菌而發生皮膚感染，2015年清華大學一個化學實驗室發生爆炸火災事故等等。

當我們在進行實驗操作時，如果不重視實驗室安全，危險便會隨時可能到來。

因此，在研究生教育過程中，加強實驗室管理規範、提高安全意識刻不容緩。

1目前研究生實驗室安全教育存在的問題

影響實驗室生物安全的因素較多，其中最嚴重的因素是實驗操作人員缺乏生物安全知識和操作規範，實驗室也未能提供相應的防護措施[2]。

就研究生而言，主要包括以下幾點：首先，研究生教育中往往缺乏專門的實驗室安全課程或培訓，導致部分研究生對實驗室安全守則不清楚，缺乏紮實的安全知識，沒有建立生物安全意識和防範意識。

同時實驗室安全員沒有起到有效的引導教育的作用。

對特殊的儀器試劑的使用，如高壓鍋等設備，在沒有專門培訓的情況下隨意使用。

張景霞等[3]對國內某醫科大學臨牀醫學專業學生對實驗室生物安全知識認知的情況進行了調查分析，結果發現在接受調查的231名學生中，79.2%的學生表示知道“實驗室生物安全”，但是具體內容並不是很清楚；只有35.9%的學生認為實驗室規範和技能是非常重要的；僅20.3%的人回答接受過教育；而“認知率較低的主要原因還是由於學生獲取生物安全知識的途徑較少，尤其課堂灌輸幾乎沒有”。

由此可見，當前對學生的實驗室安全教育是存在一定程度的缺失的。

其次，學生的自我安全防護意識薄弱。

在一些實驗操作細節上主要體現包括：進入實驗室不穿隔離衣，進行實驗操作不戴一次性手套和口罩，對清潔區和實驗室污染區界定不清，對於易揮發和感染性試劑或樣本不在指定的生物安全櫃內操作，在實驗室內進食飲水等。

自我安全防護意識薄弱另一個直接的表現就是實驗操作過程中粗心大意，放鬆警惕。

例如，進行重要實驗室中途離開，或者實驗過夜而未提前檢查儀器設備。

再次，實驗室規章制度形同虛設，監督檢查力度不夠。

雖然幾乎所有的實驗室都有其關於安全規範操作的規章制度，實驗室的牆壁上都會貼有“實驗室管理制度”或“實驗室安全管理制度”，但多流於形式。

另外對於研究生存在的錯誤違規操作重視不夠、落實不夠。

沒有形成嚴格的、有效的監督監管機制。

如高危化學試劑沒有嚴格的取用登記，所有儀器的使用沒有使用記錄，安全員沒有定期檢查實驗室水電暖安全、沒有定期對儀器進行檢修和校對維護等。

2加強研究生實驗室安全教育的措施

第一，開展研究生實驗室安全教育的課程。

由具有多年經驗的實驗室安全員結合多年化學品管理經驗和實驗室安全培訓素材，對實驗室安全基本概念進行全方位、多角度的解讀，通過剖析安全案例的警示，是學生從思想上予以重視，提高對安全法規的理解力和執行力，使危險防患於未然。

實驗室安全教育不僅包含知識的傳授，還要讓學生數量掌握安全技能。

由“知”到“行”，在基礎知識的基礎上，掌握防範和處置危險的技能，並能在突發事件時熟練的'應用，做到“知行合一”。

實驗室安全教育的形式可以靈活機動，根據不同類型的研究生設置不同的課程方式。

可以通過制定教材，對實驗室安全的細則進行詳細介紹，供學生學習閲讀。

可以講實驗室安全作為研究生的必修課程或者研究生講座課程，以成績或者講座學分的形式，讓學生接受正規、系統的學習，這將使學生在今後的科研工作中受益終身。

舉辦講座，通過面對面的生動講解和答疑，讓學生對實驗室安全有深刻的感性認識。

利用現在發達的網絡和多媒體設備，製作科普宣傳的視頻、微信宣傳作品等，以生動的文字、鮮活的影像做成安全警示集錦，該方式的宣傳方式和時間更為靈活。

第二，針對不同實驗室的特點和可能面臨的突發事件制定實驗室安全演練流程。

演練方式可靈活選擇現場演練和桌面演練。

無論選擇哪種方式，應該都要制定相應的演練制度和方案。

現場演練以實驗室工作區的試劑溢撒事件為例，由安全員現場解説處置過程中的關鍵點，包括初步評估污染物性質，擴散範圍，影響因素及造成的後果等，進行暴露者的處置、標牌警示、消毒處理及廢棄物轉移、過程報告、評估等過程。

實驗室人員通過觀摩和演練，對此次演練過程中存在的問題進行探討。

桌面演練是通過虛擬演練的方式，針對演練情景中的相關問題，明確應急預案中的職責和程序，該形式靈活機動、可重複操作且節約人力物力[4]。

通過不同的演練，不僅能夠提高研究生的安全理論素質和實戰技能，並在實際演習中找出不足和缺陷，進一步完善實驗室安全應急預案。

同時，根據重大突發事件的形勢變化和實施中發現的問題進行及時修訂。

第三，嚴格落實檢查監督機制。

實驗室設立安全員，對實驗室進行定期和不定期檢查。

定期對儀器的使用情況、維護情況、危險化學品的使用等進行檢查，不定期對實驗室安全準則中要求的“應知應會”內容進行抽查，保證實驗室安全不是應付公事，而是切實落實到科研工作的每一個細節上[5]。

不定期的檢查作為定期檢查的重要補充形式，就是為了讓定期檢查成為一種“彩排的遊戲，應付的過程”。

我們醫院的研究所設立嚴格的實驗室准入制度，進入實驗室的研究生需要填寫申請表，對於即將使用到的儀器進行申請備案，並在學習安全知識的基礎上，進行“基本實驗技能和安全知識培訓”測試，內容包括實驗室行為規範、實驗室安全概念、儀器使用注意事項、危險化學品和易燃品的存放和使用規範、實驗室質量控制等。

通過測試，要求研究生掌握基本的實驗室安全常識。

第四，讓研究生參與到實驗室的安全檢查工作中來。

增加研究生的主人翁責任感，將實驗室的安全責任進行分解，具體落實到包括研究生在內的每個實驗室成員的身上，讓他們同時承擔起日常的安全監督員的責任。

通過任務的分解，調動大家參與實驗室安全的積極性和責任心，使學生意識到創造一個和諧、安全的實驗室環境是每個人的責任和義務，也讓學生有機會把學到的安全知識運用到日常的實驗室工作中。

培養學生“實驗室安全人人有責”的意識，不僅可以增加發現實驗室隱患的機會，而且也培養了學生對儀器設備的愛護和實驗試劑的節約，減少了實驗室安全事故發生的概率。

第五，實驗室建立良好的科室氛圍。

先進入實驗室的學生和工作人員要起到很好的榜樣作用，並能主動的幫助後進入實驗室的學生。

對於儀器的使用要進行操作示範，形成一個傳幫帶的做法[6]。

培養嚴謹的科研意識也是非常重要的。

所有的研究生在實驗過程中，應該詳細記錄操作過程，包括試劑的配製、儀器的參數調節等，其目的在於能夠保證他人在用作者的實驗方法做實驗時能夠在同一條件下進行，另外也可以防止危險事故的發生。

總之，我們要充分認識實驗室安全教育的重要性，根據不同的學科特點和研究生培養模式，建立有效的實驗室安全教育體系，有效防止重大危險事故的發生，為保障科學研究的可持續發展提供堅實的基礎。

作者：孫琳 王詠紅 申阿東 單位：首都醫科大學附屬北京兒童醫院 北京市兒科研究所兒童呼吸感染疾病研究室

參考文獻

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[2]袁素賢。生物安全實驗室及其管理初探[J]。中國畜牧獸醫，2008，35(2)：149-151.

[3]張景霞，張磊，趙寧寧，等。某醫科大學臨牀醫學專業學生對實驗室生物安全知識認知情況的調查分析[J]。西北醫學教育，2010，18(4)：767-770.

[4]蔡敏。加強實驗室安全桌面演練提高實驗室安全管理[J]。教育教學論壇，2014(46)：280-282.

[5]黃文霞，羅一帆。高校化學教學實驗室安全教育與管理[J]。實驗技術與管理，2010，27(9)：193-195.

[6]孫立權，範強鋭，陸捷。加強高等學校實驗室安全管理的幾點思考[J]。現代科學儀器，2008(2)：126-128