“希沃”電子技術撐起了鮮活的國小數學課堂

現在信息技術憑藉其開放性，綜合性高效性等優點，快速進入到教學領域，為課堂教學注入了新的活力，促使教學的內容手段和方法發生了巨大的變革，現階段加快推進教育信息化，已成為新時期提高教育水平的重要舉措，信息化技術作為一種教學的輔助性工具和手段，將抽象難理解的知識以更加生動直觀形象的方式展現出來，加深了國小學生對知識的理解和記憶，對於提高學生的學習效率和學習質量起到了非常大的作用同時信息技術和教學內容積極和為教學活動構建了新的平台要注意交濕在教學活動中開創更加同時信息技術和教學內容積極和為教學活動構建了新的平台要注意交濕在教學活動中開創更加富有。個性化的教學模式以及創設更加生動有趣的教學情境，營造更加活躍的課堂氛圍，因此在國小教學中合理的運用信息化技術開展教學，是提高教學質量的有效途徑。

一、藉助希沃多媒體，創設情境，巧妙導入

在創設情境的時候，可以利用希沃備課界面下可以插入圖畫或視頻，利用圖畫或視頻內容渲染氣氛來導入。例如在學習《平均數》這一課時，通過播放扣人心絃的中國女排在雅典奧運會上奪冠的精彩片斷和簡練的語言直接導人新課，不僅可以吸引學生的注意力，還可以激發學生學習的興趣，從而為新課的順利進行拉開序幕。

二、巧用希沃白板，突出重點，突破難點

在探索新知的時候，可以使用蒙層，故意遮住答案，希沃白板中“蒙層”功能，就是為了吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性而設計的。在“希沃”備課界面下導入預設的圖片，將圖片“蒙層”，在上課時用電子白板的“橡皮擦”有計劃地慢慢地擦除顯現，並在出現畫面的過程中提出問題，讓學生的思維緊緊跟着教師的問題和畫面，突破重難點。例如在《長方形和正方形的周長》這一內容時，教師利用希沃白板，播放新穎的圖形，通過蒙層圖形，學生了解長方形和正方形的特點。教師操作圖形過程中，學生邊看邊聽，通俗易懂，聽得入神了，出示圖形後，很快算出了長方形和正方形的周長，整個課堂氣氛活躍，帶動了少部分學困生。

三、互動課堂活動，打造有趣課堂

在鞏固知識這一環節，可以充分利用課堂活動這一功能，讓學生在玩中學，學中玩。希沃電子白板形象直觀，動靜結合，交互性強，提供了形式多樣的課堂活動，給數學課堂教學注入了新的活力。課堂活動有各種小遊戲、判斷對錯、答案配對等。例如，在鞏固練習中，設計不同層次的PK闖關遊戲，學生通過PK遊戲，不僅鞏固了所學知識，還激發學生的學習興趣。如教師在執教《7的乘法口訣》一內容時，學生通過PK闖關遊戲，學生在遊戲中鞏固了7的乘法口訣，產生了PK帶來的學習樂趣。活動中師生共同參與，在快樂的氛圍中教與學，學生在遊戲中學習，寓教於樂，有效提高了課堂教學的趣味性。

四、巧用學科工具，提高課堂效率

希沃白板五提供了各科的學科工具，在這工具欄中，教師在希沃白板上充分利用國小數學學科工具，比如可以尺規作圖，倒計時、畫板隨手拈來，靈活運用，從而激起了學生強烈的學習興趣，如果讓學生親自參與，積極體驗，他們就會更感興趣，課堂也會充滿歡聲笑語。以往只能讓知識呈現，一些書寫板演要在黑板上完成，這樣容易分散學生的注意力，不能將課件與教學完美結合，降低課堂效率。西沃白板就可以將黑板、課件和實物投影三者相互結合，大大提高了課堂效率。

五、巧用希沃思維導圖，建構知識框架

國小生在課堂數學學習過程中最重要的是建立起自己的認知框架，大腦中樹立完整的認知體系，通過樹立清晰的知識框架就可以增加學生學習的興趣，加深對知識的瞭解。通過利用“思維導圖”將學習的知識形象直觀形象地展現出來，達到良好的教學效果。例如複習三角形時：(1)三角形相關定義和概念；(2)三角形分類；(3)三角形性質。備課界面下在“中心主題”鍵入“三角形”字符，在“分支主題”裏鍵入“三角形性質”在“子主題”裏鍵入“三角形三邊關係”及“三角形的內外角關係”字符。在授課模式下，引導學生回答時再逐級展開或逐個展開。樣，利用“思維導圖”，學習的內容直觀形象，師生在互動中就很容易掌握了“三角形”的各種概念、分類和性質。

綜上所述，信息技術和數學教學有機結合屬於呈現式和提示類教學策略，備受重視和廣泛應用，在課堂上積極為學生呈現出動態的變化的全過程，信息技術能助力學生透過觀察組建起較好的認知結構，最終提高國小數學教學的的高效率

參考文獻：

[1]吳瑪佳.試論新媒體環境下的計算機網絡應用課程教學探討論[J].數字化用户，2013(12):70.