詩歌鑑賞課堂實錄

詩歌鑑賞課堂實錄

導語：同學們在國中這三年學習了89首古詩詞，有送別詩、邊塞詩、詠史詩、行旅詩、寫景詠物詩等。它們藉助高度凝練的語言創造出“言有盡而意無窮”的審美意境和形象。正因為詩歌的“言有盡而意無窮”，讓很多同學面對詩歌鑑賞題“欲辨已忘言”，導致很多同學丟上兩三分，甚至全軍覆沒。

詩歌鑑賞題這4分重要嗎？有多重要？也許某位同學就因為這兩三分與自己的理想學校擦肩而過。每當説起此事，總是“欲語淚先流”，每當想起此事，真是“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”。

一、導學 同學們，為了不留下遺憾，今天就跟着老師一起走近成都市這三年的會考語文題，看看成都市的詩歌鑑賞題在考什麼？怎麼考？我們將怎麼答？

獨學（投影三首詩歌，師生分工配樂朗誦，初步熟悉詩歌，下發詩歌鑑賞題單，讓學生先獨立思考，明確考什麼？怎麼考？）

（2005年，四川成都）

渡荊門送別

李白

渡遠荊門外，來從楚國遊。山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，雲生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。

1、這首詩中間兩聯描繪舟過荊門時所見景色，其中第二聯中的“隨”“入”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“隨”字好在何處。

一個隨字化靜為動，將羣山與平野的位置逐漸變化、推移，真切地表現出來，給人以空間感和流動感。

2、這首詩融情於景，抒發了詩人怎樣的情感？

抒發了詩人思念故鄉的深情。

（2006年，四川成都）

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭説惶恐，零丁洋裏歎零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

1、詩中第二聯，運用比喻的方法，將國家命運與個人命運緊密聯繫在一起。詩人以“風飄絮”形容國事如柳絮飄散，無可挽回，以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無依，時起時沉。

2、對尾聯“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一名句從抒情方法和內容上作簡要分析。

答：這一句採用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節。

（2007年，四川成都）

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水淒涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

1、第一聯作者通過“淒涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句的渲染，表達出自己被貶後的憤懣不平之情。

2、第三聯作者以“沉舟”“病樹”自比，雖然有對身世不幸的感歎，但又相當達觀，後人讀它，更是賦予了它深刻的哲理。請問其中的哲理是什麼？

答：舊事物必將逝去，新事物必將發展起來，社會在進步，時代在前進，前進道路無限美好。

互學 一、明確考點

師：請同學們對比閲讀成都市這三年有關詩詞鑑賞的會考題，請總結出考點

（學生各自歸納總結，再小組討論。舉手發言，小結考點。）

評學小結：1、品字詞賞名句描畫面悟情感明主題（明哲理）

2、三年的考題還涉及到了修辭、表現手法。

二、方法指津

導學我們平時都習慣從題幹到答案，今天我們就用逆向思維，由答案到題幹，用“倒推”法，總結答“詩歌鑑賞題”的有效方法。同學們，“溯洄從之，道阻且長”，請大家細心喲，可分條歸納。結合三年的詩歌鑑賞題的標準答案，看看它是怎麼組織語言？怎麼答的？

獨學互學（把學生分成三個小組，每一組負責一首詩歌，歸納出答題思路。先讓學生獨自思考，然後交流。）

小結：怎麼答？

1、修辭+效果+內容+情感

2、描畫面+悟情感（真是“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”）

評學通過歸納，我們發現，答詩歌鑑賞題時，需要結合修辭、表現手法。這三年以來，我們學習的89首詩詞中，都用上了哪些常見的修辭及其表現手法呢？（投影名句，學生歸納）：

（1）修辭

詩歌語言是文學語言的精華，因為它追求最有張力的修辭效果。請在下列各題的空白處填上恰當的修辭手法。

1、“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”。運用比喻的方法，將國家命運與個人命運緊密聯繫在一起。詩人以“風飄絮”形容國事如柳絮飄散，無可挽回，以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無依，時起時沉。（文天祥《過零丁洋》）

2、海日生殘夜，江春入舊年。”妙在作者無意説理，卻通過擬人的修辭手法，在描寫景物和節令中，藴含着一種和自然的理趣。（王灣《次北固山下》）

3、“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”語帶雙關，明説天氣晴雨不定，暗指人物迷惘，忐忑不安的心情。

（2）表現手法

我國古代詩歌的發展源遠流長，形成了獨特的表現手法，這些手法集中體現了詩興思維的特徵。請在下列各題的空白處填上恰當的表現手法。

“閒來垂釣碧溪碧溪上，忽復乘舟夢日邊”一句中採用了用典的寫法，“”和“乘舟夢日”兩個典故表達自己有為與當世的理想。（李白《行路難》）

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一名句採用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節。（文天祥《過零丁洋》）

“明月鬆間照，清泉石上流”一靜一動，動靜結合，先視覺，後聽覺，寫出了山間自然景物的幽靜。（王維《山居秋暝》）

“夜闌卧聽風吹雨，鐵馬兵河入夢來”由現實之景寫到夢境，用了虛實結合的寫法，表達了詩人的滿腔報國熱情。（陸游《十一月四日風雨大作》）

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”用了情景交融的寫法，飽含了作者對春雨的喜愛之情。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”作者用了託物抒懷的寫法，借讚美落花表達自己關心國家命運的情懷。

小結：（王國維曾提出做學問的三境界:"昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路","為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔","眾裏尋她千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處"。）

（1）古詩詞中常用的修辭有比喻、誇張、對偶、擬人、設問、雙關、互文、借代、通感等。

（2）古詩詞中常用的表現手法：