踐行四有標準，做學生領路人

踐行四有標準，做學生領路人

新橋中心國小温顯衞

身為一名國小教師，從1991年8月工作至今，我教過國小一年級到六年級的國小生，雖説大都是天真爛漫、懵懂可愛的，但畢竟也都是接受過幼兒啟蒙教育的。所以一年級到六年級的國小生並不是帶着白紙式的心靈走入國小的，其中我認為同一年級的國小生溝通時，不能僅用“告知和管理”的固定方式，同時老師還應該在平時為他們補充一些淺顯易懂、意味深長的哲理小故事，這樣的話不但會很好的幫助國小生成長，而且還可以避免讓國小生迷失方向。

記得在我教學的第六年，我任國小一年級班主任，有一節課我晚到了幾分鐘，於是一到教室呈現在我面前的就是一片亂哄哄的景象，而孩子們一看到我站在門口，也頓時都停止了吼叫聲。我強壓住自己的怒火走進教室，並給他們講了一個小故事，故事是這樣的：

從前有一位木工活幹得非常好的老木匠，凡是出自他的手的房子，不但美觀而且結實牢固，所以他的老闆也是一直都很賞識他。眼看還有三個月後老木匠就要退休了，但是他的老闆卻再要他建一座房子，對此老木匠非常的生氣。於是他便用最次的木材，和最差勁的建房手藝建築了這最後的一座房子。老木匠建好之後，就把這座危房交給了他的老闆，但是他的老闆卻給了他一把鑰匙，並且還説了一句：“這是我為你準備的退休禮物。”老木匠聽後頓時萬分遺憾。

故事講完之後，我説：“同學們，老師的故事講完了，其實你們平時每一分、每一秒的學習都相當於在建房子，而你們的每一次作業，或者考試都要看大家用什麼”材料”來“造”。房子建的漂亮堅固的，住進去就會舒適安全；但是建的粗濫的，住進去一定非常危險。“

故事説完之後，我發現小朋友們也都理解了，因為大家都慚愧的低下了頭，而且班上的小班長更是站起來對我説了聲“老師，我們錯了”。

可見一個小的、富含哲理的故事其實對孩子們是很有幫助的。

2020、11、23