淺談教師如何立德樹人

淺談教師如何立德樹人

教師，是一個神聖的職業，肩負着為人師表，教書育人，成就下一代的重任。古人云：“師者，所以傳道授業解惑也。”可謂深諳人師之重要性，而把“傳道”放在第一位，可見“師德”自古就已倍加重視。

首先，以愛浸染，不忘初心。教育家夏乞尊説：“沒有愛就沒有教育。”愛是教育的動力，愛學生能激勵教師更加投入教育事業，愛學生能感化學生並贏得學生的愛戴，在愛的浸染下，教育才能進入良性的發展。

其次，以言感化，不厭其詳。蘇霍姆林斯基説：“教師的話是感化受教育者心靈的工具，它是任何東西都不能取代的。教育的藝術首先是説話的藝術，對待人的心靈的藝術。”

再次，以身樹德，不辱使命。師之無德，教之無效。蘇聯教育家加裏寧説過：“教師任何時候都不能忘記，自己不單單是一個傳授知識的教師，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。”教師應該時刻記得“學高為師，身正為範”的要求，以身作則，立德樹人。雅斯貝爾斯所説，教育意味着一棵樹搖動另一顆樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。對於學生，教師的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最燦爛的陽光。

淺談教師如何立德樹人

常言道，“立人先立德，樹人先樹品”。作為教師，我們既要承擔授業解惑的責任，也要承擔作為學生健康成長的指導者和引路人的責任。這就要求我們要把立德樹人作為教育的根本任務，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。那麼，我們應該如何立德樹人呢？

首先，以愛浸染，不忘初心。教育家夏乞尊説：“沒有愛就沒有教育。”愛是教育的動力，愛學生能激勵教師更加投入教育事業，愛學生能感化學生並贏得學生的愛戴，在愛的浸染下，教育才能進入良性的發展。因此，在教學實踐中，無論時光如何飛逝，應初心不改，對學生保持着最真摯的愛。

愛學生，愛他們青春的臉龐，愛他們善良的天性，愛他們鮮活的想法，把這份愛作為我們教師事業乃至生命的動力。以愛浸染，能在堂課上與學生的互動中鼓起新思想的風帆；以愛浸染，學生獲得知識而散發的滿足笑臉能讓我們以飽滿的激情打敗潛伏的倦怠；以愛浸染，能在在每一個和學生交流的場合傳遞給他們鼓勵和信任的力量。對於那些調皮搗蛋的精靈，我們也應本着一顆包容的心，包容他們的小缺點，在教育的過程中循循善誘，讓他們明確的樹立起正確是非觀，道德觀。

其次，以言感化，不厭其詳 。蘇霍姆林斯基説：“教師的話是感化受教育者心靈的工具，它是任何東西都不能取代的。教育的藝術首先是説話的藝術，對待人的心靈的藝術。”青少年學生時代，是逐步形成人生觀、世界觀、價值觀的關鍵時期， 教師不經意的一句話也許會影響學生的一生，我們要成為學生健康成長的指導者和引路人，在這過程中就需要我們學會説話的藝術。

學生的自我意識是通過評價信息的不斷輸入而形成的。如果學生經常接受對自己的積極、正向的評價信息，就會形成積極的自我概念，從而有利於學生身心健康發展。同樣，如果教師在跟學生的交流中能更多的把德育灌輸給學生，那麼學生在潛移默化中也會隨之改變。如在於學生的交流中，摒棄語言上的暴力(比如訓話、責難、嘲諷等)，循循善誘，讓孩子保持個性的同時，也讓她們懂得如何成人。

再次，以身樹德，不辱使命。立德是育人之本。師之無德，教之無效。蘇聯教育家加裏寧説過，“教師任何時候都不能忘記，自己不單單是一個傳授知識的教師，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師.”立德樹人不僅僅只是德育老師的事，而是所有教師共同肩負的重要使命。

雅斯貝爾斯所説，“教育意味着一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。對於學生，教師的教師的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最燦爛的陽光。在德性修養的道路上，在向善而行的旅途中，教師應義無反顧。在很多人的認知裏，教師的作用彷彿既是純粹的教給他們知識。但是，我們更應該做他們德行的榜樣，以身教傳遞着健康的生活方式、文明的言談舉止；在課堂上傳播進步與美的思想和文化，剖析社會現象但不惡意宣揚消極負面的情緒和價值觀；不遺餘力地呵護學生思想中每一顆善良的種子，讓他們始終保持着一顆赤誠的心，對着這世界，擁有陽光，積極的心態。

立德樹人，不説才高八斗，學富五車，且需愛學生，以言教導學生，做學生的榜樣，那麼離一位好有老師就不遠了。