師德師風論文精品多篇

師德師風論文 篇一

【摘要】我國的高等職業教育經過多年的實踐和探索，取得了巨大成就，為國家培養了大批的應用型人才，作為教育教學主體的教師功不可沒。和諧的教師工作是高校和諧校園、和諧教育建設的重要組成部分，教師要不斷提高自身的素質，牢固樹立“以人為本”的教育理念，弘揚師愛精神，努力做到“為人師表。”

【關鍵詞】師德師風；以人為本；師德精神

“古之學者必有師，師者，所以傳道授業解惑也”偉大的學者韓愈告訴我們在當時教師的職責在於“傳道”“授業”“解惑”，在現實生活中，我們教師的職責不僅是“傳道”“授業”“解惑”更多的在於培養學生的綜合素質！“教育”是一項光榮、莊重而嚴肅的工作，“教師”是教育的直接傳播者和執行者，“培養人才”是教育的最終目的，是教師神聖天職，“師德”，是教育職業的靈魂，而師愛精神則是教育的原動力、是教師的一種寶貴的職業情感，也是師德的靈魂。

一、加強師德師風的內涵和意義

教師師德的內涵是什麼，在當今社會生活中，教師因該具備良好的綜合素質，才能夠做好大學生健康成長的指導者和引導者，教師是人類文明知識的傳播者、人類靈魂的工程師。作為大學教師，我們工作的對象是正在成長中活躍的青年，我們是教師，首先要熱愛這個職業，因為我們培養的對象是直觀的，用良好的師德去從事本質工作，在一定程度上比單純傳授專業知識還要重要，因為我們還肩負着培養人的工作。作為教師，必須淡泊名利、正直無私。我們的勞動價值還體現在開啟學生的智力和塑造人格上，而這些將聯繫着整個社會，聯繫着人類歷史的昨天、今天和明天。這就決定了師德的特殊性。師德永遠是不斷髮展的、不斷創新的。

二、當前高校師德建設中存在的問題

隨着高等教育事業的發展，我國高校的各種制度還需要進一步完善，一步一步的建立一支樂於奉獻、敢於承擔責任的教師隊伍，師德師風的總體狀況是好的。但是，由於我國人們思想觀念的多元化和價值取向的多樣化，使學校受到各種外界的影響，一些不良意識地反映到教師隊伍中來，對教師的思想道德文化產生影響。當前高校師德出現了以下問題。

（一）缺乏正確的理想信念。少數教師能正確對待自己的理想信念，受社會上一些不良思想影響，違背了一些有失道德的想象和四項基本原則的言行。

（二）缺乏愛崗敬業的精神。部分教師不能把教育工作當作是對學校對學生全心全意奉獻的精神，僅僅當作一種謀生手段，利用教師的業餘時間，去從事與教師無關的活動，對自己的本職工作在精力上不夠投入，對教育工作缺乏責任感，在課堂上採取照本宣科，對學生採取敷衍了事，提高不了學生的綜合素質。

（三）缺乏對學生的耐心、愛心。俗話説“精誠所至金石為開”，做為教師，我們要不厭其煩地做好學生的思想政治工作，對學生要有足夠的耐心和愛心，可是部分數教師對學生的的學生生活，心理狀況關心不夠，沒有耐心去對待每一位學生，不懂得尊重學生的人格，不能去用真誠的心關愛學生，傷害學生的自尊。

三、進一步加強高校師德建設的對策

（一）加強師德建設必須牢固樹立“以人為本”的教育理念。“以人為本”的教育理念要樹立育人為本、德育為先的思想，關愛學生的成長成才，全面關心學生成長，尊重學生，對學生要有親和力，嚴格要求學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學進步的師生關係，促進學生全面發展；加強對學生的思想文化教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把他們培養成德、智、體、美全面發展的社會新人，要適應時代和社會發展的需要，更新教育觀念，樹立先進教育理念，自覺遵循教育規律，大力推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力全面發展。

（二）加強大學生心理健康教育，師德師風的內涵進一步昇華。當前高校學生工作中大學生的心理健康教育非常重要，這就要求師德師風在教育過程思想文化進一步提升，現在大學校園心理調整機制還不健全，大學生缺乏承受挫折的能力，大學生正處在活躍的青春期，面臨着社會、處理複雜的人際關係和成長髮育問題，作為教師，我們要有針對性的對這些有心理問題的學生給予及時的指導和幫助，以保證他們能有一個健康的心理接受大學的生活和學習的挑戰。

（三）弘揚師風精神，做到“為人師表”。（1）作為教師應該熱愛學生。作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛教育事業，熱愛學生，願意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，構建和諧的師生關係。（2）教師應正確處理言教與身教的矛盾。要認真把握以下兩點：其一，言行一致，身體力行。凡是要求學生做到的，教師必須率先做到；凡是要求學生不做的，教師帶頭不做。其二，學為人師，德高為範。教師職業的特點就是時刻以師表形象感染學生，這就決定了教師的言行要有很強的典範性。但這裏有一條是不容忽視的，師生必須建立在平等、互助、尊重的基礎上，對學生的言論和行為絕不能用世俗的眼光對待。（3）作為教師我們要堅持依法執教，廉潔從教，做到為人師表。我們要認真學習商丘工學院學生工作處下發的“六條禁令”，樹立正確的理想，傳播先進的文化，弘揚社會的正氣，培養學生的綜合素質，我們要站在發展的眼光，志存高遠，愛崗敬業，忠於職守，樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。

四、結語

師者，所以傳道受業解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”，我們一定要在工作生活中，時刻注意自己的一言一行，事事做到率先垂範，為人師表，做為教師應該不斷的培養和塑造自己的崇高人格，不斷的發揮人格魅力的力量，折射自己的`優秀品質，去影響、教育感化更多的學生。

教師師德論文 篇二

【摘要】化學教師要有高尚的道德品質，品德問題是教師修養的首要問題。文章認為師德就是教師的職業道德，是教師道德生活的重要行為準則。教師應愛黨、愛祖國、忠誠教育事業；應熱愛學生，以身作則，為人師表；應刻苦鑽研業務，嚴謹教學，教書育人。

【關鍵詞】高校教師；道德品質；為人師表

品德問題是教師修養的首要問題。大學教師要有以師德為核心的高尚的道德品質。師德就是教師的職業道德，是教師道德生活的重要行為準則。作為人民教師，其道德面貌如何，能否為人師表，能否樹立良好的職業道德，不僅對一代新人的成長、對科學文化的發展有重要意義，而且對於轉變社會風氣，也會產生探遠的影響。作為大學教師，其基本道德準則大致包括以下幾點：

1、熱愛教育事業

教育是立國之本，它關係到國家未來，教育事業是一崇高的事業。受人尊敬的教師首先應該熱愛社會主義祖國，堅決貫徹黨的教育方針，熱愛自己的本職工作。教書、育人是教師的崇高職責，因而要求教師既有嚴謹的治學態度，又有為人師表的言行，以及將全部身心傾注在學生身上的奉獻精神。清華大學水利系青年教師陳永燦博士，從教11年，以自己的“行”實踐着自己的“言”。他對榮譽，總是一笑了之，他最看重的是學生們到底學到了什麼。在教學上，他有着一股執著勁，反覆琢磨教案，經常向有經驗的老教師請教，錘鍊自已的講課“藝術”，形成丁自己“講精、練寬、考活”的教學風格。陳永燦牢記“授之以魚，不如授之以漁”這句古話，他的教學信條是“留給學生的應該是問號，而不是句號，知識固然寶貴，而善於提出問題、解決問題的能力更重要。”他成為水利系深受學生喜愛的青年教師，也為廣大教育工作者樹立於熱愛教育，無私奉獻的榜樣。

2、熱愛學生

“尊師愛生”歷來是我國師生關係之間的優良傳統。a是千百萬教師從長期教育實踐中總結出來的最基本的行為準則，反映了師生之間本質的、必然的聯繫和教育工作的客觀要求。遵守這一準則來處理師生關係，才有可能取得教育的良好效果。教師對學生的真摯、廣博的愛，是教師心靈美最主要的表現。“循循善誘”，“誨人不倦”，“教書育人”，“因材施教”等等，都是教師熱愛學生的具體表現，也是千百年來形成的教師風範，同樣也應當是社會主義社會中教師對待學生的行為準則。教師熱愛學生應該做到對學生有高度的責任感，嚴格要求，公正無私，建立良好的師生關係。高校絕大部分教師平時能嚴格要求學生，有不少教師不僅在業務上盡職盡責，而且在思想上關心學生。在學生身上，教師傾注了自己全身心的愛。實踐經驗證明，熱愛學生不僅是教師自身的道德準則，也是有效的教育因素，使教育工作不但“曉之以理”，而且“動之以情”，對學生將會產生深刻的影響。

3、嚴以律己，以身作則

我國古代文學家和思想家韓愈説：“師者，所以傳道，授業，解惑也。”古今中外，歷來如此。教師的言

行舉止，甚至氣質、性格，對學生都有潛移默化的影響。教師是塑造人類靈魂的工程師，是培養年輕一代具有高尚道德品質和共產主義理想的園丁。然而教育者必須先受教育，必須首先使自己具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。教師應該成為學生的表率，凡是要求學生做到的，教師首先應該做到。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我們有些教師，從教多年，從未有過遲到、早退及開天窗的現象發生，他們教學認真，講課通俗易懂，條理清晰，邏輯性強，不僅有良好的教學效果，而且師生關係融洽，獲得了廣大學生的一致好評。

4、勤於進取，精於業務

為了當好教師，自己首先要做勤奮好學的學生，必須不斷刻苦學習，鑽研業務知識，探索教育規律，不斷提高知識水平。教師對所教的學科，必須精益求精，才能在教學的各環節中，按教學計劃培養目標要求，保質保量地完成任務。當前隨着科學技術的發展，知識陳舊率加快，教師更需要以“學而不厭”的精神更新知識內容，提高自己的業務水平。教師的提高還應該包括政治、思想品德方面，教師必須“以身立教，為人師表。”目前教師隊伍中也有一些人，因種種原因心思不是用於教學，而是把主要精力放在別處，對教學抱着不認真的態度，顯然這些人的所作所為與人民教師的光榮稱號是不相符的。

5、團結協作，堅持教育工作的一致性

教師的勞動具有個人活動的特點，但在現代社會中，學校的教育任務不可能由個別教師來完成，它必須由各門學科和各種不同職能的教師共同來承擔。教師相互之間應該彼此尊重，互相支持。要在充分肯定個人努力的同時，大力提倡集體主義精神，要善於把個人的努力同集體智慧結合起來。要努力克服文人相輕、相互猜疑、業務封鎖等惡習，以維護和加強教師隊伍的團結。有些教師因爭名奪利導致不團結，工作不配合，互相拆台以致影響了教學工作。這與教師應有的師德大相徑庭。

綜上所述，師德是教師的立身之本。作為高等學校的教師要有魯迅先生所提出的“俯首甘為孺子牛”的精神，追求事業，鞠躬盡瘁，以自身的浩然正氣為社會主義祖國譜寫教育事業的新篇章。

教師師德論文 篇三

摘要：互聯網的飛速發展，孕育着傳統文化的重大變革，誕生了改變和重構人們生活、學習和工作方式的網絡文化，由此形成的網絡文化環境對高校師德建設提出了嚴峻的挑戰。高校師德建設必須面對現實進行理念提升，模式重構及方法創新。

關鍵詞：網絡文化師德建設影響對策

一、網絡新文化的特徵

1.1提供資源共享的文化

Internet原意是Inter——Network，通譯為“網絡互聯網”，一般稱為“互聯網絡”，我國官方譯名為“因特網”。“因特網”經過遠程終端聯機、計算機網絡、計算機網絡互聯和信息高速公路四個階段的不斷髮展和推進，顯現出“以光纖為骨幹網的高速通訊平台；以連接各類應用信息系統形成的信息網絡平台；以傳送視頻、音頻、數字、圖象等多媒體服務平台”三大特點，將世界各地的信息源和用户連接到信息網絡中。羣體和個體用户通過跨越時空、跨越國土、透視社會的各類平台提供的信息源任意選取需要的資料和信息，共享信息傳遞的國際性、知識（信息）需求的互換性及快捷性。

1.2信息結構多元的文化

網絡文化行為，使進入信息結構高度離散的國際性網絡失去主觀主導及專門化的特點，面向高度綜合性及廣泛性的無中心文化環境發展。伴隨着改革進程中經濟結構、經濟成分以及經濟利益的多樣化，社會階層在重新分化；社會生活的複雜化以及獲取信息渠道的多樣化，使人們的思想觀念、價值觀念、思維方式等日趨多元化。網絡文化和商業文化的形成，實際上是在強化着文化觀念的多元化，多元化的文化明顯地體現着轉型社會人們價值觀念、道德意識、生活態度的多樣性和多元化，滿足了不同層次文化消費的需求。

1.3張揚個體自由的文化

網絡象一個工具，本身為中性，而形成載體的網絡文化在加載內容的狀態下，體現出本質。如人們利用QQ、BBS等形式淡化傳統的傳遞和表達方式進行交流，滿足個體自由文化的需求，獲取交流的共鳴。

1.4提供情感滿足的文化

被稱之為“人造現實”（Artificial Reality）、電腦空間（Cyber space）、虛擬環境（Virtual Environment）的多媒體網絡，將人與計算機的接口擴展為三維，使人們直觀地與計算機形式的動態環境交互作用，讓人任信服地感受到它彷彿是真實的。這種能夠展現色、香、味、觸的“虛擬現實”（Virtual Reality）技術，製造了感情化的娛樂效果，即時性的愉悦，迎合了現代人尤其是青年人的心理需求和對生活的直觀感受相契合，獲得廣泛的認同。

二、對高校師德建設的若干影響

2.1對建設“倫理政治”即守法文化的影響

網絡文化信息結構的高度離散，對師德建設所追求的思想統一、觀念整合的目標帶來明顯的負面影響，甚至造成一部分人思想的錯位，道德的失範。中國傳統文化的核心是求“善”，傳統的道德修養提倡“正心、誠意、修身齊家治國平天下”。傳統文化的“重人”意識，屬於以“求治”為目標的“政治———倫理型”文化。倫理文化是維繫社會秩序的精神支柱和各類觀念文化的核心。而網絡文化所具有的開放性，客觀的造成了西方意識形態和文化的滲透，使教師政治觀念產生模糊，民族意識出現淡化，教書育人、愛生如子、為人師表、講究道德、嚴謹治學、樂於奉獻的優良品格受到衝擊，倫理政治的守法等行為受到挑戰。

2.2對建設工作環境產生的影響

網絡文化提供的資源共享文化將世界各地的信息源和用户連接到信息網絡中，體現的三大特點（前述）構築起現代信息高速公路，不同層面的網民在“網遊”中按照各自的需求定位而獲取信息，形成了一種包含從精英文化到大眾文化的多層次的文化體系。凸現文化體系的多層性。這種充分自由和開放的社會生存形態，對於日益增多的上網大學教師來説，他們通過網絡可以無拘無束與人交往，方便快捷地瞭解世界各國的文化傳統、最先進的科技知識、豐富多采的文學藝術，有利於提高教師自身的綜合素質。但同時，因為信息的膨脹和氾濫，合法和非法信息共存，有益與有害信息同在，真、假信息及亦真亦假等信息混雜，從而產生網絡“信息污染”現象，對高校師德建設工作環境帶來諸多的影響，對重構高校師德建設工作環境提出新的研究課題。

2.3對建設文化場景產生的影響

網絡文化的種種類型中，有古代的和傳統的成分，也有現代的因素，甚至有後現代的影響；有本民族文化，也有外來文化（特別是西方文化）；有科學和理性的文化，也有封建迷信的文化；既有高雅的，也有通俗的，還有庸俗的。並且以視頻、音頻、數字、圖像等多媒體服務平台體現網絡文化結構。這種物質層面與精神層面兼備的立體的多面性的文化結構，使人們從線性的單一思維中解放出來，逐步樹立全球意識。但由於高校師德建設進入網絡對文化場景的引導性的滯後，面對文化結構多面性的影響缺乏更多的應對措施，因此，高校師德建設必須做出積極的應對。

三、高校師德建設的探索

3.1加強網絡文化環境監控機制

網絡文化給教師提供了網上行為的極大自由度，其資源共享、結構多元、個體自由、滿足情感的特徵，對我國思想文化陣地和意識形態領域形成了很大的衝擊，有的甚至超出了現有道德和法律水準所適應的範圍。因此，當前網絡管理必須實行政府行為，學校也要建設強有力的網絡信息管理監控機構，通過法律的手段規範網絡行為和網絡管理行為，對涉及引發社會爭論的焦點問題要及時進行審查，對抵制黨的方針政策和上級政府明令禁止的內容要儘快清理，對發表違規文章和散佈不良信息的上網人員要予以警告，嚴重時要追究其法律責任。維護安定團結，淨化學校的教育環境。

3.2強化師德建設的教育導向作用

一是針對“網絡社會”可能出現的無序狀態，教育教師正確認識自己的責任與義務，培育教師的文化自省、選擇判斷和批判意識，使他們在浩如煙海、清蕪並存的信息大潮中分清良莠，去偽存真，抵制那些庸俗、低級、劣質、反動的信息的侵蝕與誘惑，從而避免種種困惑、失落與盲從。二是充分發揮網絡技術本身所具有的優勢，深入瞭解教師的思想動態，隨時掌握他們的心理髮展趨勢，調整心理承受能力優化信息處理的心態。三是儘快把網絡倫理作為教師教育的一門基礎性教育課程，並把他的教學內容引入對教師的計算機等級考核之中，使教師網絡倫理和網絡技術置於同等重要的地位認真學習並加以遵守。

3.3構建文化體系，佔領網上陣地

教師師德是教師從事教育勞動必須遵守循的道德規範和行為準則，是育人的靈魂，是一個國家和民族的教育事業興旺發達的精神動力，是培養社會主義“四有”新人的精神支柱。在教師大量融入“網絡社會”的新時期，為高校師德建設賦予了新的歷史使命，驅使我們提升理念、整合資源、構建網上師德建設文化體系。主要是：建立標識獨特的校園師德文化網站吸引教師眼球，創造性地建設精品網絡文化工程；設計別緻的窗口，增強文化內涵，明晰師德建設的責任與義務；以歷史、案例、故事、評論、討論等表現形式，倡導新思想、開啟責任心，增強實效性；以有機嫁接各家網站健康、文明、向上的內容，集眾站之長，補己站之短，吸引點擊頻率；以名師QQ、BBS在的線交流及郵件的快捷傳遞，促進師德建設網絡文化的健康發展；以積極引導教師參與開展信息管理及網絡文化的理論研究，促使他們成為“網絡社會”的道德主體，主動承擔起維護“網絡社會”秩序、優化師德建設網絡文化環境的重任。

教師師德論文 篇四

摘要：高校教師肩負着為國家培養優秀青年的重任，在一個國家的發展中，不可否認優秀青年總是起着舉足輕重的作用，他們的創意，他們的思想，他們的努力總是會在或具體的事件中起到作用，產生影響。也正因為此，對高校教師的要求永遠不能僅僅停留在知識儲備的層面，更要在道德修養方面有所要求，只有一個心理健康，品德高尚的青年才能真正為我們這個社會，我們這個國家的長遠發展做出不可估量的成績，產生長長久久的影響。

關鍵詞：高校；教師；師德

教師職業道德，是指在教師長期教育實踐中所形成的，穩定的道德觀念、行為、規範和品質的總和，是社會對教師職業行為所提出的基本道德要求的概括，是調節教師與他人、教師與集體、教師與社會相互關係的行為準則。遵守教師職業道德是高校教師必備的優良品德，是指導高校教師工作的指揮棒，風向標，是成為一個合格高校教師所必須具備的素質和基本的要求。

一、提高高校教師師德修養的必要性

德高為師，身正為範。從這句話中不難看出，道德修養是評價一位教師是否合格的試金石。高教教師是一個國家高等教育發展的核心力量，他是工作在培養國家有志青年的最前沿的工作者，他所處的位置既關鍵又敏感。

近年來，根據國家培養人才的需求，高校逐年的擴招，與此同時，不可避免高校招教工作也在逐年的擴大，這也使得目前在一所學校中青年教師的比重逐年增大。高校中青年教師有着青年都有的特點，年輕，有衝勁，思想活躍，接受能力快，適應性強，正處於成長的重要階段。這些特點也使得他們在創新能力較強的同時，也容易被社會上不良的思想所影響和干擾。因此，我們要提高警惕，隨時準備應對可能出現在教師思想中的動搖和不利影響，並迅速的找到應對的辦法，這種快速的反映和有效的工作方法，在當前的教育新形勢下顯的尤為的重要和有意義。

二、淺談如何增強高校教師的道德修養

上面我們談了要增強教師道德修養的必要性和緊迫性，下面我們要探討一下以什麼樣的方式和方法可以有效提升教師的道德修養。

1。規範師德師風建設的標準，並不斷探索創新

隨着時代的發展變遷，師德建設的內容和方法也會不可避免的發生變化和調整，這就需要我們不斷的探索和創新適應時代發展的師德建設的內容和方法。希望教師有一個明確的方向完善自身的道德修養，首先我們要把師德規範的內容具體化，規範化，增強可操作性，才會提高這項工作的效率和效果。要增強教師師德建設具體應從以下幾個方面入手：

（1）加強政治學習，不斷的提高政治素養，要培養必要的政治敏感性，關心國家大事，心繫祖國，向祖國需要的方向發展和完善自己。要有優良的品格，用高尚的品格影響學生，指導自己的行為處事。要心胸寬廣，團結同事，時刻對自己嚴格要求，要時時提醒自己，自己的言行都將是學生的表率。

（2）敬業愛崗，熱愛學生。要堅定自己的職業信念，教師這個行業是社會最光輝的行業，因為他的作用是育人，對於一個社會，一個國家，甚至是人類的發展，沒有什麼是比育人更加重要的職業，所以有機會在育人工作的最前沿，是非常的光榮的，正因為此我們一定要珍惜這個機會，將我們的全部熱情和愛都投入到我們的工作中去，為這個事業耗盡自己最後的精力。此外，作為教師我們一定要時刻關心學生的成長，無論是在學業上還是在生活上，用我們的真誠和真情來關心學生，影響學生，讓他們不論在求學之路還是在人生之路能夠走得更加順暢，努力成為學生的良師益友。

（3）嚴謹篤學，大膽創新。治學一定要有求真務實，歸根探底的學術精神，一定要端正學習態度，要恪守學術道德，現在社會上抄襲，造假之風盛行，要自覺的抵制這種行為，嚴於律己，為青年人做出正確的表率。此外，社會在不斷的進步，在學術上還要時刻保持創新意識，要注意理論與實際相結合，要針對不同的學生，制定相應的培養計劃，時刻提醒自己和學生，不能同時代脱節，要緊跟時代步伐，適應時代的需求，為這個時代貢獻能促進時代發展的研究成果和思想。

（4）遠離名利的紛擾，安下心來做學問。高校教師應該可以耐得住寂寞，培養人才永遠都是一份長期和默默無聞的工作和努力，要有奉獻精神，如果時時想着回報一定會急功近利，應該有安靜的心態，靜靜的做學問，潤物細無聲的育人，學生的成才，桃李滿天下的喜悦，會在無形中慢慢的滋養我們的生活。

2。高校教師要加強自身的學術科研能力和道德的自我完善

科研是加強教師隊伍工作的重中之重，只有不斷的學習，不斷的提高，才能在科研方面和人格修養方面得到長足的發展和取得更多的成績。

（1）高校教師的學習應該與時俱進，要養成每天讀書看報思考的好習慣，要緊跟時代的要求，要同社會的發展，人民的生活需要緊密相連，課餘時間少參加一些人來送往的活動，多在書海中徜徉，知識的學習是沒有窮盡的，只有我們學的多，才能理解的更多，也才能給學生傳授的更多，如果我們永遠都是固守自己原有的知識，很快就會被這個社會所淘汰，我們培養出的學生也一定不會得到社會的認可。

（2）高校教師一定要真正的熱愛自己所從事的行業，只有熱愛才能心甘情願的奉獻，才能有較強的責任感和事業心。我們應該把自己的精力全部的投入到我們熱愛並願意為之奉獻的崗位，不斷的調研探索，根據學生和社會的需求，不斷的調整更新我們的知識儲備，和教學安排，同時我們在甘於奉獻的同時也要講究方法，不斷提高教學質量，更好的服務社會，服務學生。

（3）高校教師自身的知識儲備一定要豐富要過硬，不僅要做專家，還要擴充自己的知識，除了書本教師是青年獲取知識又一重要的來源，我們雖然不能像百科全書那樣豐富，但我們至少要向這方面努力，多看書，多學習，活到老，學到老。當我們每每面對學生求賢若渴的目光時，我相信每一位有責任心的老師都不會忍心看到學生們一次又一次的失望。學習是一份辛苦的工作，但是我們職責所在，所以高教教師應該克服困難，努力學習，如果自身都不能做到，又怎麼能要求我們的青年學生刻苦學習。我們應該抓住各種學習的機會，多實踐，多探討，不斷的完善和豐富自己的知識結構，為教學工作做足準備，不斷的提升高校教師的教學質量。

綜上所述，我們不難看出加強高校教師師德修養，對學生，對學校乃至對社會對國家，甚至是對教師本人的影響都是重要的、深遠的。培養人才在任何國家都是發展建設的重中之重，只有教師的整體素質提高了，教育的質量才能有保證，國家長足發展才能有保障。

幼兒園師德師風教育活動總結 篇五

為進一步加強和改進教師職業道德建設工作，提高教師隊伍的整體素質，根據上級文件精神，我園全面開展了以“勤學修身，愛生樂教”為主題的師德集中教育月活動。通過此次活動，切實解決教師隊伍在思想作風、教風、學風、工作作風等方面存在的問題。現將師德建設月活動作以總結：

一、高度重視，加強領導和組織管理

我園在召開師德活動會議上強調了開展此次教育活動的目的和意義，明確了開展師德師風建設要以“黨的十八大精神”為指導，並且把這一精神貫穿到整個教育活動中，使活動真正為教師服務，切實提升教師的職業道德素養。師德師風狀況關係到幼兒園教育工作狀況和孩子們的健康成長。開展師德師風教育就是為了更好的開展幼兒園教育工作，提高教師隊伍的整體思想、道德素質，促進我園有效提升教育教學質量的有力措施。活動中引導全體教師首先進行自查，並認真學習《教師法》、《幼兒園教師專業標準（試行）》、《事業單位工作人員處分暫行規定》、《温嶺市中國小教師違反師德行風行為處理暫行辦法》等相關內容，並做表率。

二、明確加強師德師風建設的重要性

經過全體教師認真的討論和學習，大家清楚和深刻地認識到：師德師風建設是關係到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍，是提高教育教學質量的關鍵。在充分討論後大家取得共識的基礎上，我園要求每一位教師遵紀守法，依法執教，時刻做好表率。

三、注重過程，增強師德師風建設長效性

為了有效的落實方案，我園師德師風主題教育主要分為“自主學習階段、大組分享、討論交流、總結”四個階段進行突破，並取得一定成效：

（一）自主學習階段

學習教育的主要內容，除有關的政治理論外，還有《幼兒園教師職業道德規範》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》等，並結合一些先進事蹟，教育引導廣大教職工履行崗位職責，自覺加強道德修養和作風。

（二）大組分享階段接着，在園領導小組的引領下，全園教師結合自己的學習心得進行了大組分享活動。引領廣大教職工從思想深處認識到師德師風的重要意義，把學習教育活動進一步引向深入，切實提高了他們加強思想、道德、作風建設的自覺性，為師德師風建設工作的順利進行打好了思想基礎。同時在這個階段中，為了配合我園師德師風主題教育，我園在全園範圍內開展了教學氛圍、工作態度、生活秩序和校園環境的專項整頓工作，樹立良好的園風園紀，營造良好的園容園貌，為整個活動的順利開展創造一個良好的外部環境。

（三）交流展示階段

全園教師將個人撰寫的師德師風主題教育月活動心得體會，進行交流與展示。以期通過多層次、多角度的探討和交流，真正把主題教育落到實處，使全體教師在交流中接受教育，在交流中共同提高。

（四）總結

“學校無小事，處處是教育；教師無小節，處處是楷模。”是的，教師不僅是知識的傳播者，智慧的啟迪者，也是精神的薰陶者，人格的影響者，美德的體現者。教師的一舉一動、一言一行將對孩子產生直接而持久的影響。因此，教師一定要注意自我形象的塑造，成為幼兒學習的楷模。品德修養是教師形象的關鍵，我們的教師捧着一顆心來，不帶半根草去。為了全面提高我園教師的整體素質，我們一定按照市教育局有關精神，把師德師風教育活動持久、紮實地開展下去，及時總結經驗、教訓，構建師德師風建設工程，努力樹立教師新形象，開闢教育工作新天地，推動人民教育事業快速、健康的發展。

師德師風論文 篇六

【摘 要】我國的高等職業教育經過多年的實踐和探索，取得了巨大成就，為國家培養了大批的應用型人才，作為教育教學主體的教師功不可沒。和諧的教師工作是高校和諧校園、和諧教育建設的重要組成部分，教師要不斷提高自身的素質，牢固樹立“以人為本”的教育理念，弘揚師愛精神，努力做到“為人師表。”

【關鍵詞】師德師風；以人為本；師德精神

“古之學者必有師，師者，所以傳道授業解惑也”偉大的學者韓愈告訴我們在當時教師的職責在於“傳道”“授業”“解惑”，在現實生活中，我們教師的職責不僅是“傳道”“授業”“解惑”更多的在於培養學生的綜合素質！“教育”是一項光榮、莊重而嚴肅的工作，“教師”是教育的直接傳播者和執行者，“培養人才”是教育的最終目的，是教師神聖天職，“師德”，是教育職業的靈魂，而師愛精神則是教育的原動力、是教師的一種寶貴的職業情感，也是師德的靈魂。

一、加強師德師風的內涵和意義

教師師德的內涵是什麼，在當今社會生活中，教師因該具備良好的綜合素質，才能夠做好大學生健康成長的指導者和引導者，教師是人類文明知識的傳播者、人類靈魂的工程師。作為大學教師，我們工作的對象是正在成長中活躍的青年，我們是教師，首先要熱愛這個職業，因為我們培養的對象是直觀的，用良好的師德去從事本質工作，在一定程度上比單純傳授專業知識還要重要，因為我們還肩負着培養人的工作。作為教師，必須淡泊名利、正直無私。我們的勞動價值還體現在開啟學生的智力和塑造人格上，而這些將聯繫着整個社會，聯繫着人類歷史的昨天、今天和明天。這就決定了師德的特殊性。師德永遠是不斷髮展的、不斷創新的。

二、當前高校師德建設中存在的問題

隨着高等教育事業的發展，我國高校的各種制度還需要進一步完善，一步一步的建立一支樂於奉獻、敢於承擔責任的教師隊伍，師德師風的總體狀況是好的。但是，由於我國人們思想觀念的多元化和價值取向的多樣化，使學校受到各種外界的影響，一些不良意識地反映到教師隊伍中來，對教師的思想道德文化產生影響。當前高校師德出現了以下問題。

（一）缺乏正確的理想信念。少數教師能正確對待自己的理想信念，受社會上一些不良思想影響，違背了一些有失道德的想象和四項基本原則的言行。

（二）缺乏愛崗敬業的精神。部分教師不能把教育工作當作是對學校對學生全心全意奉獻的精神，僅僅當作一種謀生手段，利用教師的業餘時間，去從事與教師無關的活動，對自己的本職工作在精力上不夠投入，對教育工作缺乏責任感，在課堂上採取照本宣科，對學生採取敷衍了事，提高不了學生的綜合素質。

（三）缺乏對學生的耐心、愛心。俗話説“精誠所至金石為開”，做為教師，我們要不厭其煩地做好學生的思想政治工作，對學生要有足夠的耐心和愛心，可是部分數教師對學生的的學生生活，心理狀況關心不夠，沒有耐心去對待每一位學生，不懂得尊重學生的人格，不能去用真誠的心關愛學生，傷害學生的自尊。

三、進一步加強高校師德建設的對策

（一）加強師德建設必須牢固樹立“以人為本”的教育理念。“以人為本”的教育理念要樹立育人為本、德育為先的思想，關愛學生的成長成才，全面關心學生成長，尊重學生，對學生要有親和力，嚴格要求學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學進步的師生關係，促進學生全面發展；加強對學生的思想文化教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把他們培養成德、智、體、美全面發展的社會新人，要適應時代和社會發展的需要，更新教育觀念，樹立先進教育理念，自覺遵循教育規律，大力推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力全面發展。

（二）加強大學生心理健康教育，師德師風的內涵進一步昇華。當前高校學生工作中大學生的心理健康教育非常重要，這就要求師德師風在教育過程思想文化進一步提升，現在大學校園心理調整機制還不健全，大學生缺乏承受挫折的能力，大學生正處在活躍的青春期，面臨着社會、處理複雜的人際關係和成長髮育問題，作為教師，我們要有針對性的對這些有心理問題的學生給予及時的指導和幫助，以保證他們能有一個健康的心理接受大學的生活和學習的挑戰。

（三）弘揚師風精神，做到“為人師表”。

（1）作為教師應該熱愛學生。作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛教育事業，熱愛學生，願意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，構建和諧的師生關係。

（2）教師應正確處理言教與身教的矛盾。要認真把握以下兩點：其一，言行一致，身體力行。凡是要求學生做到的，教師必須率先做到；凡是要求學生不做的，教師帶頭不做。其二，學為人師，德高為範。教師職業的特點就是時刻以師表形象感染學生，這就決定了教師的言行要有很強的典範性。但這裏有一條是不容忽視的，師生必須建立在平等、互助、尊重的基礎上，對學生的言論和行為絕不能用世俗的眼光對待。

（3）作為教師我們要堅持依法執教，廉潔從教，做到為人師表。我們要認真學習商丘工學院學生工作處下發的“六條禁令”，樹立正確的理想，傳播先進的文化，弘揚社會的正氣，培養學生的綜合素質，我們要站在發展的眼光，志存高遠，愛崗敬業，忠於職守，樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。

四、結語

師者，所以傳道受業解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”，我們一定要在工作生活中，時刻注意自己的一言一行，事事做到率先垂範，為人師表，做為教師應該不斷的培養和塑造自己的崇高人格，不斷的發揮人格魅力的力量，折射自己的優秀品質，去影響、教育感化更多的學生。

教師師德論文 篇七

摘要：中職院校是在國家九年義務教育的基礎上，以培養高素質技術人才為自己的主要目標的技術類院校。基於此種教學目的，我們對於學生的要求不僅僅是要培養他們的一技之長，讓他們在社會競爭中有自己的立足之地，同時也要培養學生的人格和身心健康。這就要求中職學校的老師不僅要在自己文化以及專業上可以獨當一面，同時也要注意自己在課堂上可以表現出來的師風師德，以身作則，給學生塑造一個良好的行為規範的模本。

關鍵詞：中職學校；師德；師風；培養

一、現階段中職學校師風師德建設中的誤區

現階段我們在學生的培養方面，過分單一注重學生技術能力的發展，對於學生性格塑造重視不夠。因此也就造成了老師在自己的授課過程中，只注重對於學生技術知識的傳授。學生重視自己將來的就業前景，老師的教學任務也以此為依歸，對於精神層面的要求則變成了一種無足輕重的奢侈品，在師風師德的日常表現上也出現了缺失，很多老是在自己的教學過程中對於一些價值觀的傳達也出現了偏差。

1。理想教育缺失的誤區

面對着社會上“物質觀念”，“金錢觀念”為上的風行，很多老師也不免手氣影響，在教學活動中過分強調學生將來就業趨勢，但是對學生品質的塑造沒有給與相應的重視。自己在教學過程中，則主要重視自己的教學成績，功利心很重。在教師自己身上首先就缺少了一種“理想”觀念的缺失，而理想觀念可以説是師風師德建設中的基石，缺少了這塊基石，教師在教學過程中也就缺少了對學生人文精神的培養，我們的中職教育也就缺失了重要一層內容。因此，理想教育的缺失是師風師德建設中重要誤區之一。

2。敬業精神的缺失

很多中職學校的老師，滿足於現狀，在專業發展上缺少進取心。由於上述已經提過的理想觀念的缺失，很多教師太過於看重自己的利益所得，對於教學工作不積極，自己本職工作之外的學生工作重視不夠，甚至很多人花更多的心思在自己的課外職業上，怠慢自己的本職教學工作。

3。忽視學生髮展的誤區

俗話説，教學相長，在現代教育理念中，教師與學生的關係，更多的是體現一種互動性。教師對於學生的影響不僅僅是體現在對學生專業和知識的積累方面，更重要的是學生會一定程度上受到教師行為方式的影響。老師如果只顧忙着賺取自己的一己私利而忽視與學生的交流和溝通，缺少對學生日常學習或者生活中困難的關注，那麼與教師之間就會無形中形成一種代溝，無法幫助學生實現全面發展，這種做法割裂了教師教書育人的準則，這也是造成當前師風師德建設缺失的重要誤區之一。

二、加強師風師德建設的相關舉措

師風師德建設並非一蹴而就的面子工程，他需要教師以及學校雙方的共同關注和持續的努力。完善建設機制，健全考核體制，從上到下形成有效聯動，完善師德師風建設格局。

1、完善評價體系

制度是行為規範得以確立的重要保障，在建設師德師風的過程中，學校相關的行政組織部門首先就要形成一套行之有效的評價體系，確立師德評估的相關指標，在教師員工中形成一種民主監督體系，對於違反師德師風規範的行為及時發現，及時處理。將學生的評價引入到評價體系當中，通過教師以及學生的綜合評價，確立當年度的師德模範先鋒，給予表揚和物質上的獎勵，形成激勵體制，刺激教師向這些先進榜樣學習。

2、健全師德培訓體系

作為教育的主導者，教師首先就是接受教育的重要主體之一。在進行師德師風建設的過程中，我們首先要發揮的就是教育者作為受教育主體的這一特殊性質。首先，我們要對從教者進行教育理念的培訓，掌握先進的教學理念是進行師德建設重要環節，先進教學理念的掌握，是我們提升教師職業素養的關鍵一步，也是提升教師責任感的重要方式。其次，要將從教者的崗前培訓與上崗後的定期培訓進行有效地銜接。現階段，我們在新教師培訓中對於崗前職業素養的培訓佔有極大比重，但是相對忽略了入職教師的再培訓工作，針對這個問題，我們在入職教師的範圍中也要定期開展師德培訓工作，發現具體工作中的問題，在實踐中不斷豐富師德建設的內容。

3、為教師創造穩定的工作環境

正如我們上面論述的一樣，當前階段師德師風出現誤區的一個主要原因就在於教師花費較大精力投身於第二職業以改變自己的生活狀況。因此，在師德師風建設中，我們要想改變目前師德作風不正的重要問題就要從根本上解決教師的生活問題，改善教師的待遇，完善教師的福利待遇，特別是對於青年優秀教師的住房問題我們要給予積極關注，用有我的條件吸引越來越多的優秀人才投身到中職教育事業中來，從根本上提升教師隊伍的素質。

總而言之，在中職院校師德師風建設過程中，我們不僅要發揮學校相關部門的組織評價功能，同時也要注意對青年教師的職業理想培訓，使青年教師正確對待自己的教育工作，使教師能夠意識到自己的工作並不僅僅是為了安身立命，更重要的是育人育德，樹立正確的職業觀，加強責任意識。同時學校的相關部門還要對教師福利問題給予高度重視，對於高素質人才要提供其良好的生活條件，使他們的生活沒有後顧之憂，更好的投身到教育事業中來。

師德師風教育論文 篇八

摘要：職業學校的教師承載着國家職業教育的意義、價值和任務，也體現和實踐着職教的道德性，只有具備高尚師德師風，愛學生、愛事業，才能更有效地推動專業教學改革，提升專業教學質量。本文論述了中等職業教育師資隊伍中師德師風建設的方法和重要性。

關鍵詞： 中等職業教育 師資隊伍建設 師德師風建設

1.引言

教師是教育的核心要素和第一資源，是教育事業發展的人才基礎。“如果説教育是國家發展的基石，教師就是奠基者。有好的教師，才可能有好的教育。”職業學校的教師不僅要傳授知識和技能，而且要培養和挖掘學生將來馳騁職場的能力、素質和個人職業生涯發展的潛力，以滿足不同崗位的要求，使學生能順利完成“從學校到社會”的過渡。因此，職業學校的教師不但承載着我國職業教育的重要任務，也體現和實踐着職教的道德性，只有具備高尚師德師風，熱愛教育、熱愛學生，才能更有效地推進專業教學改革，提升專業教學質量。本文從三個方面論述了中等職業教育師資隊伍建設中師德師風建設的方法和重要性。

2.樹立終身學習理念，言傳身教，以德立教

師德不僅反映在教師的精神境界，而且體現在日常教育教學工作中。教師在努力提高業務水平的同時，更要努力提升自身道德修養水平，為處於人生成長關鍵期的中職生做好引路人。

2.1邊教、邊學、邊研、邊育，提升自身業務。

在知識爆炸的時代，每個職業人都應具備終身學習的理念，職教教師更應如此。如今職業教育課程理念已打破了學科體系，課程按照實際工作任務、工作過程和工作情境來組織，構建以任務引領型課程為主體的現代職業教育課程體系。學科體系出身的教師（尤其是專業教師）如何順應課改的洪流，如何轉變觀念，真正做到“教學做一體”？各類專業培訓是激勵教師前進的外在因素，樹立自我終身學習的理念，不斷充實專業知識，提高自身素養，才能真正立足於本職崗位，更好的引導學生不斷髮展。

教師教書時間久了，難免會有精神疲憊和倦怠，感到自身能力匱乏，渴望接觸新知識、新技能，卻又下意識地拒絕一些新事物。在這種情況下，較高的師德修養會支撐教師們從繁忙的教育教學工作中抽出時間來更新專業知識。一份教案、一塊黑板、一支粉筆的教學形式早已不再滿足現代職業教學的需要，職教教師必須熟悉企業先進生產技術及工藝流程，掌握最新專業技術知識和操作技能，將企業文化，企業用人標準、管理制度和崗位規範等知識傳授給學生。從課堂到實訓工廠、企業車間的實踐操作等各個環節都要求教師以身示教，樹立榜樣。只有做到言傳身教，獲得學生的尊重和信賴，才能在潛移默化中令學生主動接受新的知識，自主探 索新的學習方法。

2.2博學廣識，提升自我人格魅力。

新時代的職教教師，應該具備一定的文化底藴。具體而言，在教學過程中，儘量將知識點拓展到時事、經濟、政治、文化等各個領域。經常閲讀經典，可以令自己不停地思考；經常閲讀報刊，可以令自己對世界始終保持新鮮感；經常瀏覽網頁，可以令自己的思維不落後於他人，並能提升分析判斷能力，給予學生正確的引導。同時，教師可以從世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學生交流的話題，增進學生的親切感，通過自我品位、人格魄力的提升來影響學生。

3.提升自我價值觀，愛崗敬業

如何看待教師這份職業？僅是謀生的手段還是一份追求的事業？在如今經濟社會中，我們能夠守住這份清貧實屬不易，但如何能在這個崗位上不甘平淡，體現更多的自我價值，以本職工作為榮，獻身於這份職業教育事業？既然已經選擇了教書育人、為人師表的教育事業，就應該心無雜念地投入其中，緊跟職業教育前進步伐，永不懈怠。作為中等職業學校的教師，我們不如中國小教師那麼有尊嚴，也不如高等學府教師那麼有權威，但我們愛崗敬業，為着這份事業而奮鬥，有着高尚的師德。將品學兼優的學生培養成才不算什麼，將普通教育中的失敗者培養成才，令他們成為社會認可、行業企業需要、具備職業發展潛能的高素質技能型人才，這才是真正的大貢獻。

4.努力尋找每位學生身上的閃光點，用心愛生

作為父母，我們都望子成龍，愛自己的孩子；作為教師，我們更應相信學生能成才，愛自己的學生。我們應遵循教育規律，講究教學藝術，多一份真誠，多一份愛心，經常以“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”等角色變換的角度來看待問題，隨時關注學生的學習和成長，並且對學生的愛不能只停留在意識裏，而應讓學生摸得着，感覺得到。

最新公佈的“上海市中等職業學校學生髮展報告”顯示，中職生心理狀態總體良好，但中職生比較在乎別人對自己的評價和看法，有強烈的被人認同的需求：中職生中經常會或有時會覺得自己十分渺小，會被忽視的佔到了70.07%；經常很在乎別人對自己的評價和看法的佔到了42.67%。部分學生缺乏安全感、害怕被人忽視等情況值得我們去關注並探討解決之法。中職生的生源渠道較多，學生的學習程度、能力、自信心、思想道德水平乃至家庭背景差別較大，教師要平等對待，關愛每個學生，鼓勵激發他們各自的潛能。令學在自己的人生舞台上走好每一步、邁過每一坎、跳過每一重障礙，塑造自信，成就自我。

當我們在走道上微笑迴應學生的一句“老師好”時，當我們拾起學生無意間掉到地上的文具時，當我們耐心回答學生的提問時，當我們與學生一起唱歌跳舞連歡時，我們就將師愛融入了日常工作點滴。尊重、愛護每位學生，放下師道尊嚴和家長威嚴，學會去傾聽，理解、寬容和讚美自己的學生，今天給予一份讚許，明天會收穫十份驚喜。

5.結語

自教育規劃綱要發佈之後，我國職業教育改革發展進入了加快建設現代職業教育體系、全面提高技能型人才培養質量的新階段。在新形勢的要求下，中等職業學校教師隊伍建設的工作重點和政策措施是加強職業理想教育，全面提高教師職業道德水平。親其師，信其道；信其道，循其步。作為職教教師，我們必須堅定職業方向，愛崗敬業、熱愛學生，增強從事職業教育的榮譽感、使命感；以人格魅力和學識魅力感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。