學校集體備課制度【新版多篇】

集體備課制度 篇一

備課是教師上課之前的準備工作，是上好一堂課的先決條件。教師必須進行集體備課。集體備課每週不得少於一次。內容包括：交流對教材、教法的分析情況，確定統一的單元目的要求，教學重點和難點，確定統一的單元練習及統一的單元進度，交流解決難點的辦法及確定統一的單元測試題。

為了提高集體備課質量，使集體備課逐步走向科學化、規範化，特提出一下要求：

備課要有學期（全冊）備課、單元備課、課時備課。

一、學期備課

1、內容：

（1）教學目的；本學期教學目的、任務和教學要求。

（2）教材分析：重點是對教材的編排體系，知識結構，能力點，教育因素的分析。本學期如何培養學生的學習習慣、創新思維能力。

（3）學情分析：分析上學期和本學期學生學習本科的基本情況，本學期學習過程中可能發生的情況及解決措施。

（4）教學方法：上學期教師教學方法的得與失及本學期採取的教學方法。

（5）教學時間分配：根據學校教學計劃，標明章節單元所需時間，課題實驗、參觀實踐等教學活動的內容和時間，期中、期末複習考試的時間安排。

（6）教改計劃：本學期改進教學、提高教學質量的具體計劃措施落實情況。

（7）質量監控測試：包括單元或章節、課時測試的內容及形式。

（8）學科活動開展：本學期開展學科活動安排（內容、時間、方式等）

（9）教研課題或科研項目

2、要求：要吃透教學大綱的要求，熟悉教材內容，確定教學目標和深廣度，挖掘教材的重點、難點，把握技能和能力要求，找準思想教育的因素，掌握本冊教材在整個學段的地位和作用及相關學科的聯繫；掌握本冊編排體系、知識結構及各單元、各章節在全冊教材中的地位和作用，以及教學中運用的授課方法，提高教學質量的措施等。

二、單元或章節備課（集體備課）

1、內容

（1）教學目的和要求。

（2）教學內容分析。

（3）教學重點難()點：指出本單元或章節的重點難點，並備出突破重點難點的方法。

（4）教學方法建議

（5）課時分配

（6）單元或章節過關（質量監控）測試題

2、要求：單元、章節備課即集體備課，要做到“三定六統一”，即：定時間、定內容、定主備人；統一教學進度、目標、重點、難點、作業、測試，備課組長要做好記錄，內容為：時間，地點，研究課題，參加人員，中心發言人，研究內容，教學建議（記錄每位組員發言內容）。集體備課應重點對教材的處理，對重點難點內容的突破，對課堂教學及結構進行研究，拿出統一的辦法。

三、課時備課（個人寫案）

1內容：

（1）目的要求

（2）教材分析

（3）重點、難點

（4）課前預習題及指導

（5）教學過程（詳案）

（6）課堂小結（7）當堂測試

（8）板書設計

（9）課件設計

（10）作業佈置

（11）教學隨筆

2、要求：要精心設計教案，明確本課時在這一單元中的地位。採用“個人備課—集體討論—形成教案”的備課方式。集思廣義，兼容多人之長。主備人應於教案使用前交予本組成員，待教研活動集體討論後，形成集體備課教案。

四、注意事項：

1、實行集體備課是為了集思廣益、優勢互補、資源共享、減輕負擔、提高效益，在此基礎上，提倡個人創造性教學，體現個人教學風格和特色。

2、每學期小組合作形成4篇經過教學實踐的集體備課教案，並附有備課、聽課、評課材料。

3、要注重備課資源的收集整理，積極為校園網提供公開課、課件、錯題檔案、題庫等資源。

4、學校對教師的備課實行檢查，並將檢查結果記入個人教學流程考核檔案。

備課組集體備課制度 篇二

為落實教學、教研常規，加強各備課組集體備課工作，促進教師教育教學業務水平的整體提高，指定本制度如下：

1、各備課組長要認真組織本備課組集體備課活動。要通過集體備課統一本組教學進度，統一輔導資料，統一作業，統一考試；要認真研究教學過程中出現的問題，集思廣益，科學處理；要充分發揮集體的力量，以“老”帶“新”，以“新”促“老”，促進本組老師教學水平的均衡、快速提高。

2、各備課組集體備課要定時間、定地點，有中心發言人，有備課記載。備課時間原則上按學校整體安排的時間。因特殊原因必須更改備課時間或地點的要提前報告教務處。

3、各位老師必須積極參加集體備課活動，因病因事不能參加集體備課的，要向教務處值班主任請假，備課組長一般不得擅自批假。

4、每位老師每學期應上一節組內公開課，各備課組每個學期應安排不少於兩節課（小組不少於一節）的組內研究課，課前認真準備，若無課務衝突，本科目的公開課老師應到堂聽課，課後認真評課，確保研究課效果的最大化。

5、教務處將及時對集體備課活動及集體備課記錄進行檢查登記，無故未按要求組織集體備課，或老師無故遲到、缺席集體備課，學校將按出勤制度處理。

國小英語校本的教研方案 篇三

基礎教育課程改革，將教師專業發展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓、學習顯得比以往任何時候都更加重要，這就迫切需要建立以校為本的教學研究制度。以校為本的教學研究制度，對於創造性地實施新課程，落實課程改革的各項目標，切實提高教學質量，促進教師的專業發展，提高學校課程建設能力和辦學水平，具有重要的理論和實踐意義。

針對我校課程改革和教師專業發展的實際，結合《北侖區關於以校為本教研製度建設的若干意見》精神，現制定如下校本教研方案：

一、校本教研製度建設目標

全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導向，改革和加強教研工作，建立以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為研究對象，以研究和解決教師教育教學中的實際問題，以總結和提升教學經驗為重點，以行為研究為主要方式，以促進每個學生的發展和教師專業化成長為宗旨的以校為本教研製度，立足於本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐能力、建設更加合理的師資隊伍結構。不斷總結和積累成果和經驗，逐步構建具有我校特色的英語校本教研模式。

二、校本教研製度建設的主要內容

1、開展“八個一”活動。即教師每課有一次教學反思，每週向教研組提出一個本週遇到的值得討論的問題，每月向學校提出一個典型個案，每學期上一節校級研討課，（35週歲以下每學期二節）、完成一篇有價值的教學論文或經驗總結，編制一份試卷、製作一個課件，每人建立一個班級學生成長檔案。

2、開展兩項評比和一個論壇活動，學校每學期組織一次論文和案例評比活動，圍繞新課程主題開展一次教師“論壇”。

3、強化新課程按月反饋研究制度，每月按不同主題舉行一次課改研討會。

4、開展教學開放展示活動，確定每月最後一個星期五為教學開放日。

5、堅持走科研興教，科研興校之路，繼續抓好已有的各級立項課題的研究與實踐，力爭在區級課題申報中立項，着重對反思性教學，課堂教學模式、教育評價制度改革，校本課程開發進行深入研究，推進新課程的實驗，

6、着力教研組建設，積極探索“參與、分享”式等雙方積極互動的教研模式。實行單週集體學習研討，雙週集體備課制度，確定每週三為教研日，保證每週2小時教研活動時間。通過教學研討，教學觀摩、説課、評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診、專題研討、教育沙龍等，使教師在觀念的碰撞與交流中達到新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。抓集體備課，每次集體備課確立一位主持人，從“教材分析，教學目標，教學過程，設計意圖”等方面介紹教學設想，全體成員再針對本校、本班學生實際及自身的教學風格進行參與式討論。

三、校本教研製度建設要求和保障機制

1、確立組長為校本教研製度的第一責任人，由全體組員共同實施的管理模式。

2、把握動態，指導到位，學科負責人需要不斷學習，充實自我，熟知最新課改動態，把握方向，做到指導得力，引導有方，不斷髮現問題，及時解決，不斷完善和提高教研活動效果。

3、每月必須確定一個主題進行活動，同時，根據本教研組和每一位教師的實際，不搞一刀切，堅持“實事求是”。緊緊抓住教師在教育教學實踐中存在的問題，讓教師直接參與研究。

4、必須做好反思教學和行動研究，通過思考，反省，探索和解決教學過程中存在的問題並從這些問題出發，進行共同探討研究，從而改進自己的工作並形成理性認識。

2003學年第二學期郭巨國小英語教研組主要工作安排

二月份：

1、英語教研組工作會議

2、教壇新秀送教活動

3、學生成長記錄冊修改並實施

三月份：

1、校本教研方案實施

2、課堂教學模式研討交流

3、教育教學論壇：我講我的教學故事

四月份：

1、以“有效的合作學習方式研究”為主題新課程教研活動

2、案例及反思教研活動

3、理論學習

4、期中常規性檢查

五月份：

1、以“有效教學策略的探索”為主題的教研活動

2、學生檔案袋展示評比活動

3、國小英語年度評價工作探討

六月份：

1、理論學習

2、新課程教學案例徵集

3、教研組工作總結會議

集體備課制度 篇四

備課是上好課的前提與保證，是提高教學效率的基礎，也是保證教學質量的關鍵。為了適應新形勢下素質教育的要求，進一步規範教師的教學行為，不斷深化課程改革，培養學生的實踐能力和創新意識，特制定埭頭國小集體備課制度。

一、集體備課的基本原則：

1、實效性原則：研究教學理念的把握、教材的理解、重點與難點的突破、教學方法的選擇、課程資源的開發和利用等實際問題；

2、全體性原則：人人蔘與，真誠合作，資源共享；

3、研討性原則：圍繞主題，深入研究，積極討論；

4、經常性原則：每兩週至少活動一次，並根據實際需要進行日常性研討，將定時、定地點、定人員、定內容的專題式研討與日常性交流研討結合起來。

5、互補性原則：取長補短，集個人智慧於一體，把集體智慧化為個人的教學行為。

二、集體備課的基本過程：

1、個人自備。同一備課組內的教師都要在集體備課前，認真鑽研《課程標準》、教材，根據教學內容，反思教學實踐，發現教學問題，提出改進意見，並且寫出教學簡案，為討論交流做好準備。教研組長至少提前一週將任務佈置給組內教師。

2、集體研討。由教研組長組織，重點將組內教師發現的問題進行彙集、歸類、篩選，確定本次備課研討的中心問題，依託教師羣體智慧研討解決問題的方案，並且交流各自的教學簡案，講解設計意圖，達成共識。

3、完成教學預案。在集體研討達成共識的基礎上，各任課教師既要吸收別人設計的長處，又要根據班級水平、學生差異、自身風格完成教學預案，做到共性和個性相結合。

4、教後反思。施教後對教學預案進行反思，總結得失，並且養成寫教學後記（或教學反思）的習慣。教學後記（或教學反思）要有針對性，做到言之有物。備課組（或教研組）安排時間交流教學反思，對教學中出現的問題開展進一步的討論，尋找解決辦法，為進一步提高集體備課的質量和課堂教學水平打下基礎。

三、集體備課的具體要求：

1、定時間、定地點、定內容開展每次活動。

嚴格執行集體備課制度，按照固定的進間、地點進行活動，教研組長做好考勤記錄。以學科為單位進行集體備課。

2、強化集體備課的研究性。

各教研組要充分發揮研究功能，加強對教學設計實施的研究，不斷拓寬教研組的研究領域，拓展研究方式，使備課與教研融為一體，在備課中滲透教研，通過教研來促進備課，使每一次備課活動都成為教師進行教學研究的重要活動，提升教師的教學、科研水平。

3、突出教案設計的實用性。

教案作為備課結果的呈現方式之一，原則上沒有形式的規定，但必要的內容不可少，如具體、明確的教學目標，教學流程、教學方法等，要重在實用，對新教師和骨幹教師應提出教案設計不同的要求。教案中可以改、塗、勾、畫，鼓勵教師個性化備課，提倡在教案中（展）體現教師個人的教學風格、教學思想、教學特色。

4、激發教師參與的積極性。

教師參與的積極性是保證集體備課取得效果的先決條件，是組織好集體備課的重要保障。要營造好學習氛圍，鼓勵教師把學習滲透在工作中，融合在備課的過程中，在備課中提升自己的專業素養，增加自己的文化底藴。

四、集體備課的檢評：

1、把集體備課的實效性放在備課檢評的首位，把“書寫教案”與“備課”區別開來。檢查教師的備課，重在檢查教師在課前是否進行了充分的知識準備、方法準備、教具準備、學情準備等，不能僅以教案書寫的工整程度、字數的多少、項目的齊全與否等作為評價的標準。

2、加強對備課的過程管理。學校教導處分月組織各教研組長對老師們的備課筆記（包括集體備課材料）進行檢查，檢查過程中及時記錄各條建議，幫助教師修改完善，不斷提高備課水平。

3、對教師備課的檢查還要與平常的聽課相結合，以不斷了解和檢查教師備課的質量與效果，有針對性的指導教師備好課和上好課。

五、具體課時教案的設計要求：

1、每位教師必須提前至少一週備好教案，其他老師應結合自身教學和學生特點進行熟悉思考，並作適當修改調整，使之適合於自已的教學風格和本班學生的學習水平；

2、教案撰寫應結合學生、教師、教材等因素，合理確定教學目標和重、難點，靈活選擇教學用具和教學方法，清晰展現教學過程；對可能出現的情況儘量作一些預設；

3、教學後記字數不作規定，應儘量務實；

4、設計教案時應對板書設計進行一定規劃；

5、在課時教案中體現課堂作業的安排佈置。

6、堅決杜絕照抄教案和不作思考的“拿來主義”；

7、教案書寫字跡工整。

國小英語校本的教研方案 篇五

一、活動宗旨：

為了激發全校學生學英語、用英語的興趣；營造濃厚的英語學習氛圍，讓每個孩子找到自己身上英語學習的潛力，增強自信心，我校即將舉辦第二屆英語周。讓孩子們在享受十月陽光的同時，也享受陽光般的快樂英語。用活動的形式提高學生聽、説、讀、寫、唱、演等各方面的能力，為學生提供展示才能的舞台，拓展學生視野，豐富校園文化。

二、活動目的：

通過英語節這個豐富多彩的活動，營造濃厚的英語視聽環境，激發英語學習興趣，提高英語學習效率，培養創造性運用英語的能力。

三、活動時間與主題：

活動時間：20xx年4月3日——4月9日為準備階段20xx年4月10日——4月16日為實施階段

主題：HappyEnglish,happyschool！快樂英語，快樂學校！

四、活動口號：

IBelieveIcando！我相信我能行！

五、活動對象：

三——六年級學生

六、活動要求

1、全員參與，體現新課程理念，經歷過程，重在體驗。

2、強調參與率和吸引力，每項活動均精心設計和準備，有專人負責，確保活動質量，增強活動吸引力。

3、營造氛圍，豐富多彩，要營造出濃厚的校園氛圍，確保活動有條不紊，豐富多彩。

a.展示學生的英語書法、優秀作業、英語小報等，宣傳優秀者，促進奮進者；

b.班級優秀英語作品展示（賀卡、小報、明信片等），讓每個人的個性得到張揚

c.宣傳報道：通過學校英文歌曲廣播，讓大家隨時隨地感受英語學習氣氛。

七、活動開展

1、優秀書法秀、設計秀（書法、小報）

形式：班級內組織比賽後，每班挑選優秀學生作品，參校交流展示。

紙張：參加學校評選的同學，用統一下發的英語紙張。

2、英語舞台秀

形式：三——六年級學生每個年級出多個節目，表演內容是歌曲、兒歌、小故事、演講、詩歌朗誦，進行演出展示。3.英語思維導圖展示（以小報的形式）

每班選擇優秀作品進行展示。4.英文影片欣賞。5.技能性比賽

各年級進行默寫比賽，評出前三名，予以獎勵。

八、活動的組織與實施

1、活動領導小組

組長：左德華主任

副組長：馬陸陽

2、活動協調小組

各班主任及各科任教師

九、獎勵措施

在英語節閉幕後，升旗儀式中對錶現突出的學生予以獎勵。

褒義詞順口溜學習計劃師恩運營 篇六

愛崗敬業講話的弘揚建黨陸游社會實踐報告的教學教學法黨支部工作規範公益廣告社會實踐報告；歇後語新聞稿管理制度實施方案對照檢查。

集體備課制度 篇七

“優化教學模式 構建高效課堂”實施的目的在於提高課堂教學質量。課堂教學質量的高低，在很大程度上取決於教師對“一案三單”設計與開發的質量。為了發揮集體智慧，集思廣益，取長補短，提高“一案三單”的設計與開發質量，提高課堂實效，特制定集體備課制度：

一、集體備課由教導處負責領導和管理，包組領導和教研組長負責督促、指導，備課組長（召集人）具體實施。

二、集體備課採用集中研討、隨即研討和分散實施相結合的活動方式。

三、備課組長（召集人）在學期初制定教學計劃的同時，根據各任課教師的特長分配“一案三單”的設計與開發任務，並提出要求。所開發的“一案三單”必須提前一週完成，報教導處審閲批准後方可在課堂教學實施。

四、集體備課流程：

熟悉教材 形成提綱———→把握重點 中心發言——→集體研討 達成共識———→形成預案 分發教師——→結合實際 二次備課———→課堂實施 信息反饋——→教後反思理論提升

五、集體備課的要求：

1、任課教師根據所分任務，依據課程標準，認真鑽研教材，蒐集資料，撰寫備課提綱。備課提綱要求有單元教學目標、知識點、能力要求、重點、難點、疑點、課時劃分及課型、主要教學方法、配套資料、教學用具或儀器、“三單”設計，作業檢查與反饋、教學注意事項等內容。在集體備課前，中心發言人根據備課提綱，加工提煉形成發言提綱，備課組長（召集人）組織集體備課會，共同研討、集思廣益。

2、活動時，主備教師要詳細講述自己的見解。主講結束後，全組教師要各抒己見，主講教師做好記錄，把大家的意見融於“一案三單”的設計之中，吸取眾家之長，按照統一的格式，精心設計“一案三單”，力求規範、科學。

3、在進入課堂實施教學之前，其他教師要結合班級學生實際情況進行“二次”備課。“二次”備課應發揮教師的主觀能動性，創造性地認真復備，對原備教案進行增刪調整，重在備出科學的教法、學法，不能集體包而代之，全組同一教案。學校在備課檢查時將重點檢查復備有無特色。對原教案的修改符號要統一，復備時一律用紅筆。

4、課後各任課教師根據各自班級的實際教學情況及時進行教學反思，並記錄在教案後面。

5、共同開發的“一案三單”必須要有備課組長（召集人）審閲和分管學科的教導主任簽字後方可打印。

6、各備課組要發揮羣體作用，避免單打獨鬥現象。各教師要按照規定的時間、地點，進行集體備課，不遲到早退或缺席。

7、九年級分學科堅持每週至少一次進行集體備課。

六、教導處負責對備課組的備課活動進行檢查考核。檢查採取巡視、旁聽、材料（包括考勤記載、發言記錄、集體備課教案等）抽查、交查等方式進行，結果作為先進備課組評比的重要內容。集體備課所開發的“一案三單”的質與量將與績效工資掛鈎。

備課組集體備課制度 篇八

1、固定時間、地點、人員：以年級組為單位，固定每週一次在辦公室進行集體備課，備課組長做好考勤記錄。

2、固定各次備課內容：為了減少盲目性，開學初，各科組長就組織一次全科性集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，再根據教材編排體系，制定好本科集體備課計劃。各年級根據科計劃制定年級備課計劃，安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數。實現每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。

集體備課時，我們主要討論下週上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等。

3、安排人員整理：每次集體備課時均由組內教師輪流執筆，負責把備課內容整理好後在本週星期五前分發給教師，以便老師們參考、設計下週的教案。

4、結合本班實際修改：各教師領到資料後，必須根據本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。

5、及時反饋改進：要求老師一課一反思，記下課堂發生的事件，每次集體備課時首先討論交流上週教後感，必要時請有關專家解難釋疑。

6、鼓勵老師之間，尤其是同一備課小組的老師之間（對教學內容更熟悉）互相聽課、評課。在評價中，儘量多做縱向比較，即找出執教者本次教學較之以往教學更合理、更科學的地方；指出執教者在哪些方面有所創新（哪怕只是點滴），對其創造性的勞動予以積極的肯定；鼓勵執教者嘗試使用多種教學方法，並幫助其逐漸完善富有個性的教學方法。

7、不管是評課者還是執教者，人人都要以平等交流的方式，做到評中帶學，達到“評一課、促多人、帶一方”的目的。

集體備課制度 篇九

一、備好課是上好課的前題，是加強教學的預見性和針對性，充分發揮教師主導作用和學生主體作用的重要保證，教學質量提高的因素之一來自備課質量，不論是有豐富教學經驗的老教師，還是任教不久的新教師，都要認真備課。

二、堅持同年級同科集體備課。集體備課完成的任務主要有：

1．在個人獨立備課的基礎上鑽研教材，確定學期各單元訓練的重、難點。

2．分析本年級學生學習特點。

3．確定本年級教學研究主題。

4．統一調整教學進度。

5．安排本年級本科教學活動。

三、教師個人備課分為以下三種：

1．學期備課，每位教師在學期開始前，先通覽教材，領會教材意圖、整個教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年級、本學期的各單元，各課分別要完成哪些教學任務以及重點、難點，分清主次，劃分課時，在備課本的第一頁應寫上學期授課計劃。學期授課計劃一般包括：

（1）對上期學生學習情況（學習目的、基礎知識、智力水平、學習能力、學習方法和學習習慣）的分析。

（2）對本學期教材的重點、難點的分析。

（3）本學期的教學目的要求（思想教育方面、基礎知識、基本技能訓練的要求）。

（4）教學進度，需寫明章節課題，所需課時的起止時間等。

（5）學生的實際活動，如參觀、實驗、實際操作等。

2．單元備課，是在每個單元（一組）教學進行之前的備課，擬出一個單元（一組）的授課計劃，目的在於從整體出發，明確每一節課在本單元中的地位和作用，以便更好地突出重點，在各課中的單元備課計劃，一般寫在每一單元（一組）教案之前。單元授課計劃一般包括：領會本單元（組)編排目的與意圖，確定單元(組） 的教學目的與要求。

（2）找出教材中的重點、難點，確定主次。

（3)根據學生的知識基礎、智力水平、學習能力，通盤考慮在本單元(組）中應培養學生具有哪些能力和發展哪些智力。

（4）安排授課時數。

3．課時備課，是指教師自己備每一課時的課，它的主要任務是：進一步熟悉教材，確定教學目的，安排教學內容，精心設計教學的程序和方法，寫出切實可行的教案。

四、每週六下午2：00---4：30進行一次集體備課，集體備課時間不準遲到、早退，有事不能參加者應事先請假。集體備課時無大事、急事一般不準假，如確需請假要向分管教學的校長或教導主任請假，凡未經批准無故不參加集體備課的，每人次扣5分，請假每人次扣2分。集體備課必須有任課教師的觀點摘錄、教法通研，否則每人次扣3分。教導處將隨時公佈檢查結果。

集體備課制度 篇十

課前備課遵循三個步驟：

個人備課

1、鑽研課標和教材：掌握新課標的要求，明確本章（單元）本節（課）教材在實現整體目標中的地位、作用和要求。鑽研教材，掌握教材的科學、思想內容和內在聯繫，明確重點、難點、“三維目標”，落實要求。閲讀有關參考資料，瞭解相關的最新科研成果及當地建設實際，加深對教材內容的理解，擴展知識面。

2、深入瞭解學生：掌握教學對象的共性和個性學情（如學習目的、興趣、基礎、難點、疑點、自覺能力等），確定教學內容的多少，深淺和進度的快慢，做到有的放矢，因材施教，調動學生學習的積極性。

3、確定明確具體的教學目的（知識傳授、能力培養、思想教育），選擇恰當的教學方法和教學手段，精心設計教學過程。

4、補充、刪減或改進實驗和練習、作業，並實地演作一遍。

集體備課

1、集體備課必須在個人充分準備的基礎上進行。

2、集體備課由學科年級備課組長主持，要求做到“三定”：定時、定地點、定內容、定中心發言人。

3、集體備課時間每學科每週不得少於一課時。

4、集體備課的任務是經過充分研究討論，統一教學目的，統一教學重點，統一課時安排。研究教材中的難點及解決方法；研究教法，交流經驗；選擇練習及作業題。

5、在集體備課中，要充分發揮“老帶新、新促老”的作用，使之成為培養和鍛鍊骨幹教師的基礎。

制定課時計劃（教案）

1、上課前每課時必須有一個獨立完整的教案，作為上課的依據。無教案不能上課。

2、每個教案都要求至少在授課的兩天前完成。

3、學校校長、教導主任、教研組長要定期檢查教師的教案編寫情況，並及時提出改進意見。

4、教案的`格式應根據教學模式進行編寫，但教學有模而無定模，不強求一律，要體現各學科內容的特點。

5、每節課的教案應體現出以下幾項內容：授課班級、時間和課題；教學目的、要求（包括知識、能力和教育等幾個方面）；課的類型和結構步驟；教學各環節的主要內容；教學方法和手段；課上練習與課後作業；板書設計；課後記載課堂教學的經驗和教訓，如：如何科學地傳授基礎知識；如何調動學生學習的積極性；如何增強教學的思想性；如何培養學生的自覺能力、表達能力；如何指導學習方法；如何提高課堂效率，減輕學生課外負擔等。