大學生創業論文（熱門24篇）

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篇1：大學生創業論文

大學生創業論文精選

一個學期的時間，學習創新與創業管理這門課程讓我感受到了很多東西。成功是不可複製的。蒙牛的牛根生曾經説過一句話：“創業其實沒什麼，你就憑自己的力量做成一件事就行。”你做成功的某一件事，就有可能樹立一種企業的思維方式,辦事方法和企業文化,而一個企業一旦有了統一的思維方式,辦事方法和企業文化,做任何事情都會事半功倍,創業者的成功就為期不遠了。

首先，我們來談一談創新創業教育。

“創業教育”指通過開發和提高學生創業基本素質和創業能力的教育,使學生具備從事創業實踐活動所必需的知識、能力及心理品質。其中創新能力是指運用知識和理論完成創新過程、產生創新成果的綜合能力。創新能力的表現形式是發明和發現,是人類創造性的外化。創新能力包含着創造性思維能力和創造性實踐能力,主要包括四個方面的內容:創新意識、創新思維、創新技能和創新人格。“創業能力”是指在各種創新活動中,憑藉個性品質的支持,利用已有的知識和經驗,新穎獨特地解決問題,產生出有價值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領。創業素質的人才應具有的能力包括:創造力和創造精神、學習能力、技術能力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏鋭的洞察力、研究和完成項目的能力、環境適應能力和獻身精神等。

接着，我們來看看大學生為什麼要創業呢?

隨着時代的發展，創業活動已經成為世界各國發展經濟和增加就業機會的重要動力來源。越來越受到各國的倡導。首先，我們應該明確，創業是與經濟社會的發展密切相關的。在計劃經濟的時代，在經濟領域進行創業是不可想象的，也是不可能的。所以説，我國的經濟領域的創業行為基本是從十一屆三中全會之後進行的。但中國第一代創業者不是大學生，而是一些膽大的、生活貧困的、渴望改變生活面貌的社會底層人士。那個時代的創業精神現在仍值得我們大學生去學習。進入九十年代，我國的經濟發展比八十年代更快，知識技術的要求更高。在這種環境下，我國的第一代創業者漸漸退出了歷史的舞台。所以，我們今天的大學生應該繼承和發揚他們的優秀品質，堅強的扛起創新與創業的大旗，開闢出一條屬於我們大學生自己的、全新的道路。

然而，光知道創業的必要性是遠遠不夠的，我們大學生還應當瞭解一個成功的創業者所需要具備的素質。

1.艱苦和勤奮是必須付出的投資資本

屠格涅夫説：“如果你想成為一個幸福的人，那麼首先祝福你成為一個能吃苦的人。”從古至今，艱苦與勤奮就是一對雙生子。誰都知道，知識改變命運，其實這句話的潛台詞是：要改變命運，你就得用艱苦與勤奮換取流通幸福的貨幣——知識。

2.學會對自己狠一點

創業是一場戰爭，創業者隨時都可能因為挫折喪失信心與勇氣。當無法迴避挫折時，就要會去改變自己。改變自己不是件簡單的事，這就意味着要對自己狠一點，狠意味着一種骨氣，意味着一種尊嚴，意味着創業者為了拿到創業的碩果而擁有一顆百折不撓的心。 創業的過程就像拔河運動。當創業者對自己狠一點的時候，自身的潛能就能被激發，就能擁有更多力量，就能將勝利從別人手中拽過來。

3.做成專家，你就能夠為自己創造成功

為什麼專家如此的受人追捧，很簡單：他們擁有專業技術與預測行業走向的專業理論知識。想創業，就該明白：任何人只要在某件事情上投入比其別人更多的汗水和思維，他就能在某個領域取得成功者所擁有的一切素質。可以看到那些成功的創業者的天賦並不比一般人高多少，但是他們所表現出的專注、勤奮、善於思考的特質要比一般人高得多。

4.學會胸懷寬廣

對於創業者來講，領導手下員工去創業也就相當於帶兵打仗，沒有度量，路會越走越窄。相反呢，如果一個創業者胸懷寬廣，那麼就會有更大的舞台等着他去展示。舉一個老師講過的例子，柳傳志領導的聯想集團最初只是一個11個人、20萬資金的小公司。如今的聯想已然成為中國最大的電腦公司，在國際上也頗具影響力。柳傳志的胸懷首先體現在企業的遠大抱負上。在建立聯想之初，就樹立了發展民族工業的理想。這使聯想公司沒有迷失在當年眾多倒賣電腦盈利的公司之列。其他，還體現在他寬大的氣量上。柳傳志曾經三顧茅廬邀請聯想的另一位重要人物倪光南。他還全力培養楊元慶、郭為等年輕領導人，自己退隱二線，與香港合作方共創香港聯想。 作為一位創業者，只有胸懷寬廣，高瞻遠矚，不計較個人恩怨得失，才能把事業做大做強。

5.永遠需要速度、激情、需要創造

創業者在商戰中同樣需要一些優秀的品質，那就是速度、激情、創新精神。 創業者在激情的支配下，往往能激發巨大的潛能。創新精神是成功者所必備的一種能力。當今時代，交通和通信非常發達，一條諮詢會在幾秒鐘傳播全世界，因此迅速抓住商機才能贏得主動

最後，來談談我的個人觀點。

我覺得提倡大學生自主創業無可厚非，但是要建立在不影響學習的基礎之上。很多的大學生創業後就整天只懂跑商家，荒廢了學業，這是十分不可取的。學習就像老鷹飛翔的練習，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。市場經濟不同情弱者，也不會給任何人實習的機會，大學生創業火焰般的熱情是否能夠融入市場經濟的大潮?當然僅靠熱情是遠遠不夠的，創業意味着冒險和付出，也意味着失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實驗室裏沒有節假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學生創業其中不乏成功者，但肯定經受了種種挫折和市場經濟大潮的考驗。在經歷了最初的創業衝動和付出之後，越來越多的.大學生走向成熟和冷靜，對創業和成功有了更深的理解。所以我們大學生在捲入創業熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學習和工作中不斷充實自己，提高自己。無論做什麼事情，都是一個自我提升的過程。

只要自己從中獲得了寶貴的經驗，無論最後成功或是失敗，都是人生的財富。 打工人生與創業人生一定是不一樣的。

大學生創業的最大好處在於能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用;最大的誘人之處是通過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值。但是創業的道路是艱難的，創業的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒有很高的學歷在創業競爭中也一樣能立於不敗之地，關鍵是創業的方向，方式和方法。有的時候還要看準時機，看準市場的潛力。當然，挫折、失敗是任何人必須上的一課。人創事業的歷程是疾苦的，你要不斷的降服一個又一個的堅苦。你碰到的倒黴的事情，在這幾十年遇到的堅苦中，只會是小小的一部分。每次打擊，只要抗過來，你就會變得上更加堅強，只有這樣，我們才有可能成功。

我們在學校裏學到了很多理論性的東西;我們有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和慾望;我們有着年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來充滿希望。這一切都因為我們是新時代的大學生。所以讓我們一起向着明天的朝陽，前進。

篇2：大學生創業論文

摘要：大學生自主創業，緩解了我國目前就業難的問題。文章結合實際，分析大學生自主創業面臨的困境，並提出大學生自主創業者需具備的條件，以期為大學生創業者的自主創業提供思路，為高校的大學生創業培訓提供參考。

關鍵詞：自主創業；大學生；困境；對策

在經濟全球化背景下，科技是第一生產力，大學生擁有廣博的專業知識和活躍的創新思維，創新潛力無限，是創業羣體中的一顆明星。近年來，我國就業形勢不容樂觀，政府提倡大力發展大學生自主創業，這種新的就業模式極大緩解了我國目前就業難問題。

一、大學生自主創業面臨的困境

（1）急需啟動資金解決融資難題。大學生自主創業必須解決啟動經費問題，而啟動經費來源通常是依靠家人資助或親朋的借款支持。此外，沒有更好的辦法解決融資難題，這嚴重製約了大學生自主創業的發展。而且，自主創業如果初期運行狀況良好，則需要更多的資金投入來保證企業正常運轉。目前，我國金融機構對大學生創立的小企業不太看好，提供的貸款資金有限，這無疑加大了大學生創業難度。（2）缺乏完善的創業政策體系支持。我國大學生自主創業尚處在起步階段，沒有建立健全完善的創業政策體系，大學生在政策扶持、融資渠道、法律法規等方面會遇到各種各樣的問題。地方政府雖出台了大學生自主創業相關傾斜政策，但都是指導性的意見和建議，可操作性不強。另外，國家對大學生自主創業宣傳力度不夠，大學生不能及時獲得信息資源，一些政策在地方政府的執行過程中執行不到位。（3）大學生專業、文化素質有待提高。大學生自主創業者需具備較高的思想認識、專業知識、文化素質、品德修養，然而有些創業者的綜合素養不高。首先，創業意識不強。創業者要有不斷積累創業知識和經驗的意識，目前高校的大學生創業培訓機制尚在完善中，學生的創業意識多是從各種媒體信息及家族企業信息中形成的。其次，創業知識、專業素質、品德修養欠缺。一些創業者對於拓寬自己知識面的學習、吸收有限，營銷知識尚待提高。（4）理論教學與實踐脱節。我國目前的高校教育主要以書本教育為主，注重理論知識傳授，忽視社會實踐教育，學校沒能擔負起培養大學生創業實踐能力的職責。有些高校即使有實踐教學要求，但並沒有相配套的實習場地及師資力量，使實習空有其名。有些高校雖有相應的實習基地，但對學生的實習要求不高，沒能切實提升學生的實踐能力。

二、大學生自主創業者需具備的條件

（1）要充分利用自主創業優惠政策。創業優惠政策是大學生創業的助推劑，給創業者指明瞭方向，但它並不是所有人創業的鑰匙。創業者只有樹立正確的創業觀，才能運用好這把鑰匙。大學生在創業方向上、模式上各不相同，每個創業優惠政策適用的對象也有很大差異。創業者既要找準市場發展規律，又要了解市場經濟運行規則，利用好國家優惠政策，使自己的創業取得時效，併產生利益。這樣，國家優惠政策才能夠真正發揮作用。

（2）要展開合理的資金運作。大學生在創業過程中會遇到各種風險，創業者要制定健全的企業管理規則和完善的財務管理制度。創業者要掌握相關的會計知識，展開合理的資金運作。創業之初，不要考慮有很大的盈利，因為創業成本較高，還債風險較大，不要因為一時沒有盈利就喪失信心。創業者對創業產品的宣傳是有必要的，但不能做力不從心的宣傳，這會帶來資金週轉困難。因此，創業者要把握好企業資金收支平衡，做出正確的資金配置，使企業不斷髮展壯大。

（3）要不斷學習、積累新知識，全面提高自身素質。大學生創業能否成功，還取決於其人生觀、價值觀。大學生只有與時俱進，不斷學習、積累知識，全面提高自身素質，才能為創業成功奠定基礎。第一，要認識學習新知識的必要性，只要抽出時間就不斷學習，積累創業經驗，並把所學知識運用到創業過程中，不斷提高實踐經驗。第二，要樹立正確的創業觀和就業觀，堅定不移地走創業之路，將所學專業知識和創業知識結合起來，不斷提高創業能力，將自己的愛好特長、理想信念與創新能力相結合，朝着人生目標奮勇前進。

（4）要投身創業實踐活動，豐富創業經驗。大學生在校學習期間要多參加創業實踐活動，既能開拓眼界，又能積累創業經驗。目前，很多高校為使大學畢業生能儘快適應社會環境，會適當舉行一些大學生創業賽事活動，讓學生通過活動積累創業經驗，大學生應充分利用這些機會鍛鍊自己，積極參與。

三、結束語

目前，我國大學生在接受專業知識的同時，其專業素質、文化素質、品德素質也不斷提升。但是，應試教育的弊端使大學生難以適應新形勢下的就業要求，大學生期待有新的就業模式讓自己發揮特長，為社會做出貢獻。因此，大學生自主創業應運而生。為促進大學生自主創業的健康發展，學校、國家、社會應積極支持，創建完善的創業理論和創業政策體系。

參考文獻：

[1]劉偉.大學生就業思想培訓方案探析[J].湖北成人教育學院學報,20xx(04).

[2]張志強,張豔,大學生職業技能培訓與就業質量的關係研究[J].西部素質教育,20xx(06).

篇3：大學生創業論文

摘要：大學生就業問題越來越成為社會凸顯問題。隨着大學擴招規模的增大，一方面是滿意就業與提供數量的不匹配，一方面是大學生對崗位的不滿足需求，於是就存在相當一部分大學生畢業後直接選擇創業或失業，大學生就業分化現象越來越嚴重，有相當多的在校生與畢業生走上了創業之路。創業的成功在於尊重市場規律，迎合市場需求，用創新模式創造社會價值，大學生創業可謂任重而道遠。文章從大學生創業具體條件出發對大學生創業進行初步的探究。

關鍵詞：大學生；創業

創業意味着走向社會，學會生存與發展。作為年輕氣盛的學子們總是對自己未來事業充滿着無限的美好憧憬。社會現實與大學生追夢的理想是有很大的差距的，不是每個大學生適合走創業創新這條路。管理學大師彼得德魯克説過：“在職場中，你應該儘可能地發揮你的長處，而不是增強你的短處”。但是作為一個大學生創業的人本身一定要具備有一定的特徵。成功沒有捷徑只有辛苦與付出，創業不一定有回報甚至會頭破血流，但創業成功了您的人生就是另外一種高度。

一、創業的人對自己性格與能力要做綜合評述

創業的人在創業前就應該經過歷練，做到身體上不怕勞累，心理上不怕折磨，事業中不怕起伏，創業中不怕艱險，如此才有足夠的勇氣與自信去商場中搏擊。創業的人要具備吃苦精神，奉獻精神。創業的結果只有成功與失敗，在現實生活中成功者只是小部分，失敗者比例卻是大部分。創業的人在事業開創初期要花大量的時間與精力做項目調查與市場研究，在項目籌建初期項目組織者通常充當空中飛人，需要對接各種資源，人員與市場，做全方位的戰略佈局與決策。在籌建團隊初期需要做好沒有嚴格固定作息時間心理準備，同時存在收入與付出不匹配的風險以及創業初期資金融資的風險。選擇創業的大學生應該對自己的個人性格與做事風格進行初步的評估。創業的人的智商不一定要一流，但是創業的人的情商必須是一流的。創業的人要具備堅強百折不饒的性格，任何偉大的創業成就必然經過一段挫折與無盡的煎熬過程。馬雲在創業初期説了一句經典的話：“後天很美，可是很多人卻熬不過明天，死在了明天晚上，因此看不到後天升起的太陽”。很多失敗的創業例子告訴我們，創業的人如果不具備百折不饒堅強樂觀的性格，通常在項目一遇到挫折時就導致夭折，功虧一簣。創業的人除了具備堅強性格因素外還要具備良好的情商溝通能力，懂得圓滿處理遇到的各種紛雜人員與繁雜事項，巧妙解決與處理項目所涉及的多方人事關係，選擇創業的大學生應該知識掌握更加多元化，在校期間可以多閲讀一些必備的管理知識，財務知識與法律知識。成功的創業實例通常離不開一個好的創業團隊。創業組織者要有好的人品與號召力吸引一羣志同道合人跟隨。我們看西遊記就知道一個團隊建設重要性的道理。唐僧師徒之所以能圓夢取經。是因為他們有個共同的使命，即使中途遇到種種誘惑與困阻，他們都毫不動搖自己的志向。只能選擇克服與有效解決困境，最後經過種種考驗，團隊一起共渡難關，終於修得正果完成偉業。創業團隊一定要迎合市場趨勢，腳踏實地，不可好高騖遠，空談理想與情懷，要學會踏踏實實做人，實實在在做事，應善於調研市場，把握市場發展趨勢，一切以市場與客户為中心並具有良好的團隊溝通包容能力。要成為優秀的團隊領導，帶領團隊在激烈的市場競爭中拼出一條活路，就必須擁有敢為天下先的勇氣，要對市場有明睿的眼光與深遠的洞察力，具備勇氣與智慧的結合。

二、創業項目要做縝密的篩選，要結合自己的專業優勢

創業，指創建與創立，有時也指在原來一種物質或方法基礎上，通過豐富的想象和發明創造出一種新興的文化或科技。創業是全方位的比拼――創業的人的精神狀態、對資源的掌握、對時機的把握、對市場的判斷，都是一個創業家必須具備的基本條件。大學生創業應選擇符合趨勢的方向至關重要。當今的中國有三個趨勢會持續5～10年，甚至更長。1. 消費升級2. 互聯網3. 高科技。大學生創業的短板在於實踐經驗較缺乏，市場磨練不足，做決策容易衝動與感情用事，通常易犯虎頭蛇尾的錯誤。大學生創業的人應突出自身的知識技術優勢，做與自身知識專業優勢相匹配的產業，體現知識的前沿性與知識的社會運用價值性。家庭沒有經濟實力的大學生創業的人通常資金壓力大，最好在創業初期應注重選擇輕資產重技術產業，從小投入開始慢慢鍛鍊自己經驗與實力，慢慢在市鍪導中學會游泳與生存。在資金使用方面最好以其產品優勢引進風險資金投資，幫助企業快速成長與發展。風險資金的注入可以幫助大學生創業的人獲得有效融資同時帶來有效的市場資源與人脈，進而推動項目的快速成長。

三、創業的人要有建設團隊的能力

管理的真諦就是正確的決策和100%的服從意識。在網絡時代，溝通是一種能力，也是一種藝術。項目決策者就好比是駕車的司機，好的司機能讓團隊安心地坐在他駕駛的車輛裏駛向安全的目的地。在項目初期，項目主管要統籌大局，要善於做好全局工作，做好各部門的授權分工與統籌工作，同時要通過立規矩、建標準來實現制度管人，規矩服人。所謂強將手下無弱兵，沒有不合格的兵，只有不合格的元帥。項目主管雖然是規章制度的制定者或者監督者，但是更應該成為遵守規章制度的表率執行者，做到以理服人，以情示人。在一個優秀的團隊建設中，應該有個創新能力很強的戰略決策者。他可以引領公司的未來發展方向。在創業團隊中必須有個能力很強的策劃者，具備高瞻遠矚能力，能夠全面分析公司所面臨的市場機遇與風險，考慮各項成本，預期收益，做好公司的各項規範章程。同時，創業團隊要有個市場執行部，負責深入市場，瞭解客户的需求，並擁有開拓市場能力。創業團隊在初創期一般核心決策層三人為宜，他們相互配合，互相牽制，共同對項目的核心事項進行深入的研究論證，一旦形成共識就下達各個執行部門依規章執行。決策部門、項目部門與執行部門各行其責，共同朝一共同目標努力。

四、大學生創業的人應克服的因素

1. 盲目與衝動

古人云：衝動是魔鬼，創業不可憑一時之際盲目樂觀。創業是一個長期成長的過程，其中必然經歷些酸甜苦辣，艱辛快樂，悲歡離合過程。任何事業都要有一個沉澱積累過程，不可急於求成，否則將一事無成。人類永遠不缺少夢想家，而缺少實幹家。浮躁的心態和盲目的行動，是創業的人的大忌。創業的人必須具備理想主義氣質，堅信自己做的事情能夠改變世界並給社會創造價值，從而創造出一傢俱備持續發展潛力的公司。創業是全方位的比拼――創業的人的精神狀態、對資源的掌握、對時機的把握、對市場的判斷，都是一個創業家必須具備的基本條件。除了強大的自身素質和成熟的創業狀態之外，選擇好自己優勢，選擇好整個外部環境和合作夥伴，才是創業成功的關鍵。大學生創業的人在選擇項目時應注重突出自身專業與技術層面優勢，不要一味地去做低端的產品，否則就失去了大學生的專業優勢。

2. 做合理風險評估與預測

創業的人的心理恐懼很大程度上來自對創業風險的不可預知和不可掌控。大學生創業的人在初創期一定要做好風險預估工作，把各種不確定與不可估量的風險考慮好，做好風險防範與預防，降低風險係數，就可以大膽地開創自己的事業新天地。筆者建議基於大學生特殊羣體條件，大學生在滲入相關領域創業時最好先選擇到相應公司工作實習一兩年，能夠有效地瞭解公司基本運作情況與提升自身實踐鍛鍊能力。現在很多80後90後的大學生，父母親為他們打下了良好的事業基礎，他們一畢業就可以到父輩開創的事業去實踐，因為有父輩的直接指導與成熟的業務人脈市場，他們選擇創業就會少走很多彎路，達到事半功倍的效果。而家庭沒有經濟背景的大學生應該謹慎選擇創業，最好選擇先就業有了一定的資金積累與經驗人脈積累再創業，或者缺乏資金的學生選擇創業也要選擇一些資金需求少的項目。創業的眼光不能僅僅侷限在高科技與高大上的新潮流上，許多金點子來自於創業的人在創業過程中所遭遇的問題與麻煩，創業的人應用空杯的心態去斬獲商機，每個創業的人應根據自己的性格特徵，家庭背景，資金實際情況而做不同的項目選擇，這樣就可以降低許多不確定的風險存在。

篇4：大學生創業論文

1.大學生創業孵化項目風險的內涵和特徵

大學生創業孵化項目風險是指影響大學生創業孵化項目實現的諸多風險因素的集合，具有客觀性、可變性、相對性、不確定性。

2.大學生創業孵化項目風險管理的內容與目標

2.1大學生創業孵化項目風險管理內容

（1）環境風險管理。①國家政策風險管理。大學生創業孵化項目遇到的國家政策風險主要是：國家出台一些扶持大學生創業孵化項目的相關政策（税收優惠、資金扶持和法律法規保護）。對於國家政策風險的管理，大學生創業孵化項目的管理者應該時刻關注我國的有關政策，並及時有效、充分地預測國家政策的動態、方向，在現有的風險管理體系中做出調整。②行業風險管理。大學生創業孵化項目的管理者需要充分認識、理解行業風險，避免出現惡性竟爭。這就需要大學生創業孵化項目的管理者具有較高的素質，敏鋭的洞察力，以及對此行業有一定深入的瞭解，能夠知道本行業的發展動態、運轉模式及此時該行業處於生命週期的哪一階段，對大學生創業孵化項目的發展重心及時做出調整。③市場風險管理。對於大學生創業孵化項目而言，市場風險包括：貸款利息的變化、市場供求變化和人工成本增長等，啟動資金和融資的多少直接影響孵化項目的規模和成本，除此之外還影響項目抵抗風險的能力。特別注意的是融資風險，大學生創業孵化項目管理者必須要準確、快速、可靠地判斷出項目何時需要融資，及需要融資的金額，避免出現因為融資造成市場風險過大，影響項目的健康發展，④競爭者風險管理。隨着我國市場經濟的不斷完善及獲取的信息的渠道越來越暢通，市場中一旦出現高利潤的行業，便有大量的資本湧入，很容易出現“僧多粥少”的現象。為了能壓垮對手和獲得利潤，同行很容易採用價格戰、提高工人工資和加大營銷投入等手段。如何避免出現惡性競爭，這對孵化項目的管理者提出了很高的要求。管理者對將要進入的行業有充分的認識，做出合理的評估。在進入行業後密切關注同行業競爭對手的動態，及時做出應對策略，在出現惡性競爭時及時做出應對策略。⑤災害風險管理。除了上述風險之外，大學生創業孵化項目還要面對災害風險。不管是天災還是人禍，對於孵化項目的發展而言都是極為不利的。因此，需要對其進行控制預防。對於災害風險的處理辦法是可以通過購買-些保險產品和日常中提高項目參與者防範風險的意識。

（2）過程風險管理。①營運風險管理。大學生創業孵化項目營運風險主要是：職工健康風險、市場營銷風險和技術創新風險。其中職工健康風險表現為孵化項目的實竭場所可能存在粉塵、噪音和其它有害物質對員工的人身健康造成損害。市場營銷風險為孵化項目初期由於知名度不高，用於提升知名度、投放的廣告、發放傳單等營銷手段產生的成本而未能達到預期收益所產生的風險。技術創新風險是指為了降低成本、提高產品質量、提高生產效率和開發新產品等投入的成本，但未能達到預期的效果，所產生的風險，②金融風險管理。結合大學生創業孵化項目的金融風險特點，其主要是由籌資風險和流動性風險管理。大學生創業孵化項目的籌資風險管理主要集中在籌集資金的渠道、籌集方式和維護上，最大限度地發揮籌集資金的作用。流動風險管理主要是指大學生創業孵化項目的現金流是否合理，以及短時間內應對資金短缺的能力。規避此類風險可以從控制、減少不必要的支出着手。③道德風險管理。大學生創業孵化項目的道德風險管理主要集中在社會道德風險管理和個人的職業道德風險管理。社會道德風險管理要求孵化項目必須承擔一定的社會責任，不對社會造成危害，樹立良好的公眾形象。個人職業道德風險管理主要在於建立約束機制和激勵機制，約束項目參與者可能存在的一些不道德行為，避免因個人的不道德行為對孵化項目的發展造成不良的影響。

（3）決策風險管理。①戰略性決策風險管理。決策風險主要集中在方案的制定和決策的執行上。方案風險管理主要針對的是孵化項目管理者在把握項目的發展過程中，需要充分考慮孵化項目的內部、外部環境，做出切實可行的方案。執行風險主要集中在決策制定後員工的執行能力、執行效率，員工對於該決策的理解是否正確，以及決策落實過程中的監管。②經營性決策風險管理。經營性決策的作用是在於制定內容和程序。內容決策是指孵化器以什麼樣的形式提供孵化服務滿足大學生創業孵化項目的需求。在現有的資源情況下，孵化器能否有效地滿足孵化項目發展、信息溝通等要求。程序風險管理主要集中在孵化項目方案制定過程中的程序不合理。③財物性決策風險管理。財物性決策風險管理對於大學生創業孵化項目而言，是指籌資決策、營業額分配和運用成本風險。在現有資金流的條件下達到收益最大化，使孵化項目的現金流合理，加快資金的週轉速度，提高資金的使用效率。

2.2 大學生創業孵化項目風險管理的目標

雖然不同大學生創業孵化項目的內容不同，開展的形式有所不同，所經營的領域不同，但是其最終目標都是一致的，就是使孵化項目能成功，相關人員收益最大。為了實現這一目標，需要實現以下幾個具體的目標。

（1）增強風險意識。具有風險意識是管理者首先應具備的能力。不僅如此，還要求所有大學生創業孵化項目的參與人員都要積極地認識到風險意識的重要性，在參與大學生創業孵化項目的日常工作中積極地思考自己參與的工作存在的風險，並能正確地判斷如果該風險控制不當可能帶來的不良後果，並主動提醒他人，促進大學生創業孵化項目的順利進行。同時，在大學生創業孵化項目關於風險的日常管理中可以與薪酬制度和利潤分配聯繫，進而提高所有大學生創業孵化項目成員的風險意識。

（2）制定合理的風險因素集合及應對策略。然後針對不同時期，不同階段可能遇見的風險進行歸納，並提出相應的控制管理辦法。形成相關的文件，供其他人員學習，以提高大學生創業孵化項目應對風險的能力。

（3）控制風險，保障孵化項目有效開展。在實際過程中，孵化項目風險管理的有關制度要切實落實到孵化項目的日常進展工作中，保證項目的安全、高效地進行，提高和加快項目的進程，降低風險，實現孵化項目效率最大化、收益最大化。

（4）及時處理危機。風險無處不在，事態瞬息萬變。正所謂計劃沒有變化快，天有不測風雲，不管孵化項目風險管理中制定的政策多麼完善，總是有遺漏、不足的地方，在處理危機時應及時儘早處理，把損失降到最低。因此需要建立重大風險應急預案，保護辨化項目的順利開展.

（5）信息溝通及時可靠。實現孵化項目所有參與者之間的主要日常事務、財務報表和發展規劃等的內部溝通。通過了解外界同行業的最新發展動態，國家、當地政府的有關政策，消費者的心態，以便第一時間根據市場變化，做出合理的調整。

篇5：大學生創業論文

【摘要】“大眾創業”與”“萬眾創新”是當代的主旋律，高校要幫助受教育者培養創業意識和創新能力，培育出越來越多的不同行業的創業者，為社會創造更多的就業機會，對維護社會穩定和繁榮各項事業必將發揮重大的作用。

【關鍵詞】創業教育;創新能力;培養

在十八屆五中全會上提出了深入實施創新驅動的發展戰略。指出堅持創新發展，必須把創新擺在國家發展全局的核心位置，不斷推動理論創新、制度創新、科技創新、文化創新等多方面的創新，讓創新貫穿黨和國家的一切工作之中，讓創新在全社會蔚然成風，激發創新創業活力，推動大眾創業、萬眾創新，釋放新需求，創造新供給。本人在對大學生實施創業教育的實踐中深刻認識到：創新意識的強弱和創新能力的大小是創業教育能否成功的關鍵所在。

一、創新能力的培養是創業教育的核心

首先，創新能力是創業者的基本素質。21世紀是“創新時代”，也是“創業時代”，全球範圍內的競爭都聚焦在創新與創業的實力和水平上，創新、創業已成為推動社會前進的引擎與動力。今天我們看到的很多大公司，像可口可樂、微軟、通用電氣、娃哈哈、聯想、IBM等都是靠不斷創新進而在市場上站穩腳跟的。那麼，作為當今時代的創業者來説，創新就是競爭的武器，誰要想在競爭中取勝，誰就應擁有這一武器。否則，在競爭中就要敗北，等待他們的就是“死路一條。”其次，創新能力是人類特有的認識能力和實踐能力。創新具有以下幾個方面的特徵：一是目的性。任何創新活動都有一定的目的，這個特徵貫穿於創新過程的始終;二是變革性。創新是對已有事物的改革和和革新，是一種深刻的變革;三是新穎性。創新是對現有的不合理事物的揚棄，革除過時的內容，確立新事物;四是超前性。創新以求新為靈魂，具有超前性。這種超前是從實際出發、實事求是的超前;五是價值性。創新有明顯的、具體的價值，對經濟社會具有一定的效益。再次，創新與創業有着密不可分的聯繫。創新是創業的基石，創新貫穿於創業的全過程，創新是影響創業成功與否的重要因素。創新對未來有着特殊的意義，通過創新，創業者們要麼創造出新的財富來源，要麼賦予現在的資源更大的創造財富的潛力。

二、在創業教育的實踐中培養學生的創新能力

創新素質和創新能力的培養途徑是多方面的，但最為根本的途徑就是創新教育和創新實踐。藉助於創新教育和創新實踐，可以培養大學生的創新意識、創新思維，發展大學生的創新個性，使大學生在牢固、系統地掌握學科知識的同時提高創新能力。大學生創新素質和能力的培養途徑主要表現在以下幾個方面：

1.培養主體意識和心理品質

主體意識和心理品質是培養大學生創新素質和創新能力的基礎。在實施創業教育和創新實踐的過程中，要充分發揮大學生的主體作用，喚起主體意識，培養主動精神。大學生在學習和實踐過程中，要學會勤奮、耐心、誠實和嚴謹，能夠獨立思考、善於合作、尊重科學，要敢於質疑、衝破束縛，要對所學的學科產生好奇心和求知慾，在不懈的追求中形成良好的心理品質。

2.激發創新慾望和創造熱情

創新慾望和創新熱情是培養大學生創新素質和創新能力的動力。目前，許多大學生缺乏創新慾望和創新熱情，在學習過程中習慣於順其自然，不善於思考，不標新立異。因此，在學習和實踐中，要楊立文遼河石油職業技術學院遼寧盤錦124010善於敏鋭地發現問題、大膽地設想問題;要用異樣的眼光去看待這個世界，對同一個問題，從不同的方向探索，提出超乎尋常的見解和處理問題的方法。只有這樣才可以衝破思維定式，擺脱習慣認識，閃爍出創新的火花。

3.優化知識結構和創新思維

知識結構和創新思維是創新素質和創新能力的源泉。創新能力和創造能力來源於紮實的基礎知識和創新思維方式，僅僅掌握單一的專業知識和思維方式是不夠的。因此，在學習和實踐過程中，要依據自身的特點和社會需求，建立一個合理的知識結構和科學的思維方法，在基礎知識和專業知識的基礎上，學習一些創造學的課程，參加一些創造性思維訓練，掌握一些創造新思維技法。通過學習積累和實踐磨練，大學生的創新能力和水平會有顯著的提高。

4.重視實踐訓練和動手操作

實踐訓練和動手操作是把構想變為現實必不可少的途徑。實踐訓練和動手操作不僅是驗證和運用知識的過程，也是發展知識、提高認識的過程，通過有效的實踐活動，可以彌補課堂教學的不足。因此，大學生要認真參加各種實驗課程訓練，最大限度地參與實踐操作，積累豐富的感性材料，建立正確清晰的表象，從中受到啟發，產生聯想和靈感。

5.參加社會實踐和第二課堂

社會實踐和第二課堂是培養創新素質和創新能力的重要舞台。社會實踐活動和第二課堂活動是在比較開放的環境下進行的，大學生是活動的主體。參加社會實踐活動和第二課堂活動，可以使自身具備的各種基本素質和潛能得到發揮，合作意識和組織能力得以加強。

6.創業與創新應具備的心理素質

現在市場競爭日益加劇，對創業者的各種挑戰越來越大，這就要求創業者有較強的創業與創新的心理素質。成功的創業者一般應具備以下心理素質：自信獨立;富有挑戰精神;富有責任感;善於團結協作。自信是成功的基石。不管周圍的人怎麼説，只有自己下了決心，無論遇到什麼困難，也堅持幹下去，堅信自己一定能成功。樂於接受挑戰，但並不盲目冒險，喜歡發揮自己最大的主觀能動性，從克服困難中獲得無窮的樂趣。對於失敗或發生問題，不推卸責任，先從自己身上找原因。團結協作是創業創新成功的必備因素。大學生創業創新要有承擔風險的勇氣，做好應對各種困難的思想準備，風險意識顯得特別重要，沒有堅強的心理品質和風險意識，創業的路不會走得長遠。

三、大學生創業應避免三大誤區

誤區一：眼高手低。比爾.蓋茨的神話，使IT業、高科技業成為大學生眼中的創業金礦，以至於不少大學生不屑於從事服務業或技術含量低的行業。其實，高科技創業項目往往需要大筆的啟動資金，創業風險和壓力都非常大。

誤區二：紙上談兵。缺乏經驗是大學生創業中普遍存在的問題，不少大學生創業者不習慣對其產品或項目做市場調查，而是進行理想化的推斷，結果導致創業失敗。因此，大學生在創業初期一定要做好市場調研。

誤區三：單打獨鬥。在強調團隊合作的今天，創業者想靠單打獨鬥獲得成功的機率正大大降低。團隊精神已成為不可或缺的創業素質。強強合作，取長補短，要比單槍匹馬更容易積聚創業實力。

篇6：大學生創業論文

摘要：

大學生創業失敗的原因之一是高校課程體系不健全，創新創業教育方式單一。為解決這一問題，本文特以課堂教育、互聯網創業平台與創業比賽相結合（下文中簡稱為“三結合”）的創業教育模式，對校區參加創業大賽的35個創業團隊展開研究，發現“三結合”創業教育模式對大學生創業有較大的幫助。

關鍵詞：

課堂教育；互聯網創業平台教育；創業比賽；大學生創業

一、前言

近年來黨中央、國務院高度重視高校學生自主創業，2015年12月15日十八屆五中全會發表的《中共中央關於制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》中明確提到鼓勵以創業帶動就業。李炳論在《大學生創新創業一站式服務平台構建的探索與實踐》一文中指出，創業教育服務體系構建中，應加強創業知識和技能的培訓，在課程設置上，要注重學生實際需求和學校教學資源的有機整合。郭園蘭也在《試析高校畢業生創業現狀、制約因素及政策建議》一文中指出，我國高校畢業生創業情況還不是很理想,突出表現在創業呼聲高、創業意願高、創業參與度低、創業成功率低、創業項目技術含量低、創業促就業實效低等現象。但我國已出現的各具特色的創業教育模式仍不能滿足我國創業教育的實際需要的現狀。針對我國現有的創業教育模式特展開“三結合”創業教育模式的研究。“三結合”是將課堂教育、互聯網創業平台與創業比賽相結合的創新教育模式，是把課堂教育作為基礎形式的創業教育，結合互聯網創業平台，讓大學生樹立創業理念與創業精神並進行自我定位，之後進行創業比賽將創業教育轉化為創業實踐，在交流運用中提高創業素養與創業能力。

二、調查方法及結果

為調查“三結合”創業教育模式對大學生創業的影響，向校區參加創業大賽的35個創業團隊共95人發放調查問卷，回收有效問卷為90份，回收率為94.7%。1）“三結合”創業教育模式對創業項目優勢認知提升程度。2）“三結合”創業教育模式對創業意願提升程度。3）“三結合”創業教育模式對創業能力提升程度.通過以上樣本數據表明，“三結合”的創業教育模式對創業項目優勢認知提升程度、創業意願的提升程度、創業能力的提升程度等各個方面都有着較大的幫助。

三、研究結論

1）“三結合”創業教育模式能夠有效地促進學生樹立創業理念與精神“三結合”創業教育模式通過教師授課對創業相關理論知識進行引導式學習。通過基礎性知識的學習：讓大學生了解創業的基本知識，掌握創業的基本技能，形成科學的創業知識結構；有效地激發大學生進行自主創業的主動性和積極性；能夠有效地提高大學生進行創新創業的意願，有效地樹立創業理念與精神。

2）“三結合”創業教育模式能夠幫助學生進行自我剖析，準確定位“三結合”創業教育模式中的互聯網創業平台是在互聯網大潮下出現的新的創業基礎知識平台。通過網絡的絕對優勢使學生：能夠對創業的基礎理論知識進行學習；對創業資訊、創業案例、創業的政策等相關最新的內容進行各方面深入的全面瞭解；通過科學的測評，讓學生對自己的創業性格、創業精神、創業興趣等主觀方面進行自我剖析；通過可行性分析以及創業實訓進行準確的自我定位。

3）“三結合”創業教育模式能夠將創業教育轉化為創業實踐創業比賽主要是以創業課程任課教師、輔導員教師以及創業成功的大學生為中心組成團隊，為參賽學生提供創新創業生涯指導。2014年朱海燕在《面向模塊組合的大學生創業教育模式研究創業教育要求創新原有課程體系》一文中指出，關注教育內容的更新和教育方法的變革，加強創業教育的實踐性和操作性，重新定位教育功能，有針對性開展大學生創業教育，培養大學生的創業與創新能力。因此進行創業比賽是將創業教育轉化為創業實踐並的最好方法，讓學生真正能夠將所學習到的創業資訊、創業案例、創業的政策、創業的各項流程等運用到實踐中，在競賽中相互促進，相互進步。

四、建議

通過課堂學習，讓大學生樹立創業理念與創業精神；通過互聯網創業平台的學習，把課堂學習到的創業基本知識技能進行鞏固並進行自我剖析定位後進行創業實訓；創業比賽能夠將創業教育轉化為創業實踐，加強學生對創業的濃厚興趣，在交流運用中提高創業素養與創業能力。“三結合”的創業教育模式大大提高了大學生創業的起點，以創業帶動就業，實現創業的倍增效應。因此，我們呼籲現在的創新創業教育應更加註重學生理論與實踐的結合，為大學生樹立正確的創業理念與創業精神並進行實踐引導，真正的將創業教育轉為創業實踐。

參考文獻：

[1]李炳論.大學生創新創業一站式服務平台構建的探索與實踐[J].教育與業,2012(32)105-106

[2]郭園蘭.試析高校畢業生創業現狀、制約因素及政策建議[J].湖南社會學,2010(06)223-225

[3]朱海燕.面向模塊組合的大學生創業教育模式研究[J].首都經濟貿易大學報,2014(03)48-52

篇7：大學生創業論文

關於大學生創業論文

一、當前高校高校畢業大學生自主創業問題分析

對於高校畢業大學生而言，很多學生在投簡歷、進公司企業或者考研，自主創業只能用閒暇時間去做，而且還要求有創業實踐，創業與就業、繼續深造，孰輕孰重，成為擺在當前高校畢業大學生面前的問題。通過調查發現，高校畢業大學生，尤其是南方的一些高校大學生在自主創業的比例比較大，他們通過良好的自主創業教育、訓練，形成了自主創業的意識、想法和行為模式，這是現代高等教育成功的客觀反映，同時也是學生人格社會化成熟的表現。對於很多學生而言，在賺錢、繼續深造選擇過程中，很多人會毫不猶豫地選擇前者。高校畢業大學生對於社會現實的認知，使他們漸漸地感受到工作的難找和不如意，與其受制於他人，給他人打工，不如自己做老闆。

二、高校畢業大學生自主創業問題應對策略

基於以上對當前高校畢業大學生自主創業過程中存在着的問題和成因分析，筆者認為要想正確引導和幫助高校畢業大學生自主創業，可從以下幾個方面着手：

1.正確對待自主創業的思想矛盾問題。

國務院《關於進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》進一步強調要大力實施“大學生創業引領計劃”，帶動更多高校畢業生自主創業。但總體來看，高校畢業生自主創業工作仍相對滯後，規模和帶動兢業效應有待進一步提升。高校畢業生就業難成為社會關注的熱點問題，當就業期望與企業用工產生衝突的時候，一部分高校畢業生克服各種困難，另闢就業蹊徑，進行自主創業，自己當起了“老闆”。對於高校畢業大學生而言，一定要正確權衡繼續深造、就業與自主創業之間的關係，理性地進行自主創業。如何才能在自主創業的道路上走得更遠呢？筆者建議大學生們應當首先全面瞭解和掌握什麼樣的自主創業，自主創業的目的，然後再根據自己的實際情況，權衡好各方利益關係，只有這樣才能做出正確、合理的判斷與取捨。

2.培養學生們的.正確創業意識與品質。

創業意識是大學生自主創業者對創業活動的科學認識，同時這也是高校畢業大學生在選擇自主創業之前，必修課之一。自主創業對象，即變幻莫測市場，因此雖然自主創業能夠鍛鍊學生們的能力和意志，也會給他們帶來一定的經濟收益，但卻以影響學業等多種風險為代價。比如，很多高校畢業大學生只是單純的憑藉着所謂的興趣、熱情甚至是跟風，選擇自主創業，實際上對自己將來所要面臨的問題、市場並未看清楚、不甚瞭解草率創業，只能迎來失敗的結構，甚至遍體鱗傷。因此，筆者認為高校畢業大學生們在自主創業之前，一定要搞清楚、認識到高校畢業創業利、弊，真正瞭解自己的實例和條件，必要時還要對自己的自主創業做SWOT分析，然後再決定是否還要再自主創業的道路上繼續走下去，決不能因為一時的熱情、衝動或者跟風而投入到自主創業之中。成功的創業者不僅要有勇往直前的激情，更要有鍥而不捨的堅韌品質。所以，在創業意識和創業品質上，高校畢業大學生創業者都必須學會自我評估和自我調控。

3.營造社會環境氛圍。

高校畢業大學生自主創業，並非某一單獨領域的問題，除家庭、學校外，政府和社會也應當加強關注，給以大力支持。基於高校畢業大學生自主創業現狀而言，政府在提供社會支持上大有可為，社會環境支持的改善應當從“硬件”、“軟件”方面入手。對於“硬件“而言，其要求政府將高校畢業大學生自主創業資金、場所以及技術方面的要求，納入到預算體系之中；“軟件”環境創造，要求從創業政策、法律、教育以及市場商業環境條件方面，充分考慮高校畢業生、畢業生之間的差異性和特殊性。社會環境條件的完善，不僅需要制定相應的政策，而且還要落實政策、加大宣傳力度，讓自主創業深入人心。國家和政府有必要考慮高校畢業生受家庭影響和學校範圍限制的特殊性，與家庭、學校聯手開展宣傳和進行管理。例如，政府將家庭和學校的創業教育納入創業支持體系，以社區和學校為依託，讓家庭、學校和社會共同完善有利於高校畢業大學生自主創業環境構建。

三、結語

總而言之，高校畢業大學生具有共同的特點，即年輕、朝氣蓬勃，願意接受新鮮事物，而且在自主創業過程中既可以鍛鍊自己的實踐能力、將課堂上所學生的知識有效地轉化為實踐行動。但是，筆者認為一定要綜合權衡各方面的利益關係，尤其要做好就業和自主創新之間的博弈。在大學生即將畢業之前，不應對為準畢業大生們營造自主創業教育營造氛圍，並在此基礎上構建“以創業帶動就業”的科學循環體系，只有這樣才能實現學生學業、自主創業的雙贏。

篇8：大學生創業論文

關於大學生創業論文範例

大學生創業是一種以在校大學生和畢業大學生的特殊羣體為創業主體的創業過程，為大家分享了關於大學生的創業論文，歡迎借鑑！

摘 要：近年來，我國已經出台相關政策表明，鼓勵大學生創業，可以休學一年進行創業。雖然國家為大學生創業創造了良好的外部環境，大學生創業仍然面對着較為困難的內部因素的阻擾。因此，本文中就現階段我國大學生在創業層面需要解決的問題，進行討論，並提出如何提升大學生創業能力的對策。更多創業論文相關範文盡在top期刊論文網。

關鍵詞：創業論文

一、創業決策概念

創業的過程，是一個不斷作決策的過程。一位學者在一次企業調查中，向管理者提出三個問題“你認為每天最重要的事情是什麼?”“你每天做什麼花的時間最多?”“你在履行職責時感到最困難的是什麼?”結果他得到的答案中90%以上都是“決策”。所以説做決策，對於創業者來説幾乎是每一天都必須要面對的，正確的決策會讓你變被動為主動，從不利走向有利，從失敗走向勝利，反之則會使事情變得無法收拾，甚至走向失敗和滅亡。所以如何做成正確的決策，是每一個創業者需要面對的。

“管理就是決策”，“ 決策就是作決定”，決策就是人們為解決問題做決定，是對末來實踐的方向、目標、原則以及為堅持方向、貫徹原則、達到目標的方法與手段所做的決定。決策是將要見之於客觀行動的主觀能力，是一種主觀意志的表現。決策由決策者、對象、信息、決策理論與方法、決策結果幾個基本要素所構成。具體來説，主要有三個方面內容：

(1)決策是有意識有目的的自覺活動，是為了達到一定的目標，解決某個才進行決策。

(2)要有可供選擇的兩個以上的方案，方可進行決策。如果事情只有一種可能，就不需要決策。

(3)決策是一個過程，這個過程包括提出問題、確立目標和設計、分析、比較、選擇、決定等階段，而不是指最後決定採取某一方案的一瞬間。

決策有很多種類，主要包括宏觀決策與微觀決策、戰略決策與戰術決策、程序化決策與非程序化決策、確定型決策與非確定型決策、定性決策與定量決策、單目標決策與多同標決策、單級決策與多級決策、個人決策與羣決策等。

二、創業決策應注意事項

(一)找出你所面臨的真正問題是什麼

在作決策之前，請先仔細想想，真正的問題在哪裏?你所面臨的未必是真正的問題，可能只是表面的現象或症狀而已，要把問題搞清楚，才能進行決策。

(二)考慮所有的可行方案與可能的結果

好的決策者總是睜大眼鏡尋找各種可能的方案。在尋在可行的方案時，不要只作“要”或“不要”的選擇。要比較所有的可行方案，想先最有可能出現的結果各是什麼。看看技術上有無困難、能否被接受、財務上有沒有問題等等。

(三)掌握一起應該知道的資訊

在作決策之前，要儘可能蒐集各種有關信息，決策的制定是根據事實，而非個人一時的情緒好惡。有哪些事實是我們作決策前應該知道的呢?請以六個“為什麼”的程序來追問：是什麼、有誰在關心這件事、在哪裏發生的、什麼時間發生、是什麼原因造成的、是如何進行的。

(四)根據最重要的事來判斷

哪些事最重要，每個人的答案可能都不同，可以從以下三個條件來判斷：不要只為了一時的需要，而應該從長遠來考慮;不是根據別人的要求，而是自己想要的;不是因為你的恐懼，而是因為你的希望。

(五)無論作什麼決策都是有風險的

面對決策風險，要考慮幾件事情：這是現有資源可以承擔的嗎?克服問題所作的決策，可以有多少獲利?是否可以承擔風險的損害?是否可藉由快速決策展現我方的意志力，讓他人對我產生信心?要密切注意情況的變化，及早發現問題，做好準備以應付意外事件的發生，可以讓風險降至最低。

(六)將重要的決策分解成一連串的小決策

這對重大決策特別適用。在行動與瞭解之間取得平衡，以一連串的小決策來觀察如何做出正確的決策。先列出所有的選擇方案，將其中覺得合適的，而且可以在過程中得到信息的，作一小步驟的嘗試，從中獲取一些信息，覺得可行的話，再繼續進行另一個步驟，又再獲得一些相關信息，重複進行這樣的過程，直到覺得已經得到明確的方向了，就可以作出真正的決定。

(七)區分輕重緩急掌握正確時機

不要死守“如果現在不做，以後就沒機會了”的想法，壓力很容易讓人倉促作出決定，不妨給自己多一點時間觀察形勢。不要等到刀架在脖子上了，無可奈何非選擇不可，或是被逼到沒什麼選擇餘地才做出決定，這時的決策品質總是不好。

(八)設定目標與期限，避免陷入泥沼

當眼前這個決定看來視乎沒錯，或是覺得已經投資這麼多心力了，如果現在放棄就太可惜了，這種堅持有時候沒有任何意義，收穫沒有大過付出的代價，變成了“空等待”讓你陷入決策的泥沼中。碰到這種情況，你可以設定目標與期限，例如十分鐘內公車不來就走路去、一年後仍對這個工作沒有興趣就離職、股票跌過三千點就趕快賣出等，不要害怕這種暫時的失敗與改變，而應保持選擇的自由。

三、大學生提高創業決策能力方法

(一)善於捕捉、利用有價值的信息

決策的過程，實際上就是信息的`投入和產生的過程。決策方案的選定可以説是對各種信息資料加工以後的結果。決策離不開信息。但並不是信息越多越好。有時，無用的信息量的增加，反而會影響正確地決策。信息的目的性是與它的價值聯繫在一起的。信息總是在一個特定的時間、特定的項目、特定的條件被利用的，同樣的信息可能對某決策價值千金，而對另一決策者可能一文不值。

在信息數額會中，每一個人都在扮演着兩個基本角色，即信息傳遞者和信息接受者。信息就像人們平時講“吃過了嗎?”的寒暄話一樣自然而平常。但在這“自然而平常”之中，卻有着許多的道理和學問，關鍵是看你能否捕捉和善用信息。

韓國大宇公司是富有影響力的國際企業，公司總裁金宇中對信息相當依賴。他説：“大宇實業在競爭中的成功，靠的就是有效的信息。”金宇中清晰地認識到，在信息社會裏，信息就是資源，信息就是財富，能及時獲得準確可靠的信息，是企業在競爭中取勝的法寶。

20世紀70年代，美國紡織行業面臨着一場深重的危機，紡織行業的年增長率超過了32%。其中韓國向美國出口的紡織品佔美國紡織品市場的35%，而且向美國出口的集中特定商品的市場佔有率超過了20%。

在這種情況下，金宇中便意識到美國對紡織品的大量湧進遲早要實行進口限制。為此，金宇中於1971年5月不惜重金僱傭了熟悉美國商業部內部情況的美國人為顧問律師，不僅獲得了花幾十倍金錢也換不來的大量經濟信息，並得知美國將要對韓國向美國出口紡織品實際限制的情報。根據情報金宇中及時做了調整，做出了切實可行的正確決策，當“限制”到來時，不僅沒有失去市場，反而贏得了更多的美國市場。

對此，金宇中感歎地説：“在一個多變的市場經濟世界裏，信息的重要性不光在於人將來可以做什麼，更重要的可以提醒你現在該做什麼。”可見，善於捕捉信息，敢於探索嘗試是一個企業決策成功的關鍵。

(二)設立一個正確地目標

沒有目標，就不存在目標決策;目標不明確，含含糊糊，隱約不清，那麼決策也是不準確、不可靠的。確立自己的經營目標，是保證決策走向成功的第一步。

經營企業的關鍵在於目標的選擇，選擇了正確地決策目標，是通向經營成功的第一道門，打開這一大門關鍵靠決策者的眼光和判斷力，管理者必須學會選擇經營目標，決策目標的選擇可從各種渠道去尋找和調查。喬安娜就是從女友出席皇家宴會沒有合適的晚裝而焦急這一點上挖掘出經營目標的，從而獲得了成功。

如果決策者不善於捕捉經營目標，選擇決策目標，不善於掌握決策方法，不善於進行決策活動，不善於科學決策，就是一名不合格的經營管理者。

決策者對任何一個決策的實踐，都是為了達到一定的目標。但很多時候，決策者隨着市場的變化或者競爭的推定，模糊了初定的目標，導致對決策者選擇發生漂移，最後走上失敗之路。

目標，在決策中的地位舉足輕重，正如一位學者説：“如果你坐的火車是在錯誤的鐵路上，你所到達的每一個車站都是錯誤的車站。”因此，在做決策時，必須始終牢記決策的目標。

決策者必須始終牢記決策的目標，必須知道自己決策的目標到底是什麼，決策者沿着這一目標的主軸對決策進行具體定的決策在運作過程中是否偏離運作，具體應該做什麼，怎樣去做，同時利用敏鋭地判斷力，時刻觀察和警惕所偏離了方向。惟有如此，決策者才能到達成功的彼岸。反之，如果決策者的決策不能緊扣初定目標制定實施，其最終所到達的必然是連決策者自己都模糊不清的陌生的彼岸

(三)凡是自己認定的事情應立即行動，當機立斷

當機立斷是一個優秀的管理者所必備的基本素質之一。然而在實際工作中，並不是每個管理者都能做到這一點。有些管理者往往瞻前顧後，患得患失，當斷不斷，錯失戰機。歷史上有兩個著名的例子。項羽當年在歷史出現轉機時，既優柔寡斷。又剛愎自用，沒能把握千載難逢的良機，結果遺恨千古，飲劍烏江。李世民則當斷就斷，開始了前無古人的“貞觀之治”。這便是中國歷史上兩個有名的典故“鴻門宴”與“玄武門之變”。一念之差，差之毫釐，失之千里。

實際上，管理者的任何決策都是在已知條件有限的情況下做出的，根本不存在各種條件都一清二楚，對結果也一目瞭然的決策。管理者只有日後才能判斷當初的決策明智與否。

怪不得一個成功的企業家曾説，資歷很好的人實在很多，但都缺乏一個非常重要的成功因素，那就是果斷性。

在激烈多變的商戰中，管理者不能優柔寡斷，而是需要果斷地對一個又一個面臨的緊迫問題做出決策。猶豫不決且沒有決策能力的人總是拖拖拉拉、舉棋不定，等待局勢的發展看看再説，最後錯失良機。

果斷出擊、絕不拖延是一切成功人士一貫的作風，而被動出擊、猶豫不決則是平庸之輩的共性。仔細研究這種人的作為，便會發現一個成功的祕訣：積極主動的人都是率先抓住機會果斷決策的人，而被動的人則是優柔寡斷，會找藉口拖延，直到最後失去機遇，剩下懊悔的人。

(四)發現機遇、抓住機遇

達芬奇曾説：“機會來臨時，有人能看到，有人在別人指引他時才能看到，有人則根本看不到。”

美國有一位叫魯託的制瓶工人，他有一天與女友約會時，發現她穿的條線裙子十分優美，魯託看呆了，他的女友忙問他發生了什麼事。原來，魯託從她的裙子發現了一個機遇，裙子膝蓋上部分較窄，腰部顯得有吸引力。魯託想，把玻璃瓶設計成女友的裙子那樣，一定會大受歡迎的。他經過反覆試驗和改進，最後製造出一種握上瓶頸時，沒有滑落的感覺;瓶內所裝的液體，看起來比實際的分量多，而且外觀別緻優美的瓶子。

魯託設計的玻璃瓶被可口可樂公司看中了，最後以600萬美元買下魯託這項設計的專利。魯託這位窮工人因善於發現機遇，很快成為百萬富翁，而可口可樂公司自從1923年買下這項專利後，至今仍使用這種玻璃瓶，有力地促進了可口可樂的銷售。

所謂機遇，就是時機、機會，就是某一事物的發展具備了一種最適合的環境和條件。如果有人善於抓住它、運用它，推進自己的事業發展，常常會起到事半功倍的作用。機會不是永遠存在或永遠不變的，沒有機敏的經營眼光是發現不了機遇的，那正如“睫在眼前常不見”一樣。發現了機遇，你的決策就成功了一半。

(五)做任何決策，都要從實際出發

1、做任何決策，都應該符合邏輯，應該客觀、現實。

做任何決策，都要遵循科學規律和程序來決策，如果僅憑主觀意志去做，得到的教訓也是極其深刻的。

科學決策之所以引起廣泛的重視，是因為它已為人們的實踐所證實，是成功的最基本的保證，科學決策就是理性決策，一切從實際出發，保持客觀的、冷靜的態度，這樣的決策，成功才有了基本的保證。

一個成功的企業家曾經説過這樣一段話：做任何決策，都應該符合邏輯，應該客觀、現實，不受情緒的影響和干擾，始終保持冷靜、客觀的態度。

2、防止決策被主觀想象扼殺

決策是將主觀建立於客觀，將精神的東西形象化，將決策轉化為實際結果的實踐過程。在現實的經營活動中，有一些決策者往往偏離了科學決策的防線，僅靠主觀想象和主觀意志去做決策，最後導致決策的失敗。

想象與現實的距離常常是相差千萬裏。作為一個決策者在進行決策時，應該要符合邏輯，應該客觀一點、現實一點，根據所在行業的特點和實際，不要受情緒的影響和干擾，始終保持冷靜客觀的態度，力求把決策建立在科學的基礎上，只有這樣，才能確保決策的成功，達到決策者的預期目標。

科學決策之所以引起廣發的重視，是因為它已為人們的實踐所證實，是成功的最基本的保證，科學決策就是理性決策，一切從實際出發，保持客觀的、冷靜的態度，這樣的決策，成功才有了基本的保證。

篇9：大學生創業論文

幾千年來，中華民族以自己的偉大創業精神與偉大創造成果，為人類文明進步作出了不可磨滅的貢獻。中華人民共與國高等教育法第五條明確規定：高等教育的任務是培養具有創業精神與實踐能力的高級專門人才。所以，培養當代大學生的創業能力應當是高校培養任務中的重中之重。

一、創業的內涵與特點

創業能力是指在進行創業與創業活動中所表現出來的能力。創業活動有兩個基本特點，一是首創性；二是具有一定的社會價值。這兩個特點是在創業性活動的結果中表現出來的。例如，愛迪生、居里夫人等科學家的創業能力是在他們的發明成果中得到體現的，而這些科學發明既前所未有，又對社會作出了極大貢獻，若是簡單重複，不具有首創性，沒有新的社會價值，就不能算是創業。當代大學生在上學期間的主要任務是繼承人類已經積累起來的知識經驗，掌握應用這些知識經驗的'方式方法與手段，這既需要具有較強的邏輯思維能力，又需要發展創業思維的能力。創業能力是由創業想象與創業性思維能力組成的，是人類普通的心理能力，一般人都具有一定的創業潛能，而大學生則表現得更為明顯。新的解題方法，新的思維角度，大膽的設想，精心的實驗，都藴藏着豐富的創業潛能。大學這一階段對人一生中的創業活動具有十分重要的意義，不少科技人才的創業活動在大學期間已初現端倪，這為他們的創業活動做了充分的準備。

二、培養創業能力的途徑

創業潛能的開發，既離不開好的社會環境，又離不開學校得力有效的教學方法，更離不開個性的發展，對於大學生來説，自身創業潛能的開發要從以下幾個方面培養。

1、進行創造性思維訓練。當前的學校教育對學生的思維訓練，絕大部分是集中性思維，而很少注意對學生進行發散思維的培養。在強調創業的新形勢下，當代大學生應高度重視發散思維的訓練，從而自覺地進行創業活動與自身創業能力的開發。美國著名心理學家基爾伏特認為，發散思維具有流暢、變通、獨特三個特徵。所謂流暢是指智力活動靈敏迅速，暢通少阻，能在短時間內發表較多的概念，它是發散思維的量的指標。變通是指思考觸類旁通，隨機應變，不受思維定勢的束縛，不侷限於某一方面，因而能產生超常的構思，提出符合青年大學生爭強好勝、自尊心強的特點，通過開展創新思想大討論，舉辦創新成果交流會與表彰會等形式，大力表彰與宣揚創新典型，將大學生的情緒激發起來，營造出一種學先進、趕先進、當先進的良好氛圍。要遵循物質利益原則，發揮利益槓桿的作用，最大限度地調動大學生的創新熱情。

2、培養競爭心態。在創新競賽中，健康的心態非常重要，離開了它，人的創新精神就會扭曲變形，甚至變質。大學生要明確競爭的目的與意義，正確地對待與參與競爭，不可將正當競爭蜕變為追名逐利，更不能挖空心思地相互排擠、傾軋，形成不健康的惡劣風氣。

3、創造競爭環境。公平、公開、公正是任何競賽都應該遵循的基本原則，也是廣大參與者的普遍期望。在創新競賽活動中，這一原則堅持不好，就猶如一盆冷水，澆滅了人們的創新熱情。

因此，一定要增加競賽的透明度，將競賽規則、參與人員、評比人員、評比結果以至於整個過程都公示於眾，接受全體大學生的監督。

三、架構聯通橋樑

創新成果儘快發佈出去，得到校方與社會的肯定，關鍵要保證信息渠道暢通無阻，這就要求在科研創新與實踐運用之間建起一條“綠色通道”。當前，在大範圍內，高校已經基本具備了這樣一條“通道”，但對大學生來説，這條“通道”總有一種“高處不勝寒”的感覺，他們對自己的一些小發明、小創造因自慚形穢而不敢登大雅之堂，這也是導致他們創新精神難以張揚的一個因素；應該將這條通道擴展開來，延伸到全體大學生中間，可以以班、系、二級學院學校為單位創辦簡報、快報，設立廣播站、信息網站等，為大學生髮表自己的思想與科技成果提供學術論壇。

四、強化利益保障

人們只有切實感受到激勵的目標要求同他們的自身利益相一致，才會煥發出無比的熱情。培育大學生的創新精神，就是要充分發揮利益槓桿的作用，運用好獎勵手段，實施獎勵，還要遵循以下三個原則。

1、效即兑原則。創新成果的效益顯現往往不會立竿見影，而是有一個接受時間檢驗的過程，但超出了一定的時間限度，創新成果又可能會出現零效益。所以，對於每一項創新成果，既不能急於作出評價，又不能無限期拖延，應該跟蹤觀察、檢測，等到其充分發揮效能之後再做鑑定，並依照獎勵原則進行表功。

2、寧缺毋濫原則。評選創新先進不能下指標分名額，搞平均主義，輪流坐莊，這樣非但起不到激勵的作用，反而會大大挫傷創新者的積極性。對於創新人才的獎勵，要出現一個，獎勵一個，沒有出現的，寧可保持空缺，也不能牽強附會、濫樹典型，無法發揮獎勵的作用。

3、失利免懲原則。這是保護人才創新精神的重要手段，創新本身就充滿了風險，失敗是不可避免的，如果因為創新失利而遭受懲罰，創新者就會內生出一種強烈的自我保護意識，導致自身創新精神的逐漸衰退。

篇10：大學生創業論文

大學生就業，形勢嚴峻。大學生自主創業之路也是異常艱難。現如今“雙創”的口號不斷被提及，大學生創業的大背景也正在一點點的發生着有利的變化，但是大學生創業成功的根本所在還是大學生自主創業的能力。培養大學生創業能力，以人為本，提高就業率，適應中國社會主義市場經濟的發展需要。大學生創業能力的培養，已經成為我國高等教育改革的方向之一，高校培養大學生自主創業能力，是順應大學生就業新趨勢的需要。

一、“雙創”背景下大學生創業能力的現狀分析

（一）“雙創”背景解讀

1。“雙創”含義“

雙創”是對“大眾創業、萬眾創新”口號的縮寫，是國務院總理李整理在2014年9月夏季達沃斯論壇上公開發出號召。而後又被寫入2015年**工作報告之中，“雙創”又再次受到重視。

2。“雙創”意義

2015年6月的國務院常務會議後，“大眾創業、萬眾創新”的口號成功的吸引了羣眾的注意力。在這次會議之後，決定鼓勵地方設立創業基金，對眾創空間等辦公用房、網絡等給予優惠;對小微企業、孵化機構等給予税收支持;創新投貸聯動、股權眾籌等融資方式;取消妨礙人才自由流動、自由組合的户籍、學歷等限制，為創業創新創造了許多有利的條件。創業創新的主題是企業和個人，誠如李整理總理所言“高手在民間，破繭就可以出蠶，市場活力的激發需要政府去清障搭台。”“雙創”的提出，就是政府為人民羣眾的就業之路掃清障礙，搭建平台。“雙創”的整體作用可變現為三個方面，一是進一步放寬市場準入，讓市場主體能夠便利註冊，證照合一;二是要為創業搭台，包括提供租金低廉的眾創空間，用好政府引導資金;三是進一步減税免費，使創業者能夠輕裝前進。“雙創”的提出，正是政府通過自身的調控來促進就業的手段。而這一口號更適用於現今面臨就業問題，高學歷，高能力和缺少資金的大學生。

（二）“雙創”背景下大學生創業能力現狀

“雙創”的提出，為大學生創業提供了有利的外部條件，除了政府，我國國內的許多高校也都紛紛創立的自己的創業園，為大學生創業提供支持，鼓勵大學生創業。而且許多高校內也設立創業能力培訓課程，大學生的創業能力也在不斷的提高。在各種前提都在不斷完善的情況下，大學生的創業似乎有着很好的發展前景。但是大學生大多涉世未深，社會經驗和工作經驗明顯不足，雖有完善的理論支持，但是實踐經驗不充足也讓大學生的創業往往夭折。由此也可見到，現在大學生的創業理論能力較高，但是實踐經驗並不充足。

二、對大學生創業能力存在的問題探究

（一）大學生創業經驗不足

1。缺乏市場經驗

大學生在四年的大學生活中，雖然學到了許多的理論知識，但是卻缺少社會經驗。雖然一些大學生在上學期間就融入社會參加了實習工作，但是與許多創業的人相比，社會經驗都明顯的缺乏。缺乏社會經驗，就不能夠很好的把握市場的信息，瞭解商業活動中所透露出的各種訊號，就更加無法對所選擇創業方面的市場行情做好理性和正確的分析，容易盲從，容易誤判。此外大學生也缺乏基本的創業常識，註冊，貸款等各種手續過程出現問題，也會導致大學生創業的失敗。

2。創業方式單一

大學生創業，多采用合夥人的方式。這一方式在一定程度上可以減輕創業者的壓力，但是在決策時容易合夥人之間容易出現分歧。此外，大學生創業多選擇的是與自身相關的專業，如網絡，軟件等，對於小型餐飲等投入資金少的行業關注較少。但這些往往被人忽視的小投資行業卻是創業優勢較高的行業。

（二）創業教育環節薄弱

1。創業教育面臨困境

如今的許多大學都已經加入了創業的課程。但是，組織創業設計大賽，開展創業課程等方式，對於普及創業的基礎理論知識效果顯著，但是對實際創業工作的開展作用卻不明顯。學校開展的課程，是適用於學校大多數人的。但是，實際的創業確實因人而異的，個體不同，創業所選擇的行業和種類也會不同，無法做到因人而異、因材施教，創業教育的作用就不能最大化的發揮。

2。缺乏經驗豐富的師資隊伍

大學教師雖然年長與大學學生，有着很多的工作經驗。但大學教師畢業後的主要活動也是在大學校園之中，教授創業課程的教師本身也缺少創業的經驗。所以在大學中，既有理論知識又有社會經驗師資隊伍是非常緊缺的。

（三）資金限制

大學生創業，資金來源通常是自身不多的零用錢積蓄和家裏的資金支持。一方面，一些大學生創業過程中有很好的創業項目，但受到資金不足的制約，只能延遲開展創業活動或者更換創業項目;另一方面，一些大學生已經啟動創業項目，但由於創業過程中資金的缺乏，導致抗風險能力減弱，競爭能力不強，最終可能會導致創業失敗。

（四）國家政策執行力不強

“雙創”的提出是我國對創業人員的支持，它為創業者提供了一個良好的背景和發展空間，尤其是對大學生創業來説，“雙創”就是大學生創業的底氣所在。有利的方面很重要，可國家出台的很多關於鼓勵、扶持大學生創業的一些好的政策在真正施行過程中卻困難重重。一些地方政府及有關單位不僅沒有積極貫徹大學生創業的扶持政策，有甚者更完全不予理會。國家雖制定的一系列的創業扶持政策，但沒有積極的施行，不能給創業者一個很好的創業條件和環境，選擇大學生創業道路的人就不會增加，創業成功的大學生也少之又少。

（五）固守傳統就業觀念

無論是對於大學生自己來説還是大學生的家長來説，畢業之後一份“體面”的工作是非常重要的，如若能拿到一個“金飯碗”那麼就算是成功了。傳統的求職觀念在大學生和其家長心中已經根深蒂固，相比創業，穩定的工作才是最好的選擇。此外，當今的大學生是90後的時代，許多人對畢業後的工作期望很高，創業這種需要努力奮鬥的事情從一開始就被排出在選擇之外。這樣的觀念因素，直接導致了大學生的創業意願較低。

三、大學生創業能力的培養策略

（一）加強大學生創業素質培養

1。提升創業能力創業，依靠的.不僅是書本中的理論知識，更加需要社會的實踐經驗。大學生在創業的準備工作中，應多參考創業實例，瞭解創業的具體流程和所要創業項目的未來發展前景。要有對創業前景的預測能力和創業過程中解決困難的應變能力和決策力。從多個方面，鍛鍊大學生自身的創業人格、創業思維和創業意識與技能，為創業打下良好的知識基礎。

2。加強自身素質中國傳統教育模式下，培養出來的人才多為積累型和繼承型。創業要有自己的準備，但不是必須要等到萬事俱備的情況下才可以啟動創業工作。大學生要打破傳統教育模式帶來的弊端，在創業的前期要做好準備工作，但也要抓緊時機，即使開啟創業工作。還要有積極的人生態度和進取精神，提高創新意思，磨鍊自身意志，不懼怕失敗，在實踐中汲取經驗和教訓。

（二）提升創業教育質量

想要在教育中打開突破口，就要想盡辦法提升創業教育的質量。讓創業教育真正做到服務創業者，指導創業者。學校一方面要做到開展系統的創業教育課程，培育大學生的創業能力和創業精神，使大學生能夠在走向社會之後，順利實現自主創業，解決就業問題。另一方面，我國在教育體制中應大力宣傳自主創業，改變就業觀念，聘用優秀的創業教師，建立一個成熟的，經驗豐富的創業教師隊伍。通過模擬創業訓練，加強大學的創業教育質量。

（三）提供足夠的資金支持

資金是創業的前提條件，沒有資金，好的創業項目也無法開展。大學生自身沒有資金來源。大學生創業的資金大多來自於父母的支持，但父母資金支持不足以啟動創業項目的時候，政府，銀行和企業如果都可以為創業大學生提供資金上的支持。在資金籌備部充足的情況下，社會募集也是一個有廣泛拓展空間的渠道，由公司設立創業基金也是不錯的選擇。

（四）健全創業政策執行體系

從資金的扶持到手續的審核，再到創業過程中的問題的解決。大學生創業需要一個完善的政策體系。“雙創”的提出是政府對大學生創業的支持，於此同時，國家還應制定法律法規，強制地方政府履行政策只能，為創業的大學生打開方便之門。下邊不執行，上邊的政策就只是一紙空談，簡歷一個健全的執行體系，才能夠降低政府的不作為，充分發揮創業政策的有利方面，在“雙創”的背景下，促進大學生創業，帶動就業。

（五）加強大學生創業意識

意識指導實踐，正確的意識對事物的發展起着推動作用。想要提升大學生創業的能力，最先就要改變傳統的就業意識。要認識到創業與平穩就業的地位是相同的，不存在高低之分。現在，中國目前的經濟發展是適合創業也需要創業的，大學生創業會是未來大學生就業的一個主要方式之一。要讓大學生意識到，創業不僅能夠緩解就業壓力，也是實現自身價值的有效途徑。轉變觀念，正確認識創業的作用和意義。

四、結語

大學生創業，已經是不可避免的潮流趨勢，是市場經濟發展的必然選擇。大學生在以後的發展中將會發展成為創業的關鍵力量。想要創業成功除了大學生能夠提升自己的創業能力之外，還需要學校的教育、家人和社會的支持，國家政策的支持。各所高校要重視創業教育，用雄厚的師資力量教育課程，國家制定一系列政策，為大學生的創業提供良好的背景。對大學生的創業要給予充分的重視，鼓勵並支持大學生創業，彌補大學生創業的能力不足之處，提供一個展現當代大學生素質的舞台。綜合各個方面來提高大學生的創業能力。給大學生的就業拓寬另一條道路。

篇11：大學生創業論文

大學生創業淺議

大學畢業生就業難已成為關係千家萬户的社會問題，變被動就業為自主創業是大勢所趨，是大學畢業生就業新途徑。從社會基礎和教育基礎兩方面來看，大學生自主創業是完全可能的。創業意識在高校中已不再陌生，創業的概念為廣大的同學瞭解和接受，越來越多的高校畢業生開始選擇創業這種新的就業方式。在校大學生在課餘開一家飾品店、經營一家學生餐廳、自辦一間個人工作室或在網上開店的現象也越來越普遍。

然而，創業之路是艱辛而曲折的，成為真正的創業英雄不多，對於身在校園缺乏社會經驗和經費的學子來説，創業更是難上加難。就河南省鄭州市而言，大學生註冊的公司也並不多。

一、大學生創業難之原因歸整

大學生創業難是不爭的事實，其原因比較多，歸整主要如下：

社會經驗不足是目前在校大學生創業最大的瓶頸。雖然現在的大學生掌握了一定的理論基礎，有一定的知識面，然而大學生畢竟身處校園，不能很好的瞭解市場規律和法則，同時又欠缺實際的經營管理能力和各種理財能力，在真正處理事務時顯得力不從心。

其次，資金的缺乏是制約在校大學生進行創業的一個重要原因。本身大學生就沒有經濟基礎和經濟來源，其在集資方面又欠缺經驗，常常導致“巧婦難為無米之炊”的局面。

第三，年輕人心態浮躁、急功近利、缺乏市場經驗等致命的弱點也制約着大學生自主創業。在校大學生創業還必須處理創業與學業之間的矛盾問題，如果學業都保證不了，還提什麼宏偉的創業？

第四，創業知識相對缺乏影響大學生自主創業。應試教育下，我國高校只是在大學生畢業前突擊就業培訓，不過是臨“急”抱佛腳，指導一些應聘技巧等，大學生缺少自主創業的基礎，很少會想到自主創業。國內第一本大學生創業專著《大學生創業》主編汪歙萍認為，當前，對大學生進行系統的創業教育不夠，即使開設創業教育，也不全面、不繫統。

相對於歐美比較成熟的市場環境，中國的創業者肩上的負荷更重。整個社會處於轉型期，創業所需要的各種服務還不完善，律師事務所在轉型改造，會計事務所在進行制度性的建設，融資和金融環境處在調整階段，讓一個20多歲的年輕人面對這麼複雜的社會問題，很不現實。除此之外，家長的反對也是阻礙在校大學生創業的一個因素。

另外，有些人不適合創業。應該對大學生進行適當的分流，引導他們去做最適合自己的事。那些在理論和學術上有天賦和造詣的學生就不適宜加入創業的洪流。暨南大學創業經濟研究與試驗中心負責人、教授張耀輝介紹説，根據他的觀察和創業實驗，約有30%的在校大學生具有創業的稟賦，經過一定的知識積累和創業訓練，會有所發明創造，甚至擁有知識產權，再通過風險投資和社會保障機制的作用，就會完成知識的轉化，希望能通過對大學生的創業教育造就出一代年輕的知識富翁。

社會心理學家認為，這些人不適合創業：一缺少職業意識的人，二優越感過強的人，三唯上是從只會説“是”的人，四偷懶的人，五片面和傲慢的人，六僵化死板的人，七感情用事的人，八“多嘴多舌”“固執己見”的人，九膽小怕事、毫無主見、樹葉掉下來怕砸破腦袋的人，十患得患失卻又容易自滿自足的人。當然，世上萬物，決非一成不變，社會學家認為，性格是可以改造的，任何一個人完全可以在實踐中注意克服性格缺陷，戰勝性格弊端，改變性格類型，不斷豐富和完善自我。

二、大學生如何做好創業的功課

成功創業需要很多因素，要想提高大學生自主創業的成功率，要充分準備，做好這一功課，高校具有不可替代的作用，應加強創業教育，加強創業訓練和培訓。一般來説，大學一年級時，就應接受職業價值觀方面的教育，開始瞭解自己的興趣、特長和專業背景，為今後選擇創業、確定職業目標奠定基礎。大二、大三時通過參加社會實踐和實習活動，對專業的社會需求和發展前景深入瞭解，根據實踐中自我適應程度的反饋信息，反思和調整自己的職業取向，初步確定與自己能力相吻合的職業選擇。例如，要對個人的創業條件進行分析，準確定位，是“給別人打工”，還是定位在“給自己打工”。同時看自己是否具備未來的老闆氣質和心理素質，比如承擔風險的能力、創新的能力、決策的能力和領導能力。

創業前還應做好市場調查和分析，準確掌握市場信息，做好市場預測，建立經營思路，設計市場進入策略，對經營項目的投資、籌資、成本、收益等作出可信的測算，學會常用的財務管理知識。

做好創業方向選擇。據瞭解，目前，很多應屆大學畢業生有自主創業的想法，但苦於找不到適合自己的項目，很多畢業生不知如何將自己的所學和經濟效益聯繫在一起，如何在社會上找到自己的一塊新的“自留地”來證明自己的能力，並創造出經濟價值。方向選擇失誤就註定創業的失敗。創業選擇原則是：這個方向不一定是最賺錢的，但是最適合我的。做到一不熟不如不做，二大型不如小型，三重工不如輕工，四用品不如食品，五“做”男不如“做”女，六“做”大人不如“做”孩子，七綜合不如專業。

在創業過程中，創業者多會經歷很多的挫折、失敗、痛苦甚至是絕望，這對大學生來説也未必是什麼壞事。這就需要在創業過程中，注重團隊建設，團隊合作與齊心協力是創業成功關鍵一環。另外，大學生自主創業，一定要明白：創業是一個漫長的過程，只有腳踏實地才能成功。

三、大學生創業之處遇

當前如何看待大學生創業還存在爭議。年輕人有闖勁，點子多，思維活躍，大學裏人力資源也相對集中豐富。有一部分同學認為，創業需要各方面人才的搭配組合。如純是理科生，則在財務、企劃、管理、文案等方面先天不足，而純文科生，則對事物的分析可能相對錶面化。這類同學表示，只要找到好的合作伙伴，有好的項目，他們就願意試一試。另一些有“小富即安”思想的學生則認為，創業需要投入大量的人力、物力、財力，太累了，還不如找份工作來得輕鬆。

我國大學生創業的社會環境已經成熟，但機制還不成熟。且在校大學生不具備進入市場的經驗，創業之初理不清各種人事關係和產權關係。中國的風險投資體系也不完善，可享用的資源太少。不少創業者，當初都是憑着一腔熱情匆匆走上創業路的，一遇上艱辛與風險，便會束手無策。

同時還應看到，我國目前支持大學生創業的法律環境還不太理想，存在這樣或那樣的問題，主要有：企業註冊登記的'程序複雜、對以知識成果出資及有關年齡的限制不太合理、關於知識產權方面網絡開店規定滯後、以及教育法勞動法規定有待完善等。

近年來，高校多支持學生創業，復旦、交大、同濟等高校都設立了上千萬甚至上億的科技創業投資基金。各校普遍開展了形式多樣的創業計劃大賽或科技創新活動。當然，對大學生創業，多數學校還是持一種支持但不鼓勵的態度，支持對象也主要集中在研究生和高年級本科生。

四、大學生創業前景展望

長遠而言，大學生創業前景是很好的。從就業政策上來講，國家對大學生自主創業是很支持的，目前主要以減免一些行政費用為主，比如，國家工商總局規定，高校畢業生從事個體經營的，1年內免交5種行政費用。其實，學生剛進入一個行業，更需要有關的行業主管部門、行業專家給予指導，比如行業協會可以指導學生需要辦哪些手續;進入了這個行業後，還需要業務上的指導，但是，現在幾乎沒有這樣的指導專家。

目前大學生創業也存在着誤區，有的學生創業的目的不純，有急功近利的一面。楊致遠在最初發明Yahoo搜索引擎時，並沒有想過通過它來賺錢，他的目的很單純――為當時亂七八糟的網絡做點好事，直到最後他的網站人流量越來越多時，他才意識到Yahoo巨大的商業價值。這對我們創業者來説是一個很好的啟示，學生創業者如果能夠跨過這個誤區，對自身及市場有一個充分的認識，將會在創業的道路上越走越遠。當然，大學生創業必需做好行業選擇，最好能夠將自己所學專業與創業項目相結合，與自己的興趣性格相適應。

為努力促進大學生創業，有必要通過社會、政府、高校與大學生自身等羣體的共同努力，努力培育有利於促進大學生創業的良好環境，通過加強創業培訓與創業指導等措施，切實提升大學生的創業能力與創業知識，進一步培養學生的創業意識和創業人格，出台健全完善的支持政策，不斷促進大學生創業。根據現實狀況，當以大學生創業為立法主題，梳理現有法律，修改阻礙大學生創業的法律條文，補充新的法律條文促進大學生創業，並根據情況設立大學生創業單行法律。同時，社會有必要形成有利於大學生創業的公眾輿論環境，形成利於創業的良好氛圍。

參考文獻

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[5]伍秋林。大學生創業指導教程[M]。中南大學出版社，2007。

篇12：大學生創業論文

為努力促進大學生創業，有必要從提高科技創新水平促進就業的高度入手，通過社會、政府、高校與大學生自身等羣體的共同努力，努力培育有利於促進大學生創業的良好環境，通過加強創業培訓與創業指導等措施，切實提升大學生的創業能力與創業知識，進一步出台健全完善的支持政策，不斷促進大學生創業。

首先，政府要為大學生自主創業提供各方面的保障，主要可以採用經濟、行政以及法律的手段。經濟手段者，如設立創業基金，發放創業借貸等;行政手段者，如相關的行政指導、行政監督等;法律手段方面，如簡化企業註冊登記的程序、對以知識成果出資的限制的修改、保護知識產權等。在努力落實現有大學生創業支持政策的基礎上，有待根據大學生創業實踐出台符合當地的創業政策，努力從開辦創業園區、政策場地資金支持等方面提供優惠條件並確保落實，以從政策上為大學生創業奠定良好的政策基礎。比如江西省就出台了針對大學畢業生自主創業、自謀職業將享受與下崗工人自主謀業同等的減免税收優惠政策。

其次，高校有必要在創業課程設置與創業指導等方面做出進一步的努力，以努力提升大學生創業能力與創業水平。大學生創業本身就是素質教育的一個方面的體現，不僅突出了素質教育的內涵，而且體現了創新的教育模式對大學生實際能力的培養和提升。從而高校在傳授基礎知識的同時，還要注重對學生創新意識和技能的培養。開設與創業相關的講座會教學。比如如何把握商機，如何融資，如何寫創業計劃，如何承受壓力等等。並且可以開展多種多樣的模擬創業、實踐考查公司企業的運作，進行豐富多樣的案例教學。使用學習從理論上，實踐中真正瞭解創業的全過程。

再次，社會有必要形成有利於大學生創業的公眾輿論環境，形成利於創業的良好氛圍，努力促進就業的公眾輿論環境，為大學生創業奠定良好的環境基礎。在具備良好創業環境的基礎上，大學生自身創業水平與能力的高低，是決定創業成功與否的最重要環節。有志於創業的大學生，在自身具備足以創業的技術的基礎上，有必要對技術不斷髮展完善，以期在市場競爭中具有相應的技術優勢;有必要認真學習相關創業知識，積極調整心態為創業做好充足的心理與知識準備，在自己創業前可通過模擬創業或實習為創業積累相應的經驗;有效利用相關優惠政策，多方尋找風險投資與融通資金;組建具有相應能力與水平的創業團隊，以有效克服創業過程中的問題;在創業取得一定進展後有必要把握時機做大做強，而在面臨一定的困難與挫折時，也有必要積極應對妥善解決遇到的問題，以努力提高創業成功率，在促進社會就業的同時，為科技創新與提升科技水平做出應有的貢獻。

小結：自主創業需要各方面的知識積累，還需要社會經驗和處理人際關係的能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。自主創業的大學生有成功也有失敗，並不是每一個人都適合自主創業。因此，筆者認為，大學生選擇自主創業要多一些理性。創業僅有興趣和激情是遠遠不夠的。還受到資金、人際關係、政策及所處環境等各方面的制約。創業的話題應該是永恆的，但創業的選擇須慎重。

篇13：大學生創業論文

隨着時代的進步和經濟的發展，人們已經不再單單的滿足於來給別人工作來體現自身的價值了，越來越多的人們加入了自己創業這個龐大的隊伍中了，人們希望通過自己的智慧和努力來體驗自己創業的快感和激情，另外也能更好的體現自身的價值。因此更多的人選擇了自己創業。然而，並非每個自己創業的人都能成功，甚至有些人因此而遭受破產的困境，所以説，如何選擇創業是至關重要的問題。

那麼，到底怎樣選擇創業呢？該選那個項目作為我們的創業夢想呢？ 創業的過程我們又該注意哪些問題呢？首先，不論你的具體情況怎樣，如果你要創業、要選擇創業項目，必須遵循這樣幾個普遍原則：

1。選擇創業的項目就像搞對象 ，而創業的感覺可以同初戀相比。

選擇創業項目的重要可以同搞對象相比。任何項目的本身，有一個懷胎、孕育、出生、發育的過程，這是一個自然的過程，創業者對一個具體項目，有一個認識、理解、通透、把握的過程，這是一個歷史過程。由此決定了創業的過程是人與項目長期相互融和的過程，也決定了選擇項目必須立足長遠。

2。選擇創業項首先是選自己

選擇創業項目需要四個字：“知己知彼”。知己，就是清醒地審視自己：優勢、強項、興趣、知識積累與結構，性格與心理特徵等。知彼，是對社會未來發展趨勢的認識，穩定的、恆久的、潛在的需要。只有選擇自己的優勢項目，自己的強勢項目，自己感興趣的項目，以及自己專業知識所熟悉的項目，我們才能先別人一步，才能更接近成功。

3。選項要花功夫

不妨我們來舉個實例。有一個人，當過一週時間的世界首富，他就是軟銀公司的孫正義。他大學畢業後從美國回到日本，選出了50個創業目標，用一年時間逐個進行考察，寫出了幾尺厚的資料，最後選擇了做軟件。既然選擇目標事關人生，就不可隨隨便便，必須要經過一個充分的論證過程。在這個過程中，要捨得花時間、花力氣，要能夠靜下心，認真調查研究，尋找事實根據。孫正義的例子讓我們看到了認真選擇創業項目的重要性。

4。選項要有特色

選擇創業的項目一定要有“根”。就是項目生命的根子、生存的權利、活下去的條件。可以表示成四句話：別人沒有的;先人發現的;與人不同的;強人之處的。 “別人沒有的”，可以是某種資源與某種特定需要的聯繫，可以是某種公認資源的新商業價值。一個走親戚的人發現附近的山上有白色的土，可以製做陶器，他進一步瞭解到附近有鐵路。於是他買下這塊下面有陶土的地，把土涼幹磨成粉――賣起陶土來了。再比如，“強人之處的”。一個項目中不論哪個方面，哪怕是一點：高人一籌、優人一檔就是根。比方説成本，誰能想到“世界500強”排名第一的是一家叫沃爾瑪的零售企業。它能夠把管理費用控制在銷售額的2%。據説，他們總部的辦公室像卡車終點站的司機休息室，可見他們為降低成本而努力的背後是一種什麼樣的精神。

以上就是我所介紹的創業過程中必須遵循這樣幾個普遍原則。然而，如果我們具備了這幾個條件，並不是説我們就已經可以創業了，就能成功了。同樣我們依然需要更加充分的條件，正如兵家所説的打仗需要天時、地利、人和一樣，我們同樣需要天時、地利、人和。

具備了創業的幾個基本原則，我們還需要知道創業投資的幾個基本步驟 。 確定選擇投資項目之後，我們應參考以下4個基本步驟來創業投資：

1。排除一大片知道什麼事情是不可以做的。説有個地方有100户人家，每家有1元錢;你有很大本事，把所有人家的所有的錢都賺來了――100元。還有個地方有100户人家，每家有1萬元;你本事不大，只能把1/10人家的1/10的錢賺來――10000元。

2。。劃出一個圈 知道哪些事情是能長期做的。把社會恆久需要的、已初露端倪的大趨勢划進來。例如，由環境保護引發治理江河，導致關閉中小造紙廠，產生紙製品的供求不平衡，騰出了一塊市場。如果用再生紙做資源去添補，會怎麼樣呢？

3。。列出一個序 把可能做的事情排列起來。回頭看看過去的20年中，做強、做長的企業是生存在哪些行業，很大程度上能夠證實行業與發展的聯繫。比如房地產、醫藥、保健品、證券、建材、裝修、交通、教育、通信等。那麼，就把大的範圍圈定在這裏，選出若干項。

4。切入一個點 成就事業的公認法則是集中和持續在已經縮小的範圍內，可做的事仍然很多，這時，比較優勢的道理是有用的――認真地審視自己的強項、優勢、興趣何在，可能同時有幾個，與他人比較哪個優勢是最有利的。這時，機會成本的概念也是有用的――同樣多的時間，同樣的付出，哪個能力所對應的事業會有更大的前景收益，比較中優勢會凸顯出來很多人都渴望創業，但苦於沒有資金。想要創業，就必須考慮如何能低成本創業，那麼，如何進行低成本的創業呢？首先必須要有心理準備，要有吃苦和百折不撓的精神、要勤奮，要有正確的方向和方法，要有良好的規劃和人生設計。要充分利用現有的資源，要發揮自己的主觀能動性，要發揮自己的優勢，揚長避短、要善於借勢。

也許有些人會説，我手上沒有創業的足夠資金，不能按照我原先預想的那樣開門見山的來一個好的的創業項目，如果只是做個成本低廉的小生意那怎麼能體驗出創業的激情呢，又怎麼能叫創業呢？然而，我們不妨想一下我們所熟知的哪些企業家很多都是從小生意做起的，李嘉誠，比爾蓋茲等等。因此，我們不必為我們現階段缺少資金而喪失創業的激情，下面來列舉幾個低成本創業的途徑，來説明一下即使是低成本也可以來作為創業的開始階段：

1。 智能型行

這些行業裏，有特殊知識或技能的人可以低成本創業，不需要大的資金投資，只需要智力投資，包括特有專長，某方面的專長，如管理才能、行銷才能、專利等等。這方面的例子很多。如著名作家、律師、高級工程師、職業經理人、發明家等等。實際上，個人的智能和專長就是一種資源。

2。勞動密集型服務行業

這些行業主要依靠出賣勞動力，資本方面的投入非常少。如搬家公司、家政服務等。 整合資源能充分挖掘和利用、整合資源和信息的人，其實就是一些善於借勢的人。這裏的重點是利用別人的資源，成就自己的事業。如風險投資，就是一些人的智力資源和別人的資本資源的結合。這裏的智力資源範圍很廣，如專利、如創業新點子等。

切入低成本的行業尤其是一些服務型行業，還有大量的不需要大資金投入的行業，如中介公司等。還有一招就是，先不考慮創業，而是在打工過程中創造個人品牌，如一些有名的職業經理人、行銷專家、發明家等，然後利用自己的無形資產和別人的有形資產結合，達到無本創業的目的。

以上説了一些我自己所瞭解的創業方面的原則，以及如何選擇創業投資的幾個基本步驟，以及像我們這些低成本創業者的一些可以來創業的行業。下面我要介紹一下我的創業理想。首先我是一名大學生，同樣懷着創業的激情和夢想，我希望有朝一日我自己也能有一家自己的創業項目，有一家自己的企業，有一個成功的將來。也許下面我要介紹的項目有一些理想化，有一些不太現實。然而，這並不是問題的所在，反而更是我的激情所施，也許是空想，也許是盲從，但這並不能抵擋我夢想的心。

烈烈的夏日將要來臨，更貼切的説夏日已經來臨，面對烈烈的夏日，我們一定在想如何來消除這熱量呢？讓我們有一個涼爽的夏日呢？

我們一定記得我們小時候最愛吃的冰淇淋吧，我們那時的冰淇淋並沒有形成一種文化，一種潮流，一種既可以消除夏日的酷暑，又可以帶了快樂的娛樂食品呢。現在，我通過上網瞭解到有種叫開心哈利的冰淇淋店正悄悄走進我們的夏日生活中。因此，我有一個創業的夢想，就是在我們的校園裏開一家這樣的連鎖店，加盟Happyharry 冰淇淋，這就是我的創業夢想。

也許有些朋友還沒有聽過、吃過Happyharry 冰淇淋？然而這並不是問題的所在，如果這樣一個店在校園內或者校園周圍開起來的話，一定會有一大批的同學來光臨的，特別是情侶們。

通過上網得知，Happyharry 冰淇淋倡導要快樂的吃冰淇淋，要大口的吃，正如他們宣傳的那樣：都什麼時代了，還故作高雅、委委屈屈地呆在咖啡店裏，細嚼慢嚥地吃冰淇淋？

Happyharry，地道的美國冰淇淋！要吃，你就放鬆一些！要吃，你就快樂一些！要吃，你就自由一些！要吃，你就像美國人一樣，大口的吞掉它！Happyharry冰淇淋，讓你一見鍾情大口吞吃的美味冰點你的財富之夢從開心哈利開始！！！！

據我所知，Happyharry，中文名：開心哈利，來自美國，是國際知名的冰淇淋連鎖專賣品牌，在全世界很多地方都有它的足跡。六年前，它來到中國，憑藉地道美國冰淇淋的自由奔放、快樂激情，不斷髮展壯大，在中國市場迅速穩佔一席之地，並被中國消費者網、中國消費者基金會評為“質量服務誠信單位”，榮列中國連鎖經營協會會員單位;中國國家商務部商業特許經營備案企業。在他們的陣營內400多位加盟商正如火如荼地發展着自己的事業。

因此，我認為：攜手開心哈利，我可以為自己創造一些財富，我將走向成功！這是因為：

在中國，冰淇淋早已不僅僅是一種消夏納涼的冷飲，休閒消費已成為冰淇淋行業的消費主導！每年10%的增長率，正構築着一個400億元的龐大市場，加上08年中國GDP的快速增長，市場更加誘人！

因此，我認為這是一個不錯的商機。據我所瞭解的那樣，Happyharry 冰淇淋有以下幾個優勢：

1。首先，它是美國品牌，有着鑽石品質。

1982年，第一家開心哈利冰淇淋店誕生在美國陽光燦爛的加州（California）。這個有着陽光般氣息的品牌，從創建伊始起，就倡導一種純正的美國生活方式：“大口品嚐，盡情生活”，通過26年的精心耕耘，開心哈利已成為眾多美國青少年追捧的對象。六年前，開心哈利登陸中國後，憑藉強勢品牌、鉅額投資與精細化的運作，開心哈利成功地幫助了許多普通的中國朋友實現了財富夢想！

2。它有千種口味，依靠味道打天下

開心哈利運用準確把握市場脈博的營銷策略，即時為加盟商提供以奇為特色、以酷為風格、以炫為色彩的千種口味的美式冰淇淋。其間的QQ冰淇淋、蛋白奶冰淇淋、果蔬冰淇淋、巧克力冰淇淋、果凍冰淇淋、還有冰淇淋火鍋……或個性張揚！或酥脆可口！或絲般柔滑！或濃香醇厚…

…另一方面，開心哈利成功推出美式漢堡、炸雞、特色燒烤、精美靚湯、各式比薩等。最終，創建了冰淇淋+美式快餐的餐飲文化。形成了整體品種超越麥當勞、肯德基的發展態勢。因此，只要加盟開心哈利，你將感到產品應有盡有，憑藉温馨浪漫的冰淇淋、誘人的雞翅、超大的漢堡、豐盛的套餐、鮮美的靚湯……開心哈利將帶給你高附加值的利潤。

3。它倡導清涼DIY，互動新模式

開心哈利獨自推出的清涼“製造”DIY模式，使得加盟商與消費者展開全新的互動。藉此，充分彰顯消費者的個性，全面激發消費者的創造欲。在炎炎夏日，消費者將根據自己的靈感開創獨特的冰雪天地，開心哈利將成為你與消費者溝通的橋樑！

4。旋風連鎖計劃，財富風暴已經來臨

開心哈利秉承26年先進的國際連鎖經營管理理念，結合中國國情，精心打造出整套適合中國市場的成功投資管理模式。為了更好地傳播成功經驗，實現財富夢想，開心哈利於2008年全面推出強勁的十年發展規劃首期“旋風連鎖計劃”，該計劃在總結以往成功經驗的基礎上，向全國誠招加盟店、代理商，鄭重承諾免收加盟費、管理費、培訓費，此項舉措無疑是將最大的利潤空間讓給了加盟商。

通過以上我對的Happyharry 冰淇淋瞭解，我認為加盟他們是個不錯的選擇，也將給自己帶來一些回報。然而，理想終歸是理想，現實終歸是現實，加盟他們需要一定的資金做後盾，也需要人際關係的週轉。因此，這只是我的現階段的一個想法。然而，只要不斷的努力，不斷的有所追求，我相信成功是遲早的事。只要我們在不斷思考，就會有更多的創業點子出現，就會接近成功。

篇14：大學生創業論文

當太多太多創業名人佳績出現在眼前，身處象牙塔的學子們不願在一旁觀望，更希望走出書本和課堂，夢想着建造一個個“商業帝國”。

雖然成功是難以複製的，財富與經驗也不是唾手可得的，但是如果沒有那些新鮮的思維火花，沒有在車庫裏的學生創業者，“自主創業”也是一空話。

在全國各地的大學校園裏，“自主創業”這個詞激勵着許許多多追求理想的學子們。那麼，大學生“自主創業”的熱情有多高？比爾·蓋茨創造了雄霸全球的“微軟帝國”，也創造了學生“自主創業”的世紀神話。上世紀九十年代末，全球性的學生創業熱潮開始登陸中國。1998年5月，清華大學舉行了首屆大學生創業計劃大賽。1999年3月，清華大學學生科技創業者舉辦了第二屆創業大賽，這次大賽誕生了“易得方舟”“視美樂”等學生公司。在1998年到2000年間，許多學生創業者投身到了網絡產業中，並經歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之後，大學生“自主創業”進入了相對平穩的狀態。2006年，前程無憂網展開了一項關於大學生“自主創業”的調查，調查報告的首題為：“你是否有創業的衝動？”最終調查結果顯示，僅有3。4%的大學生選擇了“沒有”一項。由此可見，“自主創業”的理念已在大學生心裏深深紮下了根。

象牙塔裏的學子們，之所以熱衷“自主創業”，一方面，“自主創業”可以增強大學生的動手操作能力、組織協調能力、心理承受能力、團隊合作能力和社會適應能力;另一方面，不論是在公共話語空間還是高校內部，“就業難”都是不可迴避的話題，而“ 自主創業”就成了解決大學生“就業難”的一個比較現實的理性選擇。現代大學生的“自主創業”，已不僅僅是為了獲取財富，而是融入了更多的作為社會人所應承擔的責任。

既然，大學生 “自主創業”蔚然成風，那麼，大學生“自主創業”的環境、氛圍、土壤又如何呢？雖然“自主創業”一次次被政府和國人所關注，但卻始終未成氣候。在西方發達國家，大學生“自主創業”非常普遍，美國大學生“自主創業”的比重就高達20%～23%。而在我國，大學生“自主創業”的比重相對偏低還不到1%。據不完全統計，中國大學生“自主創業”的成功率只有2%～3%，遠低於一般企業的創業成功率。如何才能為大學生“自主創業”創造良好的環境、氛圍和土壤？西方發達國家的“創業計劃大賽”，不啻為一種行之有效的形式。在一些發達國家，“創業計劃大賽”往往是優秀學生創業者誕生的搖籃。所謂創業計劃，有的學校稱商業計劃，是讓參賽學生就某一項具有市場前景的新產品或服務撰寫創業可行性報告，並由學術界和企業界名流當評委，選出優勝者。在企業的積極參與下，一些獲勝的可行性報告最終可能獲得風險投資。“創業計劃大賽”以實際技術為背景，跨學科的優勢互補的團隊之間的綜合較量。競賽的意義也不侷限於大學校園，從某種程度上説，創業計劃是高校、社會、大學生和企業之間的一種重要的溝通和互動。對學生個人來説，這一競賽是他們從課堂走向商場的捷徑。

要為大學生“自主創業”創造良好的環境、氛圍和土壤，高等教育的模式也應與時俱進。現行的高等教育模式是管理型的、封閉式的，大學生接觸社會的機會不多，缺乏創新精神和冒險精神。加上太注重學習的過程和形式，而忽略了學習的目的，因而走出校園譜寫創業史的不多。現行的高等教育模式只有體制朝服務型和開放型的方向發展，大學生才會具有一定的獨立意識和競爭性格。另外，完善大學生“自主創業”的投資機制也很必要。目前，我國的創業投資處於起步階段，“自主創業”的融資相當困難，致使許多優秀的創業計劃難以付諸實施。創立成熟的資本市場，完善風險投資機制，建立發達的信息服務行業以及各種齊全的諮詢服務機構，才能最大限度地激發大學生的“自主創業”熱情。

大學生 “自主創業”，大勢所趨。大學生“自主創業”，是高校學子實現自我價值的重要途徑。

篇15：大學生創業論文

實踐創業是大學生通過發現和識別商業機會，組織各種資源提供產品和服務，以創造價值的過程。實踐創業活動的主體是大學生，客體是商業機會和各種為達到目的而需要和可以得到的資源。

同時，大學生實踐創業也是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對於創業能否成功至關重要。大學生實踐創業階段的主要任務包括瞭解經營常識、把握經營方向、提高商業能力.

個人創業應該遵循下列基本原則：

1.以自己的興趣為主，做自己最感興趣的事情。

2.從自己最擅長的地方切入。揚己之長，避己之短。

3.從簡單做起，起步越簡單越好。

4.堅定自己的信念，增強自己的信心，切忌妄自菲薄，總覺得自己的東西不如人。

5.不用考慮什麼全面的計劃、長遠的計劃，在哪裏有衝動就從哪裏起步。

6.説幹就幹，立即將想法付諸實施，在幹中摸索，逐步確定發展方向。

7.不要怕自己的項目與別人撞車。其實，任何人的項目都有其不足之處，你的創業，就從別人的不足之處下手，以此做到“標新立異”。

8.不要怕失敗。失敗並不恥辱。任何人都有過失敗。成功和偉大建立在失敗之上。

9.創業之初不要大投入。網絡創業不在於硬件，主要在於“軟件”，在於個人的智慧和勤奮。用錢之道是創業基本功。

10.要長期在互聯網潛水，熟悉互聯網。至少要做到對互聯網的一個方面或多個方面的深入瞭解，建立在那個方面的話語權。

11.原則上，互聯網的什麼項目都可以搞，關鍵看你怎麼搞。互聯網創業最需要的是創意，尤其在中國。

12.不要追逐所謂的“熱門”或“冷門”。個人創業就要盡顯個人的特色和風采，想怎麼幹，就怎麼幹。

13.要有打持久戰的思想準備和心理準備。尤其要堅定創業的信念和信心，練就排除各種干擾的能力。

14.多學習網絡創業成功者的經驗。同時要善於總結自己的經驗和教訓。善於摔倒，更善於爬起!

15.在網絡創業的打磨中，注意結交志趣相投、能力互補的網友，做好自己事業未來大發展的人才團隊儲備。

篇16：大學生創業論文

在這一年多的時間裏，有爭執，有合作，有汗水，有歡笑。但是，更多的是，收穫!平時的課堂學習，老師都會給我們強調什麼是學習的重點，同時又通過課下作業進行強化，把握知識相對較容易;但是在項目中，遇到的問題往往需要寬廣的知識面及一定的開發經歷解決，沒有人能直接的告訴你問題原因所在，不能及時的解決問題。因此，具有自主學習的能力顯得比較重要。在創新方面，首先要確定創新的方向和目標，要始終圍繞創新點，不能偏離主題，也不能隨意猜測，而要有根據有目的地做出假設，再一步步通過實踐去論證自己的猜測。整個過程中我認識到做科研必須具有一絲不苟的嚴謹態度，要本着對科研負責，對科學負責的態度，進行自己的研究。

通過這次項目，不僅在學習實踐方面收穫頗多，也讓我們在為人處事方面更加成熟穩重。創新項目的設計過程中也極大地磨礪了我們的耐心與細心，也彌補了我們這方面的不足。與此同時，它也讓我們感受到創新實踐的樂趣，提高了擴展思維能力增強了合作意識，在實踐方面也有很大的提升，更重要的是結識了不少良師益友。希望以後還能更多地參加類似的活動，充實我們的大學生活。

真誠的感謝課題的指導老師，帶給我們的不僅是他豐富的項目經驗，還有他 對項目敏鋭的洞察力，他的每一次檢查都能及時地給我們反饋信息，並告訴我們要如何使得我們的項目進行地更有效率。沒有忘記老師在課堂上教會我們的要簡化問題，無論是我們的項目還是我們做人。我們就是照着簡化項目的思想，將問題逐步分解，最終制定詳細的計劃而確定我們的開發。而讓這一次創新項目不僅僅成為一個課程的原因就是老師一直強調的創新，讓我們在做項目的同時，不斷積累和學習別人的優秀技術和創新，並不斷找尋我們的亮點，我們一直在努力用我們有限地技術力量使得我們的項目與眾不同。而在這個過程中，老師一直強調每一組都可以成功，並給我們提出了很多可行的建議，給予我們堅持下去的信心。

這次創新項目給我們帶來了很多，有能力上的提高，有思維上的創新，有情誼上的收穫在忙碌中充實了自己，學到了很多東西，並堅持認真細緻地完成了項目的研究內容。在實驗中，儘管困難重重，儘管工作量較大，我們不斷鞭策鼓勵自己無論怎樣都要有始有終，盡最大努力做到最好。相信這次實驗會對我們今後的學習、工作和生活產生很重要的影響，真誠地感謝學校給我們提供了這樣一個鍛鍊我們的機會，感謝老師的指導和鼓勵，感謝小組組成員的支持和幫助，感謝同學提出的寶貴意見。

篇17：大學生創業論文

大學生創業論文2500字

摘要：21世紀流行創業，但是對於大學生創業我們需要冷靜思考，理智客觀的分析。人生底藴的厚度決定事業的高度，大學生應該在學校努力學習，多讀書，積極參加社會實踐活動，提升自己的能力和文化底藴，為以後的創業作充分準備。

關鍵詞：創業 冷靜 底藴 厚積薄發。

不知道從什麼時候開始，大學生創業的風氣已經吹遍整個中國，激起各大高校的大部分學子的心。濃烈的風氣已經凝聚成一股沉重的霧氣，籠罩在每一個大學的上空，蠢蠢欲動的學子雖然看不到光明前途但卻執着的前進，儘管一大批大學生創業者都以失敗高中，但後面的學弟學妹們仍舊可以若無其事的扛起創業大旗，繼續在創業的道路上奮力前進。大學生創業似乎已經成為一個時尚的詞語，流行於各大高校之中;大學生創業儼然已經成為社會的一道靚麗風景線，大學生創業貌似已經成為社會的主流，成為學校的主流，成為社會的特殊現象。

xx年代流行下海，xx年代流行經商，21世紀流行創業。但我們該如何看待大學生創業?該不該為了響應國家的號召政府的呼喚一味的鼓勵大學生創業?大學生的確是未來中國發展的主力，年輕氣盛充滿朝氣，創新能力強，有活力，但這並不是創業的基本條件。大學生處於青春時期，充滿激情可以理解，但是奮力燃燒青春的方式卻需要更理智一點，對於有限的青春我們尤為更需要謹慎的善待，所以我們要學會理智選擇創業。

對於大學生創業和在校大學生創業我們需要理智的去思考，不能腦子一熱而就進行創業。創業並不是我們所瞭解的那樣簡單，對於社會上的種種報道，有多少是浮誇出來的。我們不知道。我們對社會了解多少，我們對行業又瞭解多少，我們難道就憑着媒體的一點點浮誇而不顧一切的去創業?恐怕到時候我們連是怎麼失敗的都不知道。

比爾蓋茨過去那麼多年了，也才出現一個馬克?扎克伯格。我們相信天才的存在，但是我認為天才不是拿來模仿學習的，天才是拿來欣賞的和借鑑的。我們不能以自己的才能自居，不要以為我們將會成為下一個比爾蓋茨，下一個馬雲。放眼看去，整個中國，大學生創業的成功的能有幾個?所以，我們要正確的看待自己，正確的分析形式。冷靜思考，客觀的處事，不能全憑主觀意願去創業，創業且忌浮躁，心平氣和的進行理智分析才會多一份成功。但如今的大學生又是最浮躁的羣體。馬雲在演講中説過：大學生創業，100個人裏面，有95個是死掉的是失敗的，而且是連聲音都沒有聽見的，有4個人是已經開始“哀哀”往下掉的，只有一個人在那邊搖搖晃晃的。馬雲説的是事實，也是社會的客觀真實的體現。只是很多時候被我們忽視了，我們只看到成功的一面，沒有冷靜思考成功的背面。再或者我們根本就不相信那些是事實，總想親身經歷後才會甘心。

但是要不要創業?答案是肯定的。俞敏洪老師説過：不創過業的人生是不完整的人生。在事業上，寧為雞頭不為鳳尾。對於俞敏洪老師的話我是持贊同態度。自己就得好好為自己繪製人生的精彩畫卷。我們不能決定生命的長度，但是我們可以用生命的寬度彌補它的長度。

創業是應該的，但是我不贊同大學生畢業後就創業或在校大學生創業。俞敏洪老師在北京工商學院演講時曾説過：“大學生缺乏理解社會的能力，缺乏與人打交道的能力，缺乏與人合作的能力，更加缺乏對中國社會許多潛規則深刻的瞭解，所以一進去就碰一鼻子灰，往往創不成業不是因為專業技術不行，而是我們發現大學生專業技術行了，但是他們幾個共同創業的夥伴打架也已經打開了。對於畢業的大學生而言，先工作，學會打交道，想幹什麼再到別的企業學習實踐，要知道你現在進去是為了以後出來自己創業的。”

這樣做除了增加經驗，也算是瞭解對手，所謂知己知彼百戰百勝。剛走出學校的大學生對行情不懂，對企業運行的模式不懂，所以畢業的大學生就應該先學會把自己的知識用到社會上實踐，先增加必要的社會知識，增加一些在學校不曾學到的知識，只有把在學校學到的知識和在社會上學到的知識完美結合才能更有助於在創業過程中吸取教訓，少走彎路，更容易取得成功。

對於在校想創業的大學生也不能浮躁，儘管有躍躍欲試的衝動，但是要學會理智。要想創業有所成功，除了學好自己的專業知識外，還應該儘可能多讀書。畢竟，人生底藴的厚度決定事業的高度。

如果説xx年代創業靠的是下海的運氣，xx年代創業靠的是經商的`勇氣，那麼21世紀創業靠的是高學歷，高文化，高素質。

放眼望去，如今知名企業的領導人誰不是高素質人才。北大畢業的俞敏洪，北大畢業並留學歸來的李彥宏，浙江大學畢業的史玉柱，深圳大學畢業的馬化騰，“海龜”的張朝陽，成都電子科技大學畢業的丁磊等，哪個不是高學歷高文化高素質人才。人生底藴的厚度決定我們事業的高度。一個企業家的人生厚度將決定這個企業發展程度。所以這一批批企業家更容易成功，企業也越做越強。

要創業我們就得為創業做準備，積累知識，知識改變命運，只有具備豐富的知識我們才會容易運用我們的知識，才能從中看到機會，才會比較容易成功，我們不是總説：“機會留給有準備的人”，積累的多了，才會從中發現別人不曾發現的機會並且抓住。我們也不能等到一切都成熟了才創業，當所有機會都成熟了就輪不到我們了，有時候就得創造機會，創造就需要能力，能力就是知識經驗的積累。

一個企業家的文化深度往往決定這個企業的文化程度。所以在校大學生要有遠大志向決定幹出一番事業的話就得用知識充實自己。要有高瞻遠矚的眼光，充分利用在校時間努力學習，等待將來厚積薄發。屠格涅夫説過：“等待分兩種，一種是什麼事情也不幹空等，一種是一邊學習一邊把事業向前推進。”我們在校大學生應該踐行第二種。

再説，大學生在校的任務就是學習，如果就為了創業那上大學豈不是浪費?我們不能本末倒置。馬雲曾説過：“大學生即使想創業，也是要建立在拿到學位證和畢業證的基礎上的”。大學的青春時光也就四年，是吸收知識的大好時光，所以，我們要好好把握這大好時光，努力使自己的文化底藴更加渾厚。

當然我們不排除天才的存在，如果非常具有創業實力的學生可以去大展宏圖，但是我們在創業之前必須進行冷靜的思考，客觀的看待問題，正確的認清自我。

篇18：大學生創業論文

摘要：目前，隨着我國經濟的飛速增長，電子商務作為一個新型的產業亦蓬勃發展，以其獨特的魅力改變着人們的消費觀念和衝擊着人們的生活方式；與此同時，伴隨着的是我國就業壓力日益增大和就業形勢愈發嚴峻。在此背景之下，本文針對大學生電子商務創新創業現狀進行了分析，並有針對性的提出一定的措施。

關鍵詞：電子商務；創新；創業

引言

電子商務創新創業作為一種全新的創業方式，在緩解就業壓力、維護社會穩定方面具有積極的作用。20xx年，我國大學生畢業生人數為765萬，大學生就業壓力很大。大學生利用電子商務創新創業能夠有效緩解大學生就業壓力。

1、電子商務的定義

電子商務的定義可以分為俠義與廣義兩種，狹義的電子商務是指利用計算機網絡技術進行的商品交易；廣義的電子商務概念強調以現代網絡技術為依託進行的一切有償商務活動和非贏利業務交往或活動的總和。廣義電子商務定義下的電子技術包含了所有在電子技術上發展起來的通信方式，例如Internet、E-mail等；“商務”包括商品銷售、採購、推銷、廣告等一系列貿易活動。與狹義的電子商務概念相比，廣義的電子商務更為接近電子業務。

2、大學生電子商務創新創業現狀

2.1大學生羣體參與意願強烈

中國電子商務協會理事長宋玲認為：“大學通過網上創業，能夠拓展創業的路徑。建立全國性的大學生網上實驗基地，能夠為大學生提供更多的就業機會。”毋庸置疑，大學生積極參與創業，能夠有效的緩解大學生就業壓力，大學生的創新成果還能為地方經濟的發展做出貢獻。目前，我國大學生參與創業的積極性很高，很多大學生參與到創業的隊伍當中，大學生的創業行為也引起了社會的廣泛關注。

在20xx年，我國大學生畢業生人數為765萬，而我國經濟處於轉型期，經濟發展速度有所下滑，社會對人才的需求也有所下降，這必然加大了大學生的就業壓力。隨着互聯網信息技術的發展，利用電子商務模式進行創新創業成為了大學生的一種重要就業途徑。大學生對互聯網技術比較瞭解，通過互聯網平台，大學生可以在不影響自身學業的基礎上進行創業行為。互聯網技術的發展會引起創業的浪潮。電子商務的發展，為大學生創業提供了很多便利。與其他創業方式相比，電子商務創業門檻比較低。同時，電子商務創業者可以通過網絡瞭解到國際上的電子商務創業的創意與技術，這無疑提高了大學生創業成功的可能性。

中國信息經濟學會電子商務副主任、聯合國開發計劃署特聘創業輔導專家王汝林認為，隨着互聯網技術的快速發展，將會有更多的網民參與到創業中，必然會引起新一輪網絡創業浪潮。良好的電子商務創業氛圍，能夠為大學生利用電子商務創新創業提供了良好的機遇。

2.2創業資金相對匱乏

創業啟動資金越多，網店的規模就會越大，創業的成功率也就越高，大學生利用電子商務創新創業啟動資金的問題包括：第一，資金不足、設備缺乏、難以發展；第二，宣傳力度與資金投入成正比，否則難以吸引大量客户。雖然，創業資金規模的大小並不能完全決定創業的成功與否。那些啟動資金極其充裕的創業者們，可能存在風險意識偏差的問題。創業資金有限的人，反而會重視資金的投入效率。總體而言，大學生利用電子商務創新創業存在資金不足的問題。

2.3電子商務創新創業者的動機與目標單一

創業動機決定創業意願，大學生羣體的創業意願來自於對風險的認知以及對自己創業能力的判斷，創業意願是決定創業行業選擇的關鍵因素。確實，開網店不必朝九晚五，時間可以由自己掌控，網店創業收入不菲，可以快速解決自己的生存生活問題，對年輕人極具誘惑力。

創業者們接觸電子商務的目的存在一定差別，大學生通過參與網絡創業有利於他們體驗創業的艱辛，創業中的困難與挫折，有利於幫助他們變得更加堅強。創業取得的成功，能夠讓他們肯定自身的能力，讓他們在進入社會後變得更為自信。目前，大學生自主創業已受到社會的認可和支持。互聯網創業已然成為中國青年創業最佳方式，這得益於它具有門檻低，發展速度快等特點。可謂是全民皆商，足以證明互聯網創業的普遍性。

網上創業需要耗費大學生很多的精力。網店所涉及的進貨、拍照、宣傳、推廣、發貨等事項都需要大學生自己動手。同時，為了獲得成功，必須讓自己的網店在幾百萬家店鋪中脱穎而出，談何容易；客户時時有諮詢，需要耗費大學生的大量時間與精力。不論從時間上還是精力上來説，大學生都很難輕鬆兼顧學業和事業。實際上，絕大多數大學生電子商務創新創業者都具有創業目標過於單純：“賺錢養活自己”，創業動機簡單：“因為別人做能成功，我也一定能成功”的特點。極少數電子商務創業者能夠把電子商務創業當成一種畢生所追求的事業來看待，絕大多數創業者把電子商務創業作為一種可有可無的緩兵之計——“找不到工作就先做C2C電子商務銷售，找得到合適工作就兼職做網店，工作太忙就不做了”。

3、促進大學生電子商務創新創業的措施

3.1提高大學生素質，增強競爭能力

電子商務創業者應當不斷提高自己的人力資本。盡管電子商務蓬勃發展帶來C2C網店業務的快速增長，淘寶網創業的店鋪在經營類目上的同質性、商品的價格透明、激烈的同業競爭，導致店鋪在規模不斷擴大，銷量不斷增長的同時，也面臨着利潤率不斷降低的風險。如何能在電子商務激烈的競爭中頑強存活並脱穎而出，這就要求大學生創業者有敏鋭的洞察力，有專業的技術水平，有豐富的管理經驗和有吸引力的營銷方法。所以電子商務創業者必須提高自身素質，從而增強C2C網店的行業競爭能力。

3.2加強創業教育，增加扶持政策

創業教育對於大學生的創業能力培養具有重要的影響，因此，我國的高校應當開展創業教育課程。目前，少數高校將創業課程作為大學生的必修課，這有利於培養大學生的自主創業意識。從整體上來看，我國高校普遍開設了就業教育課，但創業教育課程開設明顯不足，很多高校的創業課程只是選修課，學生對待創業課程的態度也不積極，很多學校的教師在教授創業課程時，也並未進行深入講解，這主要是因為負責創業課程的教師也普遍缺乏創業的經驗。因此，各所高校要開設專門的創業教育課程和創業教育培訓中心，使大學生改變單一的社會就業觀念，樹立正確的創業意識，瞭解創業的有關管理和市場經營知識，拓展創業素質和能力。

除此之外，各級政府要加大對大學生創業的優惠政策和扶持力度。近年來，各地紛紛出台了一些助推電子商務創業的優惠政策，這對促進電子商務創業發揮了一定的作用。但各級政府還需要進一步加大對電子商務創業的優惠政策和扶持力度，包括投融資政策、税收政策、技術轉讓、用人政策等方面。

3.3改善電子商務創業環境，夯實創業基礎

電子商務創業所依賴的交易平台，應當不斷完善現有的物流體系、結算系統、交易流程和維權手續。應當站在公平、公正的角度上，充分保護網購買賣雙方的合法權益；國家應當儘快出台電子商務方面的法律法規，使電子商務交易平台有章可循、有法可依。只有這樣，才能為大學生電子商務創新創業者創造更好的環境。

4、總結

總之，提高大學生電子商務創新創業能力是促進電子商務發展的重要因素，更是經濟發展社會發展重要條件。我們應不斷髮現問題，冷靜思考，積極改進，採取有效措施不斷提高大學生電子商務創新創業能力，培養出適應經濟發展的有用人才。

參考文獻：

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[2] 楊莉.重慶市大學生電子商務創業的現狀及其對策研究[D].重慶：重慶大學，20xx.

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[5] 劉紅健.高校學生電子商務創新創業實踐研究[J].電子商務，20xx（4）：69-71.

篇19：大學生創業論文

一、微創業的產生背景和發展

大學生是就業需求相當大的羣體，同樣也是最具有創新與創造活力的羣體。但由於經驗不足、資金短缺等原因，創業成功率還比較低。據統計，“20xx屆江蘇省高校畢業生自主創業的比例僅為2.8%，本科畢業生自主創業的比例僅為1.6%”。探尋適合大學生的創業新模式，突破大學生創業瓶頸顯得尤為關鍵，而微創業的到來，正是契合時代需求和大學生特點的創業模式，是有效提高創業成功率、拓展就業渠道的有益嘗試。20xx年，創業網站“創業邦”啟動“中國互聯網微創業計劃”，首次提出了比較完整的微創業概念，並推出了所有項目與互聯網、移動互聯網等先進技術和營銷手段相結合以實現成效最大化的“微創業”原則。近年來，國家對創業工作支持力度不斷加大，我國創新創業環境發生着巨大的變化，創新創業生態體系不斷完善和優化。江蘇省舉辦的“創業微計劃大賽”、湖南省舉辦的“大學生微創業大賽”、吉林省舉辦的“全省首屆大學生微商創業大賽”、KAB全國推廣辦公室舉辦的“20xx年大學生微創業行動”等各類微創業比賽層出不窮。20xx年的更是提出“大眾創業、萬眾創新”，其被視為中國經濟發展“雙引擎”之一，凸顯了政府對創業工作愈來愈重視和支持。微創業從字面意思理解，就是指規模微小、成本微小的創業，或是指在細微的領域開展的創業活動。它包括創辦小微企業、利用網絡平台、微平台如微博、微信平台進行的創業活動、個體經營或兼職經營。它有着投資小、規模小、風險低、見效快、靈活性強等特點。隨着社會經濟和網絡媒體的迅猛發展，如今微創業多被特指為利用網絡進行的新項目開發的創業活動，其主要以網絡為平台，與實體相結合，可移動性地實現銷售渠道新突破的小型個體行為。

二、微創業是契合大學生需求的創業方式

微創業作為新型創業模式，有其自身優勢，和大學生缺乏創業資金、社會實踐少但創新能力強的特點非常契合，是最適合大學生的創業模式之一。

（一）符合時代潮流

微創業是具有相當靈活性的新創業模式，可以藉助移動互聯網開展創業活動，運用網絡媒體進行營銷。大學生是伴隨着網絡時代和手機媒體的到來成長起來的一代，在網絡運用上得心應手。現在微博、微信、移動客户端等微媒介盛行，微傳播方便快捷，為大學生微創業打下堅實的基礎。

（二）簡單易操作

微創業擁有着啟動資金小、對經營場所要求少、方式方法簡單、經營模式易複製等特點，正好能破解大學生創業中經驗不足、資金短缺、缺少場地等難題。低成本、低風險、低門檻使有創業意願的大學生能順利加入微創業的隊伍。

（三）創新創造性強

成功的微創業不僅僅是簡單重複別人的模式，更強調的是點子和創意，也就是需要創業者緊跟社會潮流，提出新穎的創業模式。而大學生是最具創新精神、創新能力和創業潛力的羣體，他們容易接受新奇、個性的事物，大學生的青春和激情也讓他們能迸發出無數新內容，發現無數新商機。

三、大學生微創業情況調查

為了解大學生微創業的具體情況，筆者在常熟理工學院、蘇州大學、揚州大學，隨機選取大一至大四的學生200名，專業涉及理科、文科、工科。另外，隨機調查常熟理工學院已畢業學生100名。此次調查共發放問卷300份，回收有效問卷294份，有效問卷率98%。本次調查主要圍繞大學生對微創業的認知，對創業政策的瞭解以及微創業開展情況、影響微創業進展的因素等展開。

（一）微創業認知情況

調查顯示，64.6%的學生了解微創業，僅有4.9%的學生完全沒聽説過微創業；76.5%的學生認為微創業有着良好的前景，僅有11.2%的學生對微創業持悲觀態度；17.1%的學生嘗試過微創業，35.4%的學生有想法或正積極準備開展微創業，26.5%的學生身邊人正在進行微創業，僅有19.8%的學對微創業完全沒有興趣；67.5%的學生表示可以很好地兼顧微創業和學業，僅有15.9%的學生表示開展微創業會影響學業。數據表明，微創業在大學生中知名度高、影響力廣，是學生羣體普遍認可的創業方式。

（二）創業政策瞭解情況

34.2%的學生表示對國家創業政策不瞭解，熟悉創業政策的學生僅佔到12.8%；45.2%的學生沒有接受過創業培訓，僅有29.7%的學生參加過專題創業課程或創業大賽。這説明，創業政策的普及以及創業培訓的開展還不夠。

（三）微創業開展情況

在有想法和嘗試過微創業的學生中，堅持下來的僅有2.3%，82.3%的學生中途放棄了微創業。對於微創業的失敗，37.7%的學生認為缺乏相關創業經驗，22.5%的學生表示父母不支持，希望有穩定的工作，19.8%的學生表示沒有足夠的資金支持，14.5%的學生表示沒有良好的政策支持，5.5%的學生表示沒有志同道合的合夥人。在“政府最應加強哪方面的創業支持”的回答中，51.4%的學生選擇了“資金支持”，19.1%的學生選擇了“專業機構服務支持”，17.5%的學生選擇了“政策扶持”，12%的學生選擇了“指導培訓”。以上數據表明，大學生微創業開展還不夠理想，亟待資金、政策、培訓等各方面的支持和引領。

四、推動大學生微創業的建議和對策

大學生微創業是一項系統而複雜的過程，需要政府和高校扮演好自身角色，搭建各種平台，整合多種資源，持久地培養大學生的創新創業能力，為大學生早日實現成功創業鋪好路、搭好橋，也需要大學生不斷提高自身綜合素質，培養創優創新能力，堅定理想信念，早日踏上微創業成功之路。

（一）政府：完善創業政策，搭建創新創業平台

1．進一步完善微創業政策。加大政策扶持力度，進一步在註冊登記、貸款融資、税費減免、創業服務等方面進行扶持，制定針對大學生羣體的優惠政策，與其他創業羣體區別開來，將這種區別體現在享受優惠的門檻、範圍、力度等諸多方面，逐步建立普惠性的大學生創業扶持政策體系。制定、完善相關法律法規，減少微創業者因互聯網風險帶來的各種損失，為主要以網絡媒體開展微創業的大學生提供便捷的網上工商註冊服務、網上税收服務等，同時規範其經營行為。

2.加大創業資金支持。整合財政和社會資金，為創業者提供場地支持、創業資助、融資支持、税費優惠、培訓補貼、房租補貼等資金支持，延長税收減免年限，提高政策的普惠率和資金的扶持度。特別是設立大學生創業風險基金和大學生創業啟動專項扶持資金，為創業失敗的大學生提供基本生活保障，為開始創業的大學生提供資金支持。

3.建立創業孵化基地。政府要投入專項資金，建好大學生校外創新創業實踐基地，如大學生創業科技園、集中創業區域、創業孵化基地等，為大學生創業者提供就業指導、政策諮詢、項目推介、獨立辦公場所等良好的軟硬件條件。可以配備一定數量具有相應專業知識、技能的管理服務人員，提供信息服務、項目開發、風險評估等“一條龍”全方位創業服務。同時，還可依託互聯網營銷專家、創業指導專家和企業高管等專業人士，根據創業不同階段的需要，為大學生提供創業規劃、產品選型、網絡開店、網絡營銷、企業管理等創業技能培訓和指導。

（二）高校：加強創業指導，提供優質創業服務

1.健全創新創業教育體系。根據創業教育要求開設專業課程，將創新創業教育列為必修課，為學生講解新的就業形勢、就業政策，幫助學生了解就業形勢、就業政策、就業技巧及創業知識。同時，開設市場信息諮詢、金融支持、風險預警、創業心理疏導等同步配套課程，培養大學生的創業意識，提高其創業基本技能。

2.培育優秀創業教育師資隊伍。擁有一支業務強、素質高的創業教育師資隊伍是大學生實現成功創業的強大的催化劑，因此，高校要建立健全學生創業指導服務專門機構，明確全體教師創新創業教育責任，組織教師參加相應的創業培訓和創業實踐，強化教師創業能力建設，並吸納創業經驗豐富、實踐能力強的教師擔任大學生創業指導老師。同時，主動與政府和企業對接，採取“請進來”的方式，邀請優秀創業者、企業單位負責人、優秀校友等前來授課或擔任專業課、創新創業課指導教師，用現身説法和實踐經驗引導學生積極創業，併為正在創業或有意向創業的學生選定一對一創業導師，強化學生創業活動指導，避免學生走不必要的彎路、錯路。

3.強化創新創業實踐。以市場化、專業化、集成化、網絡化為導向，鼓勵開展以移動互聯網絡技術為依託的特色專業化創業活動，組織學生參加省、市、校等各級職業生涯規劃大賽和創業培訓，有效激發大學生的創業熱情。組織學生深入企業參加社會實踐，熟悉瞭解企業經營模式、管理方式等，這樣不僅為學生提供個性的服務、教育引導，積累創業實踐能力，還為企業提供了人才資源和科技成果等，將企業需求與學生條件進行快速配對，幫助大學生實現創業成果的快速轉化，提高他們創業的成功率。

4.重視創業心理引導。創業教育的目的並不是簡單的培養商人、創業者，更不是教育追求財富的最大化作為人生的終極目標和培養唯利是圖的人，而是以帶動學業、促進就業、增強大學生社會責任感為己任，以培養人的創新創業精神、創新創業意識、提高創業能力和促進人的全面發展為基本立足點。因此，在把創業教育作為高等教育教學的重要內容的同時，應重視對大學生的創業心理輔導，學校可以開設專門的心理輔導課或成立心理輔導室，特別重視創業者面對的心理壓力問題，讓大學生端正創業觀念，緩解心理壓力，保持較為樂觀、正確的創業心態。

（三）學生：樹立正確理念，用創新點亮創業夢

1.轉變創業觀念。大學生要始終堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀，在“大眾創業、萬眾創新”的時代，不要悲觀認為創業只是少數“精英”的專利，而應提高自身自謀職業、自食其力的生存能力，秉承吃苦耐勞的精神，主動深入城鄉基層、艱苦邊遠地區、中小微企業，通過創業學習和不斷實踐，積極尋找商機，敏鋭發現市場，找尋適合自己的創業模式，不斷提升創業能力，從而適應競爭激烈的市場環境和社會環境。

2.堅持創新理念。微創業就是利用最小的資源，找到獨特的、最容易切入的點，把創意和商機匹配，在技術創新的基礎上，改變商品供給和消費方式，開發更多商業模式。因此，大學生需要時刻保持創新的頭腦，充分發揮人的主體意識和創新精神，在“微”字、“新”字上下功夫，不斷拓展創業形式，點亮創業夢想。

參考文獻：

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[4]劉慧.大學生創業孵化基地建設視閾中的政府職能轉變[J].中國會議，20xx：50-51.

篇20：大學生創業論文

摘要：隨着“大眾創業、萬眾創新”口號的提出，大學生創業不再是遙不可及的夢想，而是近在咫尺的事實。很多大學畢業生在實習和畢業階段，選擇自主創業，這既是對大學生的一次挑戰、也是對國家現有政策的一種響應。在大學生自主創業的潮流下，如果能很好的應對創業期間的財務管理問題，掌握企業財務數據，那麼就能在自主創業的浪潮中擁有一席之地。

關鍵詞：大學生；創業；財務管理

近年來，大學生就業競爭激烈、找工作難度日益增大，已是不爭的事實。隨着“大眾創業、萬眾創新”口號的提出，大學生創業不再是遙不可及的夢想，而是近在咫尺的事實。很多大學畢業生在實習和畢業階段，選擇自主創業，這既是對大學生的一次挑戰、也是對國家現有政策的一種響應。在大學生自主創業的潮流下，如果能很好的應對創業期間的財務管理問題，掌握企業財務數據，那麼就能在自主創業的浪潮中擁有一席之地。只有財務管理做到科學化、規範化，才能讓企業順利發展。

一、大學生在自主創業過程中遇到的財務管理問題

1.缺少資金來源渠道

大學生在創業初期，因為他們在生活中沒有固定資產、在銀行裏沒有信用、在社會上沒有社交圈子，所以其創業企業的啟動資金，很多都是自己攢的打工錢、伸手向父母所要的錢或者是朝親戚朋友借的錢。他們的資金渠道來源簡單，資金投入不大，這些創業的企業很多時候因為缺少資金來源，而在創業初期就夭折了。這些大學生自主創業的企業中，不乏有前景、有科技創新的企業，只是苦於沒有資金來源渠道，而限制企業的發展壯大。

2.財務管理方面的專業知識儲備欠缺

大學生普遍擁有較為活躍的思維方式、具有開拓創新的意識中，同時還掌握了大量科學的文化知識，所以大學生自主創業的成功率應該相對較高。但是他們中有的人卻因為缺少財務管理知識，在創業初期企業就面臨資金方面的嚴重問題，甚至創業失敗。大學生在面對創業的問題上，多數考慮的都是企業的運作、銷路等問題，而很少有人關注財務管理在企業創業階段的重要性。企業是否具有財務管理專門人才，是企業創業成功與否的一個重要因素。

3.財務管理意識淡薄

在大學生創業的初期階段，企業規模小，很多大學生都是自己管理、自己營銷、自己開展業務。所以，在財務管理方面，大學生都是應用一種最原始、最簡單的方法記賬，財務管理意識淡薄，這樣的企業會面臨着很多財務風險，增加企業失敗的機率。

4.創業企業缺少完善的財務管理制度

大部分大學生自主創業的企業和公司都是由他們個人自籌經費建立的，雖然他們開始注重團隊意識、擁有合作精神，但是他們的社會經驗和閲歷畢竟不足，很多企業又由於資金有限，在創業的初期，往往很少能夠聘請專業的財務管理人員從事企業的財務管理工作，至於財務管理制度更是無從談起。即使有部分大學生對財務管理很重視，也往往心有餘而力不足，並無精力或者財力來談及財務管理制度。在這種情況下，企業的財務管理工作，都是摸着石頭過河，無形中增加了企業財務風險。

5.缺乏可行性的市場調研

很多大學生在自主創業初期，都做過一定的市場瞭解和調研。但是由於缺乏對市場的系統性認知，往往其瞭解和調研具有很強的片面性、缺少操作的可行性。大部分大學生存在以下幾方面的問題：（1）創業方案的可操作性不強，大學生在自主創業的時候，因為缺少可行性的市場調研，往往都會產生一定的思想誤區，導致投資失敗，企業倒閉。（2）大學生的投資風險意識不足，在瞬息萬變的市場中，由於風險意識不足，不能很好的規避風險，使得他們在創業初期會遭遇很強的挫折，影響企業順利發展。

二、如何加強企業財務管理，創造最大經濟效益

1.提升主觀意識、重視財務管理

古話有“大兵未動、糧草先行”之説法，在企業裏，財務就是企業保持良好運行的糧草。因此在大學生自主創業前，把企業的財務管理放在首位，是創業伊始的重中之重。要在思想上保持企業財務管理的良好意識，只有這樣，才能夠在變幻莫測的市場中，佔有一席之地。

2.加強財務管理的專業知識儲備

多數大學生都是財務管理的門外漢，需要進一步的學習財務管理的專業知識。可以通過學校創業指導中心來學習相關的財務管理知識，通過多種方式提升自身財務管理能力。在自我學習的同時，還可以通過其他方式提高企業財務管理水平，比如聘請財會專業的大學生一同創業、聘請財務方面的管理人才等等。

3.規範企業財務管理制度

企業要想保持良好的運行狀態，必須有規範的財務管理制度。將企業的收入支出、報銷制度、成本核算等一系列的財務管理問題通過財務部或者專業部門來進行管理、統計。定期向企業主管領導上報企業財務狀況、財務預算、分析企業財務所遇問題，才能使企業在競爭中處於優勢位置，不被淘汰。

4.增加企業資金來源渠道

雖然大學生自主創業的原始資金來源單一，但是大學生仍然要想方設法的擴寬資金來源渠道。在融資方面，雖然短時間內無法提升信用額度，但是可以通過提高自身對融資方面知識的瞭解，提升小額貸款或者其他融資渠道的資金數額。提升企業資金週轉速度，減少倉庫存儲等方面都是增加企業資金運轉的方式。

5.理性投資，減少投資風險

大學生在自主創業的時候如果能很好的理性投資，可以在很大程度上降低投資風險、提升企業存活機率。樹立投資風險意識，瞭解投資企業的風險比例，做好市場調研，瞭解企業在運轉初期、中期遭遇風險的概率。認真做好風險應對預案，拓寬企業產品信息的獲取渠道，保證企業產品在生產和投入市場的過程中，有足夠充裕的時間，不被其他產品替代或仿製。

結束語

總之，財務管理問題，是很多大學生在自主創業中遭遇的尷尬問題。如何有效的進行企業財務管理，規範企業財務制度是企業良性發展首要解決的問題。只有財務管理問題得到重視和妥善解決，才能使大學生自主創業企業得到健康良性的發展。

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[3]孫士慧,艾晗.企業財務管理中的金融工程方法[J].中國商貿,20xx,(25):133-134.

篇21：大學生創業論文

摘要：創業教育是高校教育體系的重要組成部分，有利於大學生的全面發展，緩解了大學生就業難的問題。本文在對河北省大學生創業教育現狀作出論述的基礎上，就河北省大學生創業教育的發展對策進行了探析，以期實現以創業帶動就業，以創業促進經濟增長方式的轉變，最終有效促進河北省高校畢業生的就業。

關鍵詞：河北省；大學生創業教育；現狀；發展對策

1.河北省大學生創業教育的現狀

（1）創業教育體制不健全。大學生創業教育是一個系統化實施的過程，需要健全的體制作保障。目前，河北省高校尚未建立健全的創業教育體制，缺少完善的教育理念和教育模式，雖然某些高校已經開展了創業教育，但是課程設置不合理，沒有把創業教育納入專業教育體系當中。總體來看，河北省大學生創業教育還處於零星化狀態，出現了與人才培養體系脱節的現象。部分高校對創業教育的認識不足，缺少正確的理論指導，創業教育內容單一、目標不清晰，導致大學生創業意識、創業素質和能力都存在不同程度的缺陷。另有一些高校簡單地將創業教育視作業餘教育，沒有給予創業教育足夠的重視，而且教育的輻射範圍比較狹窄，使得部分大學生成為了創業教育的“看客”，限制了大學生創業教育的發展。

（2）創業教育資源匱乏。根據對國外教育體系的訪查發現，發達國家已逐步研製出了符合自身需求的創業教育教材。反觀河北省高校的教育體系，其在創業教育教材的選擇上存在很大的侷限性，沒有形成良好的創業教育氛圍。除此之外，創業是一個實踐性很強的項目，需要教師豐富的理論知識和實踐經驗做支撐。但以目前河北省高校創業教育執教老師的情況來看，他們雖然具備一定的理論知識，卻缺少豐富的實踐經驗，不能對大學生進行全方位的指導。因此，現階段高校發展大學生創業教育的重要任務就是加強教師團隊建設，努力打造一支專業化“雙師型”師資隊伍。從學生的角度來看，高校沒有為他們提供一個良好的實踐平台，導致部分大學生對創業教育的認識出現偏差,參與積極性不高，影響了創業教育的實效。

2.河北省大學生創業教育發展對策

（1）健全創業教育機制。各大高校應該在教育部門的指導下，重視大學生創業教育，清楚地認識到創業教育對促進大學生成長成才、全面發展的作用和意義，切實將創業教育融入專業教育體系當中去，完善整個教育體制。同時，河北省高校還應該加強校園文化建設，大力宣傳大學生創業典型案例，轉變大學生和相關教師對創業教育的認識，從思想觀念上促使他們重視並參與創業教育，積極組織開展相關活動，營造良好的創業氛圍，幫助和指導大學生進行創業實踐。以此為基礎，高校應該結合本校實際完善創業教育課程設置，明確教育目標，並督促各學科教師將創業教育融入日常教學活動當中，輔導大學生制訂切實可行的創業計劃，為大學生創業實踐開通綠色通道。創業教育並無學科界限，需要全體教師共同努力才能完成，因此，各學科教師應該加強彼此間的交流溝通，協同制訂一套完整的創業教育計劃，從而保證創業教育系統化、規範化地進行。

（2）豐富創業教育資源。高校需要加強對創業教育的研究，通過多種渠道蒐集創業教育教學素材，豐富創業教育的內容，吸引更多的學生加入創業行列，為大學生提供更全面、更實際的指導。為了進一步促進大學生創業教育的發展，高校還應該加強雙師型師資團隊建設，優化教師隊伍結構，積極引進實踐經驗豐富、理論知識紮實的人才到校進行指導。同時還要了解本校教師存在的不足，並有針對性地開展培訓工作，以提升整個執教團隊的綜合素質和能力，為大學生創業教育發展提供有力的支持。

（3）創新創業教育模式。高校還應該不斷創新創業教育模式，積極尋求企業的支持，實現校企聯合教育，適度加大創業教育環境建設投入，為大學生搭建創業實踐平台，給予大學生及時的幫助和指導。而政府有關部門則需要出台一系列支持大學生創業教育發展的政策，組織高校和企業共同創建大學生創業產業園區，籌集社會資本為大學生創業提供一定的政策支持和資金支持，請優秀人才坐鎮大學生創業孵化中心，幫助大學生分析創業項目的可行性和風險，最大限度地激發大學生的創業熱情，推動大學生創業教育的發展。

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篇22：大學生創業論文

一、大學生社會實踐與創業能力培養的關係研究

高校應從多方面來培養大學生的創業能力，提升創業能力是提高大學生自我就業能力為目的，通過對大學生創業能力的培養幫助大學生正確的認識社會，瞭解當前的就業形勢，樹立正確的就業觀與創業觀。高校通過一系列的教學與實踐活動來培養大學生的創業能力，而大學生通過參與各類實踐活動在提高創業能力的同時也不斷豐富着自身社會實踐經驗，為其日後進入社會奠定良好基礎。

二、大學生社會實踐與創業能力培養的實踐探索

（一）建立實踐課程體系，激發大學生的創業意識

建立專業的課程體系，讓大學生從理論的角度認識到社會實踐的重要性，作為教師應成為大學生社會實踐的指導者，加強實踐教學，激發創業意識，以培養創業型人才為宗旨，從根本上改變原有的理論教學體系。通過建立適合本校實際的實踐課程教育體系，將原有的以課堂為中心改為以市場為中心，加大實踐教學的力度，引導大學生進行創業實踐，增強大學生的創業意識。

（二）完善課堂實踐教學，傳授大學生的創業技能

通過建立完善的實踐課程體系，大學生運用紮實的理論知識，更好的在實踐中加以運用，掌握各項創業技能。高校也可以開設選修課，為大學生提供必要的創業信息，利用高校各類組織宣傳使大學生樹立正確的創業觀念。高校在完善課程實踐教學體系的同時，還應加強與企業之間的聯繫，讓大學生有機會參與到企業的實踐當中去，在這一過程中大學生的實踐能力不僅得到加強，為日後直接就業提供了機會，企業也省去了大學生今後畢業花大量時間去培養大學生，這對於高校與企業來説都是雙贏的選擇。

（三）建立實踐評價體系，增強大學生的創業信心

在建立課程體系同時還應建立科學的評價體系。通過建立科學的評價體系，為大學生社會實踐的成效評估更加科學。完善的評價體系的建立，可以激發大學生參與社會實踐的積極性，認真對待實踐的過程，從而有效的提高社會實踐的效果，增強創業的信心。教師對於在實踐中完成的比較優秀的大學生教師應給予表揚，而對於完成的不是特別突出的大學生，教師應給予更多的鼓勵，讓大學生樹立積極的心態，使每一位大學生都有積極的創業意識。

（四）搭建社會實踐平台，鍛鍊大學生的創業能力

高校應主動搭建與各類企業合作的平台，為大學生更好的實踐打下基礎。通過搭建與各類企業合作的平台，既有利於大學生實踐，又能夠使大學生在實踐過程中奉獻社會，該平台的建設，大學生實踐能力得到鍛鍊的同時，更為企業選拔優秀的人才提供了依據，高校通過長期與企業合作，真正實現社會實踐的長效性，搭建起高校與企業，高校與地方合作的橋樑，大學生實踐能力得到提高的同時，更為企業日後發展引進合格的人才提供了保障。

三、結語

隨着社會主義市場經濟的不斷深入發展，傳統的教學模式顯然已不適應當今社會發展的需要，只有不斷提高大學生的社會實踐能力，才能使大學生就業更加具有競爭力，在實踐過程中，使大學生了解社會，主動參與到社會實踐發展當中去，更好的適應社會發展的需要，為大學生就業提供強有力的支持，促進個人全面發展。

篇23：大學生創業論文

一、開展少數民族大學生創業教育的必要性

(一)創業教育是提高少數民族大學生綜合能力的重要手段

當前高校對大學生的培養偏向理論型教學，過於注重知識的掌握，而對於學生的知識應用和創新培養明顯欠缺。由於基礎教育和語言等方面的原因，少數民族大學生相比其他學生要付出更多的努力，造成少數民族學生的壓力增大，少數民族大學生在綜合能力培養方面就更加艱難，在少數民族大學生當中開展創業教育，通過大量的講座、實踐、討論等活動的開展，可以提高少數民族大學生的綜合素質，提高其就業和創業能力，增強少數民族大學生的競爭力。

(二)創業教育是促進少數民族大學生就業的有效途徑

少數民族大學生就業率和就業質量均不容樂觀，近年來，我國少數民族高校大學生畢業前已經與用人單位簽約的比率大約為3%，並且呈逐年下降趨勢，有17%的少數民族大學畢業生在縣級以上的政府部門和外企、國企等大型企業就業，83%的已就業畢業生在縣級以下的政府部門和小型私人企業工作［1］。近年來金融危機頻發，經濟形勢不容樂觀，加重了少數民族大學生就業難度，而在少數民族大學生中開展創業教育，能夠促使一部分少數民族大學生走上創業之路，甚至能夠帶動一批人創業，從而促進少數民族大學生就業。

(三)創業教育是推動少數民族地區經濟發展的有力推手

很多大學生有創業意向，卻因為種種原因擱置，創業教育可以系統地培養大學生的創業素養，少數民族大學生普遍會選擇回家鄉貢獻自己的力量，參加創業教育培訓的少數民族大學生在接受創業指導後回家鄉創業，可以很好地帶動周圍的人就業，創業成功則能夠有力地推動當地經濟的發展。

二、少數民族大學生創業教育存在的問題

(一)創業教育體系設置不健全

目前，高校對於少數民族大學生的創業教育還僅僅停留在開設幾門創業課程，舉辦幾場創業講座，開展幾次創業大賽等層面上，沒有形成一個體系，沒有一個逐年遞進的教育規劃，這樣單單一兩個環節的創業教育，很難真正有效。目前沒有一個完整完善的創業教育體系，理論研究水平不夠，使得高校的創業教育僅處於一個起步階段，很難與專業教育形成良性互動，創業教育與少數民族大學生的專業學習脱節，甚至兩者相互排斥，直接導致的惡性後果就是學生參加創業教育的熱情很高，影響正常的專業學習，導致學業成績很差，而創業教育又收效甚微，從而影響了學生的發展。

(二)創業教育師資配備不齊全

創業教育的有效開展需要強有力的師資配備為後盾，然而當前高校急缺創業教育師資，在創業教育上的師資配備匱乏，創業教育要求由理論水平和創業實踐水平都很高的教師開展，然而當前的師資卻普遍偏向理論層面，而實踐層面的能力較差，這就導致了創業教育更多的偏向理論教育，一些從沒有創過業的教師教學生創業，最後的結果可想而知。

(三)創業教育實踐教學不完善

實踐教學不完善與師資不齊全有很大的關聯，缺乏實踐型的教師，自然導致實踐教學不足。創業是一種實踐型活動，不僅僅是理論層面的。創業教育培養出來的大學生是需要真刀真槍地進入社會做事業的，因此實踐教學對於少數民族大學生創業教育至關重要，然而高校創業教育卻在這個環節比較欠缺，不能很好地培養少數民族大學生的創業實踐能力，結果導致創業的失敗，甚至根本沒有能力創業。

(四)創業教育平台建設不長效

高校開展創業教育往往止於大學生畢業，大學生畢業後創業就要完全自力更生了。事實上，創業初期是最艱難的時期，也是最容易夭折的時期，更是最需要幫助和指導的時期，然而目前沒有一個高校能夠做到將創業教育平台延續到大學生畢業，更多創業成功的例子是學生在校期間創業，那時能夠很好地得到高校創業部門的幫助，創業成功也能夠成為高校的典型，而畢業後創業成功與否與高校並無太多關係，這也使得高校沒有動力做實際創業指導這件重要且有意義的事情。

三、基於職業生涯規劃的少數民族大學生創業教育

職業生涯規劃教育由美國聯邦教育署署長馬蘭於2世紀初提出，職業生涯規劃教育就是引導學生在對其職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結和研究的基礎上，確定其最佳職業奮鬥目標，併為實現這一目標做出有效規劃的教育活動［2］(P．18)。高校對於少數民族大學生的創業教育應當貫穿於學生的整個職業生涯規劃過程當中，為學生的創業提供切實的幫助。

(一)健全少數民族大學生創業教育體系

1．構建全過程的創業生涯規劃教育體系

職業生涯規劃是一個全過程的活動，少數民族大學生的創業教育應貫穿於整個職業生涯規劃過程，因此高校在創業教育體系的設置上也應體現職業生涯規劃的全程性。要按年級形成層次，對於處於不同階段的學生有不同的漸進式的創業教育規劃，對於大一的少數民族新生，要培養其職業生涯規劃意識，確定職業規劃方向，對於有創業意向的學生，為其制定相適應的創業教育規劃;學生大二時，應注重基本創業素養和能力的培養，以創業團隊的形式開展創業教育，培養其合作意識，在團隊討論和學習中增強創業能力;大三的學生就要注重創業實踐的培養，通過創業計劃大賽和模擬創業大賽等等，培養學生的創業實踐能力，提前接觸創業相關的事務;到學生大四時，培養學生如何確定項目，如何爭取投資等，可以確定一個共同的創業項目，讓學生都參與到項目的建設中來，在實踐中檢驗自己，在項目中提高自己。

2．開展個性化創業教育

在注重有層次性地開展少數民族大學生創業教育的同時，要注重創業教育的模式創新，每個少數民族學生都有自己的個性，其創業教育需求也各不相同，對其進行個性化的創業教育能夠更好地促進少數民族大學生的成長。因此在系統地開展創業教育的同時，要有針對性地開展個性化創業教育。個性化創業教育是在創業生涯規劃教育體系下，採用小組討論、情景模擬、辯論賽等形式，充分傾聽學生的見解，根據學生的理解，相應地進行創業啟發，加深學生對於創業知識的理解和掌握，在創業教育中結成教師與學生、成功創業者與學生、優秀學生與學生一對一幫扶對子，更好地促進少數民族大學生創業。努力在創業教育與職業生涯規劃教育的相互融合中尋找出有效的結合點，形成富有特色的個性化創業教育模式［3］。

(二)完善少數民族大學生創業教育隊伍建設

1．引進優秀實踐型師資

當前高校創業教育缺乏實踐型的教學人才，引進優秀的實踐型教學人才是完善少數民族大學生創業教育隊伍的當務之急，高校可以採取兼職和聘用制的方式，從社會中聘用優秀的創業人才，面向社會吸收有實踐經驗的成功企業家、創業者、技術專家，充實到創業教育隊伍中來，同時引進或聘任科研類、經營類、法律類等不同類別的人才，形成層次、類別齊全的創業教育師資隊伍，從而完善創業教育師資建設［4］。

2．與創業培訓機構合作

由於目前實踐型的創業教育人才比較稀缺，高校很難在短期內迅速完善實踐型師資的配備，而高校自行培養理論型教師，促進教師開展創業實踐，也需要很長時間才能取得實效，要想迅速充實創業教育隊伍，最有效的辦法就是同優秀的創業培訓機構合作，創業培訓機構擁有一流的實踐課教師，高校可以委託他們進行實踐方面的教學，從而彌補高校在實踐教育方面的不足。

(三)強化少數民族大學生創業實踐教學

1．建立創業實踐基地

創業是一種實踐性極強的活動，實踐環節是創業教育成功的關鍵，高校在開展職業規劃的創業實踐活動時，應當注重學生的創業專業性和針對性，使得實踐同學生的創業方向有機的結合起來，防止實踐與實際的脱節，通過實踐教育增強少數民族大學生的創業素養。高校要利用自身的資源建立創業實踐基地，充分利用校屬企業資源，配備專門的教師，建立實踐基地。

2．開展創業計劃大賽

創業計劃大賽幾年來越來越受到重視，這與大賽取得的喜人成績是分不開，創業計劃大賽可以很好的促進大學生創業，是十分有效的創業實踐方式，大學生通過參加創業計劃大賽，能夠全面地瞭解創業初期的各項活動，很多大學生就是在創業計劃大賽成果的基礎上進行創業而取得了成功［5］。因此，學校重視創業計劃大賽的開展，給予參與者一定的政策和資金支持，鼓勵少數民族大學生參加，一定能取得良好的成效。

(四)建立少數民族大學生創業交流平台

針對高校在學生畢業後就停止創業教育和幫助的現象，最有效的解決方案就是建立少數民族大學生創業交流平台，將歷年創業者納入到交流平台中，由專門的老師負責交流平台的運行，確保平台的可靠性，畢業之後少數民族創業學生可以通過這個平台與創業成功的師兄師姐聯繫，學習他們的成功經驗，也可以通過這個平台與學校的創業教育老師聯繫，請教相關問題，學校可以在平台上再開闢法律、政策援助等平台，切實解決初次創業的畢業生可能遇到的問題，切實為少數民族大學生創業服務。

篇24：大學生創業論文

[摘要]以創業帶動就業，作為解決就業難的有效途徑之一，已成為各級政府和社會各界的共識。然而，缺乏創業資金卻成為大學生創業的巨大障礙。本文從高職大學生創業融資的現狀入手，從政府、學校、家庭、企業及大學生自身等方面提出瞭解決高職大學生創業融資的對策。

[關鍵詞]大學生 創業融資 對策

當前，鼓勵大學生自主創業，以創業帶動就業，作為解決就業難的有效途徑之一，已成為各級政府和社會各界的共識。今年，教育部頒佈了《教育部關於大力推進創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，同時，還將與財政部、人力資源和社會保障部等六部委聯合推出高校畢業生“創業引領計劃”，通過一系列政策創新推動高校畢業生創業，為大學生創業“引航”“護航”。

儘管全社會關於大學生創業的呼聲很高，但實際情況並不樂觀。據第三方教育諮詢研究機構麥可思公司所作“中國20xx—20xx屆大學畢業生求職與工作能力調查”表明，20xx屆大學畢業生自主創業比例為1。2%（高職高專自主創業比例則高於本科），遠低於發達國家的20%。並且自主創業的資金來源構成為：父母/親友投資或借款佔65%、個人儲蓄佔15%、政府科研/創業基金或優惠貸款佔1%、風險投資佔2%、銀行貸款/信用卡透支佔6%、其他佔11%。顯然，高職大學生創業所需資金絕大部分來自家庭、親友和個人儲蓄（80%），而來自商業性風險投資和政府資助的極少。此外，該調查結果還顯示，“20xx年開始的政府對20xx屆大學畢業生的自主創業的資助並沒有實際增加，資助政策未見效果。”儘管各級政府已出台了各種優惠措施，但到目前為止，大學生的創業環境並沒有明顯改善，融資難仍是阻礙大學生創業的絆腳石。因此，探討解決高職大學生創業融資對策顯得尤為迫切並具有現實意義。

創業是一項開拓性的事業，需要來自各方面的支持。造成創業難一個重要原因就是缺乏啟動資金，以致創業難以啟動或難以持續而夭折。幫助大學生破解融資難題，需要國家、學校、家庭、社會和大學生創業者的共同努力，以使他們能將創業激情轉化為創業行動，實現從夢想走向成功。具體對策如下。

一、政府應在政策上給予更多扶持

鼓勵更多的大學生自主創業，使他們從社會現有崗位的競爭者，變成新崗位的開拓者，不僅可減輕社會的就業壓力，而且能為社會帶來更多的就業機會，對我國經濟發展和社會穩定無疑會帶來經濟和社會的雙重效益。因此，國家應在現有的諸如放寬大學生創業市場準入條件、減免個體經營收費、提供小額擔保貸款、創業培訓等一系列優惠政策之外，在資金上給予大學生創業者更多支持。可設立“國家大學生創業基金”，給經濟困難的創業者提供啟動資金，並在制度上完善大學生創業基金設立體系，由國家為主要出資人成立類似風險投資公司的機構，並吸納社會捐資，貸款給大學生創業項目、入股大學生創業企業或者為大學生創業提供融資服務等。同時還應建立、健全大學生信用評價體系和失信懲處機制，科學合理地對大學生申請項目進行評價和資金審批。

二、學校應提供全方位的服務

學生自主創業不僅可以提升學校的整體就業率，而且有助於在整個學校營造一種創業的氛圍，吸引更多的學生加入到創業行列中，從而帶動學校教學改革的不斷深化。為實現上述變化，大學生所在學校更應成為大學生自主創業的推手，提供全方位的服務，特別是在資金上給予直接或間接的支持。首先，學校可以從有限的資金中抽出一部分成立專門基金用於大學生創業，給予創業者直接的資金幫助；其次學校還可以利用校舍資源，興辦大學生創業園，為入住者提供場地和辦公設施，減少創業者的場地租金投入，從而降低啟動資金的數額；此外，學校可利用知識和技術方面的資源，對學生開展有針對性的創業培訓，從創業理論學習、創業諮詢、創業跟蹤等方面提供服務，以提高創業成功率，使創業者更容易獲得創業基金、商業貸款甚至風險投資。

三、家長應理解與支持子女自主創業

儘管我們呼籲政府和社會各界給予大學生創業者更多的政策和資金支持，拓寬他們的融資渠道，降低融資門檻，但就目前而言，家庭依舊是大學生創業者的主要資金來源。儘管有很多家庭因經濟困難，無力為子女提供創業資金，但仍有一些父母受傳統觀念束縛，不想讓子女冒險，總希望子女畢業後能到政府機關或大公司就業，擁有一份穩定的工作，從而阻擋了孩子創業的腳步。這些父母應跟上時代的腳步，努力轉變觀念，在力所能及的情況下，給予有創業意願的子女以必要的精神和物質支持，放手讓他們去實踐、探索，尤其是當他們遇到暫時挫折陷入困境時，更應成為他們精神和物質上的堅強後盾。

四、企業界應積極做好參謀與顧問

企業界要從戰略高度看待大學生在創業中所藴藏的巨大創新活力和無限商機，給予創業者必要的資金幫助和創業指導。商業銀行應適當降低融資門檻，對有周密計劃書的創業者，取消財產抵押條件，增加小額貸款的額度。企業和個人可以捐款給國家、地方或高校創立的創業基金，以匯聚大家之力幫助創業者解決資金問題。企業家和創業的成功人士，可以把自己的創業經驗傳授給準備創業和初創業者，成為大學生的創業導師和諮詢顧問，對他們進行創業指導和投資指引，使他們少走彎路樹立創業信心，對其中有發展前途的大學生創業者給予直接的資金投入，以此為示範帶動全社會的創業熱潮。

五、大學生應充分做好創業前的`準備工作

除了社會各界的大力支持外，大學生自己也應積極主動去籌集資金而不是坐、等、靠。首先，應該儘可能熟悉自己所處的創業環境，研究國家、各級政府和社會對大學生個人創業融資的相關政策、法律和法規，儘可能用足、用好、用活各類優惠政策。其次，充分做好創業前的準備工作，在紮實的市場調研基礎上制定出具體的創業計劃書和資金籌集使用計劃，減少創業盲目性，使有限的資金髮揮最大、最有效的作用。同時，作為高職院校大學生，在選擇創業項目時應根據自己的特長量力而行。初期可以先從資金需求量小的項目做起，逐漸積累資金和經驗，然後發展壯大，提高創業成功率。

參考文獻：

[1]蘇楠.大學生自主創業的制約因素及其對策思考[J].經濟視角,20xx,(2).

[2]廖卓彥.大學生創業所面臨的困難及對策分析[J].科技資訊,20xx,(5).

[3]湯勇,鄭應鬆.高職大學生創業瓶頸及對策[J].中國校外教育,20xx,(2).

河北省教育廳人文社會科學研究項目(項目編號:SZ090226).