關於歷史小論文【多篇】

精選歷史小論文(推薦 篇一

一、指導思想——三個“明確”

1.明確複習依據

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《普通高等學校招生全國統一考試大綱的説明文科綜合》、四種版本的教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件(根本大法);歷史教材是歷史教學的主要素材；考試説明是備考複習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑑使用，在使用時要求同存異。

2.明確命題導向

新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關領導就明確地提出了要以大學聯考的改革來推動課程改革。可見大學聯考命題思路也要緊跟課程改革，努力體現《課程標準》提出的新理念。這使得新課標下的大學聯考呈以下特點：

第一，基礎性。對基本知識的掌握也是新課程標準所規定的課程目標之一，它不追求非結構類知識的廣度，更加重視對結構類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發展的基本脈絡。山東省的文綜試題的考查表現在知識考查的基礎性，絕大多數的題目都是基於主幹知識的考查，着重考察學生知識的理解水平和思維深度，要求學生通過新材料或關鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。

第二，歷史性。指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來實現，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同於思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在於“歷史性”，這體現在貼近現實、不避熱點。注重試題的現實性不是簡單地考“熱點”，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現實的距離。並以此來考查考生學習過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關係”“社會保障”等問題。

第三，人文性。就是對歷史問題的分析指向現實，具有現實性；指向學生的成長，尤其是指向學生“情感態度和價值觀的形成”， 歷史教育本質上是人文教育，在素質教育中起着人格養成和文化薰陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發揮重要作用”。 20xx年大學聯考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關注人文精神的培養，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現，如對“服飾”“民族關係”等問題的考查。

第四，研究性。通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“史由證來，證史一致，論從史出，史論結合”的史學原則。知識能力、過程與方法、情感態度價值觀達到有機的統一，體現了歷史學科的基本特點，這是新課標程標準所倡導的。20xx年大學聯考山東文綜歷史試題突出體現了這一點，如第12題對根據地示意圖的判斷等題。

第五，地域性。各省單獨命題，體現地方特色是近年大學聯考試題的重要特徵。各省自主命題注意以地方相關的歷史知識為背景創設情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。20xx年各省試題中有明顯的體現，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。

3.明確內容進度

(1)複習內容

必修內容：必修ⅰ《政治文明歷程》、必修ⅱ《經濟成長曆程》、必修ⅲ《文化發展歷程》。

選修內容：選修ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修ⅲ《20世紀的戰爭與和平》等。

(2)複習進度：

20xx年7月21日-9月7日(45課時)複習必修ⅰ《政治文明歷程》。

20xx年9月9日-10月25日(50課時)複習必修ⅱ《經濟成長曆程》。

20xx年10月27日-12月14日(49課時)複習必修ⅲ《文化發展歷程》。

20xx年12月16日-20xx年1月底(45課時) 複習選修ⅰ、ⅲ。

20xx年2月作單元、綜合模擬試題，檢驗、鞏固一輪複習效果。

20xx年3月-4月 二輪複習。

20xx年5月 三輪複習。

二、複習進程——三輪要求

1.第一輪複習

(1)時間安排：20xx年7月21日-20xx年2月。

(2)複習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。

(3)具體要求

第一輪複習要全面閲讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙，對歷史知識進行梳理和歸納，使知識系統化，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎。從新的大學聯考改革趨勢來看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的，因此對基礎知識的掌握必須更加紮實全面。一輪複習是在新課學習基礎上，對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進行提高和昇華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎上把握階段特徵，紮實基礎知識，提高解題技能。不論平時多麼熟悉課本，都不能省略全面閲讀教材這一環節，因為：①以前的知識往往是零碎的不成系統的，全盤的通讀有助於整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環節或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶着疑問去通讀，有助於深刻領會課本內容。

以課時為主要學習方式，一個單元結束後要進行單元總結與測試，每個模塊結束後要進行模塊過關測試。

第一輪複習方式採用讀、講(聽)、練、評四個環節：

第一環節——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶着問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯繫，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。

第二環節——講(聽)：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識並逐步形成歷史學科思維能力)。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環節——訓練：在課時複習結束後，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可採取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習後，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。

第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試後教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

一輪複習側重點在於理解歷史概念，掌握基礎知識。高中歷史新課程學習中的知識內容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認識兩部分構成，它包括三方面的主要內容：

第一，具體的歷史史實。具體、真實的歷史史實是構成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時間、空間進行的具體活動組成的，因此，這類知識中的時間、地點、人物和事件就構成了具體歷史史實的基本元素，如《權利法案》、孫中山、《臨時約法》、君主立憲制、《相對論》等，掌握這些基本元素，是歷史學習過程中要完成的基本任務。

第二，基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現象等的本質屬性的反映。它是歷史基礎知識的重要組成部分。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現象，分析其各種本質特徵，把握其整體和內在的聯繫。理解歷史概念：①必須清楚其含義，並要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發展和演變過程及影響。②對歷史概念的理解不能孤立地進行，要同歷史事實、歷史特徵、歷史過程、歷史結論結合起來，明確其因與果、現象與本質等的聯繫。如認識近代英國的政治結構就可以通過轉移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結構，進而形成代議制的完整概念。

第三，基本的歷史線索和規律。它是歷史發展過程中歷史現象內部本質性聯繫的反映，它包含歷史事件的因果關係、歷史發展階段的內在聯繫，以及對人類社會發展趨勢的預測。歷史線索和規律是運用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過對歷史史實和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認識上的昇華，如“人類社會是一個不斷進步與發展的歷史過程”、“人民羣眾是歷史的創造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規律一般有兩種途徑。第一種是歸納法，即先了解若干史實或例子，然後運用歸納的認識方法，從具體的史實或例子中提煉，概括出某種歷史規律。例如通過對俄國農奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國情下，改革也是社會變革的重要途徑”的規律。第二種是演繹法，即先了解某種規律的內涵，然後通過史實或例子對其進行論證或説明，從而使學習者認同或證明某種歷史規律的存在。但在運用演繹法進行規律的學習時，要特別注意歷史規律表述的科學性和準確性。

總之，基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特徵也屬於這一範疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即複習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現象、內在聯繫和規律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題並不難，但考察很細緻，於細微處方顯精神，細節決定成敗。

2.第二輪複習

(1)時間安排：20xx年3月-4月。

(2)複習思路：以專題知識為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯通古今。加大對知識點與線的相關材料的閲讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。

(3)具體要求：

①專題的設計：專題設計形式要靈活，要服從教學的實際需要。可採取四種類型：即線性專題(縱向專題)、時段專題(某一特定時期，如20世紀二、三十年代等)、問題專題(以某一問題為中心，包括熱點專題)、地域專題(如環渤海地區等)，專題的設計既要突出歷史主幹知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。

②二輪複習可採取四步複習法

第一、“知識歸類”：把教材中的相關知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關知識的簡單羅列，關鍵在要捕捉那些能有承前啟後作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網，以體現專題的基本特徵和主要內容。

第二、“分析比較”：在專題史實的歸類完成之後，着力分析專題的特點，要選擇與本專題相關、相近的問題(包括本專題與地理、政治之間相關的問題)進行分析和比較，加深理論認識，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準確、完整地把握專題的特徵。除此之外，還應該選擇一些相關的大學聯考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認識和理解。

第三、“複習鞏固”：是在教師的指導下，學生有計劃地複習專題內容，包括完成二輪複習資料、複習專題相關的教材，準備專題考試。這一過程以學生自學為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪複習資料的有關史實，閲讀教材的規定章節，完成教師佈置的練習題、思考題等。

第四、“測試和講評”：每次考試的時間根據需要確定，一般以一節課為宜，也可兩個專題合在一起進行考試。“講評試卷”的前提是教師要認真批改試卷，通過批改試卷發現學生答題中存在的問題，分析學生產生這些問題的原因，據此決定講評的內容和方式。學生失分一般有四種情況：(1)知識欠缺；(2)能力欠缺；(3)審題失誤；(4)技術失誤(如圖錯選項、寫錯年代，錯別字等)：教師應對症下藥，結合有代表性的典型錯題深入分析，使學生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯誤，以免重犯。

講評時尤其要注意總結解題方法，培養解題能力，同時要強調答題的步驟、技巧和格式。為了提高學生的身體能力，教師應該經常進行審題訓練，可設計一些問題，只要求學生回答解題思路、方法和答案要點。這種訓練費時少，效果好，抓住了問題的關鍵，值得提倡。

3.第三輪複習

(1)時間安排：20xx年5月

(2)第三輪重點放在熱點複習，安排四次模擬訓練。在廣泛蒐集資料基礎上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，並根據練習反饋及時調整教學策略。

精選歷史小論文(推薦 篇二

本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事歷史教學工作。一年來，本人能認真制定計劃，認真備課和教學，積極參加學校和備課組組織的各項活動，上好公開課，並能經常聽取其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照【國中歷史新課程標準】進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

不但備學生而且備教材、備教法。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

努力提高教學質量。為使課堂講解線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，我積極借鑑杜郎口先進教法經驗，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，在課堂上注意精講精練，注意調動學生的積極性，老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快，讓各個層次的學生都得到提高。

在備課組，經常與其他老師溝通交流。每個章節都積極徵求其他老師的意見，學習他們的先進方法。同時，多學習，多聽課，主動學習別人的優點，克服自己的不足，取長補短，改進工作。

增強教學的針對性，為了做到這點，我常常蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

注意分層施教，在課後，對不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，我還教給他們學習方法，提高他們的學習技能。認真細緻地做好查漏補缺工作。

總的來説，一年來我在歷史教學上取得了一定成績，但也面臨着一些問題和挑戰，比如：如何更新知識適應時代的要求？如何讓儘快地轉變觀念以適應新課改的要求？如何發揮學生在課堂上主體地位作用？如何加強學科之間的滲透？等等，這些問題都是我今後工作努力的方向，我將通過不斷努力，爭取取得更大的進步。

歷史教師年度工作總結 | 歷史教師年終工作總結 | 歷史教師個人工作總結

歷史教師年度工作總結 | 歷史教師年終工作總結 | 歷史教師個人工作總結

關於歷史小論文 篇三

在此次優質課評選過程中，參評教師展現了其較強的教師基本素質，教態自然、得體、親切，尊重關心學生，愛護學生，語言準確，精練，正確選擇使用教具，專業知識紮實牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強。掌握現代化教育教學手段，熟練運用多媒體教學。

3、從教學方法與手段來看，教師都採用適當的教學方法，激發學生興趣，提高教學效率。

在新課的導入上能夠創設各種情景，激發學生興趣。比如《明朝君權的加強》一課，有的教師播放《鳳陽花鼓》，然後借歌詞中“朱皇帝”，引導學生思考“朱皇帝”是誰？建立怎樣的王朝？又是如何統治的？等問題導入本課；同樣這節課，有的教師用泰安利民小區的清代布政使施天裔牌坊導入，充分發揮地方史和歷史c教學的結合。《偉大的歷史轉折》和《改革開放》兩課，教師大多都採用改革前和改革後棗莊變化的圖片導入，這樣使遙遠的歷史知識和學生身邊的事結合起來，能更好的激發學生學習歷史的興趣。當然也有教師採用播放一段視頻進行導入，都取得了較好的效果。

4、在教學內容安排、教學環節設計、重難點處理，知識的鞏固上，多數教師都有所創新，別具一格。

新教材的內容相比過去精簡了很多，給我們呈現的多數是一些結論性的知識，學生不易理解。多數老師在處理教材中重難點知識時，總是先給學生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然後根據材料層層設問，引導着學生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點。

5、在學以致用方面，多數教師注重知識與現實的聯繫。

在講《美國經濟發展》和《西歐、日本經濟發展》兩課時，教師在分析完這些國家經濟發展的原因後都普遍聯繫到我國的經濟建設，問我們國家該從中吸取哪些經驗。《改革開放》一課教師多次與棗莊當地進行聯繫，提出問題“從衣食住行方面，談談改革開放後，你身邊發生了哪些明顯的變化？”“改革開放的今天，在經濟建設方面棗莊有哪些優勢，你作為棗莊的小主人該如何去做”等。

參加本次省優質課觀摩會，可謂大開眼界、受益匪淺，但限於時間和篇幅不能一一道來，還有許多“欲説還羞”，只可意會不可言傳的成功之處，不過心中倒是“蠢蠢”湧動起一種上好課的“欲動”來。“它山之石，可以攻玉”，藉助“它山之石”達到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。

歷史小論文 篇四

山東省自古就是中國政治、經濟、文化的中心地區之一，齊魯文化在我國傳統文化中佔有重要地位。春秋戰國時期，山東東部是齊國，西部是魯國，故山東又稱“齊魯之邦”。北辛文化、大汶口文化、龍山文化遺址都出現在山東地區。山東省還是漢唐絲綢貿易的主要供貨地，是絲綢之路的源頭。山東歷史上曾出現了一大批在中華文化乃至世界上文化產生巨大影響的歷史文化名人。

曲阜三孔：曲阜的孔府、孔廟、孔林，統稱“三孔”，是中國曆代紀念孔子，推崇儒學的表徵，以豐厚的文化積澱、悠久歷史、宏大規模、豐富文物珍藏，以及科學藝術價值而著稱。另外，文學史上，也有“三孔”之説。“千年禮樂歸東魯，萬古衣冠拜素王”曲阜之所以享譽全球，是與孔子的名字緊密相連的。孔子是世界上最偉大的哲學家之一儒家學派的創始人。在兩千多年漫長的歷史長河中，儒家文化逐漸成為中國的正統文化，並影響到東亞和東南亞各國，成為整個東方文化的基石。因其在中國歷史和世界文化中的顯著地位，被世人尊崇為世界三大聖城之一。

大汶口文化：大汶口文化遺址位於泰山南麓泰安市郊區大汶口鎮，大汶河東西貫穿，將其分為南北兩片。大汶口文化屬黃河中下游地區的新石器時代文化。大汶口文化以農業經濟為主，種植適合黃河流域的耐旱作物——粟。

大汶口文化包括了大汶口文化發展的全過程，距今4500~6400年。1982年被國務院公佈為全國重點文物保護單位。

三次的挖掘發現，遺址內涵豐富，有墓葬、房址、窖坑等。出土的陶、石、玉、骨、牙器等不同質料的生產工具、生活用具和裝飾品都異常精美。生活用具主要有鼎、豆、壺、罐、缽、盤、杯等器皿，分彩陶、紅陶、白陶、灰陶、黑陶幾種，特別是彩陶器皿，花紋精細勻稱，幾何形圖案規整。生產工具有磨製精緻的石斧、石錛、石鑿和磨製骨器，而骨針磨製之精細，幾可與今針媲美。墓葬以仰卧伸直葬為主，有普遍隨葬獐牙的風習，有的還隨葬豬頭、豬骨以象徵財富。一般認為，早期屬於母系氏族社會末期向父系氏族社會過渡階段，中、晚期已進入父系氏族社會。大汶口文化的發現，為山東地區的龍山文化找到了淵源，也為研究黃淮流域及山東、江浙沿海地區原始文化，提供了重要線索。

精選歷史小論文(推薦 篇五

中國共產黨已經走過了90年的歷程，稱得上一個老黨，但依然充滿青春活力、朝氣蓬勃，強有力地領導着一個13億多人口的社會主義大國，滿懷信心地闊步前進。在當今世界社會主義處於低潮、許多社會主義國家的共產黨失去執政地位的情況下，這是一個備受關注的歷史現象。

要深刻理解這一歷史現象，最好是研究一下中國共產黨的歷史經驗。中國共產黨在90年的征程中，不知道遇到過多少艱難困苦和挑戰考驗，遭受過多少失敗和挫折。但是，這一切都被一個一個地克服了、戰勝了。歷經磨難和曲折，中國共產黨從失敗走向勝利、又從勝利走向新的勝利。中國共產黨的歷史極為豐富，有非常珍貴的成功經驗，又有十分慘痛的失敗教訓。中國共產黨善於運用馬克思主義的科學思想總結正反兩方面的經驗，肯定成績，糾正錯誤，記取教訓，並把它們提升到思想理論高度，教育全黨，取得共識，形成合力，步調一致地沿着正確的方向繼續前進；絕不因為犯過嚴重錯誤而全盤自我否定，也絕不因為取得偉大勝利而固步自封。

中國共產黨90年間積累的豐富經驗是一筆巨大財富，把它們總結起來會給黨以巨大的推動力。對於黨的豐富經驗，人們可以從不同角度、不同層次列出若干條，但最重要、最根本的有以下三條，其中每一條都關係黨的興衰成敗和生死存亡。

必須有一個正確的理論指導

理論是一面旗幟。掌握了正確的理論，是一個工人階級政黨成熟的主要標誌。中國共產黨之所以能夠取得革命勝利並在革命勝利後長期執政，關鍵就在於有一個正確的理論指導。這個理論，不是什麼別的理論、什麼別的主義如民主社會主義等，而是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的理論，即中國化馬克思主義。這個理論的精髓就是實事求是。在中國共產黨內，第一個提出這一思想原則並付諸實踐的是毛澤東同志。

在馬克思主義中國化過程中產生的兩大理論成果——毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，一脈相承而又不斷髮展，是推動中國歷史車輪不斷向前的思想力量。有了毛澤東思想，才有中國革命的勝利。與中國共產黨差不多同時成立的許多國家的共產黨，其中不少至今還沒有取得√本站★√革命的勝利，就主觀條件來説，主要就是沒有形成符合本國實際情況、有着明確奮鬥目標、能夠凝聚全黨力量的正確理論指導。這是一個鮮明的歷史對照。到了上世紀70年代末80年代初，中國剛從“文化大革命”的內亂中走出來，“中國向何處去”又到了一個歷史的關節點。鄧小平同志總結歷史經驗，糾正毛澤東同志晚年的錯誤，堅持和發展毛澤東思想，開創了改革開放和社會主義現代化建設的新時期，逐步形成了鄧小平理論。鄧小平理論經過豐富和發展，“三個代表”重要思想和科學發展觀等重大戰略思想相繼提出，形成了中國特色社會主義理論體系。在這個理論體系指導下，中國在堅持社會主義基本制度的條件下實現了令世人驚奇的大發展大繁榮，一躍而成為世界第二大經濟體。與此同時，蘇聯和東歐一些國家的共產黨背棄馬克思主義，採取錯誤的理論為指導，結果紛紛失去執政地位，有的連國家都解體了。這又是一個鮮明的歷史對照。

正確的理論來之不易。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的形成和發展，都不是一帆風順的，而是在同各種錯誤傾向的鬥爭中，在總結正反兩方面的經驗中，集中全黨的智慧形成和發展起來的。一方面，反對各種反馬克思主義的傾向；另一方面，反對對待馬克思主義的教條主義傾向。對於正確理論的形成來説，正面的經驗是重要的，反面的經驗同樣是重要的；從某種意義上説，後者的重要性並不亞於前者。毛澤東同志説過：在民主革命時期，“沒有兩次勝利和兩次失敗的比較，還沒有充分的經驗，還不能充分認識中國革命的規律。”鄧小平同志在回顧中國共產黨的歷史後也曾説過：“我們現在的路線、方針、政策是在總結了成功時期的經驗、失敗時期的經驗和遭受挫折時期的經驗制定的。歷史上成功的經驗是寶貴財富，錯誤的經驗、失敗的經驗也是寶貴財富。”他甚至説：“文化大革命”也有一“功”，它提供了反面教訓。沒有“文化大革命”的教訓，就不可能制定十一屆三中全會以來的思想、政治、組織路線和一系列政策。

理論來源於實踐，又必須隨着實踐的發展和時代的前進而發展。這就是與時俱進。馬克思主義的生命力就在這裏。用毛澤東同志的話來説，“馬克思主義是空前而不絕後”。在發展理論的過程中，需要借鑑外國的實踐經驗，學習和吸收人類創造的、包括在資本主義條件下創造的一切文明成果。但是，借鑑和學習一定要適合中國的國情。不研究中國的特點，不從中國的實際出發，硬搬外國的東西，不但不能解決中國的問題，反而有害。在這件事情上，我們黨在歷史上曾經吃過大虧，有過沉痛教訓。

理論要發展，就一定要創新。所謂理論創新，就是在馬克思主義指導下，對實踐創新作出理論概括。這不是從理論到理論，不是隻在詞句上變花樣，而是從把實踐經驗提升到理論。同時，理論正確與否，最終要由實踐來檢驗。中國特色社會主義理論體系已經被證明是符合中國實際的，是強國富民、振興中華的正確理論。

馬克思主義是先進的科學理論，雖然它的某些具體結論隨着時間的推移會過時，但它的基本原理、世界觀和方法論是不會過時的。在我國，作為指導思想的理論只能是馬克思主義。文化可以有多樣性，指導思想不能多元化。如果用其他的什麼思想、學説去代替馬克思主義的指導地位，那就是歷史的倒退。

一切為了人民，一切依靠人民

中國共產黨自成立之日起，就肩負起民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福兩大歷史任務。中國共產黨作為一個工人階級政黨，代表的是中國人民和整個中華民族的利益。早在抗日戰爭時期，毛澤東同志就明確指出：“共產黨人決不將自己觀點束縛於一階級與一時的利益上面，而是十分熱忱地關心全國全民族的利害，並且關心其永久的利害。”“共產黨是為民族、為人民謀利益的政黨，它本身決無私利可圖。”

一切為了人民，一切依靠人民，是由馬克思主義的唯物史觀和價值觀所決定的，是中國共產黨的力量源泉。中國共產黨為什麼能夠從只有幾十個人的小政黨發展成為擁有7700多萬黨員、領導着13多億人民的執政大黨？靠的是人民。中國共產黨領導的軍隊為什麼能夠憑着小米加步槍打敗由美國武裝起來的800萬國民黨軍隊？靠的是人民。曾經十分落後的古老中國為什麼能夠在中國共產黨領導下用60多年時間發展成為經濟總量僅次於美國的世界第二大經濟體？靠的是人民。離開人民的支持，就一事無成。在長期的革命鬥爭中，中國共產黨已經深深地紮根在中國人民之中，同中國人民同甘苦共命運，建立了不可分離的血肉聯繫。我們決不應當忘記，中國人民特別是廣大勞動人民在各個歷史時期對黨的支持，甚至用自己的生命來捍衞黨的事業。90年的歷史清楚地告訴我們，什麼時候密切聯繫羣眾，為人民服務做得好，黨的事業就發展，就勝利前進；什麼時候脱離羣眾，辦了不利於人民的事情，黨的事業就遭受挫折甚至失敗。英國元帥蒙哥馬利1960年訪問中國後發表的一篇文章《我同毛的會談》中這樣説：“毛澤東的哲學非常簡單，就是人民起決定作用。”他説得對，這就是中國共產黨奉行的哲學。

中國共產黨全心全意為人民服務的根本宗旨，集中體現在黨的政策上。鄧小平同志多次強調，黨的政策好不好，對不對，要看羣眾擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應。這就是説，黨的政策必須符合羣眾的願望、需求、意見和現實的情況。要了解羣眾的真實情況，就必須深入羣眾、深入基層，放下架子，同羣眾打成一片，做系統細緻而不是浮光掠影、走馬觀花的調查研究；把從調查中得到的大量材料加以分析研究，集中起來，形成政策，再把政策貫徹到羣眾中，在實踐中檢驗政策是否符合實際，是否符合羣眾的意願。如此往復循環，政策便逐步完善起來。這就是我們黨歷來倡導的從羣眾中來、到羣眾中去的羣眾路線。現在大家不是在談論民主嗎？民主應該是絕大多數人的民主，而黨的羣眾路線就是最可靠、最實在、最能反映民意的民主。

中國共產黨全心全意為人民服務的根本宗旨，要落實到每個黨員特別是領導幹部的實際行動中，真正為老百姓辦實事，解決老百姓的實際問題，讓老百姓得到實惠。強調：“時刻把羣眾的安危冷暖放在心上，真誠傾聽羣眾呼聲，真實反映羣眾願望，真情關心羣眾疾苦，着力保障和改善民生，着力解決人民最關心、最直接、最現實的利益問題”。

中國共產黨是人民利益的代表者，又是人民羣眾的領導者。領導者有一個教育羣眾的責任，即用先進的思想、先進的文化、正確的輿論去引導、影響、啟發羣眾，提高他們的思想覺悟和境界。這是關乎提高整個民族素質的大問題，具有長遠的意義，切不可等閒視之。在我們的工作中，自以為是，對羣眾採取命令主義的態度是錯誤的，必須反對；對羣眾採取尾巴主義的態度，甚至迎合羣眾中低俗的、愚昧落後的東西也是錯誤的，也必須反對。

中國共產黨成為執政黨以後，特別是在改革開放和發展社會主義市場經濟的條件下，面臨着新的嚴峻考驗。在一些黨員幹部中，全心全意為人民服務的意識淡忘了，脱離羣眾的現象增多了，甚至出現了以權謀私、貪贓枉法、違法亂紀、生活腐化等腐敗現象，引起羣眾的強烈不滿。這雖是局部的現象，但決不能有絲毫忽視。針對這種情況，尖鋭指出：“歷史和現實都表明，一個政權也好，一個政黨也好，其前途與命運最終取決於人心向背，不能贏得最廣大羣眾的支持，就必然垮台。”正所謂人心向背決定一切。在這個問題上，黨中央始終保持高度警惕，再三提醒全黨要居安思危，要有憂患意識，並採取各種辦法教育黨員幹部，用嚴格的紀律與制度規範和管理黨員幹部的行為，不斷加強反腐倡廉的力度。以為的黨中央提出“以人為本、執政為民”的執政理念，就是要在新的歷史條件下繼承和實踐全心全意為人民服務的根本宗旨。

堅持不懈地抓好黨的自身建設

中國共產黨要完成國家和民族賦予的偉大歷史任務，得到人民的擁護和信任，首先要把自身建設好，成為思想上、政治上、組織上鞏固的黨。黨的建設包括思想、組織、作風、制度、反腐倡廉等多個方面。這裏着重就思想建設和組織建設談一些看法。

把思想建設放在第一位，是黨的建設的一條重要經驗。這是毛澤東同志對馬克思列寧主義建黨學説的創造性發展。加強黨的思想建設，古田會議開了先河，延安整風是一次重大實踐。通過延安整風，全黨掌握了馬克思列寧主義基本原理和中國革命具體實踐的統一這個基本方向，確立了實事求是的思想路線。延安整風為奪取抗日戰爭勝利和全國革命勝利，從思想上奠定了基礎。它對中國人民革命事業作出的歷史性貢獻、對黨的建設所起的積極作用，是不可磨滅的。

黨的十一屆三中全會以後，進行撥亂反正，首先就是從思想上進行撥亂反正，恢復黨的實事求是的思想路線。接着，在全黨興起學習鄧小平著作高潮，把全黨思想統一到十一屆三中全會的路線、方針、政策上，開創了改革開放和社會主義現代化建設新局面，開闢了中國特色社會主義道路。隨着形勢的發展，我們黨又先後開展了一系列學習活動，用馬克思主義中國化的最新成果武裝全黨。回顧從古田會議提出糾正黨內的錯誤思想到黨的xx屆四中全會提出建設馬克思主義學習型政黨，這80多年間我們黨始終把思想建設放到頭等重要的地位。

在改革開放和發展社會主義市場經濟條件下，堅定共產黨人的理想信念，保持共產黨員的先進性，是一個非常突出、非常現實的問題。早在1942年，毛澤東同志就提出不僅組織上入黨而且要思想上入黨的問題。改革開放以後，鄧小平同志又多次提出做合格的共產黨員的問題。到20xx年，再次提出不僅要組織上入黨而且要思想上入黨的問題。這應當引起全黨特別是各級黨組織的高度重視。

黨的正確思想總是在同各種錯誤思想和傾向的鬥爭中發展起來的。我們黨強調以正面教育為主，同時也不放鬆對錯誤思想傾向的批評。這一點十分重要。有一些社會主義國家的共產黨，長期忽視黨內的思想教育，聽任各種錯誤思潮自由氾濫，搞亂了思想，渙散了組織，最終垮台，教訓是十分深刻的。

黨在思想上的統一需要有組織上、制度上的保證，這個制度就是民主集中制。在慶祝建黨70週年的時候，曾這樣説過：“我們這樣一個有五千萬黨員的大黨，靠什麼組織起來並具有強大力量呢？很重要的是靠堅持和完善民主集中制。民主集中制是黨的根本組織原則。削弱和否定它，就會損害黨的戰鬥力，以至瓦解黨的組織。”

實行民主集中制，最重要的是處理好民主和集中的關係。民主和集中是統一的，就是在充分發揚民主的基礎上實行正確的集中，使全黨在思想上、政治上保持一致。只有集中沒有民主，就是個人或少數人説了算，獨斷專行；只有民主沒有集中，就是議而不決、決而不行、各行其是，就會造成無政府主義氾濫。民主是基礎、是前提，把民主集中制説成是“集中制”而加以否定，顯然是不對的。實行民主集中制也是實現決策科學化、民主化的制度保證。

在實行民主集中制這個問題上，我們黨是有過教訓的。哪個時期民主集中制貫徹執行得好，黨的事業就興旺發達，就前進得比較順利，遇到了困難也比較容易克服，黨內生活就生動活潑；哪個時期違反甚至破壞了民主集中制，黨內生活就很不正常，不能形成真正的全黨一致，黨的事業就遭受挫折甚至發生倒退。不能因為黨在民主集中制問題上犯過錯誤，給黨的事業造成過損失，就否定民主集中制。正反兩方面的經驗恰恰證明了民主集中制的正確性和必要性。

抓好黨的基層組織建設，是黨的建設中又一個重要問題。從毛澤東同志提出支部建在連上，這個制度就一直延續下來了。這是我們黨所特有的一個組織優勢。基層組織是黨的基礎，是黨聯繫廣大人民羣眾的關鍵環節，黨的政策都要通過基層組織貫徹到實際工作中。一個基層組織就是一個戰鬥堡壘，就是團結和凝聚一個地方、一個單位廣大羣眾的核心力量。人們還記得，20xx年四川汶川特大地震，映秀鎮頃刻間變為一片廢墟。就在這片廢墟上，映秀鎮黨委的牌子掛出來了，讓受災羣眾立刻感到有了依靠、有了希望、有了信心。鎮黨委及其成員成了羣眾的主心骨、貼心人，他們帶領羣眾堅持戰鬥在救災的第一線。類似這樣的事例是很多的，説明了黨的基層組織在羣眾心目中佔有多麼重的分量。基層組織的狀況，直接關係黨的執政基礎牢靠不牢靠。當前正在進行的創先爭優活動，就是為加強基層黨組織建設而採取的一個重要舉措。

中國共產黨執政60多年，使中國發生了翻天覆地的變化。現在，我國國民經濟大發展，人民生活水平不斷提高，政治社會穩定，民族團結，人民是滿意的。但是，新的問題、新的矛盾不斷凸顯，而且我們所面臨的是一個複雜多變、並不太平的國際環境。客觀形勢向我們黨提出新的更高的要求。提高黨的領導水平和執政水平，提高拒腐防變和抵禦風險能力，始終保持和不斷髮展黨的先進性，就成為黨的建設中一個根本性問題。

只要堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的理論即中國化馬克思主義，全心全意為人民服務，一刻也不脱離羣眾，堅持不懈、持之以恆地抓好黨的自身建設，那麼，中國共產黨必將長期執政，帶領全國人民把中國建成富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家，為振興中華作出更大的貢獻。

關於歷史小論文 篇六

各種情況表明，要上好歷史課、學好歷史科，必須幫助學生端正思想認識，否則就難以激發起同學們學史的熱情，即使學習也是應付式，難以提高教學質量，更不用説提高青少年的人文素質甚至中華民族的國民素質了。因此，在正式學習歷史前必須幫助學生端正思想認識，要求學生從思想認識和日常行為上重視歷史科的學習。

歷史不能像應用科學那樣直接地創造財富，也無法提供解救燃眉之急的錦囊妙計，看似“無用”，但卻有“大用”：學習歷史對於提高人們的人文素質、思想境界、完善人格、陶冶情操、塑造美好的心靈、學習做人等都有着潛移默化的作用；學習歷史對培養創新精神和創新能力還具有獨特的作用；對於同學們的學習而言，歷史對地理、語文、政治的學習很有幫助。如《史記》就被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。對英文的學習也很有用，不瞭解西方的歷史文化，不利於英語的進一步學習。通過歷史知識的學習和運用，可以培養和提高我們的思維能力，並運用馬克思主義的觀點和方法去分析和解決在學習中、工作中遇到的難題，藉以形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，進而提高社會適應能力和工作辦事能力。“學史使人明智”就是這個道理。

學好歷史知識還能幫助人們提高娛樂和審美的水平，幫助我們理解其它學科或者其它方面的知識，提高我們對事物的分析理解能力。我們在觀看外國優秀影片，如《巴黎聖母院》、《悲慘世界》、《基度山伯爵》、《列寧在十月革命》等時，如果不學習世界歷史，就無法瞭解影片中故事背景，無法真正看懂這些片子，也就無從分析、理解了，更談不上欣賞。

在中學開設歷史課，是世界各國基礎教育的重要組成部分，是各國進行愛國主義教育的重要方式，是激發民族的自豪感和提高民族和國家的凝聚力的重要手段。不學歷史，一個人的知識結構就不會完整，在中學基礎教育階段不開設歷史課，要提高中華民族的國民整體素質就無從談起。

新課程改革下的歷史教材和以往的教材有很大的不同，老教材採用通史編年體裁，較容易掌握，新教材採用中外合編的專題史體例，分為若干個歷史單元模塊，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題，因此它需要學生有一定的通史知識基礎。同時新教材每一課的內容容量大，這就需要我們在課前認真預習，將不懂的問題做上記號或寫下來，這樣課前就有了疑難問題，帶着這些疑點上課，便會有的放矢，提高效率。

導言課學生了解有關歷史學習和研究方面的基本常識、基本原則、馬克思主義有關辯證唯物主義和歷史唯物主義的原理和基本方法對以後的歷史學習有着十分重要作用。學習歷史知識要注意四要素的理解和掌握。歷史離不開時間、地點、人物、事件這四要素。要學好歷史科，必須讓學生了解這四要素內涵和外延，掌握它們、運用它們。初步瞭解和掌握馬克思主義哲學原理。歷史書裏面的內容隱含着馬克思主義的哲學原理，同時教材也是按照馬克思主義的哲學原理來編寫的。因此，學習歷史前對基本的哲學原理進行了解是十分必要的。

一個人的學習習慣對他的學習和成長所起的作用，越來越為教育專家和教育工作者所重視，並把它作為提高教學質量的常規措施來認識。這些習慣主要有：勤做讀書筆記的習慣、每天安排學習計劃的習慣、在作業和試卷上的有關位置工整書寫班級、姓名和學號的習慣、在教材或其它閲讀材料上做記號或批註的習慣、帶着問題看書的習慣等。在中學基礎教育階段，培養良好的學習習慣，無疑成為提高教與學質量的重要手段。

歷史小論文 篇七

在我國漫長的歷史上，記載着從夏朝至清朝期間二三十個大王朝的興亡史，縱觀歷史，各朝代的興亡原因，大同小異，窺其一斑，可略見全貌。

就隋唐兩朝而論，我們知道，隋朝只經歷二帝，就滅亡了，而唐朝的“貞觀之治”，則是為史家所大加讚譽的。為什麼隋朝這麼快就滅亡了呢？在《隋唐嘉話》上記有這樣一句話：“煬帝善屬文，而不欲人出其右。”煬帝就是隋朝的末代皇帝，煬帝妒賢忌能之心極強，司隸大夫薛道衡，因為詩寫得比煬帝好，煬帝就逼他自殺，並説：“更能作‘空梁落燕泥’否？”對於才華高於自己的人就要加以殺害，真是豈有此理！還有一件事，煬帝曾作《燕歌行》，當時文人學士紛紛寫詩唱歌，一般都是平庸之作，唯著作郎王胄臨刑時，煬帝還故意誦王胄詩中的警句，説：“從今以後你還能寫出‘庭草列人隨意綠’這樣的佳句嗎？”真是活脱脱的一副小人嘴臉！從這兩件事上，可以看出煬帝妒忌人才到了何等地步！煬帝如此難容有才華學識的人，他所寵信重用的就只能是些專事阿諛奉承，弄奸藏刁的小人了，在這種人的治理下，隋朝怎麼會不滅亡呢？固然，煬帝的妒賢忌能不是隋朝滅亡的唯一原因，但是，正是由於煬帝的心胸狹窄，不容賢能，才加速了隋時的滅亡。

與之相反，唐太宗李世民對於人才卻很重視，即使曾經與他作對過的，只要是人才，他就給予重用，表現出了一個封建政治家寬容大量的態度，例如，魏徵，曾是唐太宗哥哥原太子李建成手下的官員，他看到李世民戰功卓著，手下人才濟濟，威脅到太子的地位，就暗中勸太子儘早除掉李世民，結果被李世民識破，李世民登位後，不僅不記舊恨，反而拜魏徵為大夫，就因為魏徵能大膽進諫，使得唐太宗一生中避免了許多過失，唐太宗曾經説過：“以人為鏡，可以明得失。”魏徵去世後，他歎息從此就沒這面“鏡子”了。唐太宗李世民用人唯賢不拘一格，從不計較出身貴賤，當他發現山東平民馬周是個人才時，便立即任命馬周當監察御史。後來，又讓他擔任宰相職務，馬周在參與畫政方面有不少建樹，提出過不少重要建議，事實證明了馬周確是唐太宗治國的一個得力幫手。唐太宗為了納賢，不完善科舉制度，從考生中挑選優秀人才，他看見考中進士的金榜，就高興地説：“天下英才都落入我手中了！”思賢之心，溢於言表，由於唐太宗認識到人才的重要性，思賢望才之心如飢似渴，愛護人才，又善於用才，所以，在他統治時期，社會政治安定，經濟得到較快發展，五穀豐登，牛羊遍野，人口也增加了，文化藝術水平更是達到了一個新的高度，這就是為歷史史學家所稱譽的“貞觀之治”。

從隋朝的快速滅亡和唐朝出現“貞觀之治”的盛世來看，人才對於輔國安邦是多麼重要！

同樣，我國只有擁有報國之志與報國之才才能更好地為社會主義現代化建設出力。

精選歷史小論文彙總 篇八

一、注重研究教材

對每一篇課文在上課前都做了深入的研讀，並翻查了大量的資料，力求在給學生一杯水的時候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動有趣，學生愛聽。

二、認真備課

不光是備教材，更是注重備學生。新課標的精神之一就是要突出以學生為主體。這首先就要體現在備課上，根據不同的個體設計相應的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，根據學生的特點去點撥引導。

三、增強上課技能，提高教學質量

為使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

四、加強師生交流，充分體現學生的主導作用

新課標精神講到學生是學習的主體，教師是主導，教師在教學過程中要充分認識到這一點，不光要以學生為主體，還要尊重學生，與學生進行平等的交流對話。

五、積極推進素質教育

在教學過程中不只要讓學生掌握歷史知識，還要讓學生對過去、現在、未來有一個具體的、理性的認識，讓他們參與到歷史研究中來，培養他們的健康的價值觀與人生觀。以上五點，在教學過程我注意做到了。但在深度與廣度方面還不夠，有待於在今後的教學過程中進一步加強與改進。

六、不足之處

1、上課時有時會好高騖遠，脱離中學歷史教育實際，超出了中學生思維水平，這樣不僅讓學生沒聽懂本課內容，也對學生學習歷史的興趣起到不良影響。

2、主次不清。有時候針對一個歷史事件一講就一發不可收拾，雖然學生愛聽，但一節課下來教學任務沒完成，重點也體現出來。

3、面面俱到，沒有重點。上課時生怕會遺漏知識點，眉毛鬍子一把撈，這樣不僅加重學生的學習負擔，學生對於本課的內容也印象不深。

4、探究與實踐課沒有積極開展起來，新課標精神中是很重視探究與實踐的，但在教學過程中總是找藉口予以推掉。

5、學生科目較多，在時間緊迫的情況下，學生有時課下不及時複習背誦，以至於考試成績不理想。應該是老師力度不夠，魅力不大。此外，作為一名受傳統教育模式影響下的歷史教師，深知自身的缺乏，故要求自己在課前做到全力以赴地備課，多方面去搜集相關進行資料；注重研究中學教學理論，積極參加科組活動和備課組活動；主動承擔學校的公開課；並能經常聽其它有經驗老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。

總之，在經過一個學期的歷史教學，收穫很多，感悟也很多。以上就是我在本學期的一些體會與粗淺見解，自身還存在很多不足之處，今後仍要不懈的努力，也希望在未來的日子裏，取得好的成績！

歷史小論文 篇九

人們的歷史是一條浩瀚的長河。幾千年來，人們泛着時代的輕舟，在歷史長河上留下了一道道長痕：興盛與衰弱，輝煌與慘淡，朝陽暖月與血雨腥風無數歷史蒼桑在來去輪換，時代的闊步在前進，人們向前發展的階段總是那麼值得讓人回味。

歷史藴含着真知，瞭解昨天，是為了充實自己的頭腦，是為了嚮往明天，吸取寶貴的人生經驗與啟迪，從而更好地充實今天、創造明天。

民族的英雄，祖國的功臣，為了國家的繁榮昌盛，在民族的毫髮間，熱血橫灑，才有了現在祖國的富強。作為新時代的先鋒，我們應該學習革命先烈們愛祖國高於一切的愛國熱情；國家興亡，匹夫有責的愛國精神；我真橫刀向天吳，去留肝膽兩崑崙的愛國情操

我們現在寬敞明亮的教室，條件良好的學習環境，和諧安祥的美好社會難道不是革命先烈們用鮮血換來的嗎？我想是的，如果沒有他們，也就沒有了祖國的繁榮富強。所以，我們應當樹愛國之心，立愛國之志。以鋼一般的意志，火一樣的熱情，繼承革命的遺志，為祖國的建設貢獻力量。

歷史是一面鏡子，回味它是為了讓我們今天的生活更加美好、幸福。當自己過去的光榮、恥辱成為遠去的背影時，我們為自己曾經擁有過這樣的一次歷史之旅而感到讚歎不己！

因此，我們應為了充實自己的人生，而瞭解歷史，讓自己的一生成為日後歷史舞台上的主角！

國中歷史的小論文怎麼寫 篇十

一、培養學生學習興趣

社會的快速發展使得這個世界變得奼紫嫣紅，學生對任何新奇的事物都會產生濃厚的興趣，卻唯獨無法將興趣轉移到學習上。最主要的原因就是課堂學習太過枯燥，無法激發學生的學習熱情。在國中歷史教學中，教師大可以利用多媒體技術，為學生營造一個視聽盛宴，刺激學生的感官，從而促進其進行學習。再者而言，教師還可以為學生設置歷史情境模擬，將歷史情境與現代情境相比較，降低學生對歷史學習的難度。在歷史教學中，作為歷史教師，我們可以模仿易中天、于丹等教授的講座方式，利用自身風趣幽默的語言將歷史內容講的更加生動、睿智、富有感染力。國中歷史涵蓋的內容廣、需要記憶的內容多，如果不能夠掌握科學有效的學習方法，是很難對歷史學習產生興趣的。因此，教師要使用不同與傳統的教學手段，刺激學生的神經系統，幫助其集中自身的注意力以及提升自身的想象力，最終將歷史事件牢牢地記於腦中。例如：教師在講解一個歷史事件的時候，為了方便學生的記憶，可以將這一歷史事件進行剖析、歸納，教會學生從不同角度進行分析記憶，分為事件形成的內因、外因、環境因素等等。只有學生了解了整個歷史事件的來龍去脈，才能夠記憶的更加深刻。

二、尊重學生學習的主體地位

突出學生學習的主體地位是這些年所有教師的教學目標，但是真正能夠在教學過程中成功轉變課本教學到學生教學這一模式的教師，少之又少。教師都明白學生主體地位的重要性，卻又無法找到突破點。在這種背景下，學生缺乏學習主動性，總是被動地記憶歷史內容，學習效率低、學習效果差，無法實現國中歷史高效課堂。在歷史學習中，突出學生學習主體地位的方法頗多，這些方法各有千秋。而最常見的做法就是將學生分成若干小組，促使學生在小組中自行對文章進行學習。同學之間對歷史事件的談論更具有趣味性，學生也更能夠、更願意去了解歷史長河中各大梟雄的性格特點，更能夠對歷史學習產生興趣。這是推進國中歷史課堂高效性的必然手段。

三、為學生營造良好的學習氛圍

所謂近朱者赤近墨者黑，周圍的環境對人的影響是巨大的，對於心智還未完全成熟的國中生而言，良好的學習氛圍能夠促進其進行歷史學習。要營造良好的學習氛圍，教師首選要了解每個學生的性格特點，關心每個學生的。學習生活，讓學生感受到學習生活的温暖，從而調動每個學生的學習熱情；其次，教師可以設定一定的競爭機制，鼓勵學生進行良性競爭，對於國中生而言，他們的好勝心較強，他們願意與同學在學習上進行一定的小競爭，在競爭中取得成績的提高；最後，教師可以經常組織一些活動，幫助他們探究歷史知識，促使他們愛上中國歷史，在對歷史的感悟中成長。在為學生營造良好的學習氛圍的同時，也在不斷推動國中歷史課堂的高效性發展。

四、結語

為了響應我市教育部門的“學講”計劃，尊重學生學習的主動性，提高課堂的高效性，本文論述了在歷史教學中教師角色轉變的必要性、學生對歷史學習興趣的重要性、學生學習主體地位的客觀性以及如何培養學習氛圍這四點建議，希望通過這些建議能夠使得廣大歷史教師明白學生自主學習的重要性以及如何才能提高歷史課堂高效性，從而推動國中歷史的發展。