支教工作感想彙報(精選多篇)

第一篇：支教工作感想彙報

這不是我第一次踏上大西北的土地，如果説一年前的甘肅之旅帶給我的是“駐足蒼茫天地間”的感慨與讚歎，那麼這次寧夏支教之行留給我的是真真實實的情感交流、生活體驗，和強烈的思想衝擊。短短八天時間，我體驗到農村生活的樸實平淡，也瞭解了農村生活的大致現狀；我感受到西部農村教育的蓬勃發展，也發現了農村教育面臨的困境；我讀懂了孩子們渴望的眼神，鄉民們親切的鄉音，也深深體會到大西北的熱情好客和濃郁文化……8天，這片土地留給了我一份寶貴的思想財富，這裏的人民教會了我人生中的另一課。

在火車上顛簸了28個小時後到達固原，隨後在汽車上搖擺了近5個小時後終於到達了目的地——西吉，我們即遭遇了農村生活第一波衝擊彈——驟降的氣温，估計2度左右的室外氣温，和出發地上海相比，簡直是冰火兩重天。臨時添加的衣物依舊抵不住這股寒流，但是支教實踐隊的每個人都有着火一般的激昂和熱情：西吉，我們來了！

從到達三河中學的那刻起，我們就沒有片刻閒着，一切按計劃緊鑼密鼓地展開了。抵達學校的當天下午，我們就與三河中學的學生會幹部進行了座談。從預備班到九年級共二十多名學生幹部就學生工作、活動和學習等方面提出問題，包括如何團結學生會內部？如何開展豐富多彩的體育活動？課堂內還是課堂外讀書好？等等，應該説，有些問題比較具體實在，比如文藝部一個幹部問學生們都很喜歡唱歌，學生會如何舉辦一場歌唱比賽？我對這個問題進行了解答，但是，顯然，我採用了大學活動的那一套思路，很多環節和部門對於這裏的學生來説簡直是天方夜譚，當女孩眨巴着眼睛不解地望着我的時候，我意識到自己講得太艱深了，我用一個大學生的思維和一個大學生的語言同一個生澀的國中生交流，肯定會出問題。老大也提出應該用孩子們聽得懂的話語來與孩子們交談。在後面的談話説，我就注意了自己的語言、語氣和語速，力爭以和藹的親切的簡單的平實的話語讓這些學生們能聽懂。除了這些，我還就一些實際問題談了我在他們這個年齡段碰到這些問題的感想和採取的措施，這樣能讓他們感覺更親切，消除距離感和陌生感，因為我也曾經切切實實經歷過他們現在所經歷的這些，我也是從他們這個年齡成長起來的，我和他們之間應該有很多的共同話題，我和他們之間應該有很多的共鳴。這樣的姿態使得後來的交流更加流暢和無拘無束，孩子們是美好的單純的，他們願意和你一起分享他們的經歷，他們的感受和他們的心情，願意讓你適時地參與到他們的生活中來，這種容納接受能力是值得我們很多成年人反省和學習的。

當然，相比一些具體職位上的學生幹部提的一些比較具體實際的問題，有些學生提的問題就比較抽象泛泛了，比如怎樣才能為學生服務？怎樣能讓同學負起自己的責任？等等，我無意批評，但是我認為上述問題的提出者顯然缺乏深入的獨立的思考，他們的出發點是好的，他們希望學生會能負起服務學生的責任，學生能對自己負責，他們有這種不錯的想法，卻不能夠獨立地思考出落實這些想法的實際事物，更不用談創新二字，這一問題並不是只有農村教育才面臨的困境，而是整個中國教育面臨的困境。經常聽到一些人説中國孩子和外國孩子的差別在於中國孩子有強大的應試能力，卻缺乏實際的行動能力。我以為這只是表象，深究起來，中國孩子缺乏行動能力實際是源於他們缺乏獨立思考的能力，灌輸式教育固然能在短時間內讓學生積聚大量知識，但是這些只是老師的知識，並不是學生自己的，長此以往，會讓學生產生巨大的依賴心理，認為知識不用自己去探索，自己去思考，自然而然就會有人送到手邊。這種教育模式產生了大量的卷面分數奇高，實踐能力奇差，思維僵化的所謂優等生，這不能不説是中國教育的悲哀。

説起上課，實在是讓我深感自豪的事情，我在三河中學的第二天，上了兩堂課，共計4個小時，讓我真正當了回老師，我贏得了校長的認可，更重要的是我得到了學生的認可。

我上的第一堂課，“世界著名建築abc”，藉助多媒體教室先進的設備，我帶領學生們踏上了一次神奇之旅，這趟旅行讓學生們瞭解世界上各種建築風格，欣賞品味不同風格的建築作品，自己動手和世界經典建築來個零距離接觸。

這是一堂相當有趣的課，相信在很長時間之後依舊會給學生們留下深刻的印象。可以這麼説，這是一堂結合實踐的建築鑑賞課，一堂結合理論的勞技課，給學生們帶去的是一種全新的體驗和觀念。三河中學雖是西吉地區教學硬件設施數一數二的中學，但是很多教學理念和方法依舊顯得陳舊且僵硬，注重基礎學科的培訓，卻忽視了學生學習興趣的培養和實踐能力的鍛鍊。我的這堂課雖然只能帶去一時的新鮮，讓學生們體驗到一時的成就感，但是這種嘗試已經顯示出它的優勢，百分百調動學生的學習興趣和積極性，讓他們參與到如何將知識轉化為成果這一實際情況中來，讓他們獲得一種認同感和成就感，讓他們瞭解小組合作的意義，學會交流，學會分享，學會共同承擔。

每一個問題都有學生積極舉手回答，我試圖引導學生們將剛剛所學的知識應用到實際的建築鑑賞中，讓他們説説這個建築的風格和給人的視覺感受，接受能力強和快是這裏的學生給我的普遍感受，他們可能並不瞭解一句話、一個理念背後的深層含義，但是他們已經開始用他們的小腦袋努力地去思維，用心去感受外面的世界有多精彩。

當我們進行到實踐環節，當我説“同學們，接下來就是showtime，你們將向我展示你們的能力與才華，將剛剛我提到的所有世界經典建築變為現實，變成真真實實的可以觸摸的模型，然後集體陳列在校陳列室，作為永久的教學展示”整個班級都沸騰了，我看到孩子們散發着光芒的雙眼，和嘰嘰喳喳説個不停的嘴巴，不禁感慨一種新鮮事物，一個全新理念的強大力量。學生們迅速地分好了組，開始運用智慧創造屬於他們的作品。

鑑於紙模作品有難易，有些小組完成得較為迅速，最複雜的泰姬陵則一直拖到下課後一段時間才出爐，anyway，看到鏡頭前孩子們洋溢着幸福的笑靨，孩子們看着作品並作介紹時自豪的神情，我打心眼裏替他們驕傲。在這裏，我想把掌聲送給所有參與這堂課的學生們，你們是最棒的，youdeserveit！

課後，我找到了三河中學的張校長，向他申請將所有的學生作品擺放在學校的陳列室中，校長欣然同意了。在他看到學生的作品後，更是大吃一驚，連連追問我這真是的是這些學生做的麼？你做過什麼指導和幫助麼？我笑着回答我之前就是做了些背景資料的介紹，具體的操作都是學生們根據圖紙獨立完成的。看的出，在我介紹作品的時候，身為校長，他是多麼地為自己的這些學生們感到自豪啊，張校長説他們這裏的孩子其實都挺有靈氣，可惜很多孩子得不到合適的指導和長遠的發展。我感到他字裏行間的一絲無奈，是的，教育資源的不平衡性導致農村教育只能在一個有限的空間中尋求艱難的發展，即使現在國家重視了，農村學校的硬件設施得以快速提高和發展，但終究很多軟件和實質性的東西仍徘徊不前。因此，我們此次的支教之行，並不僅僅是簡單地反映一下當地的教學和生活狀況，更多的是要通過借鑑我們這些相對發達地區曾經走過的道路，結合農村當地的實際情況，為農村的教育指引出一個合適的方向與一條有生命力的道路。

第二堂課，走進交響樂的殿堂，一次聽覺的盛宴，引領學生們走進一個全新的音樂世界。

首先要感謝三河中學校長和老師的大力支持和熱情幫助，原本就不算小的多媒體教室坐了近三個班級的學生，全部滿座，甚至還有學生得坐加座，如此大規模、高參與度的課程對於第一次支教上課的我來説既是壓力又是動力，可以想象，被這麼多雙眼睛追隨着，被這麼多隻耳朵傾聽着，被這麼多顆強烈渴求知識的心靈包圍着的感覺是多麼的奇妙啊。看着這滿滿一課堂的學生們，我告訴自己要儘自己所能，把交響音樂的美妙傳遞給這些孩子，也許課後他們忘記了我曾説過的那些音樂術語，也許日後被詢問起來他們不能給出一個關於交響音樂的合理定義，但是，他們能在聽到音樂時讓自己的想象和思想自由翱翔，表達出自己內心深處那一剎那的強烈的真實的感受，對我來説，就是一種心滿意足的欣喜和驕傲，因為我努力地將音樂植根於孩子們純潔的心中，靜靜等候他們對於音樂感受與領悟之花綻放出絢爛的光芒。

因為時間緣故，我沒有做ppt，但是我製作了發給學生們的課件，這份課件涵蓋了我上課要講的全部重點內容，更重要的是，我希望這份課件能作為學生們日後回憶交響樂鑑賞的重要媒介和資料，有興趣的同學可以以此為基礎進行適當的拓展。

利用上課前的一點時間，我先讓學生們瀏覽一下我發下去的課件，以便更好地瞭解上課的內容，看着孩子們埋頭讀書的認真勁，我感受到知識的無窮魅力和孩子們渴望知識的心。説實在的，在上課前我挺擔心課堂的互動情況，因為畢竟我這堂課要講的內容孩子們以前從來沒有接觸過，對他們來説，這是一片完全陌生的領域，這是一個完全新鮮的事物，他們需要花多長時間才能接受？他們需要花多長時間才能瞭解？這些問題我在上課前無從回答，也異常擔心。但，現在，我可以告訴你們，孩子，是這個世界最有激情的羣體，是知識與真理得以延續的力量，是人類社會最寶貴的財富。這羣學生們的課堂表現非常活躍，每一個問題問下去，我的耳邊就想起此起彼伏的迫切聲音，“老師，我來回答”，“老師，我知道”，“老師，叫我，叫我”…….此次此刻，我最頭痛的問題變成了在這麼多隻舉起的手中究竟挑哪隻。誠然，只要回答問題就能拿到美國明信片，彩色鉛筆或是校徽院徽的獎勵手段固然起到不小的激勵作用，但是，學生們認真聽課，積極思考，用心感受才是課堂表現踴躍積極的最主要原因。

我提的問題有些是關於我之前所説的一些知識性內容的提問，就是“回憶知識”或是“複習知識”，有些是對於我即將講的並且出現在課件上的知識的提問，就是“預習知識”，有些是課件上沒有我也沒有講過的知識的提問，就是“拓展知識”，還有些是對於音樂感受的提問。就是“實踐知識”。應該説，前兩種是考驗學生最基礎的

第二篇：支教工作之感想

支教工作之感想

時光荏苒，光陰似箭，轉眼間，我已在三支一扶這個光榮的崗位上一年的時間了，回顧這漫長而又短暫的時光，我的收穫太多太多。

2014年，一個難忘的年份，那一年的春天即將走出校園畢業的我，對人生忽然失去了自己的方向，對未來忽然感到無限的迷茫，我不斷問自己：“未來在哪裏？畢業怎麼辦？” 一個偶然的機會，我瞭解到了國家的三支一扶政策，就在那一刻，希望似乎在一霎那出現，我的心頓時激動起來，熱血似乎也在沸騰，要知道當一名優秀的老師一直是我的夢想、回農村回報我的父老鄉親一直是我的夙願！於是我毫不猶豫地報上名。2014年9月份經過重重選拔和審核後，我如願並且幸運地成為了一名三支一扶支教志願者，被分配到了陽高縣馬家皂中心校，從此開始了我的兩年的支教生涯。

一、堅定信念 我無悔我的選擇

“到農村去，到基層去，到人民最需要的地方去。”曾經在旗幟下的許下的誓言不斷在我腦海中湧現，臨行時市領導勉勵的話語時不時縈繞在耳邊，在我悲觀失望的時候激勵着我鼓舞着我。慢慢的，我融入了我的支教生活，也漸漸地投入了自己的工作。於是我更加堅定了自己信念。更加無悔於自己選擇。我代的是國小三年級，天真無邪而且充滿着朝氣。每每站在講台上開到他們一雙雙晶瑩剔透而又渴望知識的眼睛，我總是充滿了幹勁，有種把自己所知道的所學到了全部傾注給他們的衝動。於是我倍加的努力，在工作中，我認真備課上課，及時批改作業，並做好課後輔導，為了提高教學質量，認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每個字、每句話都弄清楚，瞭解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯並能運用自如，為了更好的做好自己的工作，我還用省下來的生活補貼安裝了自己的電腦，到書店購買教學光碟和輔導資料，仔細分析和構思，用最簡捷明瞭的方式向學生授課。作為支教的年輕教師，我努力把在大學學到的新的教學理念應用到現實教學中，在教學過程中我為學生提供自主探索的機會，讓學生在討論的基礎上發現知識。新課程改革的重要目的之一就是在教學中讓學生各方面的能力都能得到發展，尤其是對學生學習能力的培養，我努力在授予學生最基礎的知識的前提下，從優化教學過程，培養學習興趣，開展數學課外活動來培養學生的實踐能力和自學能力，利用現代化教學手段，在教學中為學生建立起數學思維方法，培養學生創造能力等方面做了一些探析。讓學生在自主探索的過程中，經歷了觀察、實驗、歸納、類比直覺、數據處理等思維過程。

教學之餘我更學生們是更好貼心的朋友。我們與學生經常一塊過課餘，一起運動一起玩耍，打乒乓球、打羽毛球、踢毽子、跳繩……也許由於年輕同學們更願意與我溝通交流，慢慢的我瞭解到這裏大部分學生的父母都在外地打工，這些留守的孩子們都是跟着年邁的爺爺奶奶或是其他親戚，有的好幾年沒有見到過自己的父母。更痛心的是每個班裏總有至少三四個單親或是失去雙親的孩子，家庭貧困的更是比比皆是。作為班主任，在完成教學任務的同時，我還注重學生們的德育教育，所謂學習先學做人，要讓學生在學生的過程中明白做人的道理，勵志做一個對社會有用的人才。同時，保證學生們的人身安全，提高學習成績，在兩年的支教工作中，所在班級各方

面穩中有升，班級成績名列前茅。 教師工作是一份良心工作，你付出多少，孩子們就會回報多少，兩年的時間雖然短暫，但孩子們與我已建立起了深厚的感情，兩年來，我們相互學習，共同成長，特別對我來説，通過支教工作，已經讓我充分了解的當今社會對教育的需求，理解了教師工作的辛苦，掌握了教育教學工作的方法，學會了如何教好自己的學生，為今後的教學工作打下了良好的基礎。教師工作是一份示範工作，教師對學生的影響不僅是知識上的，平時的點點滴滴都會看在學生心裏，所謂為人師表，正事如此，學生會對每一位老師做出一個正確的評價，只有時刻以高標準要求自己，才能真正取得學生的信任。總之，支教工作相對苦點、累點，但也有着廣闊的天地，有着我們當代青年大學生施展才華的舞台，支教工作的磨練使我們的意志更加堅強、體魄更加強健、人格更加完美。我記得一位支教同仁在博客中的一句話“有一種工作，沒有經歷過就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，沒有體會過就不知道其中的快樂；有一種快樂，沒有擁有過就不知道其中的純粹”，

二 在實踐中發現自己的不足 學習讓我更充實

教學是一項富有創造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須具備課堂組織教學能力。關注每一位學生，激發學生的情感，使學生在愉快、輕鬆的心境中全身心地投入到學習中去在工作中，而這些在校園裏所學到的知識是遠遠達不到的。在實踐中我更深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心、(請您繼續關注本站：)主動地學習信息技術，豐富教學手段，向老請教師請教教學經驗。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水 。三 支教讓我感受到人世間更多的温暖

自從選擇了支教，踏上支教的道路，我所感受到的總是處處是關懷處處是温暖。市縣等領導經常慰問我們的生活和工作，學校領導更是對我們關愛有加，為了解決我們交通上的困難，學校特意給我們幾個支教大學生買了輛自行車，平時還在生活中給予特別的照顧。學校裏的同事更是對我們視如親人，鄰居們經常性從老家拿來農產品給我們，有時候我們課多總是有同事來叫我們去湊飯。最最珍貴的是我們支教戰友們所建立的親如兄妹的感情，我們互相温暖互相照顧互相勉勵互相學習，支教工作磨練了我的意志使之更加堅強，我的工作能力也得到了很大提高，它塑造了我的人格使之更加完美。我相信，這近兩年的工作經歷是我一生的寶貴財富，在以後的工作中，我會更加嚴格要求自己，以積極的心態對待工作，實現自我的人生觀、價值觀。我深深地感觸到：我是在用兩年的時間做一件讓我終生難忘而又使我終生收益的事情。

王振龍

2014年10月

第三篇：支教工作感想 (1)

支教工作感想

閆愛蕊

如今回想起在渭南市白水縣收水鄉收水中心國小支教的十天時光，腦海裏最為清晰的就是孩子們那一張張稚嫩的臉，和他們笑着的、哭着的、調皮的、撒嬌的每一個表情。十天的時間很短，我們教給他們的東西也很有限，但是我很確信的一點是，無論是對於孩子們還是對於志願者們，這十天的時光將一直被珍藏在記憶裏，熠熠生輝。

從對學校環境的陌生到熟悉，從剛開始接觸孩子們時的漫無頭緒到課間時和他們打成一片，從初到講台時的手足無措到融洽的課堂互動，一點一滴，每一個志願者都成長着。孩子們也從羞澀的不愛説話到追着老師問東問西，從習慣充當在集體裏默默無聞的角色到願意站在所有人面前大膽地展示自己的才能，從不知道怎麼看書到靜下來邊讀書邊寫筆記摘抄，到早讀《三字經》的朗朗讀書聲，童聲朗誦的詩歌《相信未來》，短短几天學會的各種舞蹈，孩子的每一點進步都讓人由衷地欣慰。短暫的十天，也許教會孩子們的不多，但是帶給我們的思考卻很多。

讓我印象最深刻的一件事是在支教的最後一天下午。放學之前，按要求要組織學生打掃教室衞生，有的孩子忙着找其他老師簽字留念，有的孩子看着校門口等着的家長，迫不及待的想要回家。我和助教盧笑雲分別帶他們倒垃圾、掃教室，我帶着幾個孩子去倒垃圾，回到教室，只有趙夢嬌一個人拿着一個小小的掃把，蹲在地上掃着地，其他孩子有的和其他老師聊天、有的收拾東西，只有她一個人以一種特別認真的神情一下一下地掃着。看着娃小小的身體，突然好想上去抱抱她，趙夢嬌是個特別內向的女孩，平常説話很小聲，回答問題的時候也是一副羞澀的表情，運動會、文藝匯演什麼的集體活動也不願意參加，是個坐在角落裏很容易被忽視的女生。這十天裏一直到第五天，才把她和白雪榮分清楚，就是這麼一個女孩子，一個人默默打掃了整個教室，我拿了簸箕走過去，她從我手裏接過來説：“老師去和他們玩兒吧，我一個人就可以了”。看着孩子的乖巧懂事，五味雜陳。一個班集體裏往往最先被注意的是成績好的、愛調皮的、喜歡和老師交流的，而這些平時默默無聞的孩子在角落裏靜靜地成長着，沒有被太多的目光關注，沒有被太多的表揚或者批評包圍着，就這樣度過童年。

那時候一直在想，如果再能給我十天該有多好啊，可以去發現更多孩子背後的故事，去不遺餘力地幫他們樹立自信心，找到自己的閃光點，願意去表現自己進而更加完善自己。也許短暫的十天不足以充分了解每一個孩子，但我希望在以後的支教中，可以以班級為單位建立一個學生檔案，把我們瞭解到的每一個孩子不被注意的一面、悄悄閃光的一面、應該好好培養的特長等記錄下來，交給學校老師或班主任，給孩子們搭建一個長久的寬廣的舞台。同時，我們自己也保留一份，如果下次支教回訪也是相同的學校，那麼下一任班主任就可以很快地瞭解到班裏學生的大致情況，減少和學生磨合的時間，更快地融入到他們中間。

在支教的第四天，冒着大雨進行了一次家訪，家訪完最大的感受是農村父母親對孩子最樸實的期待。家長們沒有説要孩子成為一個什麼什麼樣的人，也不要求孩子回報什麼，要求孩子未來給他們一個什麼樣的生活，只是最樸素的希望孩子脱離農業生產，離開農村，過上起碼比自己好的生活。簡單的願望只是孩子考一個大學，找一個輕鬆一點的工作。在這個社會裏，農村的父母親可能沒有能力給孩子們鋪就什麼道路，也沒有能力給孩子們在這個社會上謀求什麼地位，但這種最樸實的期望，最簡單的愛，才正是愛的要義所在吧！問過班裏的孩子，為什麼要好好讀書，很多孩子的回答都是考上大學，讓爸媽過上好生活。聽到這些的時候，被孩子們的懂事和一顆感恩的心深深打動着，這些都是孩子們教給我們的東西吧。

短短的十天裏，和學生們相處的快樂，和志願者們一起工作的情誼，相聚的歡愉，別離的傷感，漫天大雨中的大巴車，滿是泥濘的家訪之路，這所有都將會是記憶裏開不敗的花朵。

第四篇：實習支教工作總結感想

支教工作總結

臨近期末，意味着我的半年支教生活即將結束，回顧半年的時光，有喜有憂，有苦有樂，但總的來説是值得珍惜的，特別是對於我們初登講台的實習生而言，支教是機會，也是挑戰。

有人説：“使人成熟的，並不是歲月，而是經歷。”我不知道半年的支教生活是否已讓我變得成熟，但它讓我明白了許多、讓我學會了許多。它讓我懂得要想成功地完成“教育”這項光榮的任務，不是僅靠老師的一腔熱血就行的，還需要學校的支持與配合，需要同事的幫助，甚至也需要學生的配合。我們要做的真的還需要許多、許多......下面，我將我的感想簡單總結一下：

在思想上，要熱愛祖國、熱愛人民，堅持國家的教育方針，忠誠國家的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。積極參加學校組織的各項活動，團結支教學校的老師，做到愛支教學校和自己的學校一樣。全心全意搞好教學、言傳身教、教書育人，教學思想端正，工作態度好。

在教學工作上：1，多和學生、班主任、其他在職教師進行交流，瞭解學生的各方面狀況。只有在瞭解他們情況的前提下，你才能“因材施教”，才能收到事半功倍的效果。

2，多向在職教師、班主任請教教學問題。對於初登講台的我們來説，最不足的是經驗，而最可怕的就是經驗不足。我們對“教育”的理解，對學生情況的瞭解都沒有在職教師的深刻，如果多與他們交流，那麼將對我們自身的教學有莫大的幫助。

3，認真備好每一節課。備課是上課的前提，只有認真備課，在課前做好充分的準備，才能保證在課堂上有知識講，才不至於驚慌。在備課時，遇見不好把握的問題，應積極和其他教師一同探討，同時也應積極認真學習新教材，將教材、教法、學法儘可能完美地結合。

4，積極參加學校的教研活動，在聽課中認真做好記錄，通過多聽課，發現自己的不足，學習別人的長處，以此讓自己進步。

以上就是我在此支教半年的感想。很感謝學校領導給予我的機會，很感謝同事們給予我的支持與幫助，同樣也謝謝學生們對我工作的配合。半年的時間是長的、也是短的，是快樂的、也是憂傷的，無論怎樣，有一點是肯定的，那就是它是值得珍惜，值得回憶的！

第五篇：支教重教工作彙報

直羅鎮政府支教重教工作彙報

近年來直羅鎮黨委、政府為改善我鎮辦學條件、協調學校關係、維護校園周邊環境、解決教育突出問題等方面做出了突出的成效。

一、 有着重教光榮傳統的直羅鎮歷屆黨委、政府對我鎮教育都非常支持，政府根據村（居）委員會學生人數、地理條件等實際情況，成功的撤併了13所村小，2所完小，由於前期各項工作到位，無一例上訪案件，並保證了撤併學校的學生百分之百入學，無一例流失。

二、着力改善辦學條件。

鎮政府圍繞縣委、縣政府工作安排部署，將支教幫扶列入議事日程、放在重要位置，多方爭取項目、籌措資金，狠抓校園基礎設施建設，支教模式，促進教育教學水平提升，支教工作取得了明顯成效。

三、狠抓基礎設施建設。

依據直羅國小的現實困難和長遠發展，先後得到多方投資為學校新建教學樓教師辦公樓各一棟並對學校操場進行硬化；購置教學用具、體育設施和電器設備，極大地改善了師生的工作學習條件。

四、良好的校園周邊環境，是學校進行教育教學的前提與保證。 直羅鎮黨委、政府主要領導和分管領導對我校校園周邊環境和師生安全非常重視。鎮派出所經常來我校及校園周邊檢查安全情況，鎮司法所、交警隊曾多次來我校做法律知識報告。配合學校搞好德育工作。

直羅中心國小

2014年6月19日