開展民族民間文化活動進校園彙報材料

土坪鎮林溪國小位於土坪鎮東北角，與百年古剎龍塘寺毗鄰，可謂是依山傍水，風景秀麗。2017年秋起學校服務為林溪、聯盟兩個行政村，其中就有來至華爾山原生態苗族學生44人，約佔學生總數的1/4。

一年來，在各級黨委、政府和教育行政部門的領導下，在社會各界人士和全鄉人民的關心和支持下，學校正在以“新時期、新徵程”創新辦學思路，以有力的管理措施、嚴謹的教風、求實的學風和文明的校風努力創造一所讓學生安心、讓家長放心、讓社會滿意的農村寄宿制國小。同時，在正安縣民宗局的關心重視和指導下，民族民間文化的教育工作得以有序開展。

民族民間文化是一種區域文化，是一種大眾文化，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，更是校園文化的重要源泉和基礎。把民族民間文化引進校園，不僅是對民族民間文化的傳承和發揚，也是創建特色校園文化的重要內容。隨着素質教育的日益推進，新課改的不斷深入，教育觀念，教育模式，教育內容發生了深刻的變化。學校只有在平常的教育教學活動中，自覺地實現文化傳承，養成實現文化傳承的意識和能力，使學校的教育更好地體現出民族地區的社會生活、社會習俗和宗教信仰特色。我校會重點圍繞苗族的人情風俗，文化活動內容及開展的形式等方面內容，重點蒐集華爾山苗族地區的民族體育、民間歌謠、民間風俗、民族飲食以及民間工藝製作等原始資料，為我校傳承發展少數民族優秀傳統文化，提高民族素質，促進民族團結，加強我校精神文明建設和物質文明建設，培養和提高青少年民族民間文化保護意識，緊緊圍繞項目學校要求，充分利用學校教育的優勢，調動廣大師生的學習宣傳積極性，積極爭取上級投入，利用休息時間，有組織的走訪村寨、民間藝人，蒐集資料，利用好每週1節雙語課或民族文化課和課外活動時間，紮實開展民族民間文化進校園系列活動，校園文化氛圍要突出體現苗族風情特色，為深層挖掘，搶救保護和傳承優秀的民族文化營造了良好的社會氣氛，為學校此項工作的深入開展打下了堅實基礎，使學校真正服務於少數民族學生。我們將結合自身實際，努力建設一所具有濃厚民族特色的學校。為此，特制定我校民族文化進校園方案：

一、領導機構

組  長：彭豔（林溪國小校長）

副組長：蔣曉鬆（中心校聯繫人）

胡西（林溪國小教導主任）

盧宏（林溪國小總務主任）

成 員：潘忠玲、馬琴娟、馬永虎、付芝才、李平方、陳英、鄭傳志

二、少數民族文化進校園的基本條件

華爾山少數民族，是我縣傳承較為完整的傳統民族文化地區，有豐富的人文資源和自然資源，如：他們的本家語--苗語；“採山節”、“ 6月6”等祭祀活動的民族歌舞；民族特色手工藝蠟染。這些都是縣域內獨有的特色文化，也是學校傳承和開展的文化活動的有效素材。

三、少數民族文化進校園面臨的資源和有效利用現有資源的問題

少數民族地區教育的發展，從本質上來説，是要培養繼承和發揚本地區民族優秀文化的人才。但在辦學的過程中，面臨的一個最急迫的問題就是師資的缺乏，來自華爾山的五十多名學生雖然給學校開展民族民間文化創造了得天獨厚的條件，但缺乏較專業的民族教師來引導。本期中得到了黨委政府、縣民宗局的高度重視和關懷，學校臨聘了來自華爾山的少數民族學前教師馬琴娟老師，來兼任雙語教師及負責活動開展。

四、實施步驟

第一階段（2018年4月——2018年9月）：研究調查階段，也是實驗期。

1.組織教師深入少數民族聚居地，瞭解苗族文化情況。

2.進行歸納、分析、彙總、整理等一系列工作。

3.提出切實可行的苗族優秀傳統文化進校園的實施意見，制定出計劃。

第二階段（2018年9月——2019年8月）：實施階段。

1.立足於優秀的民族傳統文化，開設具有民族特色的課程。

2.在學校以前開展的苗族文化興趣活動的基礎上，進一步吸取經驗，總結教訓，繼續開展好這方面的活動。

3.在開展的過程中，注意總結經驗，發現不足，及時調整並加以改進。

4.創建獨具少數民族風格的校園文化，加大宣傳力度。

第三階段（2019年9月——2020年8月）：推廣、普及階段。

1.在以往開展的基礎上，繼續探索行之有效的創設之路。

2.普及民族特色傳統文化，使我校成為一所具有濃厚民族特色的學校，為地方文化、經濟發展作出貢獻。

3.總結經驗，把我校優秀的少數民族傳統文化推向社會，擴大影響，為社會主義新農村構建和諧的氛圍。

五、 民族民間文化進校園開設項目。

1.雙語教學

2.苗族蘆笙舞  

3.苗族山歌

4.蠟染刺繡

六、開設少數民族文化進校園所需解決的問題

1.師資問題

我校無舞蹈、苗語、苗族山歌等方面的教師。

解決辦法：一是在本校抽派一名教師到外進行專門培訓，回來後專任少數民族項目的教學？二是繼續聘請馬琴娟擔任雙語教師負責活動開展；三是申請雙語教師崗位。此是開展民族文化進校園的前提。

2.教材的開發

嘗試苗族風情教材編寫。

解決辦法：成立教材開發、編寫領導小組。在學校中抽一些在此方面有愛好且文筆較好的教師，用一定的時間脱離教育教學，專職從事教材的開發編寫。抽一部分熱愛民族文化的教師組成資料收集小組，下到少數民族聚居的地方，進行第一手資料的收集。

3.活動所需經費

聘請雙語教師、活動開展、器樂、手工藝材料購置、校園文化佈置、培訓等都需要一定的經費。

解決辦法：一是逐步申請縣、市民族民間文化進校園項目學校，以便有固定的經費投入，二是申請劃撥一部分生均公用經費。

對於民族文化進校園工作，在我校是首次進行，沒有任何成功經驗可借鑑，因此，我們只能逐步探索，在探索中求發展，在發展中求經驗，從而進一步改進和調整本方案。

  七、存在的問題

1.教師時間緊，階段性任務強

開展此項工作，絕大多數時間教師是利用課外時間，教師都是兼職的，教學任務緊，沒有多少業餘時間投入到深層的收集，整理與節目編排中，不能充分調動全體學生投入到此項活動之中。不能夠創造性的開展工作。

2.老百姓時間緊、能夠傳承民族民間文化的都是年紀較大的老人 ，作為老百姓與教師，作息時間是不盡相同的，他們沒有多少時間來配合學校開展此項工作。多數老人行動不方便，很多民間文化內容掌握在腦海當中我們沒有充足的時間去完全收集到手。

3.師資不到位

儘管在教師中，有多數是少數民族，但經歲月的洗禮，都已漢化，對深入瞭解，研究，傳承保護帶來很大困難。將民族民間文化引進校園，除了爭取市、縣民宗局，縣委宣傳部等部門的支持指導外，對教師的培訓是必不可少的，傳承和發揚民族民間文化，單靠教師在師範院校學的那點兒知識是不夠的，在此活動中，除了將少數教師派出進行專門的短期培訓外，最主要的是要走出校門，走進村寨和田間地頭向民間藝人學習，對難度較大的要將民間藝人請進校園坐堂授藝，培訓教師，這才有助於在校園內開展民族民間文化學習教育活動。

將民族民間文化引進校園是一項長期的工程，是一項費力費時而又花錢的工程，對開展活動的過程中，學校必須將所需經費進行科學預算，積極爭取上級有關部門的支持，根據《民族民間文化進校園實施方案》和工作開展實際情況，確保資金到位。

總之，在開展此項工作中，我們雖然做了一些工作，也深感到民族文化的博大精深，但要真正做好此項工作，還需要上級主管部門和各級領導的支持與重視，在此基礎上，充分調動廣大教職工和民間藝人的工作積極性，全策全力，進言獻策，傳承民族文化，弘揚民族精神一定會在我校蓬勃發展。