中學生物新課程實施初期教學工作彙報

目錄

第一篇：中學生物新課程實施初期教學工作彙報第二篇：中學新課程實施教學工作計劃第三篇：中學新課程實驗教學研究工作實施方案第四篇：排沙中學頂崗實習隊初期工作情況彙報第五篇：初期工作彙報更多相關範文

正文

第一篇：中學生物新課程實施初期教學工作彙報

自2014年秋季，全省實施高中新課程改革，要求課堂上使用的是新教材，遵循的是新的教學理念，採用的是新的教學方法。我們高一年級有22個教學班，每班80多名學生，參與教學的生物教師3人，實驗員2名。在實施新課程的過程中，我們有喜，也有憂；看到希望，卻也存在着不少困惑。下面就結合我校實施新課程的一些做法彙報交流如下，懇誠希望各位老師提出寶貴意見。

第一部分：新課改帶給我們的改變

一、新課改，轉變了教師觀念，使教師素質有了新的提高

通過暑期培訓，轉變了教師的教學觀念，以適應新課改的要求。為進一步轉變觀念，老師們自覺實現“四個解放”：一是“解放頭腦”敢創新。教育者要在改革中勤動腦，才能有新思路，素質教育期待着教師更大程度的思維創新。二是“解放嘴巴”善質疑。教師要談天論地話創新，促進問題意識的發展。三是“解放空間”覓食糧。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師要超越習慣和經驗的束縛，走出書本，走出課堂，走入社會，走向大自然，吸取先進的創新理論和創新經驗，豐富自己。四是“解放時間”尋樂趣。教師要從繁忙的業務圈子裏跳出來，讀讀書刊、想想點子、練練技能、鑑賞藝術、活動筋骨，只有教師樂教，學生才能樂學。

二、新課改，改變了教研風氣，使教研氣氛有了新的氣象

集體備課突出研究風氣，突出合作性。每週二上午定時進行集體備課，因為我們今年選擇的是蘇教版的書，感到教的不是很順手。而人教版提到的某些名詞蘇教版沒提得到，我們組商量按蘇教版的順序講，在相應的章節補上人教版的提到的一些知識。例如生命系統的結構層次、細胞的多樣性和統一性、單體、多聚體、概念圖等這些名詞。這樣一來，老師的任務就比較重，因此我們按教材內容將重點備課任務合理分解，落實到人，便於教師明確任務，提前準備，確定中心發言人，每位教師集體備課中都應積極參與討論，發表獨到見解。現在備課和以往不同之處，以前比較多地參考教參和教輔資料，現在不僅利用學校的課程資源，而且還充分利用網絡資源，並且每位老師瀏覽的網站不一樣。備課完成後，由中心發言人去講這一節課，其餘的人聽課，每次課後，針對課堂反饋的實際情況，老師再一起研究、反思，分析課堂教學中的得與失，進一步調整教學設計、方案，力爭使教案更符合學生學習實際，達到最好效果。

三、新課改，改變了教學觀念，使課堂教學煥發了新的活力

1、優化課堂氛圍，建立和諧的師生關係。

教師徹底放下了“師道尊嚴”的架子，把學生當作是和自己平等的人來看待。尊重、信任和關心學生，縮短了師生之間的心理距離，建立起了朋友式的師生關係。在課堂教學中，教師的語言親切、自然，富有感染力，教師要用燦爛的微笑為學生送去陽光、雨露，為學生營造一份輕鬆、愉快的學習氛圍，使學生 “親其師，信其道，樂其學。”在這樣的氛圍下，學生無拘無束地學習，大膽思考，勇於創新，學會的才敢説一説，不懂的才敢問一問，有不同的意見才敢爭一爭、議一議，真正體現出主人的姿態。

2、創設情境，強化學生學習動機。

學習動機是引發學生學習的原動力，目前在課堂教學中，充分利用教材這一載體，根據學生年齡特徵和個性特點，靈活運用多種教學手段來創設情境，引發學生學習的動機，促使他們主動學習，積極參與，變被動吸收為主動探求。

3、注重學法指導，讓學生會學。

一是嘗試進行學案教學實驗。每次集體備課中，還要編制相應的學案，在學案設計和使用過程當中，特別重視學法指導，積極倡導學生自主學習，嘗試構建“先學後教”的教學模式。強化預習，讓學生真正感受到用解決問題的心態來上課所帶來的快樂。二是提倡“廣義探究”的學習方式。新課改提倡探究式學習，但在課堂上我們不能走“提出問題¬──做出假設──探究問題──得出結論”的路子。我們的做法是進行“廣義探究”，對於學生的學習活動來説，凡是學生努力得到的，都可以稱之為探究，學生應用所學知識解決新的問題就是“廣義探究”。對教師來説，在生物課堂上的探究性學習是讓學生理解探究過程，運用科學探究方法和技能，即創設新的問題情境，在新的問題情景中讓學生應用所學知識和方法去創造性地解決問題，這就是目前適合我們高中生物課程的實際要求的“廣義探究”。

4、充分利用課程資源，培養學生蒐集信息、整合信息的能力。

一是充分利用學校的課程資源。學校的課程資源是教學的最基本保證。加強生物實驗室以及相應設備、生物學圖書、生物教具與教學軟件等的配備。重視利用和開發實驗室的生物課程資源，如開放實驗室，為全體學生的科學探究創造條件；改進實驗方式、材料、儀器、藥品等，儘量讓學生都能做實驗，做得了實驗；引入多媒體技術，讓學生可以做必要的虛擬實驗等。二是廣泛利用媒體資源。教師充分利用媒體資源內容豐富、時效性強的特點，將其素材結合於教學中應用，並引導學生討論、評價和鑑別，以提高學生對信息源的可靠性和信息真實性的識別能力。三是挖掘利用無形的課程資源。重視學生自身的經驗和已經掌握的信息。對學生已經瞭解和感受的事例等生物無形課程資源的利用和開發，是使生物課程緊密聯繫學生實際，激發其興趣，強化學習動機的重要基礎。可以通過師生、生生交流，問卷和問題解答等形式，尋找無形課程資源的可利用點，於教學中應用。

5、作業設計形式多樣。

例如使課堂書面性作業向實踐性作業轉變，例如參觀、實驗、製作模型、上網查資料、調查等形式的作業；例如讓學生做第一章的課後評價指南，收集有關資料，分析人類在戰勝癌症的過程中還有哪些主要障礙。調查家庭成員的健康狀況，並向他們介紹疾病診斷的新方法及治療的新途徑，記錄他們的看法。嘗試寫一篇調查報告。今年我們學校採取分班分層教學，因此佈置和設計差異性作業，結合學生實際，考慮學生的個性差異，樹立學困生的自信心；適當佈置一些讓學生在合作的過程中完成的作業。另外部分教師也在嘗試讓學生參與作業評價，在教師指導下，督促學生找出作業中的不足，進行錯誤分析，及時改正。

6、注重對學生進行 “情感、態度、價值觀”的教育。

課堂上，教師都比較重視學生情感、態度、價值觀”的教育將情感寓於教學之中，注重情感的滲透。例如愛國主義教育、集體主義教育、辯證唯物主義教育、勇敢、拼搏精神等，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成，使學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發展過程。從實際出發，緊密聯繫生物教學內容，潤物無聲，潛移默化中感染和薰陶學生。

四、新課改，初步改變了對學生的評價方式，使素質評價有了新的內容

過去我們對學生評價是不夠全面，只重考試結果，不注重學生平日掌握知識、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對學生要進行全面的評價。

1、建立“學習檔案夾”，增加全面性

我們為每一位學生建立了“學習檔案夾”，將學生參加的課內、課外活動，如課堂角色扮演、課堂討論、發言、課下完成作業及學生在學習過程中的探究報告、實驗報告、調查報告、查閲的資料、收集的圖片等，與學生課堂教學相結合，每次活動教師及負責的學生都進行詳細記錄並將學生活動情況和成果收集進學生學習檔案袋中，作為綜合測評的依據。

2、平時與期末結合，注重客觀性

我們將平時與期末考試成績結合，既注重知識的學習又要注重能力的培養和思想的教育。這樣的評價對學生來説較全面、客觀，注重了學生學習的過程，調動了學生積極性。對教師來説，可以從多個方位、角度掌握學生的學習情況，便於因材施教；同時，通過學生參與的積極程度觀察出整體學生的學習水平。

第二部分：存在的問題與困惑

新課程實施以來，也產生了許多困惑與難題。

一、新教材在實施、應用過程中也存在一些不大好處理的地方。如課堂上針對某一有興趣的問題，學生們積極參與討論，搶着發言陳述自己的觀點、主張，以至為維護自己的觀點與他人進行臉紅脖子粗的辯論，甚至到了下課時間還意猶未盡，看着孩子們情緒這麼高漲，精神這麼投入，教師是不忍心打斷他們的，教師在充分保護學生們學習的積極性，賞識學生獨特性和富有個性的理解和表達，鼓勵學生勇於從不同角度提出問題，通過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結問題的同時，有時教學任務難以如期完成，成了老師感到困惑的問題。

二、培訓活動與教師需求之間存在一定的差距，培訓內容與教學實踐之間存在差異，建議上級相關部門適時召開專題研討會議，課堂教學層面的培訓應加強，重點放在教材處理、課堂設計等操作層面會更好，為新課程的順利實施和教師的專業成長提供專業引領和智力支持。

三、學生方面存在的問題。學校的分層教學，前面幾個競賽班只要老師設計好課，上課會非常流暢。可後面的一些班任務可大了。其一，學生普遍存在基礎學科薄弱的問題，學生對知識的遺忘率相當高，因此，上到高中來，對教師的課堂教學造成了一定的障礙，上新課之前還必須要先補國中的知識。其二，學生的水平不高，在課堂上小組活動就難以順利開展，這樣學生的參與性、積極性都會受到影響。其三，學生學習的主動性自覺性不夠，使課堂教學任務加重。這樣一來，很難完成本學期的教學任務。

四、市面上與蘇教版配套的資料少，質量也不高，既加重了教師的任務，又加重了學生的負擔。

五、關於對學生的評價，我們只是做了一些小小的探討。到底該怎樣更好的對學生進行評價，對學生的評價應該有怎樣的標準，我們還是感到很困惑。

六、學校以現有的財力支撐課改有時感到力不從心，渴望得到政府和社會的支持。

新課程實驗過去一個月了，許多事情我們只是剛起步，很多方面我們採取的是邊學邊做，邊研究邊實施。面臨的困難和問題仍然很多，需要我們以飽滿的精神、積極的姿態，我們將在學習中改變、在實踐中反思、在反思中調整、在調整中提升，在提升中飛躍，以期取得更加可喜的成績。

第二篇：中學新課程實施教學工作計劃

從這一學期開始，我們學校就要開始實施新課程的教學了，這些都是我們之前制定好的，也是按照國家新的教學大綱以及新的教育改革制度來實施教學的，在不斷的教學改革中，我們學校的成績總體來説還是有不錯的進步，雖然個別的地方還是需要改革，這些都是我們要做好的事情。為落實學校新課程實施方案，制訂本工作計劃。

一、指導思想

認真貫徹落實新的《義務教育法》，深刻領會新《義務教育法》精神，以新課程改革為動力，全面推進素質教育和新課程實驗工作。本學年，教導處將按照學校新課程實施方案的要求，深化新課程教材與考試改革的學習，加大課堂教學改革研究的力度，積極研究校本課程和研究性課程的開發和實施，編寫好系統的校本教材，全面實施學生評價改革，使新課程實施工作取得更大的成效。

二、主要工作目標

1、全面實施新課程學生評價辦法，構建新課程學生評價體系，促使學生學習方式的轉變，實現學生身心健康、習慣良好、基礎紮實、興趣廣泛、特長明顯的目標。

2、加強教師業務能力和素質的培訓，提高對教材的理解運用能力，提升對考試改革的認識和把握，領會新課程教學理念，轉變教學觀念和教學方式，提高新課程教學能力。

3、開發和實施校本課程、研究性學習課程，建立課程資源庫和校本課程教材體系。

三、工作措施

（一）加強過程管理

1、加強對校本課程實施的管理，重點查學生出勤和教師的教學組織，檢查結果作為評價學生、考核班級、教師的依據。

2、對教師教學常規、學生學習常規加強檢查督促。教師常規工作，每月檢查一次(普查與抽查相結合)，有檢查有講評，每期進行綜合評價，評價結果作為教師目標管理重要考核內容。學生學習常規每期全校抽查一次，各班普查，檢查結果作為學生學習能力素質的評價的依據。

3、繼續實行校務會值日隨堂聽課制度，加強對課堂教學的督促和指導。

（二）落實考核評價

1、全面實施學生評價改革，注重積累學生平時關鍵表現，使評價結果更客觀。

2、規範學生評價的程序，按照自評—互評--班評--校審—公示的程序認真落實，確保評價公正。

3、落實評價結果的運用。評價結果與學生評優掛鈎，進入學生成長檔案袋，填入學生通知書。

4、改革對教師的評價。按照德、能、勤、績四個方面對教師進行綜合評價，注重能與績的評價。對教學質量的評價堅持雙重達標標準(直接達標與提高達標)，堅持鼓勵進步、鼓勵拔尖的原則。

（三）加強學習培訓

1、組織集體業務理論學習， 組織校本課程和研究性學習課程實施的理論和案例的專題講座，組組織觀看著名教育家的專題報告光碟。

2、組織開展對新教材和新考標的個人學習與集體研討。要求教師以《教師教學用書》及《教材完全解讀》為本本，認真鑽研教材，理解教材，把握教材。在教師個人研讀的基礎上，備課組或教研組組織集體研討。

3、加強對教師業務學習的檢查與評價。

（四）開展教學研究

1、確定本學年課堂教學研究的重點構建積極參與的課堂教學模式，形成“平等、合作、高效”的課堂特色。

2、以三種形式，分五個階段進行研究落實。第一階段是各學科示範課教學活動，由各學科帶頭人執教。第二階段是觀摩學習階段，是以備課組為單位開展組內觀摩。第三階段是研討確定階段，各教研組組織集體研討。第四階段是競賽展示階段。全員參與，分學期組織教學比武，選拔教學能手。第五階段是總結提高階段。各教研組對研究情況進行總結。

3、積極選派教師參加鎮、縣、市 等教學競賽活動，展示研究成果。

（五）積極開發課程資源

1、以杜甫詩文研究、語文綜合、數學綜合、英語綜合探究為切入點，制訂計劃，認真進行落實。

2、建立學校研究性學習課題資源庫，以年級為單位組織實施研究性學習。

四、工作安排

九月

1、備課組研究新教材教學內容、教材體系、教學方法，制訂教學工作計劃；

2、教導處組織新課程教學示範課觀摩。

十月

教學比武

組織新課程教學比武活動

十一月

1、參加鎮教學比武；

十二月

1、各校本課程課題組展示學期教學成果，學校進行評比。

一月

新課程教學“四個一”工作評優

二月

1、各教研組總結上期情況，研究本期工作。

2、備課組研究本期教材教學內容、教材體系、教學方法、制訂教學工作計劃；

三月

研究新課程考試的命題趨勢，制訂新課程複習迎考計劃。

四月

學校組織新課程教學比武，評選教學能手。

五月

各校本課程課題組展示學期教學成果，學校進行評比。

六月

1、新課程教學“四個一”工作評優

2、課題階段總結。

七、八月

參加市、縣新課程教學培訓

在實施新課程的教學中，我們有很大的可能出現各種不利的局面，這些都是導致我們教學進展不利局面的誕生的情況，這些都是一直以來我們成長中的挫折，我們只有不斷的進步才能將這種不利局面消失掉，這些都是我們一直以來要解決的事情，我相信我們能夠做好！

第三篇：中學新課程實驗教學研究工作實施方案

中學新課程實驗教學研究工作實施方案

為了全面規劃、科學實施我校新課程改革，依據教育部《普通高中課程方案（實驗）》和省、市、縣有關文件精神，為了建立“以校為本”的教學研究制度，確立“學校是教研基地，教室是研究室，教師是研究者”的教研新理念，充分發揮教學研究工作在新課程改革實驗中的作用，促進我校教師專業發展和學生綜合素質提高，推進我校新課程改革實驗的深入開展，不斷提高教育教學質量，結合我校實際，特制定本教研工作實施方案。

一、指導思想：

堅持以“三個代表”重要思想為指針，以新課程理念為導向，以提高教師業務能力、促進教師專業發展和學生綜合素質發展為宗旨，以校本教研製度建設為中心，以課程改革實施過程中學校所出現的各種具體問題為對象，以課堂教學研究為主陣地，深入開展教育理論研究和實踐探索，解決新課程改革中的實際問題，深化我校課程改革實驗，全面推進素質教育，全面提高教育質量，努力打造教育名校。

二、目標任務：

1、通過開展教研工作，努力把學校建設成為學習型學校，轉變教師的教學理念和行為，促進教師的專業化發展，提升教師的教育教學和教育科研能力，努力建設一支有較強科研能力和教育教學水平的教師隊伍。

2、通過開展教研工作，解決新課程實施過程中遇到的問題、困惑，探究適合我校的教育教學模式，全面改變學生的學習方式，培養學生的“自主探究合作”能力、創新精神、實踐能力和良好的學習習慣，促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品味，再塑學校新形象。

3、通過開展教研工作，建立適合我校發展的校本教研製度，完善教育教學管理機制，把我校建設成為有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習化組織，實現校本教研製度化、規範化、科學化，達到校本教研的全面創新，全面促進新課程改革。

三、工作思路和活動形式：

開展教研工作的目的是推進新課程實驗的實施，促進師生髮展，提高學校教育教學質量。因此，校本教研的出發點必須放在課堂教學改革和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；突破點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生綜合素質發展和教師專業自我提升上，推進新課程實驗。

我校教研工作以“自我反思、同伴互助、專業引領”基本教研模式，以理論學習、案例分析、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、説課、聽課、評課、教師間交流、專業人員與優秀教師教學指導、教學研討觀摩等基本形式，為教師參與校本教研創設平台，以“發現問題——建立課題——行動研究——反思總結”為方式，開展校本教研活動。

開展教研工作以教研組、備課組為教學研究的實體和中心，要通過開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動等形式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

四、重點工作與具體措施：

（一）建立教研工作運行機制，保障教研工作有序開展，逐步實現我校教研工作制度化、規範化、科學化。

1、加強領導，明確責任。

為加強學校教研工作的組織領導，成立以校長王天傑為組長，段永雄、韓德餘為副組長，其他領導班子為成員的學校教研領導小組。負責我校教研的督導；制定發展規劃和學期校本教研計劃。另設學校教研指導組，由王天傑校長為組長，其他領導班子和全體教研組長為成員。負責我校教研的指導；與校外教研人員的協調；過程管理與措施落實，保證校本教研的有效實施。

2、建立和完善學校教研管理機制。

確立教研室——教研組（備課組）——教師三級教研網絡。設八個教研組，21個備課組。由教研組長、各年級備課組長具體負責校本教研的組織、協調和管理，在教研室的統一指導和協調下，正常有序地開展教研活動。

逐步建立完善的我校教研管理體系，整合教研室、學科教研組和年級備課組的力量，形成教學、研究、培訓密切結合的教研系統，加強對教學研究的管理。以教研室為中心，逐級推進，層層落實，為學校教研工作的順利開展提供有力的組織支撐和保證。學校領導要實行包級包組責任制，深入教學第一線，參加教研活動，發現並解決校本教研中存在的問題；提出指導性意見和建議。定期組織檢查，通過學校三級教研活動，保證我校教研工作紮實有效地開展。

實行教研組長例會制度。每月一次會議，各教研組、備課組每月採取書面形式集中或分散彙報教學研究、課題研究進展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。學科間相互學習、共同交流、相互取長補短，使教研工作不斷進步。

3、建立健全學校教研工作制度，為教研工作的開展提供製度保障，有效推進校本教研。

修訂原有的教研製度，完善理論學習制度、教學研究制度、集體備課制度、聽課評課制度。同時建立教學反思制度、課例研究制度、對話交流制度、課題研究制度、課堂教學評優制度等。

4、建立激勵機制，調動教師參與教研活動的積極性。

為了使學校教研工作紮實、有序、有效的開展，從而使我校的教研工作走向課程改革的快車道。完善學校教研考評細則，教研室要加強檢查與考評力度，把教研活動的開展納入對教研組、備課組的考評，並作為評選先進教研組、備課組的重要條件之一。凡在我校教研方面取得突出成績的教師，在評優、選先、晉級等方面優先。每學年評選教研先進集體和個人，召開學校教研工作表彰先進大會。

（二）加強學習和培訓，提高全校教師隊伍的整體素質。

建立理論學習制度，讓教師進一步樹立學習意識，更新教學理念，並運用於實際教學工作中，促進教學方式的轉變，從而提高業務水平。學校要加大對平時學習情況檢查力度，把檢查結果計入期末考評，要求每位教師每週要完成500字的理論學習筆記和學習心得；學校每學期要進行一次業務理論測試，納入期末考評。

1、重視政治學習和師德培訓，提高教師的思想素質。

要狠抓教師的思想政治學習，強化教師的“質量意識、責任意識、教研意識、團隊意識”。開展“愛崗敬業、愛生愛校、樂於奉獻”為主題的師德教育活動，強化教師“校興我榮、校衰我恥”的榮辱感。並作為一個經常性工作來抓，努力培養一支思想過硬、團結協作、勇爭一流的教師隊伍。

2、加強業務理論學習，進一步提高教師業務素質。

加強對教育教學理論、新課程理念、“誘思探究”教學理論、“調節教學”理論、學科教學理論、“洋思”經驗、學法與心理指導等方面的理論學習，另外，組織編寫校本培訓課程，安排教師進行學習，提高對新課改和教研活動的認識，並運用於教學中。倡導每位教師在本學期學習一本教育教學理論著作或專業書籍。同時學校要繼續印發有關校本教研、課程改革等方面的學習材料，組織全體教師認真進行學習、寫心得和交流。

學習形式分兩種學習形式：①集體學習。一是教研組組織，利用例會時間學習；二是各備課組利用集體教研時間，學習學校教研開展的形式、研討的內容、提高教研效果。②分散自主學習。利用課餘時間，自主學習。在平時學習過程中要認真做好記錄，並撰寫教學心得。

為了切實提高學習效果，學習要做到三個必須和四個結合。三個必須：必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須是新理念下成功的教育教學經驗。四個結合：集體學習與個人自學相結合，理論學習與教學實踐相結合，平時學習與定期交流相結合，記讀書筆記與寫心得體會相結合，

3、加強新課標、新教材、大學聯考試題研究等的學習與培訓，尤其是新進教師的培訓工作。

狠抓新課標、新教材的學習與研究。仍然採用集體學習與個人自學相結合方法進行學習。要求每位教師繼續自主學習新課標、新教材，認真領會新課程的基本理念和知能情教學的目標，瞭解新課改會考試題和會考試題動向，使每位教師都能最快地準確地把握新課標，熟練地駕馭新教材。

4、採取“走出去，請進來”的形式，對教師進行培訓，全力提高教師的教科研實踐能力。每學年組織一次教師外出參觀學習考察活動，從先進或發達地區吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；每學年，至少邀請一位專家、教研員來校講座、講學，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。

通過學習與培訓，樹立教師教研“三觀”，培訓教師“六種能力”。學校教研“三觀”即：正確的教研觀、融洽的合作觀、科學的發展觀；教師“六種能力”即：課堂教學改革的能力、教育科研能力、活動課指導能力、培養學生創新思維能力、應用現代教育技術能力、自我完善與專業化發展能力。

（三）強化集體教研和集體備課，提高教師教學研究水平。

1、充分發揮教研組長、備課組長的作用，在教研室的統一指導和協調下，正常有序地開展教研活動。各教研組要根據市、縣教研室教學教研計劃並結合我校實際，明確教研組、備課組的職責和目標，制定本學科教研活動計劃，定期開展教學研究，圍繞新課程實施過程中的具體問題，認真研究，及時解決，總結經驗，探索教學規律。還可以通過舉辦專題講座，交流教學經驗、教學心得，提高教師業務水平。學期末要有總結。

2、完善集體備課制度，繼續實施集體備課。集體備課以備課組為單位進行，每學科有包組領導帶領，在固定地點進行教研。其程序為：教學反思——理論學習——教學研究——修訂教學方案。一個課時內容要由一位教師中心發言，其他同志補充完善，要有詳細記錄。實行提前一週集體教研，然後分頭備課，提前一週對分頭備課的內容再進行研究。最後成為合格教案。提倡“大教研”和隨時隨地“小教研”，每週不少於2小時的集體備課。

為了把集體教研和集體備課落到實處，要求各組做到四個保證和六個統一：即時間保證、人員保證、內容保證、深度保證；統一研究課標、統一研究教材（重點、難點、疑點、易混點、易錯點、關鍵點），統一研究教法學法、統一教學進度、統一研究佈置分層作業內容、統一反饋檢測。教研室定期組織檢查，計入期末備課組和教師工作考評。

（四）認真開展課例研究工作，實現課堂教學的同伴互助、交流互動。

以課例研究為載體，積極開展形式多樣的交流互動、同伴互助、激發思考的學校教研活動。以備課組為課例研究的實體，以隨堂課、研討課為主要範例開展課例研究，結合本學科教學實際，紮實開展教研活動。在組織形式上突出全員參與，在研究內容上要突出新課改實施中的重點、難點問題，在校本教研的效果上注重實效性。

各備課組每週要開展1-2次課例研究活動，做好記錄，定期向教研室上交材料。教師每月寫一篇高質量的教學案例。充分發揮教師個體、教研組（備課組）集體的作用和智慧，逐步改變教師唱“獨角戲”的彙報課或公開課或課題研究課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中的問題，改進教學行為。活動情況納入期末備課組和教師的工作考評。

（五）紮實有效地開展教學反思活動，促進教師專業的自我提升。

1、每位教師要做好教前、教中、教後三個反思，認真記好教案後的反思與重建。充分發揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流進行有機的結合；把教師在進行教學反思之後，如何改進自己的教學行為、提高自己的教學能力作為教學反思工作的重點。這有助於教師對自己的教學行為、教學觀念進行反思並有助於教師的教學重建。

2、要求教師每學期有自錄自評課、小組互評課等自我反思課堂教學，反思自己的教學行為，以便更好地改進。每位教師每兩週要寫一篇專題型的教學反思。

3、積極開展日常教學反思、教學研究階段反思、查找教學問題的專題反思和教學研討課後的案例分析反思等多種形式的反思活動，加強教師對教育教學方法、教育教學模式、教育教學手段、教育教學評價等有關問題的反思，努力提高教師自我發展、自我完善的能力。

（六）開展教師對話和“幫帶”制，實現同伴互助，促進全體教師業務能力提升。

1、在校本教研活動中，發揮教研組或備課組集體的智慧，把團體合作學習方式引入到學校教研活動中，強化合作意識，實行資源共享。通過自我反思的對話與交流，做到優勢互補，共同提高。

2、建立“校本教研日”制度。學校每週要確定一天為“校本教研日”，以大教研組或年級為單位開展各種形式的教研活動，總結、反思、交流教學教研中經驗與存在問題，重點進行問題會診，通過教師與教師對話形式，得到問題解決，實現經驗共享。

3、推行教師“幫帶”制，促進青年教師成長。以“教學能手”和“學科帶頭人”為基本骨幹，在校內充分發揮骨幹教師的帶動和幫扶作用，開展“牽手”活動。採取“以老帶新”的方法，由師德高尚、教學思想先進、教學經驗豐富的老師作為“導師”與青年教師結成對子，從教學研究、備課、上課、説課、批改作業、課題研究等方面耐心指導，給予悉心幫助，縮小教師之間在教學水平上的差距。實行責任制，結對雙方做到“三個一兩心兩不”，即：每週一次教學問題研討；每週一次相互聽課活動，學習與指導並舉；每次檢測或抽考，進行一次分析；幫者熱心而不保守，被幫者虛心而不自封。

（七）積極創造條件開展網絡教研，開發校本課程，實現資源共享。

積極創造條件完善校園網絡，推進信息技術與學科課程的整合，建立教育教學資源庫；積極探索網絡教研的有效形式，為我校教師進行校本教研提供一個很好的展示、交流、學習的平台，為教師和學生的學習與研究、交流與合作開闢新的空間。要求教師及時上交教學反思、研究論文、教學案例，以便於教師間的互助交流，資源共享。

重視校本課程的研究與開發。要根據我校師資情況和學生情況，研究開發我校的校本課程，以推動我校新課程改革的進程。擬在學生“自主”管理方面做出積極探索，開發校本課程。

（八）開展新課堂教改實驗研究，探索新課程課堂教學模式。

1、學習“洋思中學經驗”，實踐我校的課堂教學模式、要求和步驟。

以課堂教學達標晉級、達標評優活動為載體，深入學習“洋思”經驗，以新課程理念為指導，實踐“先學後教——當堂訓練——反饋矯正——延伸遷移”的課堂教學模式和六個基本步驟，實現我校“低起點、小步子、低台階、分層教、真理解、強訓練、勤檢測、快矯正”的課堂教學要求。

開展教師“備課組--教研組—校級”三級層層賽課活動。先以備課組為單位進行賽課，人人蔘與；然後以教研組為單位賽課；最後推出優秀者進行校級賽課。

2、積極開展各學科課型化（專題化）教學模式探索。

在學校已有的課堂教學模式和基本步驟基礎上，各學科在新課程理念指引下，繼續進行課型化、專題化教學模式的實驗與探索。各組在上學期實驗的基礎上，修改完善實驗方案，每週一節研究課，開展實驗探索。為推進這一活動，要發揮優秀教師的典型引路作用，爭取探索一條我校教學改革特色之路，全面提高我校教師的整體教學水平。

（九）以教學問題為出發點，開展專題研究。

1、各備課組要把新課程實施中出現的問題、課堂教學改革中的問題、教材教法研究中的問題、考試與評價制度改革方面的問題，作為課題研究的切入點，開展課題研究。“課題”是教室裏發生的“真實的問題”，只有日常的教學“問題”才可能轉化為研究“課題”，引導教師自覺地將日常教學工作中的“小問題”轉化為“小課題”，做到研究內容來源於教學，研究過程植根於教學，研究成果服務於教學。每位教師在本學期要寫一篇高質量的研究論文。

2、加強語文、英語學科的閲讀教學研究與閲讀活動開展。

為了加強閲讀教學，在有計劃地向學生開放圖書室之外，語文、英語教研組要開展閲讀課教學模式的研究和活動實施。有目的地引導學生廣泛閲讀，拓展學生的閲讀量和閲讀面，提高語文和英語閲讀能力和語文寫作水平。

3、開展學法指導、心理健康教育的研究與實施。

各教研組、備課組和學科教師要開展學科學法研究和心理健康教育研究活動，培養學生的學習能力、創新精神和實踐能力。各學科教師要通過課堂滲透、講座、第二課堂輔導活動開展學法指導和心理健康教育，培養學生自學能力、探究能力；養成良好的學習習慣；培養學生良好的心理品質和較強的適應能力。每位教師在每學年要寫一篇學法指導或健康教育方面的經驗材料或論文。

五、學校校本教研課題研究規劃：

主要開展課程與教材研究、教學方式與手段研究、學習方式與心理研究、課堂教學模式研究、特長生培養模式與策略的研究等。

（一）具體內容為：

1、課堂教學課型化、專題化的研究；

2、因材施教、分層遞進、面向全體、發展特長的研究；

3、新課改實驗中、新教材中疑難問題的研究；

4、整合開發課程資源問題的研究；

5、學生“自主、合作、探究”學習方式研究；

6、學生“自主”管理的方法研究。

（二）課題研究實施

第一階段：準備階段：建立組織，制訂校本教研實施方案，全體教師學習方案，制訂個人發展規劃。

第二階段：實踐探索階段：實施校本教研，以教研組、備課組為單位圍繞研究課題，開展教學研究，組織交流討論，以個人反思、同伴互助、專業引領等多種形式落實以校為本的教學研究制度。

第三階段：經驗總結階段：進行資料收集、整理與分析，不斷進行反思，總結經驗，形成經驗性材料。

第四階段：深化完善階段：形成理論性較強、有推廣價值的有形成果，爭創省、市級教研名校。

（三）預期成果：

1、學校教研各項研究制度的建立和健全，形成教學科研濃厚氛圍(敬請期待本站更好文章：)。

2、研究課題取得明顯成效，彙編優秀教學教研論文集；形成各學科課型化（專題化）課堂教學模式。

3、校本課程的開發與課程資源整合，編寫校本課程。

4、學生“自主合作探究學習方式”的形成，學生綜合素質有較大提高；學校教學質量不斷提升，辦人民滿意的學校。

5、改變教研模式，教師專業化水平得到提高。把優秀校本教研個案、案例、課例研究、教學反思等彙編成書。

第四篇：排沙中學頂崗實習隊初期工作情況彙報

本學期，筆者將承擔華南師範大學前赴肇慶廣寧排沙中學頂崗實習隊的帶隊指導工作，併兼任廣寧數學科指導員，排沙中學頂崗實習隊初期工作情況彙報。本次初期工作緊張繁忙，各項主要事務只以簡單敍事形式陳述，見諒！排沙中學頂崗實習隊初期工作情況彙報9月7日，我校前赴肇慶廣寧排沙中學的頂崗實習隊於正午12點左右到達了實習學校——排沙中學。到校後，各頂崗實習老師的各項工作都順利地拉開了序幕。出發當天，在前赴廣寧的其它3支實習隊都轉完車後，獨排沙中學實習隊留在原車之上，這給排沙中學實習隊的8名實習老師提供了許多方便。同時，排沙中學的副校長李永強老師還特意來到轉車站，與8名實習老師同車前往排沙中學並沿途做“導遊”。這些都提前讓8名實習老師瞭解了當地的一些主要文化，為到校後與各老師的溝通交流提供了不少便利。到達排沙中學後8名實習老師方才瞭解，李永強副校長事先早已騰出最靠近停車點的空位給他們暫放行李，行李就暫放在中學新建的唯一的多媒體教室。8名實習老師隨後跟着李老師到了會議室休息，在會議室排沙中學帶隊指導老師與中學的主要領導進行了會面。不一會兒功夫，排沙中學校長黎老師親自帶着8名實習老師到教師食堂，工作彙報《排沙中學頂崗實習隊初期工作情況彙報》。當天中午，實習學校的主要領導和8名實習老師首度共吃“團圓飯”。期間，碗筷鏗鏘之鳴不停，歡聲笑語不斷。實習老師到學校之後，用一天左右的時間熟悉了實習學校的主要情況，調查了學校周遭境況。他們發現當地經濟發展欠發達，但是各方面都在發展之中，這為他們解決衣食等問題提供了保障。至於安全問題，實習女老師的宿舍是黎校長的原宿舍，這是黎校長為歡迎華南師範大學頂崗實習隊的老師們所特意騰出的宿舍。因此，實習女老師的財產安全度比較高，可是實習男老師的宿舍比較簡陋，財產安全自然有所欠缺。這給他們帶來心理上的一些不平衡，不過，帶隊老師和實習隊各隊長已經溝通協調決出方案，與當地實習學校反映後，中學校方也作出了相應的安全措施，如加固門鎖，加固窗户柵欄等。9月8日晚8點，實習老師與科任指導老師、班主任指導老師的“見面交流會”在排沙中學多媒體教室召開。出席本次會議的要員有中學黎校長、李副校長、各正副主任，會上黎校長和李副校長給實習老師及其科任指導老師、班主任指導老師都提出了希望與要求。然後，會議的主要議程是8名實習老師和科任指導老師、班主任指導老師的見面交流。會後，經8名實習老師反映，本學期的頂崗實習任重道遠。本次會議給8名實習老師提前做了心理準備工作的輔導，讓他們瞭解到自己應該為實習學校做什麼、怎麼做。9月9日，實習老師正式進入見習階段。當日上午，實習老師在學校的安排下，一起參加了政府與學校共同組織的教師表彰大會，為迎接明天的教師節做好準備。9月10日，各實習老師與中學各老師共度教師節，當晚與中學各老師再度共吃“團圓飯”。排沙中學實習隊的各方面工作的順利展開，表明他們已經投入正式的頂崗實習生活。與此同時，據8名實習老師反映，他們在順利地工作中還是存在一些問題需要華南師範大學提供解決方案。據實習老師反映，存在的主要問題有以下兩點：（一）大學能否為他們解決人身保險、財產保險問題；（二）在大學已經辦理醫保，可是在廣寧看病不是很方便，當地沒有比較正式的醫院或衞生站，那麼在廣寧如何解決醫療報銷問題。

第五篇：初期工作彙報

前幾天，在廠長的帶領下，我們到**廠進行了深入的學習，對於剛剛接觸總經辦工作的年輕人來説，此行受益匪淺，初期工作彙報。讓我學到了很多課本之外的東西，摸清了工作的方向。現將感想寫下，對**工廠的建設提出些自己尚不成熟的想法，同時也將近期的工作向領導進行簡單的彙報。每個廠都有每個廠的特色，我們可以“取其精華，去其糟粕”,將好的、適用於我廠建設的方法大膽的引入。初到**廠，首先被吸引的是他們廠內的建築，綠樹環繞，池塘游魚、怪石嶙峋，很有生活氣氛。進入大廳，就進入了展廳，主要的生產配件依次排列，整齊劃一。而且我發現每個樓層都有很多富有情趣的掛畫，讓辦公區顯得温馨、祥和。在*主席的帶領下，*主任，小*和我依次參觀了辦公室、展板區、食堂、宿舍、貴賓樓還有池塘和寵物區等。讓我感觸很深的有以下幾方面：1、特色展板欄。這個展板欄是放在廠區的，分為正反兩面，一面是關於表彰的， 一面是有關批評的。分設了幾個小欄目：每月一星。評選出一個月內表現極佳的先進個人。這樣可以激勵員工的工作熱情，獎金當月發放，也刺激大家不斷的超越自我。好人好事。將廠內發生的感人故事彙總，讓大家有工廠如家的感覺。技術開發創新。將好的技術資訊及時發佈。中層幹部修養。可以把各部門、車間的中層幹部風貌展示出來。安全質量現場管理圖片曝光欄，這個給我的印象最為深刻。前後的對比照片很好的樹立了廠裏制度的威嚴，也體現了整改之後車間的新面貌。幹部員工扣罰欄。是將沒有完成既定任務或者出現事故的幹部員工羅列在榜，讓人感受到廠裏緊張、嚴謹的氣氛。2、網絡監控室。網絡監控室是值得我們學習的地方，因為我廠目前還沒有正式啟動網絡監控。我感覺網絡監控還是很必要的，既將安全生產抓牢，又可以時刻掌握車間進度，員工動態，做到有據可查，避免互相推諉。同樣對外來説，前段時間我們的廠區也出現了丟失物品現象，如果有監控的話，應該不難查出。3、工廠的人性化管理。正源的住宿區分為員工宿舍區和賓館區。宿舍周圍有健身器材、熱水房、乒乓球室。宿舍也分為男女宿舍，夫妻間。這些充分的説明，廠內的基礎措施面向全體職工，最大限度的應用空間，使員工感受到家的温暖，工作彙報《初期工作彙報》。住宿的就是漂泊在外的人，其實有時候，簡單的關懷，人性化的管理，環境的美化這些點點滴滴都可以温暖員工的心。特設的貴賓樓是專供客人休息的地方。對工廠外部費用的開支也起到了減輕的作用。4、會議室的有效利用。我們的會議室應用相對單一，只能作為開會的地方。**廠的會議室充分做到一室多用。可以作為多媒體室，裏面還有音控室，組織小型晚會，員工聯歡，生日聚會都可以。我想，是不是在新廠區的會議室建設方面，我們也能把這個借鑑過來。這樣其實是有效的利用資源，最大限度的節約成本。5、標語口號的應用。在**廠的車間，總有些很有特點的口號，比如，今天的質量就是明天的市場等等，淺顯易懂，起到警示作用卻不容小覷。6、廣播。午休時正源的廣播室就開放了，主要播放的是一些懷舊歌曲，不但激勵人心也讓大家的精神得到放鬆。新廠區可否也成立一個廣播室，這樣通知的下發，精神的傳達不但有了一個新的渠道，而且還可以創造廠內祥和氣氛。7、培訓制度。每月兩次的培訓課，與工資掛鈎，車間主任作為主體培訓人員，有效的組織教育，使新員工能快速的融入工廠。這也不失為一個好的方法。任何事物我們都要辯證看待，**廠有值得借鑑的地方，自然也有一些不如我們的地方。只要我們將自己的優勢保持，努力改進，我們工廠的明天一定會更加美好！到**工廠將近20天，看似很短，卻很充實。從最初的懵懂入行，到現在的漸漸適應，我在一點點的感受廠裏的文化、氛圍、廠風、廠紀。這段時間很感謝領導對我的信任和培養，*主任耐心細緻的指導，**的嚴格要求，*主任的點撥，還有同事們的幫助與支持，都讓我感到很温暖。學到了很多以往沒有的經驗，文字也寫了不少，雖然反覆的改，不斷的學，但是我依然熱情不減。畢竟在這個地方可以很好的將自己的潛能激發出來，有一個讓自己施展的平台比什麼都重要。這就是我最近一段時間的收穫體會。再次祝廠長新年快樂、身體健康、在2014年帶領**工廠再創輝煌！彙報人：***2014年*月*日

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