結題工作報告多篇

【第1篇】《國中課間操組織形式及內容改革研究》課題結題工作報告範文

我校於xx年3月承擔了全州教育科學“十一五”規劃一般課題《國中課間操組織形式及內容改革研究》的研究工作。本課題於xx年3月形成方案，實驗時間原計劃從xx年3月——xx年年10月但是由於研究時間短推遲到11月，在整個實驗過程中取得了明顯成果。獲得了省級以上相關論文獎項，2次州級以上公開示範課活動。課題能按計劃進行並達到預定研究目標。

一、把握目標，加強培訓，保證課題實驗工作順利開展

本課題是在對進一步落實全國億萬學生陽光體育運動保證學生每天一小時的體育鍛煉時間基礎上，結合我校為一所農村中學，正規的體育場所和設施缺乏，羣眾體育活動較落後。但隨着改革開放、社會經濟的不斷繁榮，學生的觀念已經有了很大的轉變，以往的課間操組織形式和活動內容，已經對學生沒有任何的興趣，學生對課間操產生了敷衍的做法和厭煩的情緒，更有甚者產生了恐懼心理。但這不能説明課間操已經一無是處了，到了該取消的時候，而是提醒我們要轉變對課間操的認識，轉變課間操的組織形式、活動內容，加強對課間操的管理和評價工作，把學生對課間操的興趣重新找回來。

xx年3月我校把傳統的課間操進行改革，並申報了州級課題。作為承擔全州的科研課題，既有科研促教，提高“課標”實施效果的目的促進學生自我進行體育鍛煉的習慣培養終身體育的意識，使學生在校期間掌握幾項運動技術和球類規則和簡單的裁判規則。又能通過實驗強化教師的科研意識，增強各教研組教研的氛圍。因此我們重視實驗教師的學習、培訓和課題可行性論證等工作。xx年5月舉行了課題開題報告會，由縣教科所領導指導，學校全體教師參加了會議，學校領導對課題的立項表示祝賀和支持，對課題實驗工作提出了具體要求，並表示將在人力、財力和時間等方面給予大力的支持。領導的重視給課題組教師增強了實驗信心，為課題研究工作順利開展的奠定了基礎。

在開展研究工作的前期，重點加強對課題組成員的學習和培訓，學習和解讀《體育與健康》課程標準解讀《體育教學》、《中國學校體育》等雜誌，瞭解和掌握大課間活動各種項目的技術，通過互聯網查閲有關大課間活動的知識。通過學習、培訓，提高了教師對課題實驗工作的認識，解讀了新課程理念，基本掌握了實驗操作程序，為課題實驗奠定了較為堅實的理論基礎。

二、整體規劃、逐步實施，推進實驗工作的有效開展

按照《國中課間操組織形式及內容改革研究實施方案》中提出的研究內容和實驗的步驟，根據新課程標準的精神，科學地擬訂了實驗步驟。在具體操作上主要以一個實驗階段為一週期，遵循整體規劃，分段實驗，全面推進的原則，每階段側重一個方面。

（一）研究準備階段（xx年2月~xx年3月中旬）

1、對學生進行課間操態度調查和分析，撰寫並通過課題可行性報告。

2、加強課題宣傳和課題實施過程的前期準備工作；準備實驗過程中使用的器材等。

3、組建課題組，及時召開課題開題會，做好實驗人員分工，制定研究方案，申報課題。

4、對課題組成員進行培訓，使教師瞭解課題的研究目標、研究方法、研究過程、研究措施及相關注意事項等內容。

5、收集整理資料。

（二）實驗研究階段（xx年3月中旬~xx年年9月）

本階段又分為三個小階段：

（1）適應性階段（xx年3月中旬~xx年10月）

（2）整改鞏固提高階段（xx年年3月~5月）

（3）研究成果形成階段（5月~10月）

1、按照教育科研的基本步驟，落實課題研究方案做好實驗過程的管理，定期召開實驗課題組成員工作會議，實驗有計劃、階段有總結、問題建議改進方案等，把實驗任務落實到位。

2、加強實驗進程的督導和質量的監控，確保實驗預期達到目標。

3、不斷完善課題研究方案。

4、積極開展各種競賽活動，檢驗課題研究效果。

5、聘請有關專家、教師進行課間操觀摩活動。

（三）驗收總結階段（9月~xx年年11月）

1、收集、整理課題研究資料，完成研究報告。

2、進行課題研究資料的整理和彙總工作。

3、實驗教師撰寫論文。

4、申請專家進行結題鑑定。

本校學生進行縱向對比分析。把改革後評價的結果與改革前學生參與課間操的態度進行對比分析，完成課題報告和課題總結，形成較完善的材料。每一個階段研究工作都根據計劃要求有重點、有針對性、易從某個方面突破、早出成效等方面來實施；強調各個方面交叉進行，貫串始終，相互聯繫，有利於在實驗中不斷研究各個環節的相互關係。從整體上探索和構建在新課程標準下，更科學，更實效地開展大課間活動。

三、立足實踐，完善調整，逐步推進研究的成效

各種管理方案的建構和操作模式的完善，成效如何，都必須通過大量的實踐活動來證明，在實驗過程中通過觀察記錄，發現和分析，用客觀事實和數據對研究過程進行檢驗和調整。xx年起，我們通過了問卷調查、大課間脈搏抽測、組織各層次的比賽，以及學校、縣、州、省各種教學和論文的評比，國中三年級初考高體育測試成績的實踐驗證，並通過問卷調查、學生座談、師生實驗反思意見等形式反饋評價方案的可行性，此外還想通過縣體育教研活動把實驗成果逐步推出，徵求各校同行對這些成果應用的效果意見，在以上做法的基礎上再根據工作實際對原方案的某些細節作必要的修改和調整。不斷充實研究人員和研究的項目和內容。

體育組把自身建設融入課題研究之中，全員配合，積極投入。兩年來取得了顯效的成績並取得階段性成果，其中有7 篇論文在《中國學校體育》和《體育教學》雜誌上發表，論文在《安圖教育》雜誌上發表。課題組內的體育教師的業務素質也得到了提升。xx年年在吉林省舉辦的體育教師教學基本功競賽和延邊州教育學院舉辦的基本功競賽中有3人次獲一等獎。因而也得到了上級領導和兄弟學校的認同，計劃在下一步推廣使用。

課題研究不但促進了體育組建設、提高了體育教師的科研能力和專業素質，而且大大推進了學校體育文化的建設和學校總體發展。根據學校實際條件及學生的身體素質和新課程理念，學校重新建構了競技、人文、娛樂為一體的體育運動會，並通過大課間活動展示我校的體育特色。通過大課間活動的開展，實現了校有特色、教有特點、生有特長的目的。

【第2篇】幼兒園課題結題工作報告範文

工作報告，範文中的一種形式。它是指黨的機關、行政機關、企事業單位和社會團體，按照有關規定，定期或不定期地向上級機關或法定對象彙報工作。彙報的內容，包括近一段的工作情況和下一段工作部署。比如，人代會、政協全會上的工作報告，各機關、單位的年度工作報告、階段性工作報告等。下面是幼兒園課題結題工作報告請參考！

作為一名幼兒園教師， 我深深地感受到這份職業的快樂和幸福， 我會用全部的知識來教育和引導幼兒，不僅要從德、智、體、美這幾方面來發展幼兒， 還需要培養幼兒的注意力。兒童天性活潑、好奇、好動、好玩，注意力不集中， 常常靜不下心來， 做事不能堅持到底。如果教師不能有意識地把這“活潑”的天性逐步導向“專注”習慣，到上國小時再想規範孩子的行為習慣就十分困難。所以，我們要從以下幾個方面來培養幼兒的注意力。

一、為幼兒創造輕鬆、愉快、簡單的環境。

俄國的教育家曾經説過：“注意是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗户，智慧的陽光才能撒滿心靈。其實，每個人在不同的情況下，注意力的表現也都是不同的。不要説幼兒，即使是成人，在一些情況下，也是很難保持注意力的，以便幼兒想象力的發揮和注意力的集中。除此之外，教師應注意調整自己言行舉止，配合幼兒的行為，無論幼兒在幹什麼事情都不要輕易打擾， 給幼兒一個屬於自己的空間，讓他們自主地去學習、去探究、去發現。

二、讓幼兒形成一個良好的生活制度。

家長在家不管孩子，孩子長時間看電視、玩耍，造成睡眠不足，不能集中精力進行學習活動，從而使注意力渙散。幼兒在家不僅要養成良好的生活習慣， 來到幼兒園也要養成一個良好的習慣。簡單而有規律的幼兒園生活與有規律的家庭生活的良好配合下， 才能更好地吸引。

三、教師語言要有藝術性.教具的顏色要鮮豔、新穎。

自制一些玩教具如：軟飛盤，樹葉沾畫等，讓幼兒在感興趣的獨立動手的同時有效的提高了注意力。可以發展幼兒的思維能力和動手操作能力在提高幼兒注意力的同時培養了 幼兒的規則意識和競爭意。這些有獨特個性的自制玩教具體現了幼兒教師獨特的教學個性。老師們通過親手製作形式各異的玩教具，體現出新的幼兒園教育指導綱要在動手能力、語言能力、情感態度、科技知識等方面的教學要求一個教師的語言藝術對於牢牢吸引幼兒們的聽課注意力則是最為重要的。因此無論是傳授知識、還是提問知識都要準確、生動，還要有重點、深度。這樣孩子們無論是上課狀態，還是上課效果都會很好。最基本的是知識的準確性，如果不準確，給孩子們的是一個模糊不清的印象，只能是分散淡化幼兒的注意力，根本談不上吸引幼兒的注意力，尤其是對於一些知識概念更要注意。當然具體實施需要很強的技巧性，要因材施教，因人而異，最好採取一種孩子們能夠接受的語言方式進行對話，孩子就會有一種親近感，語言生動有趣則會最能夠感染幼兒，激發幼兒的聽課熱情，也最能夠吸引幼兒的注意力。因為教師的風趣幽默最能打動孩子的心，從而吸引住孩子。但一定要注意掌握適度，不可濫用，否則就會物極必反。教師無論在上課還是在生活中，聲音都要有變化，只有高低起伏的聲音才能吸引幼兒的注意力。如在講故事的時候，不僅教師的聲音要高低起伏，還需要音色的變化。只有這樣才能吸引幼兒的注意力。

如果一個教師注重突出重點，那麼課前對於知識已經去粗取精，做了精加工，於是在孩子頭腦中得到的印象自然就會既簡單又清晰，這樣孩子們就會很容易引起注意。而且由於孩子們獲得的知識是系統的“骨架”部分，這對於孩子主動去添加知識的“肌肉”部分已經創造了充分的條件，從而更加有利於幼兒對學習注意力的保持和加強教師對於知識的顯現缺乏深度，孩子

所接受的知識就十分平淡淺顯，這對於孩子注意力的培養十分不利，幼兒就會缺乏足夠興趣，覺得學不到什麼東西。因此一個教師如果學問精深，又善於表達，能夠深入淺出，使孩子覺得通俗易懂，就能夠吸引住幼兒的注意力，使幼兒對知識有一個很深刻的印象和理解，從而更利於知識掌握。總之課堂上教師只有緊緊抓住了孩子注意力，一切教育教學活動才能夠有實質性的進展，從而才能夠有幼兒學習效率的全面提高。

四、為幼兒提供良好的教學氛圍。

教師每組織一個教學活動時，都要圍繞活動所需來創設環境，不添加任何與本節活動無關的內容來分散幼兒的注意力。在授課中教師要巧妙地去引導幼兒的注意力，及時進行注意力的轉換，同時授課的時間不宜太長，按標準的時間來上。上課中，只要發現孩子有一點點的進步，都要及時給予獎勵和鼓勵，給孩子創造一個有效的學習環境。好的學習環境能夠幫助孩子成為主導的學習者，從而享受學習的快樂，避免注意力的轉移，最終讓幼兒在一個很好的氛圍中學習。

五、用遊戲激發幼兒的興趣。

幼兒教學改革雖已經進行多年，但卻因過於強調聽説能力的訓練，而忽視了幼兒閲讀能力的培養。在幼兒教學中仍存在諸多方面的實際問題，如教學觀念陳舊、教材單一等。在幼兒課程教育中，有效地開展快樂教學法，以全新的途徑來實現發展快樂教學法能為國家的長治久安和中華民族的前途命運提供強有力的保障。在和平與發展已成為世界兩大主題的今天，加強和改進傳統的思想政治教育，對帶動快樂教學法在幼兒課程教育的開展，促進幼兒全面認識當今世界的形勢，增強愛國主義和國防觀念具有重要作用。

六 從幼兒的興趣入手， 提高幼兒的注意力。

興趣是人們探求事物。和進行活動的動力，是產生和保持注意力的主要條件。無論是誰，在做自己感興趣的事情時，都會注意力集中，很投入、專注，幼兒也是如此。'興趣是幼兒最好的老師。'幼兒在做自己感興趣的事時，總會充分發揮自己的主動性，即使疲倦和辛勞，也會心情愉快而興致勃勃，當遇到困難時，也絕不喪氣，而去想辦法百折不撓地去克服它。

如在區角活動中，有的孩子對智力拼圖特別感興趣（智力拼圖屬益智玩具，具有開發智力發展幼兒邏輯思維功能，是富有挑戰性的遊戲），在操作智力拼圖過程中，多次因遇到困難被迫終止，但幼兒沒有放棄而是反覆拆拼，每當解決一個困難時，幼兒都會開心地笑一笑，對於身邊的小朋友則表現出'視而不見''聽而不聞'。由此可見， 幼兒的注意與興趣有密切關係。作為教師和家長，我們應該把培養孩子的興趣與培養注意力有機結合起來。在教授孩子知識時，教師應採用形象化、趣味性的遊戲教學。如在數學活動中，要求幼兒掌握數的概念或學習幾何形體時，我們除了使用生動有趣的直觀教具外，還可採取遊戲等幼兒感興趣的方法，如通過'學做機器人'的遊戲方式，引導幼兒認識幾何圖形，來激發幼兒興趣同時逐漸形成穩定和集中的在日常生活教育中，幼兒注意力培養的方法和途徑很多，其具體實施方法也不盡相同。我們可根據孩子年齡發展的特點，有計劃、有目的地進行訓練，有針對性地去培養幼兒注意力。

幼兒是認知主體，任何教學的目的都是為了促進幼兒學習質量與學習效率的提高。認知主義學習理論認為人的認識是由外部刺激和認知主體內部心理過程相互作用的產物。我們主張既要重視外部刺激，又要重視內部心理過程的作用。教學就是要通過安排適當的外部條件來影響和促進學習者的內部心理過程，達到更理想的學習效果。現代認知心理學研究為課題研究提供了

有力的理論支撐。馬克思主義關於人的全面發展學説是幼兒注意力研究的理論基礎之一。 人的全面發展，是指人的 德、智、體、美、勞諸方面的協調發展；表現為人的良好的健康個性、健全人格自由的充分的發展。這當然也是素質教育的基本要求。課堂教學是實施素質教育的主渠道，追求課堂教學的高質量高效率，離不開調動幼兒有效參與課堂認知的教學過程。可見，幼兒注意力的發展，不僅能提高課堂的學習效益，還能培養人的能力，體現了人的全面發展學説。

深入開展久押不決案件專項監督。在中央政法委統一領導和支持下，檢察機關牽頭，對政法各機關羈押3年以上仍未辦結的案件持續進行集中清理;最高人民檢察院對羈押8年以上的案件掛牌督辦，逐案提出處理建議。經各機關共同努力，清理出的4459人現已糾正4299人。堅決貫徹保障人權、疑罪從無原則，對32件因存在疑點或證據不足難以定案、導致犯罪嫌疑人被長期羈押的案件分別依法作無罪處理，其中檢察機關不起訴10人，並共同做好釋法説理、司法救助、國家賠償等工作。

全面履行對訴訟活動的監督職能。強化刑事訴訟監督，督促偵查機關立案21236件，追加逮捕27496人，追加起訴32280人，對認為確有錯誤的刑事裁判提出抗訴7xx6件。強化民事訴訟監督和行政訴訟監督，對認為確有錯誤的民事和行政生效裁判、調解書提出抗訴或再審檢察建議9378件，對民事執行活動中的違法情形提出檢察建議33l07件。

五、深化司法改革，為維護司法公正提供有力制度保障

我們認真貫徹黨的xx屆三中、四中全會部署，出台關幹深化司法改革和檢察改革的意見，紮實推進各項改革。認真落實中央統一部署的司法人員分類管理、司法責任制、司法人員職業保障、省以下地方檢察院人財物統一管理4項重大改革。上海等7個省市檢察機關全面啟動第一批試點，山東等11個省市檢察機關積極準備第二批試點。

在上海、北京探索設立跨行政區劃人民檢察院，重點辦理跨地區的行政訴訟監督案件、重大民商事監督案件、重大職務犯罪案件、重大環境資源保護和重大食品藥品安全刑事案件，保證國家法律正確統一實施。在部分地區開展刑事案件速裁程序試點。

深化檢務公開，着力構建開放、動態、透明、便民的陽光司法機制。改變以往主要公開職能職責和政務信息的做法，重點推進案件信息公開。開通人民檢察院案件信息公開網，全面建成全國檢察機關統一的案件信息公開系統，正式運行四大平台：一是案件程序性信息查詢平台。當事人及其法定代理人、近親屬、辯護人等可以在網上查詢案由、辦案進度、強制措施等信息。二是法律文書公開平台。對人民法院所作判決裁定已生效的刑事案件起訴書、抗訴書，不起訴決定書。刑事申訴複查決定書等法律文書，及時在網上公開。三是重要案件信息發佈平台。對有較大社會影響的職務犯罪案件、刑事案件，及時向社會公開犯罪嫌疑人身份、涉嫌罪名、案件所處訴訟階段等信息。四是辯護與代理預約申請平台。辯護人、訴訟代理人可以通過該平台申請會見、閲卷、收集調取或提供證據材料、要求聽取意見、申請變更強制措施等，相關檢察院必須在法定時限內處理並回復。

會同司法部在10個省市開展深化人民監督員制度改革試點，健全確保依法獨立公正行使檢察權的外部監督制約機制。積極迴應“檢察機關自己選人監督自己”的質疑，由市級以上司法行政機關選任和管理人民監督員。拓寬監督範圍，將查辦職務犯罪工作中違法適用指定居所監視居住、阻礙律師或其他訴訟參與人依法行使訴訟權利等納入監督。人民監督員共監督案件2527件。

落實“誰辦案、誰決定、誰負責”，組織17個市縣檢察院開展檢察官辦案責任制試點，擇優選任460名主任檢察官，賦予相應司法辦案決定權，完善司法辦案責任制度，主任檢察官對所辦案件終身負責。

六、堅持從嚴治檢不動搖，大力加強過硬隊伍建設

我們把隊伍建設作為根本，堅持不懈加強教育、管理、監督，努力建設一支過硬的檢察隊伍。

堅持正確政治方向，大力提升思想政治素質和業務工作能力。在全系統深入學習貫徹黨的xx屆三中、四中全會和xxxxx系列重要講話精神。紮實開展黨的羣眾路線教育實踐活動，深入開展“增強黨性、嚴守紀律、廉潔從政”專題教育活動。最高人民檢察院帶頭加強作風建設，集中整治“四風”和“庸懶散奢”，頒佈嚴肅紀律作風xx條禁令。組織“堅守職業良知、踐行司法為民”檢察英模巡講，由人民羣眾評選最喜愛的檢察官。針對不同崗位要求，研製崗位素能基本標準，全面推進專業化培訓。

推進嚴格規範公正文明司法。向全國人大常委會專題報告規範司法行為工作情況，認真貫徹審議意見，部署開展為期一年的規範司法行為專項整治工作。健全舉報線索受理、分流、查辦和信息反饋機制，防止有案不辦、選擇性執法。規範適用指定居所監視居住，嚴格審批程序。嚴格執行訊問職務犯罪嫌疑人同步錄音錄像制度，加強內部監督制約，案件提請逮捕、移送審查起訴時必須移送錄音錄像資料。制定檢察機關刑事訴訟涉案財物管理規定，防止超範圍扣押、該返還不返還。在取消對省級檢察院業務工作打分排名、改為通報主要業務數據的基礎上，又將通報的79項數據精簡為26項核心數據，並要求各級檢察機關堅決取消簡單以數字指標、比率控制線等排序評優的做法。

以零容忍態度正風肅紀。制定落實黨風廉政建設主體責任和監督責任的實施意見。出台在司法辦案活動中防止説情干擾的規定。對8個省級檢察院領導班子進行巡視，對12個省市部分檢察院執行紀律情況進行督察。立案查處違紀違法檢察人員404人，同比上升86.2%;敢於亮醜，主動向社會公佈29起檢察人員嚴重違紀違法典型案件。

堅持重心下移、檢力下沉、保障下傾，努力夯實檢察工作根基。狠抓工作落實，認真解決一些基層檢察院履行法律監督職責不到位的問題。加快實施基層檢察院建設規劃，統籌推進檢察業務、檢察隊伍、信息科技、檢務保障等建設，促進基層檢察院全面發展。舉全系統之力，加大對新疆、西藏和四省藏區，以及貴州等西部地區、贛南等原中央蘇區基層檢察院的支持力度。探索政法編制動態使用辦法，推行新進人員由省級檢察院統一招錄製度，認真解決基層案多人少、檢察官斷檔等突出問題。

七、自覺接受人民監督，不斷加強和改進檢察工作

我們牢記“檢察院”前面的“人民”二字，堅持把檢察權置於人民監督之下。去年是全國人民代表大會成立60週年。我們深刻認識堅持人民代表大會制度就是堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一，接受人大監督就是接受人民監督，對人大負責就是對人民負責。認真落實全國人大常委會部署要求，積極開展國家憲法日活動，加強對新頒佈和新修訂法律的學習貫徹，配合開展專題調研和執法檢查。尊重代表主體地位，支持代表依法履職。最高人民檢察院建立領導班子成員直接聯繫全國人大代表、內設機構直接聯繫代表團制度。通過座談、上門走訪、專網互動、電話約談、邀請視察等方式，真心實意聽取代表意見。全國人大代表提出的76件議案、建議全部辦結並及時答覆。

去年是中國人民政治協商會議成立65週年。我們牢固樹立接受民主監督就是發揚司法民主的理念，向全國政協彙報司法改革等情況，向各民主黨派中央、全國工商聯通報檢察工作，認真聽取意見建議，推進檢察環節協商民主。邀請政協委員和民主黨派、工商聯、無黨派人士參加專題調研，凝聚智慧、接受監督。全國政協委員提出的35件提案全部辦結。

依法接受人民法院、公安機關和司法行政機關的制約，共同維護司法公正。充分認識律師在維護公民合法權益、促進法律正確實施特別是推動檢察機關嚴格規範公正文明司法中的重要作用，努力構建良性互動檢律關係。認真解決律師會見難、閲卷難、調查取證難問題，制定實施依法保障律師執業權利的規定，指定專門部門接待律師，嚴格規範重大賄賂案件律師會見，安排專門場所方便律師閲卷，認真審查律師提供的證據材料。對阻礙律師依法行使訴訟權利拒不糾正的，給予紀律處分並通報。

主動接受社會監督。廣泛開展檢察開放日、檢察長接待日等活動，拓寬人民羣眾有序參與和監督檢察工作渠道。加強與媒體溝通，對涉檢輿情反映的問題及時核查處理。最高人民檢察院還積極推進檢察新聞發佈常態化，全面開通微博、微信和新聞客户端，建立網上發佈廳。

一年來，各地檢察機關加強與軍事檢察機關協作配合，高度重視依法辦理涉軍案件，切實維護國防利益、軍事利益和軍人軍屬合法權益。一年來，檢察機關加強與港澳台執法司法機關交流合作，聯手打擊跨境犯罪，認真辦理涉港、涉澳、涉台、涉僑案件，依法保護香港同胞、澳門同胞、台灣同胞和歸僑僑眷合法權益。

檢察工作的發展進步，是以xxx同志為xx的黨中央正確領導，全國人大及其常委會有力監督，國務院大力支持，全國政協和各民主黨派、工商聯、無黨派人士民主監督，地方各級黨委、人大、政府、政協以及各位代表、各位委員關心、支持、幫助的結果。在此，我代表最高人民檢察院表示真誠感謝![

我們清醒認識到，檢察工作仍然存在不少突出問題：一是一些檢察人員人權意識、程序意識、證據意識、規範意識沒有真正牢固樹立，有罪推定、口供至上、片面追訴等慣性思維尚未徹底消除;二是運用法治思維和法治方式服務大局、懲治犯罪、化解矛盾的能力有待提升;三是不敢監督、不願監督、監督不規範的問題不同程度存在;四是檢察隊伍整體素質還不適應新形勢新任務要求，辦理金融證券、知識產權、生態環境、信息網絡等新型案件專業人才缺乏;五是落實司法改革任務需做大量艱苦工作，有的檢察人員存在畏難情緒;六是一些檢察人員特權思想、霸道作風嚴重，違法取證、違法查封扣押凍結處理涉案財物、濫用強制措施、限制律師合法權利等司法不規範行為時有發生，有的甚至以權謀私、以案謀錢、貪贓枉法。我們將緊緊抓住自身存在的突出問題，自覺接受人民監督，下大氣力認真整改。

20xx年主要任務

20l5年，全國檢察機關將以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹黨的xx大和xx屆三中、四中全會精神，深入貫徹xxxxx系列重要講話精神，緊緊圍繞全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的戰略佈局，主動適應經濟發展新常態，依法履行法律監督職能，保證憲法法律正確有效實施，維護憲法法律權威，努力讓人民羣眾在每一個案件中感受到公平正義，為實現“兩個一百年”奮鬥目標和中華民族偉大復興的中國夢作出新貢獻。

第一，切實維護國家安全和社會安定。積極投入反恐怖反分裂鬥爭，深化嚴打暴恐活動專項行動。深入開展掃黑除惡、反邪教等專項鬥爭，建立對涉槍涉爆、拐賣兒童婦女以及盜搶騙、黃賭毒等犯罪常態化打擊整治機制，堅決打擊集資詐騙、傳銷等涉眾型經濟犯罪，嚴懲個人極端暴力犯罪，加大對危害食品藥品安全、危害生產安全、環境污染、電信詐騙等犯罪懲治力度，維護人民羣眾生命財產安全。積極參與社會治安防控體系建設，建立檢察官以案釋法制度，加強對不良行為青少年、刑滿釋放人員、社區服刑人員等特殊人羣管理服務，努力化解不穩定因素。

第二，加大查辦和預防職務犯罪力度。堅持有腐必反、有貪必肅，重點查辦領導機關和重要崗位領導幹部的職務犯罪，突出查辦權力集中、資金密集、資源富集部門和崗位的案件，尤其是工程項目、土地出讓、礦產資源開發、國有企業改制等領域造成國有資產資源損失、流失的案件。深化打擊行賄犯罪專項行動。嚴肅查處賄選、破壞選舉案件。加大對羣眾身邊腐敗犯罪查處力度，堅決懲治民生領域特別是涉農領域侵犯羣眾權益犯罪。積極推進追逃追贓工作，決不讓腐敗分子逍遙法外。堅持關口前移，加強職務犯罪預防工作，深入查找制度漏洞，推動源頭治理。

第三，增強對司法活動監督的針對性和有效性。推動建立重大、疑難案件偵查機關聽取檢察機關意見建議制度，完善對刑事拘留等限制人身自由司法措施和偵查手段的法律監督機制。暢通在押人員控告申訴渠道，探索建立刑事申訴異地審查制度，健全冤錯案件及時發現和糾正機制。加強對“減假暫”的同步監督。繼續清理糾正久押不決案件。強化對看守所和監獄監管活動的監督，共同維護監所安全和在押人員合法權益。認真貫徹修改後民事訴訟法和行政訴訟法，加強生效裁判監督、審判程序監督和執行活動監督。依法查辦司法人員職務犯罪，對刑訊逼供、玩忽職守造成冤錯案件或者涉案人員非正常死亡的，堅決從嚴處理。

第四，深入推進司法規範化建設。紮實開展規範司法行為專項整治工作，着力解決自身司法不規範的突出問題，健全規範司法的程序、標準和責任，努力使事實認定符合客觀真相、辦案結果符合實體公正、辦案過程符合程序公正。推進以審判為中心的訴訟制度改革，嚴格依法收集、固定、審查和運用證據，加強對命案和主要靠言詞證據定罪案件的審查，防止事實不清、證據不足或者違反法律程序的案件“帶病”進入起訴、審判程序。切實保障律師依法行使執業權利，認真聽取律師提出的無罪、罪輕等意見，保證其合理意見被採信。建立檢察機關辦案部門和辦案人員違法行使職權的糾正機制和記錄、通報、責任追究制度。

第五，紮實推進司法改革。認真總結試點經驗，全面開展深化人民監督員制度改革工作，重點監督查辦職務犯罪的立案、羈押、扣押凍結財物、起訴等環節的執法活動。深化跨行政區劃人民檢察院改革試點。經授權同意後，從生態環境領域入手，探索建立檢察機關提起公益訴訟制度;探索建立檢察機關在履行職責中發現行政機關違法行使職權或不行使職權行為的督促糾正制度。研究完善對涉及公民人身、財產權益的行政強制措施的司法監督制度。深化中央統一部署的司法人員分類管理等4項重大改革試點，形成可複製可推廣的經驗。深入推進案件信息公開，充分運用網絡等新媒體，及時公佈社會關注案件處理情況。

第六，堅持不懈推進從嚴治檢。深入開展主題教育實踐活動，堅持黨的領導，堅定理想信念，堅守法治精神，堅定不移走中國特色社會主義法治道路。以基層一線為重點，加大教育培訓力度。完善職業准入制度，初任檢察官由省級檢察院統一招錄並在基層任職。加快實施從符合條件的律師、法學專家中選任檢察官制度。依法規範檢察官與當事人、律師、特殊關係人、中介組織的接觸、交往行為，堵塞利用檢察權尋租空間。對檢察人員違紀違法問題，一查到底、決不姑息，堅決清除害羣之馬。

各位代表，在新的一年裏，我們將更加緊密團結在以xxx同志為xx的黨中央周圍，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，認真落實本次全國人大會議的部署，自覺接受人大監督、民主監督和社會監督，履職盡責、奮發有為，努力開創檢察事業新局面，不辜負黨和人民的信任與重託!

【第3篇】《國小班主任工作模式的研究》結題報告

一、課題的提出：

班主任是班集體的組織者和領導者，其工作直接影響着班集體整體風貌和班風的形成。班主任工作既是一項細緻、嚴謹的複雜工作，又可以説是一項充滿挑戰的艱苦工作。儘管每個班主任都為班級管理付出很多精力和努力，但效果卻迥然不同，有的得到學生及家長的認可和好評，有的則事倍功半，甚至費力不討好。

不同的班主任有不同的工作風格、工作模式。這是由班主任自身的性格、學識、修養等因素決定的。一般來説，我們的班主任大致可分為以下幾種類型：保姆型：責任心強，性格温和，苦口婆心，認為學生是孩子，無自立能力，時時處處不放心，凡事大包大攬，跟前跑後，終日嘮嘮叨叨，忙忙碌碌。警察型：只重視他律，忽視學生自律。其工作模式一般表現為我講你聽，我説怎麼，你必須怎麼。處理學生中的問題一般實行高壓政策，不善於做耐心細緻的疏導教育工作。學者型：一般講，這種類型的班主任都是教學業務過硬的教師。以自己精湛的教學藝術和高尚的人格征服了學生，在學生中形成廣泛崇拜。在教育學生上習慣“抓大放小”，注重抓文化課學習、良好習慣和品質的培養，不善於組織豐富多彩的課外活動，對學生出現的一些小問題不甚追究，善於發揮班幹部的作用，依靠或放手讓他們幹，自己則很少事必恭親。

班級是組成學校的基本單元,是學生學習、生活和成長的基層組織，學校的各項教育教學工作都是通過班集體來進行的。班級管理也是最基層的學校管理,而班主任則是班級管理的實施者，是全班同學的組織者、領導者和教育者；是學生健康成長的引路人；是班級各科任課教師和學生集體組織聯繫的紐帶；是溝通學校、家庭及社會教育的橋樑。在應試教育視野裏,班主任工作管理具有邊緣性的特徵,其崗位具有業餘性的特點,使得班主任在強化“管制”職能之外,其它職能的改造處於隨意化狀態。與此相應,國內研究或被鎖定在應試教育框架內總結成功經驗,或引進西方班級管理理論,缺乏在特定歷史條件下和教育格局裏關於班主任工作的“特點”、“定位”發展研究,從而使班主任工作研究在批判變革現實、引導發展創新方面顯得軟弱無力,難以在系統性的創新教育改革潮流中把握與超越自身。

在全面推進素質教育的今天，中學班主任工作須緊跟時代要求，打破傳統的思維定勢，充分把握開放性、綜合性、民主性和專業性的特點，反思班主任工作中存在的各種問題及其原因,初步建構起創新教育視野裏的班主任工作模式,使我們找到超越傳統的“去向”與“路徑”，提高班級管理水平和教學質量。

班主任每天所面對的很多時候就是一些瑣碎的小事，很多工作方法對學生的成長其阻礙作用，而如今的學生的心理更為複雜，接受能力更快，那麼，怎樣才能使這些小事也發揮出大作用，利於學生成長呢？班主任工作模式就是需要我們研究的一個大問題，它應該隨社會歷史發展而不斷優化，從而立於學生成長，利於教師發展。

二、課題研究的目的和意義

素質教育就是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，促進學生個性健康發展。素質教育的根本任務就是教會學生學習，學會做人，學會生活。班主任是學校教育工作中全面負責班級學生思想品德、學習、生活和身心健康的工作者；班主任肩負着為社會培養全面發展的人才的歷史使命；承擔着促進和指導學生德、智、體、美、勞及身心健康等方面綜合發展的重任。特別是在實施“科教興國”全面推進素質教育的進程中，在為祖國培養人才這一千秋大業中，班主任工作發揮着極其巨大和不可替代的作用。學生身心發展有着共同的特點，但是在應試教育的消極影響，樹立素質教育的新觀念。

我國的改革開放建設，促進了社會經濟和現代化戰略目標的發展，培養和造就面向世紀的一代新人，班主任的工作辛苦而繁雜，較之常規的班主任工作，在學生身心發展規律，在教育管理，思維方式，工作模式等方面都有了根本的變化，所以，要求新時期的班主任，工作要有思維和變革，要在工作中不斷探索學生的精神領域，要有敏鋭的眼光和積極的思考，以“開放性”、“多樣性”、“民主性”、“ 專業性”的教育方法，引導學生學會獨立思考和判斷，學會比較和選擇，學會自我管理，自我服務，使學生具備創新意識，自律精神和社會責任感，並在工作中不斷尋求科學的教育方法，關注全體學生的共同進步。

學校的管理是宏觀的，更具體的工作由班主任來做，班主任和班委會幹部要以身作則，影響和塑造學生的行為規範，以班主任為典範，帶動學生幹部的風範，以學生幹部的風範帶動學生的規範；建立制度，規範管理，針對學生的年齡弱點、難點、特點、亮點，在廣泛討論得的基礎上，組織學生研究制定各種班規制度，把嚴格的制度和規範的管理結合起來，有效培養學生的行為習慣。

新時期社會發展對人的素質提出了更高的要求。我們要實現現代化其核心是實現人的現代化。而現代化的人是有其素質標準的。即（1）高度的民主意識、民主行為；（2）高度的法律意識法制觀念；（3）終身學習的觀念和能力；（4）開放的心態；（5）人與自然和諧相處的意識；（6）合作與競爭意識；（7）責 任與質量意識；（8）效率和效益觀念；（9）創新意識和實踐能力；（10）崇尚真理，不迷信權威。這是新時期社會發展對人的素質要求，也是我們對班主任提出的具體培養目標。為適應市場經濟，特別是知識經濟的挑戰，教育改革勢在必行。隨着教育改革的不斷深入，要求教師要培養學生的自主性、主動性和創造性。要建立新型的師生關係，轉變教師角色，教學生學會求知，學會做事，學會與人交往，學會生存發展，做學生的引導者、心靈導師。 國小作為基礎教育階段，在教育公平、教育民主化思想及全納教育理論的影響下，要求教師要面向全體學 生，瞭解每一名學生的教育需求，滿足不同學生的教育需求，關注每一名學生的發展，整合教育資源（學校、家庭、社區等），為學生的發展服務。 國小生的模仿性、依賴性強，獨立性差，可塑性強，是培養良好行為習慣的關鍵期。教師的一言一行，對事物的好惡及人生觀、價值觀等直接影響學生對事物的認識，因此，班主任工作便顯得更為重要。 面對當今國小生缺少生活體驗，心理健康問題明顯增加，抗挫折能力弱等現象，以及由於社會飛速發展導 致人的認識能力存在差異、價值取向多元化，出現教師與學生家長教育價值取向的溝通問題……為此，我們需要運用現代教育理論，指導班主任工作，以'為學生一生負責'為教育宗旨，開展此項研究，探索國小階段班主任工作模式，總結概括其特點，以增強班主任工作的針對性、目的性、實效性，切實提高班主任工作水平。

三、主要研究方法和對象：

在課題研究上，主要採取行動研究法，並輔助以實驗研究法、調查法、問卷法、經驗總結法等。

（1）文獻研究法。

在研究中，主持人認真學習《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等德育文件，學習《新時期給班主任的建議》等書籍，認真回顧總結幾年來班主任工作的經驗和教訓，明確了此項實驗和目的、意義及主要內容，統一了思想，樹立了信心，積極投入到課題研究中來。在研究中，按照課題進行調查、分析，在研究中不斷髮現問題，不斷修改實施方案，再實施、再評價的方式進行。

（2）實驗研究法

以本班為實驗班進行研究，注重發揮其評價、激勵作用。注意觀察實驗班學生在道德行為習慣及其它各方面素質的變化，有計劃、有針對性地採取一些方法，對學生施以積極影響，向教育目標邁進。

（3）調查分析法

在實驗之初，我們通過常模調查、問卷調查等方式，對“學生心目中的好老師”進行了調查摸底，建立了檔案。在實驗中，按照學生的呼聲對工作方法和模式的，及時調整研究策略。

（4）個案研究法。在調查研究的基礎上，對德育問題比較嚴重的學生設立個人檔案，進行跟蹤教育。

（5）經驗總結法

在研究實驗中，定期對前一段實驗效果進行調查、分析、總結和驗證，撰寫出實驗成果，進行推廣，再驗證、再提煉、再昇華，使之逐步完善，總結出帶有普遍意義的成果。

四、研究的主要步驟：

（一）實施步驟設計

1、準備階段（xx.12-----xx年.4）

（1）學習內容：國內外現代教育理論，國內外優秀班主任教育工作的研究理論。

（2）採用方法：通過查閲文獻，瞭解有關情況。

2、實施階段（xx年.4----.7）

通過對課題進行深入的行動研究，不斷總結新時期班主任工作的模式。

（1） 調查分析階段（xx年.4---xx年.7）

（2） 策略設計階段（xx年.7----xx年.12）

（3） 對比實驗階段（xx年.12----.5）

3、總結成果階段（.7----.12）

對第二階段研究工作中提出的班主任工作模式的典型案例等教育材料進行收集整理。對各種材料進行整理分析，優化策略，將各種策略系統歸類，撰寫研究報告、論文等形式，進行成果交流。

五、研究的主要成果和結論：

（一）研究成果概括

課題研究實施以來，深入貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等德育文件，從社會實際和學生生活實際出發，積極探索班主任工作的模式，取得了一些成果。

在課題研究中，從班主任工作的實際，從分析班主任工作模式構成入手，認為保姆型、警察型的模式在很多方面對學生的成長很不利。作為班主任，對待學生應該是指導的、服務的。課題組首先明確新時期班主任的特點。

1、開放性

中共中央、國務院《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養的統一，堅持學習書本知識與社會實踐的統一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮鬥的統一，”要培養和教育學生做到“四個統一”，這就要求班主任主動進取，自覺更新工作方式，要有“敢探未發現的新理，敢入未開化的邊疆”的勇氣，從社會的變動發展中把握學生思想起伏變化的軌跡，審時度勢加以引導。

從開放性特點看，班主任工作是對學生精神領域的一種探索。班主任要通過敏鋭的眼光，積極的思想，針對時代的新特點，尋求科學的教育方法，打開每個學生的心扉，提高學生的思想道德水平，消除思想認識誤區。

2、綜台性

就教育目標而言，不僅是着眼於學生某一方面的發展，而且是關注學生德、智、體、美、勞綜合發展。這意味着班主任工作要以素質教育為主線，面向全體學生，面向學生的全體，面向可持續發展。進而實現“由單一功能向全面發展功能轉變，由單層面功能向多層面功能轉變，由限制性功能向發展功能轉變”，採用多種教育方法結合，形成教育系統網絡，促使學生整體發展。

3、民主性

新時期，班主任與班級學生的關係是平等的，班主任不僅是班級的組織者和管理者，更應該是學生的知心朋友。首先，從社會對未來人才的要求來看，我們培養的人要有主體意識，要有創新精神和實踐能力；這就要求班主任必須給予學生自主權，尊重他們，理解他們。其次，從班級工作實踐來看，搞好一個班級決不是單靠班主任的個人能力就能實現的。比如就學生的一日常規要求來看，學生的遲到、早退、兩操活動情況、衞生的打掃與保持、自習的紀律、作業的完成與收交、安全教育……，非常複雜，如果都靠班主任一個人去查、去管，顯然是不現實的，這就要求班主任充分調動全體學生的積極性，應該讓學生自己做班集體的主人，自己管理自己，自己教育自己，只有這樣，才能培養學生的創新意識、自律精神和社會責任感。在研究過程中，我努力在班級管理上實現民主，問題從學生中來，也從學生當中解決，調動每一個人參與班級管理的積極性，提高了學生能力。

4、專業性

班主任工作是一門專門的學問，具有具體的研究對象，理論體系和操作規程，而傳統的班主任只憑經驗、就事論事。尤其是我們學校的學生，情況比較複雜，用簡單單一的教育方法是不夠的，他們的思想認識不一，心理特徵各異，假若撇開個體上的差異而統一要求，統一管理，難度是相當大的。所以，在研究期間，我不斷學習新時期對班主任的要求，不斷充電，更新觀念，更新知識，富有時代意識，這樣才能培養出時代新人。

通過一段時間的研究和實踐，對班主任工作模式進行了重新審視和建構。

（一） 職能價值取向上呼喚回歸本體

教育學中對班主任的定義為“班主任是班級教育者和組織者,是學校領導進行教導工作的得力助手,他對一個班的學生工作全面負責,組織學生的活動,協調各方面對學生的要求,對一個班集體的發展起主導作用”。由此可見,對班主任工作而言,其本體職能即為教育職能、組織職能和引導職能，因此,在現今創新教育的視野裏，班主任工作應“迴歸本位”。“迴歸本體”,是在本體論意義上探討事物原本“是什麼”，從而為“應該是什麼”奠基，建立“本然”基礎上的“應然”框架，在此前提下，我們從客觀條件的成熟度與主觀條件的勝任度兩個層面，探討“應然”的“生成”與“建構”問題。

首先，知識經濟為教育發展提供“轉軌轉型”的條件。一種新事物生成、發育要有自己相應的社會、歷史的土壤與條件。只有社會進步到以知識創新為基礎、以培養創新人才為核心的知識經濟時代，客觀要求“班主任工作模式走出應試誤區”、“重建創新格局”、“併為之提供相應的教育社會條件”。其次，教師智識基礎上的價值職能定位。班主任工作模式作為“人文”範疇的事物,需要實踐主體具備能動“定位”的智識水平。作為能充分利用、甚至創造條件實現“轉軌轉型”的班主任的首要素養,這種智識是具有對“班主任本身”作“本體論”反思批判的哲學智識。只有如此,才能跳出“應試教育格局裏的班主任工作模式”的圈去審視。如此,對班主任們進行科研培訓、哲學訓練就顯得特別重要。

(二)班級人際關係上追求平等相待

班級是學生成長的搖籃，學生學習在這裏，成長在這裏，要達到素質教育的目標，就要全面改革班級管理。

建班如軍：一個好的班級體要所有成員必須遵守行為規範，要有鐵的紀律。我們師生共同制定班級常規，並嚴肅紀律；自治如主：現在的國小生生活在“蜜罐”裏，過的是“小皇帝”、“小公主”般的生活，缺乏必要的自我管理意識，我引導學生做學習、生活的小主人，培養他們的自我管理能力。徵得全班學生的同意後，打破過去讓尖子生當班幹部且“終年制”的做法，實行小組值周制，即小組成員集體負責一週的值日，每人分管一項具體工作：記載考勤、負責晨讀、安全、衞生、兩操、路隊等，週末全班學生對值周小組每一位成員進行評議，評選優秀值日生；愛生如子：教師深厚、真摯的情感，可以發出強大的愛流，在學生的情緒上產生共鳴；扶差如親：工作中，我常常遇到這樣的學生：性格粗野、情緒急燥、不遵守紀律。我對他們的教育方法是：避開嚴厲的直接批評，儘量和風細雨，説服教育；育長如杏：在班主任工作中，我既像園丁一樣，創造一切能適應花朵生長和開放的各種條件，又發現挖掘每一個學生的長處和潛能；互幫如火：學生都渴望得到班主任的信任和愛扶。可班主任只有一位，時間和精力有限。我調動集體的力量，通過集體的關心使學生感到班級的重要。相互影響、幫助擴大和深化師愛的作用；律己如鏡：誇美紐斯説過：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”。教師的一言一行往往在不知不覺中對學生產生巨大的影響。所以，無論工作順利還是受到挫折，我都一如既往地負責，耐心熱誠的工作，決不動搖。要求學生做到的，我首先做到。對於班級工作，我就是採取“民主建班、以制理班，以人為本，自主管理”的管理理念，使班級人際關係和諧平等。

(三）溝通學校與家庭、社會的橋樑

學生處在學校、家庭、社會三種教育的交互影響下，從多方面接受信息、受到各種影響。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學校的教育要求來協調各方面對學生的影響，他在溝通學校、家庭、社會教育的過程中起着橋樑作用。

1、建立起溝通的意願。首先，班主任自身教師自身要樹立正確的溝通觀。應當從思想上重視這種交往，把家長視為自己教育活動的合作者，積極主動地建立與家長經常性的聯繫，以利更多地瞭解自己的教育對象，並與家長商討如何使孩子成長得更好的方法。其次，溝通的技巧和方法固然重要，溝通不僅僅是一種臨時性的技巧和方法，而且是一種重要的制度化形式。學校的教師是專業的教育工作者，在教育理論、經驗等方面往往比家長高出一籌，因此班主任應當在溝通活動和培育家長的溝通意識、消除溝通心理障礙方面發揮更多的主動性、主導性，創造溝通機會開拓溝通渠道建立密切穩定的師生關係系統。

2、構築信任平台。構築信任，首先要求教師導入責任、負責任的態度。要讓家長知道你對他的孩子特別重視，溝通的認真，而不是虛與委蛇。其次，要充分發揮“愛”在教育中的特殊而奇妙的功能。只有班主任在與學生家長溝通中，若能流露出對學生的愛，往往會迅速、有效地縮短家長與班主任的心理距離，“親其師而信其道”，大大增強家長的信任感和責任感。第三，是建立起知識經驗、專業指導基礎上的信任與權威，在解答家長的疑惑，給家長建議時，一定要有針對性。如果班主任的建議不科學、不合理，在家長心中的威信就會大打折扣。第四，談話的態度、語氣務必熱心真誠，同時要虛心接受家長的批評。建議、引導家長充分發表意見，讓他們知無不言，言無不盡，通過平等商討，求得家長對自己工作的理解、認同，克服互相埋怨的情緒。

3、堅持差異主義原則

不同的生長環境會讓家長有不同的教育原則，我們應當尊重家長的教育選擇，不可直接把自己的觀點強加在家長的身上。與不同的家長交流，應採取不同的談話策略。

（五）聯繫班級中各任課教師的紐帶

在一個班級中往往有好幾位教師任教，他們都肩負着教書育人的重任。但是教育、教學的成果不是靠哪位教師單獨創造出來的，而是教師集體長期共同勞動的結晶。班主任的作用就是使各位教師互相配合，步調一致，統一教育要求，形成教育合力，以增強教育的整體效應。

參考文獻：

《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》

《給老師的建議》

《當代班主任》

《好孩子 好習慣》

《班主任之友》

《班主任》

【第4篇】《國中課間操組織形式及內容改革研究》課題結題的工作報告

我校於xx年3月承擔了全州教育科學“十一五”規劃一般課題《國中課間操組織形式及內容改革研究》的研究工作。本課題於xx年3月形成方案，實驗時間原計劃從xx年3月——xx年年10月但是由於研究時間短推遲到11月，在整個實驗過程中取得了明顯成果。獲得了省級以上相關論文獎項，2次州級以上公開示範課活動。課題能按計劃進行並達到預定研究目標。

一、把握目標，加強培訓，保證課題實驗工作順利開展

本課題是在對進一步落實全國億萬學生陽光體育運動保證學生每天一小時的體育鍛煉時間基礎上，結合我校為一所農村中學，正規的體育場所和設施缺乏，羣眾體育活動較落後。但隨着改革開放、社會經濟的不斷繁榮，學生的觀念已經有了很大的轉變，以往的課間操組織形式和活動內容，已經對學生沒有任何的興趣，學生對課間操產生了敷衍的做法和厭煩的情緒，更有甚者產生了恐懼心理。但這不能説明課間操已經一無是處了，到了該取消的時候，而是提醒我們要轉變對課間操的認識，轉變課間操的組織形式、活動內容，加強對課間操的管理和評價工作，把學生對課間操的興趣重新找回來。xx年3月我校把傳統的課間操進行改革，並申報了州級課題。作為承擔全州的科研課題，既有科研促教，提高“課標”實施效果的目的促進學生自我進行體育鍛煉的習慣培養終身體育的意識，使學生在校期間掌握幾項運動技術和球類規則和簡單的裁判規則。又能通過實驗強化教師的科研意識，增強各教研組教研的氛圍。因此我們重視實驗教師的學習、培訓和課題可行性論證等工作。xx年5月舉行了課題開題報告會，由縣教科所領導指導，學校全體教師參加了會議，學校領導對課題的立項表示祝賀和支持，對課題實驗工作提出了具體要求，並表示將在人力、財力和時間等方面給予大力的支持。領導的重視給課題組教師增強了實驗信心，為課題研究工作順利開展的奠定了基礎。在開展研究工作的前期，重點加強對課題組成員的學習和培訓，學習和解讀《體育與健康》課程標準解讀《體育教學》、《中國學校體育》等雜誌，瞭解和掌握大課間活動各種項目的技術，通過互聯網查閲有關大課間活動的知識。通過學習、培訓，提高了教師對課題實驗工作的認識，解讀了新課程理念，基本掌握了實驗操作程序，為課題實驗奠定了較為堅實的理論基礎。

二、整體規劃、逐步實施，推進實驗工作的有效開展

按照《國中課間操組織形式及內容改革研究實施方案》中提出的研究內容和實驗的步驟，根據新課程標準的精神，科學地擬訂了實驗步驟。在具體操作上主要以一個實驗階段為一週期，遵循整體規劃，分段實驗，全面推進的原則，每階段側重一個方面。

（一）研究準備階段（xx年2月~xx年3月中旬）

1、對學生進行課間操態度調查和分析，撰寫並通過課題可行性報告。

2、加強課題宣傳和課題實施過程的前期準備工作；準備實驗過程中使用的器材等。

3、組建課題組，及時召開課題開題會，做好實驗人員分工，制定研究方案，申報課題。

4、對課題組成員進行培訓，使教師瞭解課題的研究目標、研究方法、研究過程、研究措施及相關注意事項等內容。

5、收集整理資料。

（二）實驗研究階段（xx年3月中旬~xx年年9月）

本階段又分為三個小階段：

（1）適應性階段（xx年3月中旬~xx年10月）

（2）整改鞏固提高階段（xx年年3月~5月）

（3）研究成果形成階段（5月~10月）

1、按照教育科研的基本步驟，落實課題研究方案做好實驗過程的管理，定期召開實驗課題組成員工作會議，實驗有計劃、階段有總結、問題建議改進方案等，把實驗任務落實到位。

2、加強實驗進程的督導和質量的監控，確保實驗預期達到目標。

3、不斷完善課題研究方案。

4、積極開展各種競賽活動，檢驗課題研究效果。

5、聘請有關專家、教師進行課間操觀摩活動。

（三）驗收總結階段（9月~xx年年11月）

1、收集、整理課題研究資料，完成研究報告。

2、進行課題研究資料的整理和彙總工作。

3、實驗教師撰寫論文。

4、申請專家進行結題鑑定。

本校學生進行縱向對比分析。把改革後評價的結果與改革前學生參與課間操的態度進行對比分析，完成課題報告和課題總結，形成較完善的材料。每一個階段研究工作都根據計劃要求有重點、有針對性、易從某個方面突破、早出成效等方面來實施；強調各個方面交叉進行，貫串始終，相互聯繫，有利於在實驗中不斷研究各個環節的相互關係。從整體上探索和構建在新課程標準下，更科學，更實效地開展大課間活動。

三、立足實踐，完善調整，逐步推進研究的成效

各種管理方案的建構和操作模式的完善，成效如何，都必須通過大量的實踐活動來證明，在實驗過程中通過觀察記錄，發現和分析，用客觀事實和數據對研究過程進行檢驗和調整。xx年起，我們通過了問卷調查、大課間脈搏抽測、組織各層次的比賽，以及學校、縣、州、省各種教學和論文的評比，國中三年級初考高體育測試成績的實踐驗證，並通過問卷調查、學生座談、師生實驗反思意見等形式反饋評價方案的可行性，此外還想通過縣體育教研活動把實驗成果逐步推出，徵求各校同行對這些成果應用的效果意見，在以上做法的基礎上再根據工作實際對原方案的某些細節作必要的修改和調整。不斷充實研究人員和研究的項目和內容。

體育組把自身建設融入課題研究之中，全員配合，積極投入。兩年來取得了顯效的成績並取得階段性成果，其中有7 篇論文在《中國學校體育》和《體育教學》雜誌上發表，論文在《安圖教育》雜誌上發表。課題組內的體育教師的業務素質也得到了提升。xx年年在吉林省舉辦的體育教師教學基本功競賽和延邊州教育學院舉辦的基本功競賽中有3人次獲一等獎。因而也得到了上級領導和兄弟學校的認同，計劃在下一步推廣使用。

課題研究不但促進了體育組建設、提高了體育教師的科研能力和專業素質，而且大大推進了學校體育文化的建設和學校總體發展。根據學校實際條件及學生的身體素質和新課程理念，學校重新建構了競技、人文、娛樂為一體的體育運動會，並通過大課間活動展示我校的體育特色。通過大課間活動的開展，實現了校有特色、教有特點、生有特長的目的。

【第5篇】《國中課間操組織形式及內容改革研究》課題結題工作報告

我校於xx年3月承擔了全州教育科學“十一五”規劃一般課題《國中課間操組織形式及內容改革研究》的研究工作。本課題於xx年3月形成方案，實驗時間原計劃從xx年3月——xx年年10月但是由於研究時間短推遲到11月，在整個實驗過程中取得了明顯成果。獲得了省級以上相關論文獎項，2次州級以上公開示範課活動。課題能按計劃進行並達到預定研究目標。

一、把握目標，加強培訓，保證課題實驗工作順利開展

本課題是在對進一步落實全國億萬學生陽光體育運動保證學生每天一小時的體育鍛煉時間基礎上，結合我校為一所農村中學，正規的體育場所和設施缺乏，羣眾體育活動較落後。但隨着改革開放、社會經濟的不斷繁榮，學生的觀念已經有了很大的轉變，以往的課間操組織形式和活動內容，已經對學生沒有任何的興趣，學生對課間操產生了敷衍的做法和厭煩的情緒，更有甚者產生了恐懼心理。但這不能説明課間操已經一無是處了，到了該取消的時候，而是提醒我們要轉變對課間操的認識，轉變課間操的組織形式、活動內容，加強對課間操的管理和評價工作，把學生對課間操的興趣重新找回來。xx年3月我校把傳統的課間操進行改革，並申報了州級課題。作為承擔全州的科研課題，既有科研促教，提高“課標”實施效果的目的促進學生自我進行體育鍛煉的習慣培養終身體育的意識，使學生在校期間掌握幾項運動技術和球類規則和簡單的裁判規則。又能通過實驗強化教師的科研意識，增強各教研組教研的氛圍。因此我們重視實驗教師的學習、培訓和課題可行性論證等工作。xx年5月舉行了課題開題報告會，由縣教科所領導指導，學校全體教師參加了會議，學校領導對課題的立項表示祝賀和支持，對課題實驗工作提出了具體要求，並表示將在人力、財力和時間等方面給予大力的支持。領導的重視給課題組教師增強了實驗信心，為課題研究工作順利開展的奠定了基礎。在開展研究工作的前期，重點加強對課題組成員的學習和培訓，學習和解讀《體育與健康》課程標準解讀《體育教學》、《中國學校體育》等雜誌，瞭解和掌握大課間活動各種項目的技術，通過互聯網查閲有關大課間活動的知識。通過學習、培訓，提高了教師對課題實驗工作的認識，解讀了新課程理念，基本掌握了實驗操作程序，為課題實驗奠定了較為堅實的理論基礎。

二、整體規劃、逐步實施，推進實驗工作的有效開展

按照《國中課間操組織形式及內容改革研究實施方案》中提出的研究內容和實驗的步驟，根據新課程標準的精神，科學地擬訂了實驗步驟。在具體操作上主要以一個實驗階段為一週期，遵循整體規劃，分段實驗，全面推進的原則，每階段側重一個方面。

（一）研究準備階段（xx年2月~xx年3月中旬）

1、對學生進行課間操態度調查和分析，撰寫並通過課題可行性報告。

2、加強課題宣傳和課題實施過程的前期準備工作；準備實驗過程中使用的器材等。

3、組建課題組，及時召開課題開題會，做好實驗人員分工，制定研究方案，申報課題。

4、對課題組成員進行培訓，使教師瞭解課題的研究目標、研究方法、研究過程、研究措施及相關注意事項等內容。

5、收集整理資料。

【第6篇】英語詞彙立體學習法課題結題工作報告

任丘市馬村中學課題組 王香璞

為了解決廣大中國小生英語詞彙學習長時低效的問題,幫他們打開詞彙學習王國的大門,我們馬村中學英語組申報了專項科研課題——“xx”英語詞彙立體學習法的探究。自課題申報以來，課題組的全體成員便投入到緊張而又有序的科研工作中。在各級領導的關心和支持下，在課題組長的身先帶領下，在課題組成員的共同努力下，我們的課題得以順利開題，階段研究工作如期順利展開，取得了一個又一個的階段成果，從而取得了豐厚的最終成果。現結合課題研究的實施步驟，把具體研究工作做一彙報。

一、第一階段：準備階段（XX年1月—XX年4月）：

1．成立課題小組、確定實驗課題，在對課題的開展背景和課題的發展趨勢有詳細瞭解的基礎上，制定實施方案。為了保障課題研究的順利進行，制訂了科研製度。

2．進行組內分工。科研組以王xx為組長，以伏會先、崔紅巖為副組長，以全體英語教師為小組成員。根據實際情況做了組內分工。（具體見《人員分工表》）

3．進行資料和文獻的收集、整理和學習。通過網上下載了黎學智教授的《英語詞彙邏輯記憶法》專題講座材料，並打印成冊，對 “英語詞彙邏輯記憶法”進行專項學習，以求在借鑑的基礎上能夠提高。後來又通過網上夠買了黎學智教授的《國中英語詞彙邏輯記憶法》和《高中英語詞彙邏輯記憶法》工具書，課題組英語教師每人一本。與此同時，還下載了邱大炮的《黑英語》部分資料，還有一些英語詞彙學習方法的文章或論述，並打印學習探討。

4．對部分材料進行整理和學習。為了幫助課題組成員快速理解邏輯記憶法的精神，王xx老師利用業餘時間，把黎學智教授的《英語詞彙邏輯記憶法》專題講座材料進行了精選，製成了幻燈片，以便學習更為直觀。

5．對參與成員進行培訓。由於詞彙學習和詞彙活動是息息相關的，為了使“愛迪英語”詞彙立體遊戲活動更為有效，必須使用多媒體進行輔助教學。為此，王xx老師專門對課題組的實驗教師進行了多媒體課件製作基本功的培訓。

6．加強硬件與軟件建設。為了課題研究的需要，課題組的幾名年輕教師購買了個人電腦，堅持日常的學習和多媒體的培訓。課題組所有英語教師每人購買了u盤考制資料，互相學習。

有了理論的先導，有了條件的支持，報着強烈的責任心和緊迫感，我們投入到緊張有序的具體研究工作即中期階段工作中。

二、第二階段：實施階段（XX年5月—XX年10月）

本階段的研究工作分為三個時期，具體工作如下：

（一）第二階段（第1期）：（XX年5月—XX年6月）

1．確定了教研活動日，保證教研工作的時間。課題組定週四為教研活動日，課題組隔週活動一次，以便各年級實驗教師集中交流研討。平時的活動由年級組長負責，安排和督導每個班的具體工作。在課題實驗開展的早期，因為工作需要，課題組活動一週就兩三次。

2．進一步學習了理論，保證了課題研究的實效性。組織課題組英語教師進一步學習了黎學智教授的“英語詞彙邏輯記憶法理論，借鑑《黑英語》的學習模式。同時利用互聯網的優勢進行網上學習，關注與詞彙研究相關的前沿理論。

3．為學生做了四場學習方法專題講座。於XX年“五一”之後，由王xx老師分別給七、八年級實驗班的學生做了“xx”英語詞彙立體學習方法的專題講座。XX年11月中旬和XX年3月給七年級的新生做了專題講座。

4．各年級的實驗教師在實驗班進行了詞彙立體教學的實驗，指導學生用新方法進行詞彙學習，初步扭轉了實驗班的學生詞彙學習的傳統方式和低效局面。

5．對實驗教師進行了兩方面的技能培訓，一是由王xx老師指導，進行了“愛迪英語”多媒體教學及詞彙活動課件製作水平提高的培訓。再就是派曹榮芬和伏月芳二位老師，到我市北漢中學參加了教學技能的現場學習。

6．進行了四輪的匯課活動。課題組於每個學期開展了兩輪的匯課活動。先進行同年級組內備課，由骨幹教師和學科帶頭人上示範課，全體英語教師進行聽評課活動，再由相關實驗教師説課、上課，再進行評課。研究工作結合課堂實例，對詞彙教學和活動方式進行了探討。對一些優秀的詞彙教學課例進行了收集。

7．進行了單詞個例的研究和記錄。實驗教師在日常教學中，根據每個單詞的音、形、義特點，做了所執教學段課本詞彙學習和活動方法的具體研究，並及時整理，隨時和同級組的同事交流和探討。於課題組活動日定期和全體教師交流。

8．在班級或學校內開展了各種形式的單詞遊戲活動。詞彙立體遊戲活動是詞彙立體學習的有效鞏固形式，為了是詞彙學習更加生動有趣，調動所有學生的學習積極性，實驗班的教師組織了各種形式的詞彙遊戲活動。每個實驗班在每學期舉行階段性詞彙活動2－3次，每年級於學期後期都組織了一次校級詞彙遊戲活動競賽。

9．做了兩次學生詞彙學習現狀和學習方法的調查。為了瞭解學生學習方法的掌握情況、教師的課堂教學情況和詞彙活動的開展情況，課題組就此進行了兩次調查工作，根據調查結果做了適當的工作調整。

10．進行了初步的校際交流。於XX年九月份，王xx老師應邀到我市辛中驛中學，在七年級一班為中學的全體英語老師上了示範課，並就“愛迪英語”學習方法和那裏的老師進行了交流。

第二階段（第2期）：（XX年9月—XX年6月）：

除了從事第1期的常規研究工作以外，還做了以下幾個方面的工作：

1．先後三次參加了我市教研室組織的課題研究學習講座，兩次邀請我市英語教研組長劉金來老師做科研指導，一次到我市第四中學參加課題結題聽證。這些學習和指導都使得課題研究方向更明，方法更加科學合理。

2．大膽進行課堂詞彙教學模式的改革，進一步探討了多媒體支持下的“xx”英語詞彙立體課堂教學模式。課題的研究初期，詞彙學習和遊戲活動有些脱節，相互滲透不夠，為了增強課堂教學效果，我們進行了課堂詞彙教學模式的改革，把學習和活動有機地結合起來，寓教於樂，學用結合。繼續通過年級和組內不同形式進行講課、聽課、評課、座談等進行研討交流。

3．聘請專業教師為課題組的英語老師做了多媒體課件製作技巧的指導，提高了課題組成員教學課件的製作水平。課堂教學模式的改革提高了課堂詞彙學習的效率，也擠佔了課堂教學的時間，從而導致了一個棘手的問題，即其他教學內容的完成和教學目標的達成受阻。解決這一問題的途徑，就是利用多媒體輔助詞彙教學及遊戲活動，提高課堂效率。為此，課題組又聘請專業教師，對相關教師進行了多媒體教學課件製作技巧的指導，提高課件製作的速度和水平。主要學習了演示文稿的動畫設計和flash動畫的製作培訓。於學期末進行了優秀課例和優秀課件的徵集。

4．從XX年3月開始，組織課題組的英語教師進行課本1－6冊單詞的分類彙總。課堂教學和詞彙活動，急需對單詞進行彙總和整理，因此，我們組織組內的所有英語教師，進行國中英語單詞大彙總，以全員參與的方式對單詞進行集體篩選，對單詞進行逐個排查，按照單詞的不同特點，就其學習和活動方法分板塊歸類，由每位教師分工記錄。彙總工作每週四下午進行，歷時近四個月。

分工記錄如下：

5．拓寬了課題研究的領域，對英語單詞構詞法做一定的研究和探討，初步研究了隱性合成詞（即縮合詞）、象形詞、諧音詞的構詞理論。

在對課本單詞進行歸類的工作中，涉及到了一些單詞構詞方式的探討。王xx老師對當今的縮合詞理論產生了質疑，認為縮合詞的領域更為廣泛。於是結合網絡資源，對縮合詞理論進行了搜尋。但是大多數縮合詞研究都是針對科技詞彙和專業詞彙展開的，基礎詞彙幾乎是一片空白。而且，縮合詞理論根本沒有基礎詞彙的立足之地。於是，王老師根據自己的推論，對縮合詞進行了刻苦的研究。

6．組織課題組英語教師參加“第三屆全國英語教師教學設計大賽”。經過兩年多的課題研究，課題組成員的整體水平有了很大的提升。XX年4月份正值開展“第三屆全國英語教師教學設計大賽”，課題組長組織各位成員報名參賽，共有五人蔘加，二人獲三等獎。

7．寫出階段反思總結和階段性論文。為了在理論上對“xx”英語詞彙立體學習法進行充分的闡述，課題組長王xx老師撰寫了《“xx”英語詞彙立體學習法概論》和《“xx”英語詞彙立體學習法概論》，以便從實踐上對單詞學習和遊戲活動作詳實的指導。課題組的其他成員也根據自身的研究實踐和體會，撰寫了相關的文章或論文，思想的凝練提高了課題組成員的理論水平。

第二階段（第3期）：（XX年7月—XX年10月）：

這個階段正直暑假的大好時機，教學工作的壓力沒有了，科研工作的時間能夠保證，課題也馬上進入結題階段，於是，課題組制訂了暑期教研工作計劃，號召課題組成員利用暑期堅持教研。以緩衝開學之後的壓力。主要完成了下列各項工作：

1．利用暑期長假，進行了分類彙總材料的第一批資料的微機輸入。九月份開學後，課題組成員對分類輸入微機的材料進行了編輯和排版，分工原則上按照最初的分工形式。

2．利用暑假，進行了縮合詞的深入研究。組長王xx老師的研究最為深入，她投入了大量的精力，積累了豐富的材料，初步形成了隱性合成詞（縮合詞）的理論框架。同時，研究也涉及到象形詞、諧音詞、會意詞的一些領域。

3．利用暑假進行了“愛迪英語”詞彙活動系列配套幻燈片的系統編輯整理工作。由於課題組教師都是教學一線的，平時工作時間緊，每個階段所做的詞彙活動幻燈片相對分散，不成系列。暑假期間便於集中整理，分冊彙總，便開展了幻燈片的系統編輯整理工作。

4．於XX年9月由伏會先老師為七年級的學生做了“愛迪英語詞彙立體學習法的講座。由於本屆的七年級新生國小學過英語，有一些詞彙基礎，但是學習水平參差不齊，學習方法也比較機械。為了更快的改變學生的學習方式，學法講座開展較早。

5．課題組的七名英語教師分工完成了六冊國中英語課本詞彙表的輸錄，之後進行了《國中詞彙總表》的編排。分冊的國中英語教材，從某種程度上打亂了單詞的“家族”（派生構詞法）順序，不利於我們開展“愛迪英語”的詞彙學習。為此，我們進行了國中英語詞彙總表的編排。從九月中旬開始，歷時一個多月。

輸錄分工如下：

6．彙集單詞分類整理的材料，進行了《“愛迪英語”詞彙學習及遊戲活動寶典》的編排。《寶典》收錄了單詞學習的分類板塊，從一定成度上使得國中詞彙系統化，便於教師和學生的使用，同時還收錄了一些遊戲活動的資料，也有利於遊戲活動的開展。

7．實驗教師就課題研究的實踐和體會，撰寫相關的科研論文。

8．向教研室王玉華主任進行教研諮詢，請劉金來老師作做科研指導，以確保研究工作向更好的方向發展。

第三階段：總結階段（XX年11月—XX年12月）

1. 對實驗進行全面總結，撰寫終結性工作總結。

2．彙集各種實驗材料，並對實驗材料進行分析、分類和整理。

3.彙集優秀課例和優秀課件，編輯《詞彙教學優秀課例集錦》（配教學課件）。印製《優秀課例幻燈片》（彩繪版）

4. 整理“詞彙遊戲活動幻燈片”，印製幻燈片彩繪。

5. 整理詞彙遊戲活動板塊，編輯《詞彙活動集錦》。

6. 整理與課題相關的研究論文，編輯《教師論文集》。

7. 總結成果，撰寫成果報告。

8. 寫課題結題報告，邀請專家對課題進行鑑定。

後附：《研究大事記》