社會實踐策劃書

第一篇：暑假社會實踐策劃書

只有到實踐中去、到基層去，把個人的命運同社會、同國家的命運的發展聯繫起來，才是大學生成長成才的正確之路。這就是大學生參加社會實踐的意義所在。本站範文大全特意為大家整理了關於暑期社會實踐策劃書範文的相關材料，希望對您的工作和生活有幫助。

公益項目主題：益暖中華“給你一個心靈港灣——關愛大學聯考復讀生”

公益項目團隊：閩江學院微光公益

時間

主題

地點

對象

流程

預參與人員情況

需要人數

已確定人數

預擴招人數

七月(榕城)

2014年6月30日

或7月1日

“心靈起航”

——啟動與複查

閩江學院

項目團隊、

領導、

老師和嘉賓

(1)啟動

①輔導老師宣佈此次志願活動正式拉開帷幕;

②領導嘉賓給此次志願活動授旗;

③負責人概述此次志願活動背景意義和流程;

④輔導老師致總結辭。

(2)複查

①物資：核查實物與清單是否一致，物資是否無損壞;

②運輸：核查車輛是否到位，是否能準時出發;

③自檢：核查自帶用品是否齊全。

20以上

11

邀請

在校

師生

2014年7月2日

至5日

“心靈訪談”

——採訪與調研

福建省教育廳、福州市教育局

項目團隊、

教育局相關負責人

(1)採訪

①採訪瞭解近年來國家出台的復讀生相關政策措施，當地的實施情況;

②採訪瞭解各區各縣近幾年復讀生的心理輔導教育情況，蒐集特殊案例;

③根據採訪內容，進行採訪筆記書寫整理。

(2)調研

①從採訪信息中提取重要信息，做分類整理和總結;

②根據整理出來的材料，進行分析，並撰寫成調查報告。

10人

11

進行

篩選

八月(鷺島)

2014年8月22日

(上午)

心靈探訪

——“鷺島”

實地考察，訪問學校領導和老師

北師大廈門大學聯考補習學校

項目團隊、

學校領導、

老師

①參觀復讀學校，訪問學校領導和老師，瞭解學校的作息時間和有關需求;

②大體瞭解學校學生的狀況，聽取學校領導和老師對我們項目實施的建議，並在這個過程中取得信任與支持;

③觀看學生的學習，請教與學生溝通的技巧，以便更加熟悉授課程序，為開設心理課程、舉辦互動遊戲和外出活動打下基礎。

20

12

8

2014年8月22日

(下午)

心靈探訪

——“鷺島”

問卷調查，瞭解該校復讀生心理健康狀況

北師大廈門大學聯考補習學校

項目團隊、

在校復讀生

①明確問卷目的：瞭解學生的心理狀況以及對心理知識的認知情況;

②根據該校教育特點，在學校宣傳板上張貼此次志願活動海報、橫幅;

③在復讀班派發調查問卷(復讀生版)，並在此期間與學生好好交流，深入瞭解他們平時生活中有無接觸大學聯考復讀生心理輔導知識。

20

12

8

2014年8月22日

(晚上)

心靈探訪

——“鷺島”

集中召開會議，商討項目的準備事宜

志願者宿舍

項目全體成員

①小組討論，分析問卷調查，收集與老師、學生交流所獲得的資料並加以總結，最後根據總結對之前準備好的資料進行整合，製作出下階段知識搶答的題目;

②老師對團隊進行培訓，為接下來的志願服務做好充足準備，以便更有針對性地做好心理指導、解答疑難;

③進行一次授課、遊戲和出行的模擬，以便從中找到不足之處加以改正。思考在現場可能出現的狀況，預備處理方案;

④重新檢查所需用品有否準備齊全，確保機械不出故障。

20

12

8

2014年8月23日

(上午)

心靈航燈

——“鷺島”

北師大廈門大學聯考補習學校

項目團隊、

在校復讀生

(1)《織繭成長 破繭蜕變》小手冊(9:00-9:45)

①分發小手冊(學生篇)(家長篇)，其中“家長篇”由學生代交給家長;

②簡述小手冊的內容，介紹小手冊的使用方法;

③引導學生在小手冊填寫“聆聽我的聲音”之“對自己説”“對父母説”“對老師説”。

(2)“陽光心理”小課堂(10:00-10:45;11:00-11:45)

①多媒體結合板書，教授相關知識;

②播放社會媒體所報道的勵志新聞、播放我們特製的勵志影片，以增加學生們對外界的瞭解;

③進行有針對性的心理及課程知識搶答，增強學生對心理健康知識的求學慾望;

④給學生每人一張方形紙，寫下願望，折成千紙鶴，鼓舞學生們追逐自己內心的夢想;

⑤派發紀念品給表現突出的學生，以增強學生的積極性。

20

12

8

2014年8月23日

(下午)

心靈歡聚

——“鷺島”

學校、操場

本站範文網()

項目團隊、

在校復讀生

(1)學校(14:00-14:30)

①在學校教室舉行起跑儀式，組織學生們走出課堂，開展“陽光心理”趣味運動;

②明確這次外出是為檢驗學生們“心靈航燈”的學習情況，讓學生們在實踐中體會強健體魄、陽光心理的重要性。

(2)操場(14:30-17:30)

①步行出行，在操場排成隊伍，有秩序地進行;

②開始“陽光心理”趣味運動，為表現突出的十位同學頒發我們特製的獎狀。

a.小燕子飛：踢毽子。b.力拔山兮：拔河。c.幸福團團坐。

③在草坪圍坐一圈，請學生們講述對這次“心靈港灣”公益活動的感受。

④和學生們進行合影，留住這紀念性的一刻。

20

12

8

2014年8月24日

(上午和下午)

心靈之家

——“鷺島”

學校、學生家長住處

項目團隊、

在校復讀生及其家長

(1)學校(9:00-17:00)

①收集學生及家長的聯繫方式，為“心靈夥伴”活動的開展打下(請收藏好範文 網：)基礎;

②在學校的項目結束後，對該校領導及老師表示誠摯的感謝，併合影留念;

③在志願者宿舍整理相關資料，形成報告。

(2)家訪(19:00-21:00)

①根據聯繫地址，有針對性地走訪3個復讀生家庭，與家長建立友好信任的關係;

②派發調查問卷(復讀生家長版)，瞭解他們是否關注大學聯考復讀生心理輔導知識，並現場傳授作為復讀生家長應注意的事項;

③與家長進行深入溝通，聽取家長對我們項目實施的建議;

④相關工作完成後，把問卷等資料進行整理，並製成報告。

20

12

8

2014年8月27日

(上午)

心靈探訪

——“榕城”

實地考察，訪問學校領導和老師

福州海西培訓中心三牧大學聯考復讀班

項目團隊、

學校領導、

老師

①參觀復讀學校，訪問學校領導和老師，瞭解學校的作息時間和有關需求;

②大體瞭解學校學生的狀況，聽取學校領導和老師對我們項目實施的建議，並在這個過程中取得信任與支持;

③觀看學生的學習，請教與學生溝通的技巧，以便更加熟悉授課程序，為開設心理課程、舉辦互動遊戲和外出活動打下基礎。

20

13

6

2014年8月27日

(下午)

心靈探訪

——“榕城”

問卷調查，瞭解該校復讀生心理健康狀況

福州海西培訓中心三牧大學聯考復讀班

項目團隊、

在校復讀生

①明確問卷目的：瞭解學生的心理狀況以及對心理知識的認知情況;

②根據該校教育特點，在學校宣傳板上張貼此次志願活動海報、橫幅;

③在復讀班派發調查問卷(復讀生版)，並在此期間與學生好好交流，深入瞭解他們平時生活中有無接觸大學聯考復讀生心理輔導知識。

20

14

6

2014年8月27日

(晚上)

心靈探訪

——“榕城”

集中召開會議，商討項目的準備事宜

志願者宿舍

項目全體成員

①小組討論，分析問卷調查，收集與老師、學生交流所獲得的資料並加以總結，最後根據總結對之前準備好的資料進行整合，製作出下階段知識搶答的題目;

②老師對團隊進行培訓，為接下來的志願服務做好充足準備，以便更有針對性地做好心理指導、解答疑難;

③進行一次授課、遊戲和出行的模擬，以便從中找到不足之處加以改正。思考在現場可能出現的狀況，預備處理方案;

④重新檢查所需用品有否準備齊全，確保機械不出故障。

20

14

6

2014年8月28日

(上午)

心靈航燈

——“榕城”

福州海西培訓中心三牧大學聯考復讀班

項目團隊、

在校復讀生

(1)《織繭成長 破繭蜕變》小手冊(9:00-9:45)

①分發小手冊(學生篇)(家長篇)，其中“家長篇”由學生代交給家長;

②簡述小手冊的內容，介紹小手冊的使用方法;

③引導學生在小手冊填寫“聆聽我的聲音”之“對自己説”“對父母説”“對老師説”。

(2)“陽光心理”小課堂(10:00-10:45;11:00-11:45)

①多媒體結合板書，教授相關知識;

②播放社會媒體所報道的勵志新聞、播放我們特製的勵志影片，以增加學生們對外界的瞭解;

③進行有針對性的心理及課程知識搶答，增強學生對心理健康知識的求學慾望;

④給學生每人一張方形紙，寫下願望，折成千紙鶴，鼓舞學生們追逐自己內心的夢想;

⑤派發紀念品給表現突出的學生，以增強學生的積極性。

20

14

6

2014年8月28日

(下午)

心靈歡聚

——“榕城”

學校、操場

項目團隊、

在校復讀生

(1)學校(14:00-14:30)

①在學校教室舉行起跑儀式，組織學生們走出課堂，開展“陽光心理”趣味運動;

②明確這次外出是為檢驗學生們“心靈航燈”的學習情況，讓學生們在實踐中體會強健體魄、陽光心理的重要性。

(2)操場(14:30-17:30)

①步行出行，在操場排成隊伍，有秩序地進行;

②開始“陽光心理”趣味運動，為表現突出的十位同學頒發我們特製的獎狀。

a.小燕子飛：踢毽子。b.力拔山兮：拔河。c.幸福團團坐。

③在草坪圍坐一圈，請學生們講述對這次“心靈港灣”公益活動的感受。

④和學生們進行合影，留住這紀念性的一刻。

20

14

6

2014年8月29日

(上午和下午)

心靈之家

——“榕城”

學校、學生家長住處

項目團隊、

在校復讀生及其家長

(1)學校(9:00-17:00)

①收集學生及家長的聯繫方式，為“心靈夥伴”活動的開展打下基礎;

②在學校的項目結束後，對該校領導及老師表示誠摯的感謝，併合影留念;

③在志願者宿舍整理相關資料，形成報告。

(2)家訪(14:30-17:00)

①根據聯繫地址，有針對性地走訪3個復讀生家庭，與家長建立友好信任的關係;

②派發調查問卷(復讀生家長版)，瞭解他們是否關注大學聯考復讀生心理輔導知識，並現場傳授作為復讀生家長應注意的事項;

③與家長進行深入溝通，聽取家長對我們項目實施的建議;

④相關工作完成後，把問卷等資料進行整理，並製成報告。

20

14

6

2014年8月29日

“心靈共舞”

——返航與分享

(一)返航

歸途路上、學校教室

項目團隊

①團隊相互交流，發表想法，做出總結;

②整理報道、圖片、視頻等，準備後續成果展示。

20

14

6

九月及之後

2014年9月5日

“心靈共舞”

——返航與分享

(二)分享

閩江學院

項目團隊、

特邀嘉賓、

閩江學院師生、

附近居民

①挑選3個人流量多的地方設立諮詢點，帳篷掛橫幅黏海報，建成諮詢台;

②在確定的路口派發活動成果宣傳單，加上生動的講解以吸引更多人的注意力;

③蒐集疑問和建議，為項目收尾的評估及成果展示打下基礎。

20以上

16

無限性、

持續性、

延續性

“心靈夥伴”

“e”空間

項目團隊、

項目目標

①通過書信，郵件，手機，網聊等多種溝通渠道，項目團隊與目標羣體“一對多”地交流，繼續提供學習和生活的幫助;

②在校園bbs、其他媒體網站，為此次公益項目建立專題門户，開通在線聯繫方式;

③公益主題引起足夠的社會關注，凝聚越來越多的志願者，一起為“給你一個心靈港灣——關愛復讀考生”建立專門的bbs公益網站。

20以上

21

無限

多的

人員

微光公益 祕書組(制)

二〇一四年五月

公益項目預算

團隊運營

團隊在項目實施過程中發生的與團隊本身運營相關的費用

項目

金額(元)

説明

1

餐費

3800

每天餐費17元(早3午7晚7)，2瓶礦泉水3元，每天餐飲費20元/人;“訪談”3天10人，其餘8天20人。非公益活動期間餐飲費自付。3×10×20+8×20×20人=3800元。

2

住宿費

800

福州則住本校宿舍，0元;廈門2天，2人間80元/天，20人需5間，2×80×5 =800元。

3

交通費

3720

“訪談”公交往返16元/人即①訪談福州市教育局：從閩江學院乘坐41路到旅遊集散中心站下，轉乘124路到羣眾路下車，再步行至福州市教育局往返一個人8元;②訪談福建省教育廳：從閩江學院北門乘坐150路到洪塘橋頭西站下，轉乘55路，在東街口下，再轉乘310路在屏山站下車，步行至福建省教育廳，往返一個人8元; 榕城“心靈之旅”：從閩江學院北門乘坐150路至郭厝裏站下車，轉乘118至東街口下，步行至福州市海西培訓中心三牧大學聯考復讀班，往返4元/人;鷺島“心靈之旅”：從閩江學院北門乘坐150路至醫科大站下車轉乘55路至火車站下，公交往返6元/人;乘動車往返160元/人;參照福建省公交費用標準廈門公交預算費用為往返8元/人。16×10人+(4+6+8+160)×20人=3720元。

4

組建費

300

志願者招募由校紅十字會承辦，0元;團隊培訓由校心理輔導站及其他輔導老師指導，0元;學習材料打印複印費15元×20人=300元。

5

風貌費

100

“微光公益”隊徽20個×5元/個=100元;暑期實施團隊統一的t恤、帽子、書包、橫幅、旗幟、工作卡以及數碼照相機、數碼攝像機由大賽工作組提供，0元。

6

醫藥費

273

藥箱1個×80元=80元;常用藥品：創可貼：3盒*9元/盒=27元;白加黑：2盒*18元/盒=36元;元藿香正氣水：4盒*12元/盒=48元;牛黃解毒片：2瓶*12元/瓶=24元;清涼油：10瓶*2元/瓶=20元，花露水：4瓶*9.5元/瓶=38元。80+27+36+48+24+20+38=273元。

7

保險費

0

動車車票含乘車保險;人身保險費用(中國人壽意外保險)，在校生每年已交保險，此項預算0元。

8

自備用品

0

手機、筆記本電腦5台、u盤合約20g、記事本、記事筆、稿紙、紙巾、洗簌用品、防曬用品、傘、衣物等，此項預算0元。

9

解釋項

0

項目預算奉行“節儉全面”的要求，按福建現有水平的低標準進行計算。

團隊運營經費

8993元

項目實施

團隊在項目實施過程中，用於項目本身的費用

項目

金額(元)

説明

1

“心靈起航”

0

在校內進行啟動與複查，由校內的合作機構承辦，所需物資本校承擔，0元。

2

“心靈訪談”

209

採訪與調研福州市教育局與福建省教育廳期間，使用學校作業紙作為採訪紙，使用自備記事本整理材料，故費用為0元;購買水筆5支×2元=10元;新科4g 鋰電池錄音筆：199元×1支=199元;故總費用為：10+199=209元。

3

“心靈探訪”

榕城、鷺島

20

在此期間進行的各項活動，使用學校作業紙作為採訪紙，使用自備記事本整理材料，此項費用為0元;使用網絡發放問卷，免費資源，此項費用為0元;實地問卷調查(學生版)200份，200份×0.1元=20元。

4

“心靈航燈”

榕城、鷺島

2370

製作《織繭成長 破繭蜕變》小手冊200份×10元=2014元;贈送紀念品60個×5元=300元;摺紙鶴紙200張，約10本，10本×5元=50元。彩卡紙1包100張20元;總費用為：2014+300+50+20=2370元。

5

“心靈歡聚”

榕城、鷺島

860

遊戲環節所需：毽子100個×3元=300元;拔河繩本校借2條，購2條×260元=520元;獎狀20張×1元=20元;口哨4個×5元=20元;手機當秒錶，節省此項費用。總費用：300+520+20+20=860元(備註：所購器材贈予項目學校)

6

“心靈之家”

榕城、鷺島

101

網絡發放問卷，免費資源，費用為0元;實地問卷調查(家長版)10份×0.1元=1元;整理資料的文件袋20個×2元=40元;整理資料的文件夾20個×3元=60元。1+40+60=101元。

7

“心靈共舞”

135

三處諮詢點(未定)共需海報6張×0.5平方米/張×15元/平方米=45元;3條橫幅3×25元=75元;借用本校辦公室展板6個，費用為0元;馬克筆5支×3元=15元。45+75+15=135元。

8

“心靈夥伴”

通訊、上網、郵寄費

932

活動期間，通訊費僅補貼2周即14天×2元×20人=560元;暑期活動通訊上網補貼15元×20人=300元;無線上網卡帶隊老師自配，費用為0元;後期推廣郵寄6處(福建省教育廳、福州市教育局、福州市海西培訓中心三牧大學聯考復讀班、廈門北師大復讀學校、兩處媒體)6×12元=72元。560+300+72=932元。

9

辦公品

42

活動期間，所需：剪刀3把×2元=6元;小刀3把×1元=3元;紅繩2打10元; 502膠4瓶×2.5元=6元;透明膠5卷×2元=10元;雙面膠10卷×0.7元=7元。6+3+10+6+10+7=42元。

10

推廣品

360

後期活動推廣所需：刻錄影音光盤25個×5元=125元;6寸照片沖洗300張×0.45元=135元;項目推廣及成果展示單：1000張×0.1元/張=100元。125+135+100=360元。

公益項目實施經費

5029元

合計

8993+5029=14022元

微光公益 財務組(制)

二〇一四年五月

志願者招募計劃

1.招募地點：閩江學院

2.招募對象：閩江學院中文系在校大學生

3.招募時間：3月1日-6月15日

4.招募人數：6

5.招募單位：閩江學院中文系青年志願者服務中心

6.招募要求：

(1)基本要求：熱愛公益事業，擁有志願精神，願為此項公益活動付出自己的課餘時間精力參與會議和培訓;暑假期間，能在福建省福州市、廈門市進行連續的暑期志願活動。有過志願者經歷、參加過其他公益活動者優先。

(2)特長要求：有一定的特長，如懂的一些心理知識,辦過一些心理活動,會寫稿、拍攝、設計、會計、公關等任意特長。

7.招募流程 ：

(1)宣傳(3月1日-6月15日)：網絡宣傳，海報宣傳，校園廣播宣傳;

(2)報名(3月25日-6月15日)：上交報名表為主;

(3)篩選(4月12日-6月20日)：招募單位對報名的同學進行篩選;

(4)公佈(6月20日)志願者名單公佈，更新活動詳細計劃精確到每個人員具體的志願工作安排。

第二篇：暑期社會實踐策劃書

要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校裏所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識。本站範文大全特意為大家整理了關於暑期社會實踐策劃書範文的相關材料，希望對您的工作和生活有幫助。

前 言這是一羣忍耐着孤獨的孩子，這是一個龐大的羣體，孤獨和貧窮吞噬着他們的那份好奇，那份求知慾，那份對山外面世界的憧憬。據xx年第五次人口普查資料顯示，我國農村留守兒童近xx萬人。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所佔比例高達18-22%。因人口流動而引發的城鄉教育二元化的問題已經成為不可忽視的社會問題。xx年4月24日，麗水市市長攜600餘名當地留守兒童前來杭州進行了一場公益愛心的對接活動，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的廣泛關注，我們杭州師範大學政治經濟學院社團聯合會暑期實踐小分隊也扛起了身上的那份責任，走出學校，用我們的所學給他們帶去一份希望，一份堅持，從另一個角度呼籲社會共同去關注一個似乎被我們被重視了卻又不夠重視的無助羣體——留守兒童。

實踐方案設計1. 實踐目的及意義1.1 實踐目的通過問卷、個案訪談和參觀宣講等方式深入農村國小進行留守兒童教育的調研，瞭解當地民眾和有關單位關於城鄉對接幫扶政策的瞭解程度、對此的看法與評價;通過資料分析和志願流動宣傳，喚起廣大農村居民對留守兒童教育和城鄉幫扶制度的關注。本次實踐一方面是調查農村留守兒童的教育現狀以及城鄉對接幫扶政策目前實施發展的成效;另一方面是幫助相關教育部門探尋城鄉對接幫扶政策在未來的改革和發展方向，加大城市對農村教育的支持和服務，建立和完善教育對口支援制度。讓城鄉對接幫扶，特別是城鄉教育對接這個在城鄉二元體制的社會大背景下解決城鄉教育差異的較好方法得到完善，最後通過調研報告、數據分析、紀錄片等形式宣傳成果，也是為社會主義新農村的建設貢獻力量。

1.2 實踐意義(1)理論意義

黨的xx屆五中全會審議通過的“十二五”規劃建議引人注目地提出要以科學發展為主題。這是“十二五”規劃建議的一個最為鮮明的特點，也是時代的要求。在當代中國，堅持發展是硬道理，本質要求就是要堅持科學發展。我國發展水平總體還不高，發展不平衡、不協調、不可持續的問題相當突出。因此我們積極貫徹黨的xx屆五中全會精神，堅持以科學發展為主題、以加快轉變經濟發展方式為主線謀劃“十二五”發展，注重以人為本，注重全面協調可持續，注重統籌兼顧，更加註重保障和改善民生，促進社會公平正義。總之，要使我國經濟發展更加符合經濟規律、科學規律、自然規律，把我國建設成政治文明、經濟發展、社會和諧、環境優美的各族人民美好家園。

隨着《浙江省國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》、《杭州市國民經濟和社會發展第十二個五年(xx～2014年)規劃綱要》的發佈，在省、市委的領導和指揮下，我們杭州師範大學也在不斷關注着這些方面，為社會主義和諧社會盡自己的一份力。本次實踐活動便以社會主義新農村為研究區域，着眼於城鄉二元體制的影響，從留守兒童這一小點出發，深入調研城鄉教育對接幫扶政策對新農村留守兒童教育的影響，以及其改革發展方向，是對國家政策的積極響應，切實符合我校爭創一流的發展宗旨，體現我校的師範精神。

(2)現實意義

時逢舉國上下歡慶建黨90週年，為構建社會主義和諧社會，促進城鄉幫扶對接，杭州市教育局和麗水市政府之間建立了長期合作的教育互動平台，此舉是響應黨的號召，關注社會，努力促進兩地教育的交流與溝通，具體貫徹落實黨中央關於建設和諧安康的社會主義新農村，全面建設小康社會的奮鬥目標，實現社會主義和諧政策的途徑之一。

另一方面，本次實踐是當代大學生關注時事，深入農村，以點帶面深入探析城鄉對接幫扶政策對新農村留守兒童的教育發展作用，體現了新時期大學生主動了解社會現象、勇於發現探索、自力更生的奮鬥精神，能夠有效提高當代大學生對改革開放基本國策的深刻認識,推動和諧安康的社會主義新農村建設,為全面建設小康社會的奮鬥目標貢獻青春和智慧。

2. 實踐內容2.1 實踐主題關注農村留守兒童 調研城鄉幫扶對接

促進農村教育改革 謀求和諧發展之道

2.2 實踐思路本次實踐以留守兒童為主要研究對象，涉及周邊村鎮居民及麗水市縉雲縣教育局有關部門，旨在研究城鄉對接幫扶政策對新農村地區各個層面的現實影響和實際作用，深入探析其未來的改革和發展方向。

第一層面——農村留守兒童

通過個案等形式對比農村留守兒童與城市兒童在個性、心理、生活習慣、自理能力等方面的差異，關注瞭解他們的家庭現狀以及他們想要的生活方式。同時走訪年齡稍長的留守兒童，瞭解他們目前的生活狀況，進行個案分析，從成長環境、方式、生活狀況等方面與多年前進行縱向對比，深入探索影響留守兒童成長過程的主要因素。

第二層面——學校

調查瞭解當地政府對學校的扶持作用以及參與城鄉對接項目對該校的實質影響，瞭解制約農村學校改革和發展的因素，深入發掘農村學校需要城市進行幫助和扶持的方方面面，農村國小應當如何針對當地情況建立特色教學體系。

第三層面——留守兒童家庭及當地居民

調查收集留守兒童家庭及當地居民的整體經濟收入、家庭結構、崇尚文化和思想觀念等，瞭解他們對留守兒童這一現象的看法，以及對城鄉對接幫扶政策的瞭解程度和滿意程度，從當地普通農民的角度出發，收集他們對城鄉對接政策改革方向和縮小城鄉差距的建議。

第四層面——政府職能部門

通過參觀訪問等形式瞭解政府職能部門在基礎教育發展中應盡的責任，深入調研城鄉對接幫扶政策在當地的實施力度、發展狀況和實際效果，瞭解城鄉對接為當地基礎教育帶來的改變和實施過程中存在的問題，深入探析當地政府職能部門針對當地留守兒童未來教育和發展的規劃及展望。

2.3 實踐宗旨從留守兒童的成長環境、個性心理、生活習慣、教育方式等的調研入手，分析當代新農村基礎教育的改革之道和新發展，推動國家城鄉對接幫扶政策的完善和發展。

2.4 實踐時間xx.07.06 — xx.07.18

2.5 實踐地點浙江省麗水市縉雲縣

本次實踐地點選擇的長坑國小，位於麗水市縉雲縣東渡鎮長坑村，是一所典型的農民工子弟國小。據瞭解，長坑國小現有13個教學班，教師31人，學生658人，其中住校生645人，是麗水市規模較大的農村寄宿制國小之一。近年來，該校先後獲得了全國教育系統先進集體、全國德育工作先進集體、浙江省文明學校、浙江省首批和諧校園、麗水市示範學校、麗水市藝術教育特色學校等多項榮譽。省、市的各級領導盛讚該校是“農村學校的典範”、“一朵不凋謝的山花”、“山村學校的楷模”、“培養社會主義新農民的搖籃”等等。擁有44萬人口的縉雲縣近年來經濟發展較快，農業以糧食為主，擁有不同層次的購物場所;交通以陸路為主，金温鐵路、公路均穿越縣境，鄉鄉通路通車，交通也較為便利。

2.6 實踐口號愛在“黨”下，大手拉小手，城鄉教育幫扶愛在進行時

2.7活動安排2.7.1前期準備本次實踐活動將分別在杭州、麗水兩地開展。杭州方面的活動在前期準備中完成，詳情見下表。

時 間

內 容

4月19日

召開會議。確定了小組成員並初步商討暑期社會實踐的主題，充分發揮集體的力量，決定起用意義深刻，影響較大並且易於實施的活動，並策劃確定實踐的大致時間、地點。

4月20日~4月25日

負責人聯繫實踐地點和指導老師。

4月26日

召開全體會議，商討活動舉行的具體時間和地點，對活動的整體流程詳細規劃，並且根據小組成員的特長，明確前期準備工作的分工，確保實踐的順利進行。

4月27日~5月5日

與實踐地點的學校，教育局，團委等部門商討在當地的具體實踐活動安排，確保與當地居民的合作。

5月6日~5月9日

查找與主題相關的資料，製作電子調查表、宣傳單等。

5月10日~5月12日

聯繫杭州相關社會團體和在杭農民工子弟學校的學生、老師，收集祝福。

5月13日~5月15日

向本校學生收集可回收書籍、生活用品，進行篩選和整理作為愛心禮物送給對接國小。

5月16日~5月20日

製作調查表，宣傳單，橫幅等物品。

5月21日

實踐小分隊所有成員召開會議，總結前期準備工作的落實情況。

2.7.2行程安排 時 間

地 點

內 容

7月5日

杭 州

做好出發前準備，確認人員及物資準備，並再次確定活動具體工作。

7月6日

杭州出發

到麗水

出發到達，安排住宿，熟悉當地情況，與相關部門進行會議交流。

7月7日

縉雲縣

長坑國小

開展夏令營活動，和留守兒童建立友誼，輔之以心理疏導，形成資料。

7月8日

縉雲縣

長坑國小

活動繼續進行，同時調研組開展問卷調查工作，調研比較城鄉兒童心理、個性、生活習慣的差異。

7月9日

縉雲縣

長坑國小

活動繼續進行， 分組走訪當地年長留守兒童，對比分析城鄉幫扶政策在他們的成長方式和個性轉變等方面的影響。

7月10日

縉雲縣

長坑國小

活動繼續開展，同時參觀學校，與該校校長及教師代表進行深入交流，瞭解學校針對留守兒童問題採取的措施和對未來發展的規劃，並進行寄宿制學校優劣勢的比較。

7月11日

縉雲縣

長坑國小

活動繼續開展，分組對留守兒童家庭及周邊村民進行訪問和調查，探索他們對留守兒童現象的看法以及對城鄉對接幫扶政策和縮小城鄉差距的建議。

7月12日

縉雲縣

長坑國小

以彙報演出等形式結束在國小的夏令營活動，並開展團隊素質拓展。

7月13日

縉雲縣教育局

參觀縉雲縣教育部門，採訪相關負責人，對當地教育情況進行調研。全隊進行工作彙報和資料彙總。

7月14日

麗水

返程

2.7.3 後期整理各隊員整理分析活動相關資料，認真閲讀活動日記，結合自己的心得體會撰寫個人活動報告和活動總結。負責人彙總各隊員報告，撰寫總結報告，經討論修改後上交指導老師，徵求意見，完善報告。

①動員隊員積極向各網站、報紙等媒體投稿，宣傳本次活動。

②向學校相關網站和學院網站投稿宣傳本次活動，進行活動成果展示。

③開學後組織隊員做總結報告。

④整理形成研究報告和學術論文，可供有關機構決策參考

2.8人員安排2.8.1隊員工作分配安排(1)參與人員

李博雅 蔡傑 金林海 黃琰珉 陳施依 盛蓉燕 高冰心 陸巧偉 蔡莉莉 朱坤楠 嵇晟華 胡振鵬 劉思陽 劉燕 劉玥玥 蔡玲莉 於虹 任佳旭 施丹依 勵雯

(2)隊員分組

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管理組

李博雅 金林海

蔡 傑 黃琰珉

調研組

嵇晟華 劉 燕

蔡莉莉 朱坤楠

活動組

劉思陽 施丹依

劉玥玥 於 虹

蔡玲莉 勵 雯

財務組

陳施依 盛蓉燕

宣傳記錄組

胡振鵬 任佳旭

高冰心 陸巧偉

2.8.2 指導老師工作安排(1) 指導老師介紹

王 滌，校人口研究所所長，現任中國人口學會理事，浙江省人口學會副會長，杭州市人口學會副會長，省、市、區三級計劃生育協會常務理事等。出版與發表學術成果80餘篇(部)，專著有《流動人口服務體系創新初論》、《中國流動人口子女教育的調查與研究》、《流動人口子女全納教育研究》等。承擔國家社會科學基金項目研究2項、曾主持和承擔聯合國教科文組織和國際合作項目、以及各級各類社科研究項目20餘項。學術成果先後獲部級、省級和市級社科優秀成果獎十餘次。

康勝，政治經濟學院經濟管理系教授，馬克思主義基本原理專業碩士生導師，中國社會經濟系統工程學會理事，主持或參與完成<浙江統籌城鄉發展經驗與啟示研究>等省部級課題4項，在核心期刊發表論文30餘篇，每年對學院學生的挑戰杯等學術論文進行積極的指導，並且成果顯著。

毛卓爾，政治經濟學院團委書記。

(2)前期工作：由王滌老師和康勝老師指導，設計問卷和採訪提綱，並瞭解有關城鄉對接幫扶政策的具體內容和相關案例資料的分析。

實踐階段：詳見日程安排

後期工作：①由團委毛卓爾老師重點指導實踐中的新聞宣傳工作，擴大實踐團隊的影響力。

②由康勝老師和團委毛卓爾老師在隊員數據分析和案例資料的基礎上指導調研報告和挑戰杯等學術論文的撰寫。

3、方案可行性分析3.1 方案swot分析 優勢(strength)

機遇(opportunity)

專業性強

創新性高

針對性強

可操作性強

可複製性強

可持續性長

國家宏觀政策的嚮導

兩地教育系統的對接項目

當地教育系統的支持

雙方媒體的號召宣傳

安全穩定的食宿安排

合理的團隊結構

劣勢(weakness)

威脅(threat)

活動執行方與方案策劃方的偏離

法律保護強度不夠

受益羣體方的時間配合問題

團隊實踐經驗缺乏

合作方態度

受益羣體方態度

隊員自身態度

技能的專業性

天氣水土問題

①優勢(strength)

專業性強：團隊具備了政治經濟學院思想政治教育、社會工作、經濟學三種專業的優勢和特色，從不同角度入手，貫穿“關愛、幫助、教育”的理念，主要由社會工作專業的同學帶隊進行活動，由思想政治教育專業和經濟學專業的同學帶隊調研工作，從“表象為留守，根本為經濟”兩個方向研究，最後綜合分析所得的結果，本次實踐過程分工明確，團結統一，是一個較為合理的分析研究過程。

創新性高：本次實踐針對留守兒童的教育問題展開調研，擺脱傳統支教的方式，同時實踐活動會在杭州、麗水兩地分別開展，其中杭州地區的活動在前期開展。時逢杭州市和麗水市教育部門開展了兩地國小生結對活動，恰是城鄉對接幫扶政策的一個典型體現，我們在此背景下，通過實踐小分隊的橋樑作用，一方面是為麗水留守兒童帶去關懷，調查農村留守兒童的教育現狀以及城鄉對接幫扶政策目前實施發展的成效，另一方面是幫助相關教育部門探尋城鄉對接幫扶政策在未來的改革和發展方向，幫助緩解城鄉教育資源的差異，搭建關愛、互助對接平台，有助於以後各項互幫互助工作的開展，從而創造較高的社會效益。

針對性強：本次實踐在城鄉幫扶對接政策逐步興起的背景下，主要針對農村留守兒童的教育問題展開調研，也符合我院以及我校學生培養方案，書本與實踐相結合，課堂內容與自身實踐相聯繫，充分體現“人文學堂、藝術校園”的特色。

可操作性強：在前期準備中，我們與當地相關部門及對接學校聯繫妥當，具體事宜安排明確;此外，我們的團隊具有較為強大的團隊凝聚力和抗壓力，隊員中有很多都有過實踐的經驗，其中一名隊員為縉雲縣本地人。在考慮實際的情況下，通過合理的步驟實施，完善了項目的可持續發展規劃，故方案的可操作性較強。

可複製性強：本實踐方案制定的是一個可複製的思路框架，實施不受地域限制，可以根據不同的情況制定相應的措施，對方案進行改革和創新，因此本方案具有較高的普及性和較強的可複製性，為今後其他實踐小分隊類似的主題活動提供可借鑑的樣本。

可持續性長：通過本次實踐活動與麗水市縉雲縣長坑國小達成長期合作的關係，建立我院學生暑期社會實踐的基地，以便對本次調研的對象進行後續跟蹤調查，不斷完善數據資料，將組織方案持續經營下去，切實為城鄉教育對接起到應有的橋樑作用，達到本次實踐的最終目標，實現其最終的意義。

②劣勢(weakness)

活動執行方與方案策劃方的偏離：由於本方案的可變動性比較大，方案執行過程中可能出現因溝通交流不當產生分歧，會造成預期效果不足的劣勢，對於團隊的臨場應變能力存在比較大的挑戰。

法律保護強度不夠：目前國家的法律法規還沒有專門針對留守兒童實施保護扶持政策的條款，與未成年人有關的法律法規在留守兒童這一方面也缺乏一定的針對性，保護力度較為欠缺，我們在調研留守兒童的過程中缺乏較為強有力的法律保護，但是我們相信本次實踐的實施也會積極促進相關法律法規的完善。

受益羣體方的時間配合問題：對於在外打工的家長，可能沒有足夠精力和時間來參與本方案的實施，我們的個案或許會因此出現偏差和不全面性。

團隊實踐經驗缺乏：在調查過程中隊員將會遇到許多突發狀況，在面對突如其來的未知困難時可能會缺乏一定的實踐經驗，面對這個問題，我們要求隊員在活動開始前要做好充足的準備，同時積極爭取老師的意見，以獲得解決辦法。

③機遇(opportunity)

國家宏觀政策的嚮導：本方案依託國家十二五規劃以及中國兒童發展綱要(xx～2014草案)，符合xx大綱要以及xxx規劃中“關注城鄉流動人口以及農民工在城市暫居後出現的一系列問題，空巢、留守現象”這兩點，這將給予活動在理論和發展目標方面的指導，也為我們大學生提供一個更好地參與服務社會，促進社會和諧、可持續發展的機會。

兩地教育系統的對接項目：xx年4月24日，麗水市市長攜600餘名當地留守兒童前來杭州進行了“手拉手”公益愛心的對接活動，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的廣泛關注。本次實踐活動充分把握併合理利用了這一資源，積極推進杭州麗水城鄉對接幫扶項目的貫徹落實，切實符合兩地教育系統建立長期對接合作的目的和意願。

當地教育系統的支持：在前期準備工作中，我們首先與麗水市教育局、縉雲縣團委和縉雲縣教育局取得了聯繫，相關單位表示十分歡迎大學生前往該地區進行社會實踐的活動，並將從各方面給予我們大力支持。國家有關政策也大力支持大學生以及相關技術型人才到偏遠落後地區進行援助，體現新時代大學生的精神。

雙方媒體的號召宣傳：我們已和青年時報、浙江在線交通之聲兩家媒體取得了聯繫，縉雲縣教育局也表示將為我們聯繫當地新聞媒體進行相關報道，以擴大活動的影響力，獲得更大的社會力量支持。

安全穩定的食宿安排：長坑國小是一所寄宿制學校，該校將為我們妥善安排實踐期間的食宿問題，同時該校將於7月6日開始在校內開展夏令營活動，屆時將有一定數量的典型留守兒童參與，也會有相關工作人員的協助，此食宿安排既方便我們實踐調研工作有序、有效的開展，又能保證團隊人員不會因水土原因耽誤暑期社會實踐的進行。

合理的團隊結構：為使本次實踐正常有序地進行，團隊針對不同專業及個人性格進行分工分組，形成的團隊結構較為合理，可以充分發揮每個人的特長，保證方案順利有效地進行。同時，作為大學生社團，我們具備足夠的積極性、專業性和創造力，現在急需機會和機遇來加以實踐和鍛鍊，在實踐中完善隊伍，提高團隊凝聚力，加強抗壓能力。

④威脅(threat)

合作方態度：政府、教育系統和試點學校等合作方的態度，將在很大程度上影響本方案的實施。

受益羣體方態度：主要受益羣體——留守兒童有可能對隊員出現戒備、不予配合的心理，同時留守兒童家長可能因為對我們的認識度、信任度不夠而出現排斥現象。

隊員自身態度：團隊隊員自身可能出現大學生高人一等的感覺，而且缺乏一定的吃苦耐勞精神。在方案執行過程中，可能出現宣傳力度欠缺、範圍狹隘、經費緊缺、具體執行力不足等問題，以致達不到預期效果的情況。

技能的專業性：方案實施過程中，可能出現對留守兒童的心理疏導、培訓等不夠專業，讓他們對我們專業程度產生懷疑，從而導致方案的實施結果得不到預想效果。但是我們有信心可以利用自己的親和力來拉近彼此的距離，來彌補專業性、職業性上的不足。

天氣水土問題：去往一個並不熟悉的環境，天氣、水土、安全等問題實際上是最令人擔心的。經過我們的聯繫和前期的初步調查，當地的治安情況較好，但是在方案實施過程中我們還是要做好相關的應急措施。

3.2 社會效益分析杭州市政府與麗水市政府將留守兒童問題放在全面建設和諧社會的大背景下綜合考慮，正在探索“城鄉對接幫扶”，以大帶小，以強帶弱的新路線，實現教育資源共享，改革留守兒童教育管護工作的系統做法和長效機制，構建起學校管護、代理幫護、家庭監護和社會呵護網絡。杭州師範大學政治經濟學院暑期社會實踐小分隊正是基於這樣的契機，對於對接幫扶工程的項目效果進行調研，預期將會有顯著的社會效益。

(1)杭州市與麗水市政府的教育對接項目為解決留守兒童問題探索了一條新的模式，實踐小分隊緊扣實際，深入留守兒童第一線，為杭州麗水兩地間的城鄉幫扶工程提供實地調查的經驗和數據，為推廣教育幫扶項目略盡微薄之力。

(2)在相關媒體的報道和前後期宣傳中，此舉引起了社會各界的廣泛關注。把杭州市和麗水市的做法總結為“城鄉教育幫扶項目”的典型在全國推廣，推廣關愛留守兒童長效機制建設。

(3)暑期社會實踐在調研的基礎上，以豐富多樣的活動載體，幫助當地留守兒童樹立正確的人生理念、培養良好的興趣愛好，開發他們的潛能。在實踐中努力實現留守兒童 “學業有教、安全有保、親情有護、生活有幫、困難有助，心靈有潤”的目標。

3.3 預期成果①通過集體項目的政府評語、新聞媒體報道、調研報告、紀錄片、論文、活動照片、活動總結和個人感想等形式宣傳實踐成果

②根據調研所得進行學術創作和研究

③為我校建立長期實踐基地，搭建學生自我服務平台

4、經費預算(1) 交通費用

往返車費：100元/人(往返)*25人=2500元

當地車費：30元/人*20=600元 總計：2600元

(2)宣傳費用

橫幅：100元/條*4條=400元;

kt板: 80元/塊*5=400元;

宣傳用紙：2元/張*30=60元 總計：860元

(3) 調查問卷費用

問卷: 0.1元/份*1000份=100元;

問卷附帶小禮品：1元/份*600份=600元;

簽名筆：2元/支*20支=40元; 總計：740元

(4)防暑藥品

藿香正氣水：8元/盒*20盒=160元;

防蚊水： 18.8元/瓶*4瓶=75.2元;

電蚊香： 15.9元/盒*4盒=63.6元; 總計：298.8元

(5) 照片沖洗費 0.8元/張*50=40元 總計：40元

(6)與當地政府共建實踐基地的紀念品

字畫一副(300元)，

紀念銅牌(100元) 總計：400元

總計：5438.8元

總結本次實踐首先能夠促進當代大學生與農村留守兒童之間的交流和溝通，有助於再次加強廣大社會羣眾對留守兒童的關注程度，也能為城鄉對接幫扶政策的發展以及“城鄉經濟社會發展一體化”的實現提供實踐基礎和現實依據，為構建和諧社會、促進共同發展貢獻力量。其次，作為杭州市的大學生代表，我們也為兩地教育資源的對接和兩地教育的交流與溝通起到了橋樑作用。同時，有各界媒體的協助也能夠加強社會各界對我院和學校的關注度，宣傳我院和學校的形象，從側面體現新時代大學生所具備的素質，從書本理論到社會實踐，從小課堂到大社會，體現了我們作為政經學子、杭師學子所具備的身在學堂、心繫天下的特質，切實符合杭州師範大學爭創一流的發展宗旨。

杭州師範大學政治經濟學院社團聯合會

xx年5月

第三篇：暑假社會實踐策劃書

實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，瞭解社會，步入社會打下了良好的基礎。所以説，社會實踐的歷練對學生來講必不可少。本站範文大全特意為大家整理了關於暑期社會實踐策劃書範文的相關材料，希望對您的工作和生活有幫助。

一、活動目的

暑假期間，組織我院在校大學生回原高中就讀學校，向母校領導、老師彙報進入大學後的學習、生活情況，走訪母校優秀黨員教師，與母校的學弟學妹交流、分享精彩的大學生活，介紹我院2014年專業設置、人才培養特色，廣泛蒐集意見建議，有效促進我院發展。

二、活動時間

2014年7月1日至8月20日

三、團隊介紹

(一)團隊名稱：睿豪團隊

本站範文網【】

隊長：張海洋

成員：王蒙、程仁花、祖龍、陳晶晶、謝小敏、趙敏、張鬆亭、韓珠婉、楊菊花、董瑩

(二)成員的優勢

1.我們團隊具備參加實踐活動的經驗，對實踐活動的組織有着一定的瞭解;

2.團隊中有我院學生會的幹部、班長、優秀學生;

3.成員都是宿遷本地人，有着較好的人脈資源，對宿遷具有一定的瞭解。

四、活動形式與內容

1.感恩與彙報

回到母校，向母校的領導、班主任、任課老師彙報考入泰州師專商學院後的思想、學習、工作、生活情況和取得的成績，表達對母校多年培養的感恩之情。

2.調查與訪談

調查母校近幾年辦學成果、辦學特色和今後幾年的發展規劃，聯繫母校優秀教師、優秀黨員教師代表，與他們面對面交談，領略優秀教師、優秀黨員的風采，學習他們的先進事蹟，進一步明確自己的成長目標。

3.交流與介紹

向母校的學弟學妹們介紹精彩的大學生活，發放我院的招生宣傳材料，介紹我院的發展情況、專業設置、辦學條件、特色優勢、獎助學金及學習氛圍等等，鼓勵更多的優秀高中畢業生報考我院。

五、活動要求

1.聽從實踐隊長的安排，禁止單獨行動;

2.實踐前，預先與原高中學校取得聯繫，並確定行程安排;

3.實踐期間，提前閲讀出行安全知識。注意人身、財產、交通安全、注意個人形象;

4.在出現緊急情況時聯繫老師和警方進行處理，不擅自解決;

5.實踐結束後,每人完成信息反饋表(2份)、心得體會或人物通訊一篇，由隊長統一收齊後交李璟老師。

六、預期實踐成果

1.信息反饋表2份;

2.活動照片至少5張;

3.人物通訊1篇;

4.工作小結1份。

七、表彰獎勵

參與本次實踐活動的學生在下學期開學返校後，須提交相應的信息反饋表、活動照片、工作小結等。根據提交的活動材料參與評選社會實踐先進個人、優秀調查報告(心得體會)等。

第四篇：暑期社會實踐策劃書格式

×××××××××小分隊實踐活動方案

一、 前言：

×××××××

二、 實踐主題：

×××××××××

三、 活動目的：

×××××××××

四、活動地點：

×××××××××

五、活動時間：

×月×日—×月×日

六、指導老師：

劉兆平老師趙洪兵老師

七、實踐安排：

（一）前期準備階段（時間：×月×日—×月×日） ××××××

（二）活動階段：（時間：×月×日—×月×日） ××××××

（三）活動後期總結：

××××××

八、新聞媒體聯繫宣傳工作：

××××××

九、活動要求：

××××××

十、安全措施:

××××××

十一、預期成果：

××××××

十二、經費預算：

十三、時間安排表：

機械工程學院團委學生會（××部門）

二○一○年×月×日

第五篇：社會實踐策劃書案例

大學生災後重建服務團 暑期社會實踐活動材料

陝西科技暑期社會實踐團隊制

成員的今後發展，都會有積極而深遠的意義。

二、實踐的主要任務
1、將設計學院主辦的校級活動“塗鴉大賽”與社會實踐有機的結合起來， 將塗鴉大賽中所有的優秀作品都帶去寧強送給災區的孩子們。 將我們的愛心帶到 災區。 2、以電信學院承辦的“陝西科技大學大學生科技創新競賽”為依託，尋找 當地農林業中的實際問題（菌類生產是當地農業一大特色，本次任務的重點就是 點差當地菌類生產的規模、科技引進的情況、菌類生產的控制條件等）以實際問 題指導科技創新，把科技創新用到實處，實現學生學習創新與實際生產相結合， 在幫助當地農林業發展的同時，增強學生實踐經驗。 3、再赴寧強玉泉壩國小，對社會實踐基地進行回訪，學校支教與學生家訪 相結合，瞭解當地學生一年來心理的變化。將第一次趕赴地震災區見到看到的滿

2

陝西科技大學 2014 年大學生暑期社會實踐活動材料

目廢墟和現今災後重建一年以來的變化進行比較，更有研究的價值和實踐的意 義。

4、結合當地相關情況，開展關於寧強地區各方面情況的調研活動。 5、結合災區重建進程，進一步展開對於災區少兒的心理調研和有效干預。 並帶去輕鬆、愉快的文藝節目。

（二）實踐團隊具體安排 一、社會實踐時間： 社會實踐時間：
2014 年 7 月 16 日—2014 年 7 月 26 日

二、社會實踐地點： 社會實踐地點：
陝西省漢中市寧強縣。

三、社會實踐人員： 社會實踐人員：
領隊、副領隊、其他人員。 領隊、 副領隊

四、社會實踐安排： 社會實踐安排：
1、2014 年 7 月 16 日，由西安出發，前往本次社會實踐目的地，與當地相 關部門人員溝通交流，入住。 2、2014 年 7 月 17 日，回訪玉泉壩國小，並留下部分隊員進行支教、家訪 等，同時對災區少兒進行心理調研和有效干預。 3、2014 年 7 月 17 日，農林業詢訪，與當地農林部門溝通，確定調研試點， 安排人員分組前往試點留守並參與具體工作，發現、瞭解具體問題並及時記錄， 要求每晚所有人員集合彙總當天問題，分享與老鄉交流好的方式及方法。 4、2014 年 7 月 25 日晚，整理所帶物品，準備返回學校。

（三）人員具體分工及注意事項 人員具體分工及注意事項 人員分工概況
社會實踐團的人員組成情況（主要成員） 領隊： 副領隊：

3

陝西科技大學 2014 年大學生暑期社會實踐活動材料

序號 1 2 3

姓名

工作／學習 單位 設藝學院 電信學院 設藝學院

社會實踐活動任務分工 領隊 副領隊 量表製作和數據分析， 紀錄片 的製作 協助領隊、副領隊聯繫當地， 團隊經費審核與物資保障 團隊經費審核與物資保障 負責組

組織安排農林業科技應 用調研，協調調研隊伍 農林業科技應用調研 負責實踐基地回訪、 聯繫當地 學生，負責家訪等相關事宜 支教及幼兒心理干預 支教、家訪、調研等材料整理 彙總 收集整理捐贈物資

聯繫方式

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

電信學院 設藝學院 電信學院 電信學院 電信學院 設藝學院 電信學院 設藝學院 設藝學院 設藝學院 設藝學院 電信學院

外界媒體宣傳、支教 外界媒體宣傳、支教

一、 活動安排 、活動作息時間： （一） 活動作息時間： 、活動作息時間
4

陝西科技大學 2014 年大學生暑期社會實踐活動材料

6：00 6：00——7：00 7：30——11：00 11：00——13：30 13：30——17：30 17：30——19：30 19：30——22：00 22：00——23：00

起牀。 吃早飯，開晨會，安排準備一天的工作。 上午工作，分組支教，農業調研。 吃飯，休息。 下午工作，分組支教，農業調研。 回住所，吃飯，休息 開會總結一天工作，安排、準備第二天工作。 隊員寫工作日記和記錄當天工作內容，交於調研 負責人簽收。

23：00

準備睡覺。

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