三年級的綜合實踐活動教案【新版多篇】

國小三年級上冊綜合實踐活動課教案 (精選 篇一

第一單元 居家生活安全

活動目標：

讓學生明白自我保護的重要性，知道在家庭中哪些情況可能對自己造成傷害，應該怎樣去防範。

教學重難點：

1、使學生感受居家安全的重要性。

2、培養學生通過收集資料、分析、交流等方法研究問題的能力。 教學準備：

蒐集的相關資料、課件

教學流程預設：

一、導入

1、教師出示一些有關居家安全的圖片。

2、生交流分別有什麼安全隱患。

二、實踐

（一）準備研究問題

1、國小生在家安全問題有很多，你最想了解哪些問題？

2、生交流，師點撥，提出相關問題：

（1）怎樣預防煤氣中毒

（2）如何正確使用家用電器

（3）陌生人來訪怎麼辦

（4）在家如何防火

（二）查找安全問題：、1、把你收集到的資料和同學們交流一下

2、説説你有什麼感受？

（三）瞭解安全常識

1、介紹安全用電和居家安全小常識

2、進行安全知識競賽

（四）做好預防準備

1、辨別書中小朋友的做法正確嗎？

2、模擬練習：集體演示意外發生時應該怎樣做：比如，皮膚出血時的處理、沙子進入眼裏的處理、課間活動怎麼做？?

三、總結與交流

1、我們應當時時注意哪些問題？

玩小動物應注意的問題；皮膚出血時的處理；沙子進入眼裏的處理；獨自在家時怎麼做；發現屋內有效透時：不能按時到家是怎麼做；課間活動怎麼做；遇

到這些情況，我們該怎麼做？

2、我們應當怎麼做？

小組討論如何把這些知識告訴更多的同學呢？

3、小結：要知道哪些是對的，哪些是錯的，提高自我防範能力。

第二單元 走進綜合實踐活動

活動目標：

通過小組研究性學習活動，尋找學校中的浪費現象，知道浪費帶來的嚴重後果，從而增強學生的節約意識，養成學生勤儉節約的好習慣。培養學生的環保意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共同進步。 教學重難點：

1、使學生了解浪費現象對學校的影響和危害性。

2、學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養學生提出問題、分析問題、問題的能力。

教學準備：

實踐記錄表格

教學流程預設：

一、導入

1、設疑導入：綜合實踐活動到底是一門怎樣的課程？

2、根據你平時的觀察，學校裏有哪些浪費現象？

二、實踐

（一）尋找學校裏的浪費現象

1、提出問題

2、確定研究主題：學校的午餐浪費情況

3、制定計劃

以自願的形式分成5個小組，小組合作，分配任務，填寫表格

4、開始行動

（1）觀察午飯浪費情況

（2）請老師拍照記錄

（3）訪問值日老師午餐浪費情況

（4）採訪個別同學

（二）交流與展示

1、整理資料，完成表格

2、上台展示，評價交流

三、總結與反思

1、如何減少午餐浪費的情況？

（1）涉及節約標誌，提醒同學

（2）宣傳欄張貼愛惜糧食的宣傳小報

（3）把自己的調查告訴同學，發出愛惜的倡議

2、交流實踐課程體會

第三單元 好看的動畫片

第一課時：我們喜歡的動畫片

活動目標：

過本次活動，讓學生體驗活動帶來的樂趣，培養學生多途徑探求知識的興趣，提高他們的實踐活動能力。

教學重難點： 表達自己的觀點和想法，願意與他人共同分享成果，注意傾聽他人的觀點，樂意與同伴合作。

教學準備：

採訪記錄表

教學流程預設：

一、導入

1、播放動畫片段，猜動畫片名

2、你平時喜歡看動畫片嗎？都喜歡看哪些？

二、實踐

（一）準備研究問題

動畫片伴隨着我們少年兒童的成長，每位同學都很喜歡看動畫片，今天我們就一起來研究一下動畫片，開展相關綜合實踐活動。

但據我瞭解，有的同學看動畫片時不太注意姿勢，看的時間不夠合理，還有的沉迷於動畫片中以至於影響了學習。今天，我們就開展一次《走進動畫片》的綜合實踐活動，來具體瞭解一下大家觀看動畫片的情況到底是怎樣的。

（二）制定活動方案

1、討論確定調查途徑：交談、採訪等。

2、確定調查對象：學生

3、學生分組

4、各小組制定活動方案：

各小組抽幾名小記者進行採訪並作好記錄。

三、總結與交流

1、對採訪結果進行彙總，寫出調查報告。

2、小組代表班級展示

3、通過這次實踐活動，你有哪些收穫？

的興趣，

第二課時：製作我的動畫片 活動目標： 過本次活動，讓學生體驗活動帶來的樂趣，培養學生多途徑探求知識提高他們的實踐活動能力。 教學重難點： 動手製作簡易動畫，提高動手能力，體會動手的快樂 教學準備：

大小相等的白紙若干張，彩筆，訂書機

教學流程預設：

一、導入

1、介紹動畫的製作

2、觀看簡易動畫的製作視頻

二、實踐

（一)瞭解建議動畫的製作

（二）教師出示打印圖片製作成的簡易動畫

（三）教師示範作圖並裝訂

（四）小組合作，動手製作

三、總結與交流

1、小組代表展示。

2、學生互評，教師評價

第四單元 生活中的標誌

第一課時：尋找生活中的標誌

活動目標：

學習標誌的設計語言、感受標誌的視覺美感，引導學生能用生活標誌知道自己的行為，從小樹立學生的公德意識，進一步明確美術與生活的關係。 教學重難點：

認識標誌在生活中的作用及其特點。

教學準備：

課件

教學流程預設：

一、導入

1、出示圖片，提問：生活中隨處可見類似的東西，你還在哪裏看見過？

2、在我們的生活周圍，常常會見到這些能提醒我們、指示我們的圖畫，我們把這些圖畫稱做標誌。標誌是一種視覺語言，在我們生活中起重要的作用。

二、聯繫生活，交流討論

（一）初步認識標誌的作用與特點。

1、作用：引導、指示、識別。（不能、應該）

2、特點：簡單、醒目、直觀。（一般來講，綠色表示安全、環保等含義，紅色表示緊急或禁止含義）

3、認識標誌的基本分類（從作用、顏色、代表含義）

（二）聯繫生活對比分類

出示生活中的標誌，讓學生辨識，簡介標誌的分類。

1、按作用分：（1）引導；（2）指示；（3）識別。

2、按顏色分：（1）紅色；（2）綠色；（3）其他。

3、代表含義：（1）商標；（2）公共標識；（3）徽標標識。

（三）對比分析（圖畫和標誌）

我們已然知道，標誌存在於我們生活的各個角落，時刻指示、引導我們的生活，請大家看下面一組圖：

1、圖畫與標誌的區別，抽象出標誌特點：簡單、醒目、直觀；

2、不同的設計，有相同的符號。 小結：標誌其實就是從圖畫中抽象出來的、具有概括性的特殊語言符號。

三、總結

生活多姿多彩，標誌形形色色，給我們的生活帶來了便利的同時，使生活更多了一抹亮色的色彩。大家不必侷限於老師對它們的分類，可以根據自己對標誌的理解，對它們進行各種各樣的分類。

第二課時：設計一個喜歡的標誌

活動目標：

學習運用標誌的作用與特點設計一個自己喜歡的標誌。

教學重難點：

自主創新，自主創作。

教學準備：

紙、彩筆、相關資料

教學流程預設：

一、導入

1、回顧上節課內容，説説圖片上的標誌分別有什麼用？

2、標誌在為我們帶來方便得的同時，也在規範着我們每個人的行為

二、實踐

（一）引發創作

1、標誌廣泛存在於我們的生活之中，連我們的校園裏也比比皆是。

2、看圖回憶：你瞭解我們的校園裏那些地方存在標誌嗎？

3、看圖思考：我們的校園裏那些地方缺少標誌？

4、引發創作：請你為學校缺少標誌的地方設計一個你最喜歡的標誌，使我們的校園縈繞在美麗的視覺語言所帶來的和諧氛圍中。

（二）提出要求

1、提醒學生創作注意，加深學生對標誌用途的理解，對知識點進行鞏固。

2、提出創作要求

（1）用繪畫的方法為學校設計一個標誌；

（2）抓住標誌的特點；

（3）設計時注意顏色的運用

（三）學生創作

1、巡視，針對學生的具體問題給予具體指導；

2、鼓勵學生用自己最喜歡的形式，合作完成或自己獨立完成標誌設計。

（四）展示評價 採取自評、組評和教師評的方式。 評價導向：

1、評價自己或組作品是否有美感、有獨創性；

2、小組創作的過程中的點滴體驗。

三、總結

標誌是一種圖形的傳播符號，它以精煉的語言向人們表達一定的含義。標誌不受不同種族、民族、語言文字的束縛，遍佈世界的各個角落，形新通過今天這節課，你們對標誌的理解會更深。

請大家今回去以後，到你們生活的小區去找一找，有沒有需要提示或提醒的地方，如果有，請你運用你今天學習的知識和創作標誌的方法，也為自己的小區設計一些標誌，把我們的所學所知服務於社會，做社會的小主人。

第五單元 巧巧手 第一課時：玩紙

活動目標：

1、通過活動使學生了解我國傳統工藝摺紙的民族風格和表現手法，激發學生熱愛這一傳統工藝的思想感情。

2、學會欣賞、製作簡單的摺紙物品，培養學生的動手操作能力。

3、在折的過程中悟出一些摺紙的規律。

教學重難點：

在折的過程中悟出一些摺紙的規律。

教學準備：

不同規格不同顏色的紙若干張。

教學流程預設：

一、導入

1、創設問題情境: 出示摺紙作品展覽，大家覺得這些摺紙作品怎麼樣？看完這些作品你有什麼想法？你想知道些什麼？

2、學生邊看邊思考問題，學生談一談參觀後的感想。

二、實踐

（一）提出問題，動手實踐

1、以小組為單位研究同學們提出的問題，設計摺紙作品。

2、以小組為單位選擇對稱圖形的摺紙圖案，共同尋找對稱圖形摺紙規律。

3、自己動手摺紙，在折的過程中互相研究共同尋找規律。

（二）成果展示與評價

1、以小組為單位選1-2個問題向全體同學彙報。

2、向全班同學展示自己的優秀作品，並簡單説説自己的設計思路。

3、小組進行互評，師生互評。

三、總結與交流

1、今天的收穫是什麼？。

2、通過今天的活動你們對《摺紙》有了進一步的瞭解，如果你有興趣還可以利用網絡資源收集資料，繼續研究探討。

第二課時：打繩結

活動目標：

1、讓學生認識到繩結是勞動人民是勞動生產和日常生活中摸索和總結出來的非常實用的勞動本領之一。

2、教會學生掌握幾種常用的繩結法。

教學重難點：

教會學生掌握幾種常用的繩結法。

教學準備：

繩子若干。

教學流程預設：

一、導入

1、出示繩結相關的掛圖，這些都是什麼？

2、繩結的作用是什麼？

體的連結、懸掛、固定、緊扎以及對牲畜野獸的捕捉等等。

二、實踐

1、出示打結方法示意圖，教師邊講解邊演示操作，學生在自己坐位上跟着一個一個地進行練習。

2、組織學生前後座位的4人小組，就課文中介紹的幾種打繩結方法，進一步開展互教互學，做到準確、熟練。

3、每個小組選派一位代表，大課室教壇前進行打繩結比賽，看誰結得又快又準。

三、總結與交流

1、今天的收穫是什麼？。

2、你學會打幾種繩結了？

第六單元 光的遊戲

活動目標：

探討光和影子的關係

教學重難點：

發現光和影子的關係

教學準備：

手電筒、觀察記錄表

教學流程預設：

一、導入

1、講故事>。（這是一個講一隻熊想去掉自己影子的故事。）

2、提問:

（1）你知道影子是什麼嗎？

（2）你在什麼地方能看到影子？ （3）你在什麼時候看到過影子？

二、實踐

（一）引導學生在室內做影子。

1、教師啟發：你在教室裏看見過影子沒有？那怎樣才能在教室裏看到影子？

2、鼓勵學生嘗試自己的想法：教師為他們提供一些可能用到的材料，如手電筒、蠟燭等。

（二）去室外找影子和光的關係

1、帶學生去陽光下，讓他們把自己的影子藏起來，老師觀察他們怎麼做。

2、提問:把你的影子藏到大的影子裏會怎麼樣？在遊戲場的陰涼處呢？

3、啟發學生動腦：怎麼改變自己的影子，讓自己的影子變得大些、小些、瘦些、寬些？怎樣改變影子的形狀？並讓他們試着用不同的物品製作影子，如傘、書等。

（三）觀察光源和影子距離的關係，並學習記錄。

讓學生結對在走道上游戲觀察，並互相記錄對方的影子。每2-3小時回到同一點，看看影子是否發生了變化，是變大了、變小了、還是變寬了、變長了？從不同的角度看又是什麼樣子？

（四）遊戲:>。 一個學生試着通過踩另一個學生的影子去捉住他。鼓勵學生嘗試用不同的方法踩影子，如用自己的影子去碰別人的影子或用自己手的影子去碰別人的影子等。

三、總結與交流

1、今天的收穫是什麼？。

2、你發現光和影子的關係了嗎？

第七單元 我與動物交朋友

活動目標：

1、知道動物是人類的好朋友。

2、願意與動物交朋友，知道戲弄虐待動物的行為是錯誤的，能夠善待它們，並與動物友好相處。

3、培養保護珍惜動物的意識。

教學重難點：

喜歡和動物交朋友，能夠有善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的。 教學準備：

課件

教學流程預設：

一、介紹分組，調動學習激情

1、老師發現，同學們根據自己的愛好分成了四個小組，老師把你們的組標請到黑板上，先比一比哪個小組最有精神。

小兔組（生：到） 小象組（生：到） 小貓組（生：到） 小熊組（生：到）

2、大家都很有精神，老師真高興。大家看，這裏有一些紅紅的星星，我們將它獎給表現好和愛動腦筋思考問題的小組。

二、謎語導入，激發興趣

1、老師的第一個謎語

公雞：頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬户開 兔子：耳朵長，尾巴短，紅眼睛，三瓣嘴

蜘蛛：小小諸葛亮，獨坐中軍帳，擺下八卦陣，專捉飛來將

2、咦，大家發現了嗎，這三個謎底有一個共同點，它們都是――――動物我們

3、今天就來和動物交朋友。（板書課題）

4、大家喜歡什麼動物呢？ 指名學生回答。

5、出示動物圖片

三、説一説，講一講，交流感受

1、説一説它們可愛嗎，你們喜歡它們嗎？

2、家裏曾經養過小動物嗎？

3、很多同學都養過小動物，你們和它們之間一定有許多小故事吧，把你和小動物在一起的故事講給同學們聽一聽好嗎？

4、生以小組為單位講自己與動物之間的故事。（師巡視，表揚討論熱烈的小組）

5、演示明明愛鳥而放鳥的故事

6、感悟體會：

（1）明明愛這隻鳥嗎？

（2）可是明明為什麼要放它走呢？

（3）動物是人類的好朋友，很多動物能幫我們做很多事情呢！誰知道？我們比一比，哪個小組討論的結果最多！（生討論）

（4）我們應該如何對待它們呢？

7、出示不正確對待小動物的圖片，生回答，判明正誤。

四、訴説感受、表達情感，回饋知識。

1、師引述：是啊，動物和我們的生活聯繫太緊密了，我們都必須好好的保護它，面對這一個個可愛的動物，你會對它們説些什麼呢？

2、生自由發言，師進行小結

第八單元 可愛的家鄉

活動目標：

學習通過不同的渠道獲取信息的方法，感知家鄉人的可愛，簡單瞭解家鄉不同時代的優秀人物，激發對家鄉人的敬佩與熱愛。

教學重難點：

瞭解家鄉不同時代的優秀人物，讓學生感知家鄉歷史的久遠，凸現歷史縱深感，產生自豪感。

教學準備：

課件

教學流程預設：

一、誰是我們的家鄉人

1、討論：什麼是家鄉人？

2、説一説家鄉話，加深對家鄉人的理解。

我們的家鄉話與普通話有區別嗎？講一個小笑話，用普通話講一遍，再用家鄉話講一遍，看看有什麼不同？也可以用外地話講一講，看看與自己的家鄉話有什麼區別。

3、欣賞、誦讀古詩《回鄉偶書》，理解家鄉人濃濃的家鄉之情。

二、誇誇我的家鄉人

1、家鄉景美、物美，家鄉的人更美。你能給大家介紹一位可愛的家鄉人嗎？

2、讓學生誇誇自己身邊喜歡的人、能幹的人，對別人有幫助的人對家鄉有貢獻的人。

3、你是怎麼知道這些家鄉的名人的，誇誇會查資料的同學。

三、家鄉的驕傲

1、在學生查資料的基礎上，組織學生討論填寫“家鄉人光榮榜”先在小組填寫，再全班交流，互相補充。

2、讓學生用簡短的語言介紹家鄉的人物。

四、我是小小家鄉人

1、説一説：我們應該做怎樣的家鄉人？

2、設計“我的服務計劃”

五、美麗的傳説

1、聽老師講“葫蘆門的傳説”，談談自己的體會。

2、學生講一講自己知道的有關家鄉的傳説。

六、濃濃的家鄉情

1賞古詩《靜夜思》

、古人對家鄉的感情也很深，他們寫了不少有關思鄉之情的作品。欣、下面讓我們也來當一回小作家，寫寫對家鄉的感情吧。 、寫後交流

七、課堂小結

三年級綜合實踐活動課教案 篇二

十二週

活動內容：小鬼當家

一、活動的目的

1、學生學會當家，可以請家長指點，也可以讓孩子創造性地開展工作。

2、學生在活動中經受情感體驗。感覺當家很辛苦，感覺當家不容易，從而培養學生體貼父母、關心父母的感情。

3、在活動中培養學生的探究能力，社會調查能力、動手能力、創新和與人交往，合作的能力。

二、活動實施的方案

1、組成實踐研究小組並進行了分工

2、設計了綜合實踐活動計劃表

三、實踐活動的過程

（一）、活動準備

1、根據“小鬼當家”這一主題，在綜合實踐活動課中讓學生開展四人小組討論具體活動的內容，回家後與家長共同商議，取得家長的支持，再進行實踐，或買菜燒菜，或打掃衞生，也可以從早到晚當一天的家，還可以分項進行實踐。

2、在當家作主的過程中親身實踐，從實踐中得到體驗，得到感受。

3、準備“小鬼當家”活動記錄本，把在寒假生活中的所做、所感都整理成冊，可以是一篇，也可以是一個系列。

4、開學後，老師在綜合實踐活動課中讓學生談過程，談體會，談感受，並且進行記錄展評。

（二）、活動過程

第一階段 活動課題選擇階段

1、寒假到了，引導學生充分利用課外時間參與實踐，激發學生對事物的探究興趣。

2、使學生學會確定自己的活動小主題，制定活動方案。

3、培養學生結合自身的特長、愛好、選擇主題和合理分工的能力。

第二階段 實施階段

在寒假期間，學生做到合理、有效地安排時間，至少完成4次“小鬼當家”活動的內容。

1、“年貨置辦”我參與。

活動建議：先採訪家裏的老人，瞭解過年的習俗和費用，再和家長一起購買過年需要的物品，包括衣物、食品、禮品等，在此過程中，學會記賬，掌握挑選物品的小竅門和知識，初步有了理財的意識，並認識到過去和現在生活的差異，體會生活水平的提高。

成果呈現形式：採訪記錄、照片、記賬表。

2、算賬——我最棒。

活動建議：引導學生蒐集一些宣傳單，通過一種或幾種商品不同商場、不同時間段的定價，知道掌握時機購買食品才最省錢，培養學生的節約意識和對資料做整理和分類等方面的技能。

成果呈現形式：對比的記賬表、照片、資料的收集。

3、“壓歲錢”我做主。

活動建議：過年了，肯定會收到壓歲錢。學生可以自己制定小小的理財計劃，購買學習用品或儲蓄、或別有他用，走進銀行了解最新的理財產品。

成果呈現形式：壓歲錢的整理表、理財計劃安排、銀行探祕資料收集。

4、“小鬼當家”一天（或一週）。

活動建議：和家長約定，在一定的時間段內，全家的開支和所有家務全部由學生自己承擔，切實體會當父母的辛苦與精打細算，在確有困難時可以請求家長的協助，培養學生的綜合素質。

成果呈現形式：家庭會議照片、全家收支安排。

第三階段活動總結交流階段（1周）

1、以小組為單位展示調查成果；

2、以小組為單位對自己的活動情況進行分類彙報；

3、學生將與商品的挑選、商家的選擇、自己當家的心理歷程等與同學交流。

4、進行活動的總結。

第四階段 活動評價延伸階段（1周）

1、以小組為單位，進行活動評價；

2、師生評價，生生互評；

3、延伸學生的情感體驗，感恩教育與理財意識通行。

十三週

活動內容：瞭解大蒜

活動背景：大蒜原產地在西亞和中亞，自漢代張騫出使西域，把大蒜帶回國安家落户，至今已有兩千多年的歷史。大蒜是烹飪中不可缺少的調味品，南北風味的菜餚都離不開大蒜。在烹調魚、肉、禽類和蔬菜時有去腥增味的作用，特別是在涼拌菜中，既可增味，又可殺菌。大蒜既可調味，又能防病健身，常被人們稱譽為“天然抗生素”。

活動目標：認識大蒜，瞭解大蒜的品種、形態特點、生長規律、種植過程、營養價值以及食用方法等知識，學會用大蒜為原料做兩道菜。

能力目標：1.初步學會制定綜合實踐活動研究計劃，並按照計劃開展實踐活動。 2.初步學會查找、收集、整理資料，培養學生收集信息、處理信息的能力，提高參與意識及學以致用的能力。

3、在活動過程中，培養學生的探究能力、社會調查能力、動手能力、創新能力和與人交往合作的能力。 情感態度：

1、通過學生在集體活動中的相互交流幫助，培養學生的團體意識，讓他們感受到與他人合作交流的快樂。

2、。在成果彙報、展示過程中，讓學生體驗實踐出成果的喜悦感和成就感，培養其自信心。

3、。培養學生認真、細心，不怕困難、持之以恆的品質。 活動準備：

1、對學生進行上網、到圖書室查資料、調查、採訪、攝影技術等方面的指導培訓。

2、引導學生結合各自的特長，組成小組開展活動。向學生進行安全教育和文明禮貌教育，鼓勵學生主動、大方地與人交流，遇到困難不退縮，自己想辦法解決。

3、與相關部門、家長，爭取他們的支持和幫助。

4、準備活動用具（水彩筆、卡紙、剪刀、膠水等）。 活動過程：

一、談話，導入課題。

大蒜這一神奇而古老的藥食兩用珍品，被稱作“健康保護神”。大蒜研究所負責人哥特林博士介紹説，大蒜含有400多種有益身體健康的物質，如果人想活到90歲，大蒜應該是食物的基本組成部分。研究還表明，大蒜的營養價值高於人蔘，應列為保健品之首。而大蒜是我們常見的農作物，同學們家中一定都種過大蒜。它就是我們今天要研究的課題。

二、確立主題，制定計劃。

1、提問：各位同學，關於大蒜，你們瞭解的知識有哪些？ 學生自由發言，談談自己對於大蒜的瞭解。

2、交流討論：同學們，能告訴我，關於大蒜，你還想知道些什麼？ 學生暢談自己的想法，提出自己感興趣的問題。

3、學生暢談自己的想法，提出自己感興趣的問題，教師進行歸納、板書。 （1）大蒜的主要品種及其形態特徵。 （2）大蒜的生長情況。

（3）大蒜的種植方法及病蟲防治。 （4）大蒜的營養價值及藥用價值。 （5）大蒜的食用方法及注意點。

（6）到農貿市場去了解大蒜的銷售概況。 （7）瞭解人們對大蒜的評價。 ……

4．指導學生根據自己的興趣愛好，自由選擇子課題並組合子課題研究小組。 5.指導學生根據自己研究的子課題，選擇合適的研究方法。

（可以上網或查閲書籍；可以訪問老農、種植户；也可以在家長的指導下，到田間勞作……）

6、各小組制定調查計劃：

（1）各小組為本組取個好聽的名字，以便小組成果彙報。

（2）各小組分別制定活動計劃，分配任務，教師行間巡視指導。 （3）完成活動計劃表。

（4）展示活動方案，師生共同修改。

三、總結，佈置任務。

我們每個小組已分別制訂了活動計劃，在下一階段希望每一組能齊心協力完成本次活動，相信大家一定會有非常出色的表現。

十四周

第二階段：課題的組織和實施

一、指導學生掌握調查、訪問、蒐集資料的基本方法。

1、小組討論研究方法的格式及步驟：你們知道怎樣去調查、訪問、參觀或是蒐集資料才是最有效的？

2、組織學生進行交流，教師相機補充説明。 3.指導學生填寫調查表、採訪卡

三、幫助各研究小組進一步疏理研究思路，指導各小組選擇適合的研究途徑、研究方法。

四、分組展開調查研究。

五、階段性彙報成果。

從學生投入的程度，目標達成度，以及在活動中遇到的種種困難進行交流彙報，提出意見，改進方法。

六、教師總結。

在活動中，我們不管採用哪種方法都要對它進行深入瞭解，要做到活而有序，這樣才能取得更好的效果。 第三階段：研究成果的彙報

一、談話導入新課。

這段時間同學們經過努力，蒐集了許多有關韭菜的資料，瞭解了不少有關韭菜的知識。下面我們來交流交流。

二、彙報展示成果 。

1．各小組分別彙報研究成果。

第一小組：大蒜的主要品種及其形態特徵。 第二小組：大蒜的生長情況。

第三小組：大蒜的種植方法及病蟲防治。 第四小組：大蒜的營養價值及藥用價值。 第五小組：大蒜的食用方法及注意點。

第六小組：到農貿市場去了解大蒜的銷售概況。 第七小組：瞭解人們對大蒜的評價。 2.各小組互相質疑、釋疑。

三、點擊問號。

1、大蒜是生吃好，還是熟吃好？ 2.大蒜是不是吃得越多越好？

3、有不少人不吃大蒜，是因為害怕吃了以後嘴裏的氣味會比較重，影響和他人的交流。這樣對嗎？你有什麼好辦法？

四、巧手作坊。

1、《大蒜》手抄報展評比。 2.以大蒜為主要原料做兩道菜。

3、以《大蒜》為主題圖片展及小品表演。

四、講述感受，指導評價

1．每組選一名代表發言，説説參加這次活動的收穫。 （在學生體會到勞動的辛勞後，教師擇機對他們進行愛惜糧食和勞動最光榮的教育。）

2．反思： 在這次活動中，你們遇到了哪些困難，你們又是如何克服的？

（通過這項討論，教育學生如何克服困難，如何面對挫折，形成正確、樂觀的人生觀、價值觀。）

3．評價：在這次實踐活動中，你印象最深刻的是什麼？你發現哪些同學身上發生了較大的變化？你想對他説些什麼？ 4．結合“雛鷹爭星”活動，填寫評價表。

5、頒星活動。農業專家、學生家長參與評價及頒獎。

十五週

活動內容：水果總動員 活動對象：國小三年級學生

一、活動的背景

“水果總動員”這一主題的確定，完全來自學生的生活。隨着社會經濟的不斷髮展，水果作為營養成分之一，在各種家庭中的地位也逐漸提升。飯後課餘，總是能看到學生們品嚐着各色水果。一天午飯後在教室裏吃水果，兩位同學因為水果的營養價值問題發生了爭執，請我來評理，一時我也愣住了，回答不上來。平時只知水果的營養價值高，對此研究的還真不多。於是我請同學們通過查找資料來幫助兩位同學化解心中的疑團，同學們紛紛表示，非常希望研究生活當中與他們關係最親密的水果，學生思想活躍，有時候會產生一些新奇的想法，要善於從生活中抓住稍縱即逝的靈感，尋找學生感興趣的研究專題或活動主題。

二、活動目標

1、知識與能力：通過對水果的研究，使學生對各色水果有一定的瞭解（種類、營養、功效），鍛鍊上網蒐集資料的能力；通過水果拼盤比賽，培養學生的創新設計、動手能力。

2、過程與方法：讓學生在市場調查、採訪、小組合作的過程中學會交往、學會合作。

3、情感態度價值觀：瞭解水果的生長過程，走近果農的生活，感受果農的艱辛，培養勤儉節約不浪費的良好品質。

三、活動方案

1、活動準備：

（1）將學生分成小組，確定小組的活動主題。活動主題確定以後，學生便自願組成研究小組。在自願組成小組的過程中，產生了一系列的問題。有的學生成了“搶手貨”，有的學生成了“棄兒”，有的剛過了半天就改變主意重新組合。這是學生交往合作中的很正常的現象，同時也是對學生進行合作交往教育的一個良好時機。我抓住這一良好的教育時機，有針對性地開展了教育，和學生們分析，為什麼有的學生很受歡迎，大家都願意和他交往合作；為什麼有的學生不受歡迎，大家不願和他交往合作；怎樣做才能受別人歡迎；在和別人交往合作中有哪些技巧等。最後我們自願組了六個組，孩子們根據自己組的研究主題，起了響亮的名字：“水果檔案”組，“小營養師”組，“ 健康熱線”組，“小調查員”組，“白衣天使” 組，“小記者團”。 （2）、通過上網、閲讀書籍、向家長詢問等方式收集有關水果的資料。關於水果方面的資料，網上實在是太多了，學生不知從何下手，問我怎麼辦？我指導他們學會抓住重點，將自已認為有價值的資料整理下來。 （3）、採用市場調查、採訪專家等形式，瞭解水果的營養功效、將康吃法、市場銷售、生長過程，用表格、問卷、電腦演示文稿的形式展示。水果的種類很多，一個小組調查難度不小，他們調查了幾天也跑了很多市場，又累又收效不多，我適時地提醒孩子，要多與別人合作，這樣會事半功倍。

2、活動計劃: （1）、調查與收集

如何從各種渠道獲取水果的資料呢，同學們展開了熱烈的討論，最後確定：查閲報刊、書籍，上網瀏覽查詢、請教父母等長輩、諮詢營養師，他們還決定親自上水果市場調查一番、諮詢果農、果販。 （2）、實地考察

有的孩子長輩在農村，他們準備利用雙休日採訪農民伯伯，瞭解了咱們本地主產水果蘋果的生長過程，感受果農的艱辛。 （3）、學削水果

同學們在瞭解了一定的水果知識後，個個躍躍欲試，準備在實踐活動方面大展拳腳，水果拼盤是他們最嚮往的。但是首先要學削果皮，這對於飯來張口的孩子是有難度的。相信經過兩週的練習，同學們一定都會熟練地削蘋果了。

四、實施過程

第一階段：瞭解水果

蒐集水果的分類，水果的營養功效、科學吃法等等，在電腦上查找獲得許多的相關知識，大大豐富了他們的見識。 第二階段：調查取證

對於一些相關現狀，如：做一個小小調查員，記錄下各種水果的產地、品種和價

格，推薦給同學和老師。通過做調查得以瞭解具體的情況。同時，我還發動學生，自己去水果攤上去試着買水果，通過這樣的方式，加深孩子對水果的瞭解。 第三階段：成果展示

五、成果展示

一、遊戲導入：我和水果交朋友

比一比哪個組認識的水果朋友多，每組在15秒的時間裏説出你認識的水果的名字，哪個組説的水果的名稱多，哪個組就獲勝。

二、過程

（一）走進水果世界

師：相信大家不僅認識了這麼多水果朋友，一定還有更多的收穫，哪個組先來交流？

師：的確，現在超市裏的水果，一年四季，應有盡有，想吃什麼都能買到，人們似乎都忘記了水果成熟的季節，除了冷藏技術和發達的交通，一些先進的栽培技術更是讓我們看到了很多奇蹟，一組的交流讓我們迴歸了自然，知道了各種水果的成熟季節。

（二）營養快線：哪個小組再接着來説説？

生1:我們是“小營養師”組合，我們組專門研究了“水果的營養價值”。我們負責上網查找，網上的信息可真多。

師：網上的信息特別多，你們是怎麼查找到資料的？

生2：因為我家裏有電腦，我們幾人商量在我家進行網上查詢。當我們在百度搜索輸入“水果的營養”幾個字時，出現了很多網站、網頁，我們登陸了一些比較正規的網站，象“中國健康網”、“中國水果網”等等，我們從裏面選取了與水果的營養有關係的內容，這裏面又有一些重複、相似的內容，我們又進行了篩選。最後我們找到了我們需要的資料。

生3:關於水果方面的資料實在是太多了，我們抓住重點，對自已認為有價值的資料進行了整理。我來向大家彙報一下：水果的營養成分和營養價值與蔬菜相似，各種水果普遍含有較多的糖類和維生素，而且還含有多種具有生物活性的特殊物質，因而具有較高的營養價值和保健功能。

師：你們查詢了那麼多資料，一定了解了很多，那你們能不能具體的給大家講一講，（出示實物）：“獼猴桃”和“火龍果”誰的營養價值高呀？

生4：火龍果又稱紅龍果，產於美洲熱帶地區，火龍果的營養十分豐富，是一種低熱量、高纖維的水果，是一種無毒、無污染的綠色食品。

生5：火龍果雖然是進口水果，但是論營養，還是不如獼猴桃。獼猴桃是一種高營養水果，被稱為“營養金礦”、“保健奇果”。 獼猴桃汁更成為國家運動員首選的保健飲料，又是老年人、兒童、體弱多病着的滋補果品。

師：看來你們對水果的瞭解還真不少，一點也難不住你們，水果的營養價值這麼高，大家以後都要多吃水果了。 生1：（出示兩個香蕉）大家猜一猜，這兩個香蕉哪一個的營養價值高？香蕉身上的梅花點越多就越熟，香蕉越熟，營養價值就越高，不過熟過頭了就不能吃了。 師：你們剛才交流的這些，都是從網上搜集知道的嗎？看來網絡的確可以讓人瞭解更多的知識，大家也要像他們一樣多上網蒐集一些有益的資料。

（三）健康熱線

生1：老師，您剛才説要多吃水果，您説的不完全對。

師：剛才二組説的水果營養那麼豐富，我覺得多吃是有好處的。

生1：的確吃水果有很多好處。可是如果吃法不當，不但不會帶來營養，還會影響健康。大家好，我們是“ 健康熱線”小組，我們組研究的課題是“水果的科學吃法”。

師：那麼，怎樣吃水果才科學，才能吃出健康呢？

生2：剛開始我們心中也有很多疑問，比如説什麼時間吃水果合適呢？水果是吃得越多越好嗎？最後我們決定用問卷調查的方法去研究這些問題。

生3：我們發動全班同學，請同學們每人帶給家長一份問卷，讓大人們也答了這份卷子，因為我們想，可能大人也不一定知道怎樣科學吃水果吧，這是我們收回來的問卷（出示問卷），我們設計了四道選擇題和一道簡答題。 生4：根據反饋的資料顯示（幻燈片）：認為在飯前吃水果的人佔32%，他們認為這樣吸收好。26%的人認為飯後吃，大部分人知道吃水果應與吃飯時間相隔兩小時，但是上班不方便。一般不是選擇這個時間吃。第二道題“水果冰凍吃好嗎？”30%的人認為好，因為口感好。40%的人認為不好，因為傷胃、傷身體、易感冒。30%的人認為有的水果可以冰凍吃，有的水果不易冰凍吃。正確答案是：不是所有水果都適合冰凍吃，這是因為太涼的水果會使腸胃蠕動變慢，消化不良。第三題“多吃水果能減肥嗎？”大部分人認為可以，少部分人不瞭解。其實，並不是所有的水果吃了都不會胖，有些水果的熱量很驚人，所以千萬不能吃太多。第四題“水果吃得越多越好嗎？”70%的人認為不對。

從剛才的分析可以看出，人們對吃水果還是存在誤區的。 我來教你幾招：

一、忌飯後立即吃水果。

二、吃水果忌不漱口。

三、忌食水果過多。

四、吃水果忌不衞生。

五、水果忌用酒精消毒。

六、生吃水果忌不削皮。

七、忌用菜刀削水果。

八：忌吃催熟水果。 師：你的幻燈片是自己做的嗎？

生4：大部分是自己做的，藝術字是爸爸幫我改的。 師：你的電腦操作水平可真高，。咱班還有會做的嗎？咱們把學到的電腦知識都用上了，真了不起。

生5：（出示兩個蘋果）請同學們看一看，哪個蘋果新鮮，你是怎麼看出來的？（學生回答，但不夠全面）。關於“如何識別新鮮水果”我們給大家出了一個金點子：一看，看水果的顏色，新鮮的水果一般比較鮮豔。如草莓。二捏，捏水果的軟硬，如桃子。三聞，聞水果的味道。如甜瓜。

師：原來吃水果還有這麼多學問，三組同學告訴了我們這麼多，咱們可要學以致用，科學地吃水果，才能吃出健康。

十六週十七週 活動內容：我們身邊的垃圾 活動對象：國小三年級學生 活動課時：2課時

一、活動目的：

1、通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識。

2、通過寫垃圾處理方案，培養學生的創新能力和想象能力。

3、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識，

二、活動準備：

1、讓學生觀察周圍環境，説説環境的變化，並瞭解當今社會人們是如何處理垃圾的。

2、教師收集有關的圖片、數據、文字資料。

三、課前準備：

1、教師用的展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）。

2、提前一週發家庭垃圾統計表及生活垃圾問卷調查，學生自主或小組合作進行“生活垃圾的種類及處理方法”的調查。

3、學生研究用的方案和宣傳稿。 活動過程：

一、計算導入： （算一算）

“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎麼樣？

1、出示題目：

大深港村約有200户家庭，如果每户家庭每天產生1千克的垃圾，那麼1天之內， 大深港村會有多少垃圾呢？

如果以30天計算，每個月又會產生多少噸垃圾呢？

如果一年以365天計算，大深港村 每年又會產生多少噸垃圾呢？

2、學生計算，教師板書。

日200千克 0.2噸

月 6000千克6噸

年72000千克 72噸

3、“看了上面的數據，你有什麼話想説嗎？”

4“我們剛才算的，只是我村一年之內家庭產生的垃圾量，這個是不是最終的數據呢？為什麼？（加上賓館、飯店以及我市大大小小的許多家廠家，垃圾量大大超出了上面的這個數字）我市就有那麼多的垃圾，那麼全世界呢？”

5、出示垃圾圖片，講述全球垃圾現狀 。

6、老師揭題：“今天，老師就要和大家一起來繼續研究有關垃圾的問題。這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰這個難題？”

二、“生活垃圾的種類與危害性”調查彙報。

1、生活垃圾有哪些？它們有哪些危害？老師佈置的調查任務，你們調查了嗎？請同學們先在小組裏交流一下調查的情況。

2、生活垃圾有哪些？它們有哪些危害？誰願意介紹給大家。

3、小結：我們大家每天都要製作出許多的垃圾，這些是生活垃圾，另外還有一類垃圾，如工業垃圾。垃圾的成分非常複雜，生活垃圾中常見的物質有：紙、木、金屬、塑料、橡膠、玻璃、布頭、食物殘渣等等，我們每天都以非常可觀的數量生產着垃圾，按每人每天產生1千克垃圾，全國一天就有120萬噸垃圾！而我國目前處理垃圾的能力和速度遠遠不能滿足垃圾處理的需要，大部分垃圾都被堆放在垃圾場。長此下去，終歸有一天我們四周將會垃圾氾濫，世界將會被垃圾埋沒！垃圾的堆積不僅佔用土地，還產生大量的有害氣體，惡臭四溢的垃圾還會污染空氣和水源，嚴重地破壞我們賴以生存的空間，為了解決垃圾對環境的污染，世界上許多國家採取了多種處理措施，將垃圾分類回收利用。那麼你們知道垃圾可以怎樣分類？怎樣處理嗎？

三、小組討論垃圾的分類及垃圾的處理方法。

1、學生討論：垃圾可以分為哪幾類？常見的處理垃圾的方法有哪些？

2、小組派代表發言。在日常生活中，人們習慣將垃圾分成三類：

一、有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐餘廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。

二、無機垃圾：又稱幹垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

三、有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀温度計、廢油漆桶等。

3、小結：過去處理垃圾的最好辦法是垃圾填埋漚肥，可是現在有一些垃圾有毒，一些垃圾分解時間太長，不能漚肥，最好是先將垃圾分門別類處理。如： 菜葉、果皮：漚肥剩飯剩菜：養殖廠 廢紙：回收電池中有重金屬：回收 易拉罐：回收玻璃：回收

塑料製品：回收塑料、快餐盒：減少使用。

四、觀看圖片 ： （看一看）

（一）我們就從自己熟悉的校園來開展研究（出示校園有關衞生情況） 學生暢所欲言，怎樣讓校園更美麗。

（二）接下來，就讓我們從圖片中去看看我市產生的垃圾是怎樣的一種情況！

1、學生觀看。

2、“看了剛才的圖片，你有什麼想説的嗎？”

3、“我市已是全國文明城市，難道我們能任由這些垃圾散佈在大街小巷，影響我市形象嗎？你們能不能為環保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經產生的垃圾？能接受嗎？”

五、研究方案： （寫一寫）

1、學生研究，教師巡迴指導。

2、全班交流，教師提要求。 交流建議： （1）、其他小組在彙報方案時，所有的同學都要做個文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補充的話，請等這位同學彙報完再發言。 （2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那麼你就不必在重複。

六、聯繫實際： （説一説）

“讓我們為同學們這些創意的方案鼓掌。如果國際上還沒有采用的話，你還可以申請專利！那作為秦皇島市的小市民，除了為環保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什麼呢？”

1、學生説説自己的想法。

2、教師評價。

七、活動延伸： （試一試）[機 動] “剛才我們的同學都表明了自己的決心。但是光靠我們三年級的同學，畢竟力量有限。俗話説：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什麼辦法能使全校的同學，全社會的公民都參與到保護環境、減少垃圾的行動中去？（宣傳）你們想怎麼宣傳？（指名説）接下來，老師請大家發揮集體的智慧，把想宣傳的內容寫下來，好嗎？”

八、活動小結

國小三年級綜合實踐活動課教案 篇三

我和蔬菜交朋友

設計理念：

1．給每個學生創造的空間，關注每個學生的個性發展，使每個孩子都參與到其中，是綜合實踐活動課的宗旨。這節課前，每個學生都準備了喜歡的蔬菜，並且對所帶來的蔬菜有什麼樣的營養做了全面的瞭解，在課堂上每個學生都彙報了自己知道的一種或兩種蔬菜的營養和作用，學生們的交流信息使每個孩子都有所收穫。本課我注重了孩子們多方面能力的培養，課前對孩子們進行調查佈置使孩子們在蒐集信息，獲取信息，調查實驗，信息多種形式交流的過程中，充分的體驗，從而知道蔬菜中有着人體所需要的營養，我們應該和蔬菜交朋友，我們要吃蔬菜。

2．教學中抓住學生對《綜合實踐活動》課興趣濃厚，喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡遊戲活動，喜歡在活動中展示自己的特點，引導學生親身參與，引導學生體驗發現，引導學生概括、總結，以學生的主動發展為主要目的。 學情分析

隨着人們生活水平的提高，物質越來越豐富，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當勞芳香四溢，吸引了許多的國小生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。因此許多小朋友都有不愛吃蔬菜、偏食的習慣。通過“我和蔬菜交朋友”這一探究活動，引導學生進行觀察分析，瞭解蔬菜的種類；通過諮詢查閲、收集資料，瞭解蔬菜的營養，逐步使學生養成愛吃蔬菜、用蔬菜創造生活的好習慣。 教學目標

1．幫助學生淺顯地瞭解蔬菜當中的營養和對人體的作用。

2．自由想象，用蔬菜創造生活。

3．通過認識蔬菜，介紹蔬菜，與蔬菜對話，用蔬菜創造生活等環節，使學生從認知上了解蔬菜，從情感上喜歡蔬菜，進而在行為上願意和蔬菜交朋友。

4．培養學生語言表達能力和與人交往的能力。 教學重點

引導學生認識蔬菜的營養和作用，培養學生語言表達能力和與人交往的能力。 教學難點

讓學生從認知上了解蔬菜，從情感上喜歡蔬菜，進而在行為上願意和蔬菜交朋友。 教學準備

1．老師準備

（1）瞭解蔬菜的營養價值。

（2）裝蔬菜的魔術箱。

2．學生準備

（1）通過上網或閲讀書籍瞭解蔬菜的營養價值。

（2）製作青椒、西紅柿、茄子、胡蘿蔔卡通頭飾。

（3）蔬菜名片設計組，帶設計名片的紙張；蔬菜創意組，帶一樣蔬菜，製作蔬菜創意作品。

（4）水彩筆、小刀。 教學過程

一、認識蔬菜朋友

1．猜謎導入

（1）摸一摸，猜一猜

做一個《我説你猜》小遊戲。（是準備一個魔術箱，裏面有各種蔬菜，請一位同學説關於蔬菜的謎語，其他同學猜並從魔術箱裏摸出相應的蔬菜。）

【設計意圖：通過猜謎的方式導入，使學生一開始就樂意去認識蔬菜朋友。】

（2）説一説：

同學們，你知道我們猜的謎語都和什麼有關？

（蔬菜）

（3）引入課題並板書：我和蔬菜交朋友

2．看一看：

讓我們伴着美妙的音樂，去蔬菜王國旅遊吧！（出示蔬菜的幻燈片） 【設計意圖：一路上播放蔬菜的幻燈片讓學生伴着美妙的音樂，帶着快樂和激動的心情去和蔬菜交朋友，從情感上真正喜歡蔬菜。】

3．認一認：

（1）試用“（

）的（

）”來説説你觀察到的蔬菜。

（2）告訴你的夥伴你最喜歡哪種蔬菜。

二、蔬菜聚會

1．説一説

（1）蔬菜寶寶們，你能從名稱、形狀、顏色、味道、營養價值等方面來給大家做個自我介紹嗎？

（2）學生自由介紹蔬菜。 【設計意圖：通過自述的方式，讓學生置身於蔬菜王國中，親切而又真實的介紹“自己”，在培養學生表達能力的同時拉近孩子們與蔬菜之間的距離。】

2．演一演

（1）蔬菜寶寶們，你們來自不同的地方，一起聚到這個小院裏來做客。我們大家還不太相識，來打個招呼吧。我們在對話的時候，要熱情禮貌，聲音響亮一點。

（2）學生表演。

【設計意圖：這一環節重在培養學生與別人交往的能力，學會文明禮貌地與他人打招呼。】

三、用蔬菜創造生活

1．賞一賞

正因為有了土壤媽媽、農民伯伯地精心培育，蔬菜朋友不但長得漂亮，營養豐富，而且還可以用它來美化我們的生活呢！猜，老師給小朋友帶來了什麼？（出示課件：蔬菜創意作品）

另外，為了讓我們的蔬菜寶寶名揚天下，有一位小朋友為辣椒娃娃設計了一張名片，請看。（出示課件：蔬菜名片）

2．做一做

（1）蔬菜創意組的同學們，把你們喜歡的蔬菜精心裝扮成一個個可愛的蔬菜作品。

（2）蔬菜名片設計組的同學們，為你喜歡的蔬菜寶寶設計名片。

（3）學生作品展示。

【設計意圖：通過動手、動腦，孩子手中的蔬菜變成各種可愛的作品，讓他們體驗到成功的喜悦，進一步愛上蔬菜。】

3．誇一誇

（1）剛才，同學們觀察了蔬菜娃娃，扮演了蔬菜娃娃，還裝扮了蔬菜娃娃，學得可開心了。老師知道，同學們課前也收集了不少兒歌，有的還自編兒歌誇蔬菜寶寶，誰願意來？

（2）學生表演。

五、蔬菜狂歡曲

1．自由暢想

（1）暢遊了蔬菜王國，我們是多麼的快樂呀！小朋友們，還記得嗎？這是我們剛剛做遊戲的魔術箱，現在，我多麼希望能從裏面摸出一種能預防孩子們近視的神奇蔬菜呀！那樣，我們每個人都能擁有一雙明亮的大眼睛。你希望能從裏面摸出什麼樣的神奇蔬菜？

（2）學生自由説。

【設計意圖：孩子們展開自由想象，想象各種神奇的蔬菜給人們生活帶來的奇蹟，旨在培養學生的想象能力。】

2．玩一玩

是啊，這真是一趟有趣的神奇之旅，在遊玩中，我們認識了這麼多的蔬菜朋友，大家是多麼開心啊！讓我們一起唱起來，在蔬菜王國裏盡情狂歡吧！

播放《幸福拍手歌》，學生邊做動作邊唱。

【設計意圖：邊唱邊玩，與蔬菜手拉手，體驗快樂之旅。】

六、課後延伸

1．雙休日和父母一起參觀蔬菜園地。

2．上網或者向父母請教如何種植蔬菜。

3．在家裏，學種一種蔬菜，並寫觀察日記。

三年級綜合實踐活動教案 篇四

教學目標：

1、學寫現實與想象相結合的作文。

2、能夠從自己熟悉的各種顏色以及由這種顏色引發出想象與聯想。

教學重點：

寫出自己的想法。

教學難點：

能夠通過想象與聯想，把自己喜歡這種顏色的原因寫出來，提高自己的寫作能力。

教學過程：

一、導入：看見大家穿的衣服花花綠綠的，真好看！那麼你們最喜歡哪種顏色呢？為什麼？（自由發言）

二、學寫作：

1、啟發讀多角度想像，選擇一種大多數學生喜歡的顏色。

2、問：看到這種顏色你會想到什麼事物、什麼情景、什麼事情？（組織好語言，自由發言。）

3、那麼你可以怎樣利用這種顏色……（個人思考，和同桌説一説。）

4、小組彙報。

5、説的基礎上，寫在本上，不認識的字查字典。師指導書寫。

三、作業：把自己的作文寫完整。