怎麼讓國中生愛上數學【多篇】

怎麼讓國中生愛上數學 篇一

1.建立和諧的師生關係，增強學生的主體意識

眾所周知“親其師，才能信其道。”新課程理念也明確指出：教與學既是教師與學生的活動過程，也是師生交往，積極互動，共同發展的活動過程。所以教師在教學過程中，要有一顆尊重學生、愛護學生的心。

和諧的師生關係，更主要的體現在課堂教學中，過去那種“一言堂”的教學方式，確實缺乏和諧民主的課堂氣氛，老師主宰一切，學生只有服從，往往容易引起學生的反感，哪裏還有什麼興趣呀！因為國中生的年齡特點，既有國小生活潑好動，充滿好奇的特點，也有渴望成熟，自由當家作主的特徵。

再説當今信息時代，學生自己有超前的信息，敏鋭的思維，不樂意接受填鴨的教學方式，所以我們應該在教學活動，始終體現“以學生為主體，老師為主導的教學原則，給學生以充分的理由的權力。有一次我在上數學自習課，設置了一道較簡單的題目：一個三角形的一邊長是3，另一邊長是4，則這個三角形的第三邊的取值範圍是多少？同學們幾乎再熟練不過，小於7而大於1，可是有一個同學立即站起來反駁：”不是5嗎，還有別的？“，這時班上的同學都爭先恐後地告訴他，也沒説3與4是直角形的兩直角邊，怎麼一定是5?這時我微笑地説：”你很誠實，敢把自己的答案説出來，與同學們一起討論，這就是進步，只是以後在審題上要仔細。“如果説因為知識的難點，易錯點去批評學生，他以後還敢積極地大膽地發言嗎？挫傷了積極性，必然影響學生的學習興趣。

2.啟發學生的思維能力

想象力是培養學生創造性思維的源泉。而觀察力是激發學生創造思維活動的關鍵。教師要指導學生運用已有的知識、學習經驗、學習方法去探索與發現，從而獲取新的知識，這樣學生就會自覺地去學習數學。

此外，數學是一門抽象性比較強的學科，而國中階段的學生的思維習慣主要還是以形象思維為主，抽象思維能力往往還存在一定的侷限性，當遇到一些比較抽象難懂的內容時，很多學生就感覺到摸不到頭腦，從而影響了他們對於學習的興趣。因此，教師在開展數學教學工作的時候，把抽象的知識變得直觀具體化是一個十分重要的環節。

為此，可以在必要的時候恰當引入多媒體工具進行教學，如，在講到一些幾何知識的時候，就可以通過發揮多媒體教具生動、直觀等特點來開展教學工作，這樣一方面有利於學生對於知識的理解和掌握，另一方面也有利於激發學生的好奇心，引發他們學習的興趣。再者，數學知識本來就是一門實際應用性很強的學科，教師在開展數學教學工作的時候一定要有意識地把數學知識同生活實際相結合，這對於激發學生的學習興趣具有非常重要的作用。

如，講到”三角形的穩定性“時，就結合生活中常見現象，讓學生思考一下，一旦桌子腿、板凳腿變得不牢固，這個時候只需要在它們中間加上一根木棍把之前的四邊形變成三角形，這樣無論是凳子還是桌子都會變得穩定。通過這種實際問題的解決，不僅可以激發學生學習的興趣，同時也可以培養學生把知識運用於實際的能力。

3.重視教學藝術的研究，激發學生學習興趣

引導學生積極參與探索知識的奧祕是激發學生學習興趣的途徑之一。因此，教師必須明確學生的主體地位，在教學上要開動腦筋，不能拘泥於自己固有的教學風格，被老思路、老方法所束縛，從而陷入僵化的教學模式中。

教師應引導學生積極思考。如在學習同底數冪相乘的運算時，我先給學生列出22×23;22×24;22×25…等一系列小題目讓學生根據已有的知識進行運算，得出結果分別為32、64、128…接着，我及時讓大家把這些結果寫成2的指數冪的形式：即25;26;27…這時，我又給上組練習：計算32×33;33×34;33×35…然後讓大家觀察這兩組結果的指數冪的形式，看誰能發現其中的規律。經過一陣熱烈的討論後，學生織織發言談自己觀察的結果，當取得一致認識後，我又提出下面的問題：a2×a3=？am×an=？（m，n為正整數），學生迅速得出了答案。但這時學生還僅僅是”知其然“，為了讓他們”知其所以然"，我又指導學生按老師的自學提綱（小黑板出示），閲讀教材，很快突破了難點，並由學生口述，教師板書證明過程。

4.精設練習，增添興趣

課堂練習的設計， 不僅要從實效出發，對練習的層次、練習的方式等做科學安排，還要利用國小生的好奇愛動、爭強好勝的心理，適時、適地的安排一些遊戲性的練習，是增強練習興趣的有效手段。如給小馬虎治病、找朋友、郵遞員送信、小動物找家等各種遊戲性的練習，都能夠引發學生的競爭意識和得到自我評價、自我表現的機會。從而達到增添興趣，擴展思維，發展智能的目的。

5.穿插遊戲， 昇華興趣

由於學生具有好奇、愛動的心理特徵。在教學中，適當地開展一些有聲有色的遊戲，寓教於樂，能讓學生感覺到學習是一件輕鬆愉快的事，從而增添對學習的興趣。當數學與學生的遊戲揉和在一起時，孩子們感受更深的是數學很有趣。

6.作業多樣，激勵評價，回味興趣

作業不僅是書面的還可以是實踐的，讓學生在課外豐富多彩、興趣盎然的數學活動中，既增強學習數學的興趣，又擴大了知識面。如：室外數學課、數學故事會、課外製作、參觀訪問等。每一節數學課總離不開板演、練習、討論、探究，教師對學生的。表現要充分肯定成績，表揚進步學生，尤其對那些沒有做好的學生，要善於尋找閃光點，給予適當的鼓勵。

當然，在具體教學中，老師還要根據學生的實際情況，因材施教，創造性地使用教材，選取好的內容對教材進行深加工，融入自已的科學精神和智慧，引導學生去探索，去自主學習，直正達到教學目的。

怎麼讓國中生愛上數學 篇二

一、讓學生明確學習數學的價值和意義，激發學習興趣

首先讓學生明白日常生活與數學息息相關。當今社會，對於個人而言，必須具有基本的數學運算能力、應用數學思想去觀察和分析的能力。中學階段是人生學習的黃金時期，應該刻苦學習，具備真才實學，只有這樣才能成為國家的有用之材，才不會被社會淘汰。數學源於生活，生活離不開數學。如銀行利率、股票的上漲與下跌、衣服打折、校運動會球賽記分、短跑比賽成績、春遊租車方案等，這些與生活學習聯繫緊密的詞語都出現在了現行的教材和練習冊上。學習數學不僅是時代的需要，更是自己生存的需要。

二、建立民主、健康、融洽、和諧的新型師生關係

我國古代第一部教育專着《學記》説道：“親其師，信其道。”良好的師生關係會產生好感效應，如果一位學生不喜歡某位老師，那麼他對老師所教的學科是不會感興趣的。研究表明：國中生對某學科產生興趣，有96%的原因來自對任教該科老師的喜歡。

1.老師堅信

學生除了弱智者外，都可以學會數學。老師應積極鼓勵、暗示學生“我能行”，如果不能堅持這一信念，就會使一部分學生不能從老師的期待、信任、關懷中得到鼓勵和勇氣，造成師生間感情的疏遠→發展到在課堂上不聽你講課→反感你上課→厭惡數學→逃避並放棄學習，最終會形成惡性循環，直接影響學習效果。

2.學生自信

數學的特點是抽象、思維嚴密、邏輯推理性強。一些學生學不好數學，主要是沒有信心。因此老師無論在課堂上還是課後與學生交流、單獨輔導都應該以鼓勵為主，幫助學生點燃自信的火花。尤其是對學習困難的學生更應多給他們關愛，從基礎一點點補起，多找出其閃光點培養他們的自信心，他們才不會出現這樣的惡性循環：“成績差→學習數學沒有興趣→學習積極性低→成績更差”。以真愛呵護學生，真誠對待學生，保護學生的自尊，堅持民主，對學生一視同仁，才能贏得學生的信賴。教師在學習方法上注重指導，在語言上注意激勵，在心理上積極暗示，從而在全班形成良好的數學學習風氣，教學質量定會得到大面積提高。

3.大膽賞識

鼓勵學生大膽提出問題，講出自己的見解。“問題是數學的心臟”這一觀點已得到廣大同仁的認同。國中生隨着年齡的增長都有面子與自尊，因此當學生講述自己的見解出現偏差甚至錯誤時，教師不應馬上否定、給出批評，而是與班上其他同學一起分析該同學的解題思路、方法及公式的理解運用、計算是否正確，應儘量做出積極的引導和評價；當學生給出的解題方法與技巧有比老師的更高明，應受到充分的肯定、鼓勵與表揚。教育心理學研究表明學生學習進步的取得、老師表揚、讚許是學生克服困難的動力和產生求知興趣的源泉。只有這樣，通過賞識，學生才會更親其師、信其道、學其知。

4.以身為範

孔子説：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師的情感、態度、價值觀對學生具有潛移默化的影響。教師的敬業精神、責任心會感染學生，並讓學生自覺增強學習的主動性。如果老師懶散，幾天才把作業、試卷批改出來，根據遺忘規律，學生幾乎忘記得一乾二淨，學生沒有體驗到學習數學的樂趣和學習的成功，他們就會逐漸失去繼續學習的動力甚至放棄。

三、教師高超的教學藝術是培養學生學習數學興趣的重要條件

“師者，傳道授業解惑也。”教師除了課堂組織能力強，思路清晰，語言流暢，板書工整，手工畫圖好等傳統技能外，還要熟練製作課件，應用多媒體和電子白板等現代教學手段，這樣才能提高課堂教學效益，引發學生的學習興趣。課堂教學方式不拘一格，語言幽默風趣，能打破數學課堂沉悶的氣氛，使學生在輕鬆愉快的氣氛中探究數學問題，進而吸引學生的注意力，很好地培養數學興趣。

四、講述數學史，培養數學情感，引發興趣

在漫長的數學歷程中，感動人心、激人上進的數學史知識不勝枚舉。學生一般都喜歡逸聞趣事，教學中結合課堂內容講述數學發展的歷史、數學理論經歷的滄桑、數學家成長的故事、數學在科技中作出的貢獻、數學中一些結論的來歷，既可以幫助學生了解數學的歷史，豐富知識，又可以培養學生的數學情感，引發學習數學的興趣，增強學好數學的信心。

五、創設情景、精心設疑，激發探究心理，誘導興趣

在數學教學中，通過創設情景、通過恰當的質疑，引起學生的好奇心、注意力和求知慾，誘導學習興趣，使學生處於積極思維狀態，這對於提高數學教學質量將起到重要的作用。

六、運用數學思想和方法培養人的智力，提高興趣

國中數學的基本思想可概括為分數討論的思想、函數與方程、數形結合的思想、化歸的思想等，常用的解題方法如換元法、待定係數法、配方法等。通過基本的數學思想和解題技巧的結合來培養人的數學智力。學生認識到了學好數學的這種重大作用，勢必會提高數學學習興趣。

總之興趣是學習數學的最好老師，我們教師在平時教學中應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣才能使學生帶着濃厚的興趣學好數學，才能大面積地提高數學教學質量。