《坐井觀天》的優秀教案大綱

前言：《坐井觀天》的優秀教案共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《坐井觀天》的優秀教案

猜你正在找《坐井觀天》的優秀教案的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

教材簡析：

《坐井觀天》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊第四組的`一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動對話的形式，講述了一個寓意深刻的故事，闡明瞭一個深刻的道理：看問題和認識事物。站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調清新，通俗易懂，簡潔明瞭。生動有趣的對話便於學生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的理解。

教學目標：

1、會認“沿、際、信”3個生字，會寫“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”8個字。理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習分角色朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得故事中藴含的道理：看問題和認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。

4、初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。

教學重點：

理解課文內容，懂得故事中藴含的道理。

課時安排：

2課時

教學準備：

多媒體課件、實物投影儀、成語故事相關資料。

教學過程：

第一課時

一、談話導入、揭示課題

1、（教師出示坐井觀天圖）請小朋友們看一看這幅圖，再説説你看到了什麼？（學生説圖中所見。）

2、師：這是一則成語故事，今天我們一起來學習這篇新課文《坐井觀天》。請同學們跟老師一起書空課題。

（板書課題；學生齊讀課題。）

二、初讀課文、整體感知

1、藉助漢語拼音讀課文。要求：

（1）圈出課文生字，多讀幾遍。

（2）用序號標出課文自然段。

（3）將課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查交流。

（1）出示生字（生字卡片）：“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”。“開火車”讀生字；指名讀生字，其他同學糾正。

（2）出示課後要求“讀讀抄抄”的和帶生字的詞語“小鳥、青蛙、朋友、無邊無際、看見、井沿、抬頭、不信、弄錯”。“開火車”帶讀，讀得好全班跟讀，有錯音及時舉手糾正。

（3）指名分段朗讀課文，注意糾錯。

（4）按組分段朗讀課文，比比哪個小組讀得好。

3、默讀課文，想想青蛙和小鳥一共有幾次對話？（三次。）

三、深入讀文、理解內容

1、默讀課文，想想：青蛙和小鳥在爭論什麼問題？你從青蛙和小鳥的第幾次對話看出來的？（第二次。）

（教師板書：天大小）

2、青蛙和小鳥在哪裏爭論這個問題呢？請同學們看看書中的插圖，再找到相關的自然段讀一讀。口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。

3、什麼是“井沿”呢？請同學們看圖思考。通過看圖，知道井沿就是指井口的邊沿。（板書：井裏井沿簡筆畫：井）

4、師：站在井沿的小鳥和坐在井底的青蛙，對天大天小的問題分別有什麼不同的看法呢？請默讀課文第2～7自然段，邊讀邊勾畫講青蛙和小鳥不同看法的句子。

課件出示：

句子1：青蛙説：“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還要飛那麼遠嗎？”

句子2：小鳥説：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

（1）指名讀兩句話。

（2）青蛙認為小鳥在説大話。什麼是“大話”？（“大話”就是虛誇的話，也就是與實際不相符合的話。）

（3）那麼小鳥説了什麼話被青蛙認為是“大話”呢？請同學們默讀課文，找找小鳥説的“大話”。

課件出示：小鳥回答説：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。”（指名讀、齊讀這句話。）

5、是啊，坐在井底的青蛙，怎麼也不會相信，小鳥可以在天空中飛翔一百多裏。在它看來那是大話，是純粹的大話！

課件再次出示：青蛙説：“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還要飛那麼遠嗎？”

師：誰來讀讀這句話，體會一下青蛙此時是什麼心情？（不相信、還有點嘲笑小鳥。）再讀這句話，讀出不相信和嘲笑的語氣。

6、小鳥聽到這樣的話語。是怎樣回答的？又是什麼樣的心情呢？

課件再次出示：小鳥説：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

師：什麼是“無邊無際”？（沒有邊際，形容範圍十分廣闊。）

讀這句話，體會小鳥的心情。（誠懇、耐心）再以恰當語氣讀這句話。

7、分角色朗讀小鳥和青蛙的第一、二兩次對話。

8、師生共同評議分角色朗讀。

第二課時

一、複習導入

1、課文中出現了青蛙和小鳥的幾次對話？他們在爭論什麼問題？

2、全班齊讀第一、二兩次對話。

二、深入讀文、理解內容

1、自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑着説的，他倆的笑各有什麼含義？

2、小組合作學習，組內討論和交流上述問題。

3、彙報交流。（青蛙的笑表現了傲慢、自信與自以為是的心理狀態：小鳥的笑則表現出耐心、講道理、實事求是的誠懇態度。）

4、分角色對話，教師指導朗讀，特別注意讀出恰當的語氣。

三、拓展活動揭示中心

1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什麼，會説些什麼？

2、全班交流續編的對話。

3、從這則成語故事中，你明白了什麼道理？（指名回答。）

4、教師小結。

四、鞏固生字

1、識記“信、際、沿”。

這三個生字寶寶有什麼共同特點？（它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時。注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。）

2、書寫。（1）教師範寫，學生觀察；（2）學生先描紅再書寫；（3）實物投影儀展示學生作品。

第2篇：《坐井觀天》的優秀教案

這篇《坐井觀天》的優秀教案範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

一、 説教材

《坐井觀天》是人教版九年義務教育新課標六年制國小語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明瞭一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來説卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇，佔據極其重要的位置，是學生學習本組課文的先導，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎。在這一課時中，我帶着學生從讀中悟，悟中讀，反覆品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。

二、説教學目標：

根據《國小語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）鞏固已學生字。着重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

（2）有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、過程與方法目標：

（1）通過本課的學習，培養學生的想象力和獨立閲讀能力。

（2）讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態度與價值觀：通過學習青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。

三、學情分析：

通過一年級的學習，部分學生已經自覺地養成了自覺學習的習慣，包括認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閲讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閲讀，寫話能力。

四、設計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

五、教學重難點：

根據內容主次和學生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。為突破教學難點，讓學生創造性地學習，我採用以下方式來培養學生自主探究的能力：

（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；

（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙捲成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口那麼大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；

（3）設計“跳出井口”，啟迪學生創造性地想象，深化認識。

六、説教法學法：

在本課的教學中，我着重運用自主學習，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結合的教學方法。根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閲讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我採用多媒體、頭飾等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

語文教育心理學的研究表明，直觀形象的教學手段，最有助於培養兒童的語文能力，因此，我採用了現代的教學手段，採用動畫演示的方法和學生親身體驗的方法幫助學生感悟課文內容，從而達到對教學重點難點的突破。

學法：

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”；二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講。”的目標。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，為了尊重學生閲讀的個體差異，關注他們不同的學習需求，指導學生自由選用“讀、説、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學習方法。在閲讀習慣方面，着重培養學生解疑閲讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

七、教具準備：

ppt、課堂用品

八、説教學過程：

為達到本課的教學目標，我把課文的教學分為：揭示課題，導入新課——初讀課文、瞭解大意——研讀對話——演讀入境——抒發感情，昇華情感幾個環節。

（一）揭示課題，導入新課

1、同學們，我們今天學習一篇新課文（板書）《坐井觀天》。

齊讀課題。“觀”是什麼意思？看了這個題目，你想提出什麼問題？

2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學們的生字認讀情況，看那位同學預習的最好，生字認讀的最好。（出示）同時加強形近字的辨認和字詞的鞏固。

（二）初讀課文、瞭解大意

新課程標準指出：要珍視學生獨特的閲讀感受、體驗和理解。

1、看來同學們的生字掌握的都很好，那麼這篇到底講了一件什麼事情呢？請同學們自讀課文，完成以上要求。（出示）

我採用學生自由地朗讀這篇課文。然後提出思考問題：

2、青蛙和小鳥各在什麼地方？青蛙坐在井裏。小鳥飛來，落在井沿上。（出示）請同學們讀一讀這句話，你知道了什麼？

你能説説這個“落”用得好在哪兒? 能具體説説，井沿指哪一部分?

井沿指井的邊。井沿就是井邊。那麼桌子邊叫什麼?——桌沿；牀的邊呢——牀沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

他們在爭論什麼?指名説説，教師隨機點評。並結合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

（三）研讀對話

這個環節是本課的重點所在，學習時，要充分發揮學生的主體性。着重以學生的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、彙報交流、讀與想象充分結合的教學方法為輔。

由於學生生活經歷淺，閲讀積累少，很難從字裏揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥説的話。我先引導學生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而後再仔細品讀。

1、下面再請同學們小組合作，仔細的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。並完成以下問題：

(1)青蛙和小鳥為了什麼事爭論起來？

（2）青蛙認為天有多大？

（3）小鳥認為天有多大？

2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。

（研讀第一次對話。讀完後讓學生自己交流讀懂了什麼？指導學生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當的動作。）

3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學讀）

（1）小鳥飛了一百多里路，説明小鳥飛得？。特別遠，到底有多遠呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。

（2）、青蛙相信小鳥説的話嗎？

它們產生了爭論，誰知道他們在爭論什麼？你知道它們各自的觀點嗎？

4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。

（1）“説大話”是什麼意思？青蛙認為小鳥的哪句話是大話？它為什麼認為小鳥説的這句話是在説大話呀？

所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。

（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那麼大，還用飛——那麼遠嗎？它的意思是——天只有井口那麼大，不用飛那麼遠的。這裏用反問的語氣來説肯定的意思，進一步強調自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那麼大，用不着飛那麼遠。

（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）

小鳥又是怎麼回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。

師：小鳥，你想告訴青蛙什麼？誰知道“無邊無際”？小鳥為什麼會這麼説呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發了——（播放各

小鳥飛過了那麼多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。

5、青蛙和小鳥的第三次對話

（1）、聽了小鳥的話，你覺得它説得對嗎？（對的）但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，説——

（2）、青蛙為什麼笑？他是怎樣認為的？

（3）、青蛙為什麼這麼肯定自己不會弄錯的？我們來做個實驗。請同學們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

真是一隻————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

（4）、用一......就説一句話

（5）、師：青蛙笑了，我們發現小鳥也——笑了。讀一讀，説——小鳥笑青蛙什麼？

（6）師：所以小鳥説——你是弄錯了。這是小鳥第幾次説青蛙弄錯了？前一次在哪裏？我們來讀一讀。

由此可見：

小鳥是：目光遠大，見識廣。

青蛙真是：目光短淺，見識少。

這就是坐井觀天的故事

（四）演讀入境

語文教學，不但重視學生知識的積累，還注重學生能力的培養。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀。

（五）抒發感情、昇華情感

理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，閲讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。

1、青蛙終於跳出來了——哇，它看到什麼，説些什麼呢？

2、誰能説説“坐井觀天“這個成語比喻什麼嗎？

3、交流：學了這則寓言故事後，你懂得了一個什麼道理？

4、所以我們要對小青蛙説：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，説天只有井口大。

小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！

小朋友，記好了，不學固執的青蛙，看待事物全面化。

五、説板書設計：

一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本着板書為教學服務的目的，在板書中，我利用圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：

板書設計：

13 坐井觀天

小鳥 無邊無際 目光遠大

天有多大

青蛙 井口大 目光短淺

第3篇：《坐井觀天》的優秀教案

《坐井觀天》的優秀教案怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

教學目標：

1．藉助偏旁含義認識4個生字，會寫“喝、渴、沿、信”，並能在語境中正確區分“渴喝”。

2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。

3．發揮想象，初步理解寓意。

教學準備：

課件、小青蛙、小鳥的圖片

教學過程

一、談話導入。

同學們，今天我們來學習一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老師來寫課題。（板書）

二、初讀課文，整體感知。

1.首先請同學們自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，説一下課文主要講了件什麼事嗎？

（誰）——（在哪裏）——（幹什麼）——

（青蛙坐在井裏、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）

指2—3名學生回答，然後同桌互相練習。

你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內容説明白。

三、識字、寫字

1.瞧，小鳥落在井沿上（出示插圖），誰能上來指指井沿在哪裏？對沿兒就是邊兒的意思。想一想：生活中還有哪些事物有沿兒呢？

學生列舉，教師通過圖片引領學生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結滿蘋果的大樹。喜歡嗎？

果子裏還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？

指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）

3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰碼？

單個的生字寶寶，不僅要讀準還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）

4.這麼多生字，你是用什麼好方法記住它的？

學生交流“喝、渴”時，補充兒歌“肚裏缺水就會渴，喝水要用口來喝。”其實，這首小兒歌根據偏旁的含義編的。

藉助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關的動作，做胎的動作，你抬的是什麼？）

“信”字，生活中你經常在哪裏看見？（手機短信）做生活的有心人，也可以認識很多生字。

5. “喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？

它們的結構特點是——通過手勢，指導學生説出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）

左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線，學生觀察後説出渴左右上邊等高，下邊左短右長。

重點筆畫有什麼要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

教師範寫，強調先進人後關門的筆順規則。

學生練習。（ ）水 口（ ）

同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。

四、朗讀課文，練習語用

1.關注表達，讀好語氣。

同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什麼呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當中去找答案。他們的對話裏藏有許多的，你能讀出他們應有的語氣嗎？自由練習。

2.學習第一次對話，關注語氣詞和標點。

出示第一次對話。（指名讀）

大家覺得小問號的語氣讀得怎麼樣？大家發現沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最後，來加強語氣。

誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。

（指一生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！

2. 檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。

這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。

男女生朗讀。

你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的（ ）進行語言文字拓展訓練。

3.學習第三次對話，關注提示語。

瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關注什麼呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關注提示語）。

同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。

剛才誰當青蛙了？誰當小鳥了？

我們分角色讀一下，老師給大家讀提示語。

4.個性化理解，揭示寓意。

青蛙笑了，它心裏是怎樣想的？

小鳥也笑了，它心裏是怎麼想的？

他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）

你想對青蛙説點什麼呢？

根據學生髮言梳理板書：看待事物要全面

寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什麼的道理。

4.發揮想象，續編對話

後來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

青蛙跳出井口，看到_________，它説：“__________！”

小鳥説“__________。”

教師小結：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。

五、學寫生字。

1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口。口字作為這兩個字最後的部件，往往發生形變，變得扁扁的、寬寬的。

這兩個字要寫漂亮，你要提醒同學們注意什麼？屏幕出示：結構特點、左右高低、重點筆畫。你能圍繞這三方面觀察並提醒同學嗎？

教師強調：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領邊讀邊書空。

教師範寫、學生練習、互評。

2.課堂練習，鞏固識字。

字寫得有進步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

小鳥飛百里，

口渴找水喝，

落到井沿上，

青蛙把話説：

小鳥你説大話，

天不過井口大。

小鳥歎口氣：

天空無邊又無際，

不信上來看一看。

六、課後作業

好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。

13 坐井觀天

看待事物要全面

第4篇：《坐井觀天》的優秀教案

《坐井觀天》的優秀教案的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

【複習】

1、讀題。

2、複習第一節。

【新授】

一、正確、流利讀課文

1、自己讀課文2～7節，要求正確、流利。

2、個別讀自己最喜歡的小節，點評

二、再讀課文，質疑

1、再一次自己讀課文，想想有什麼問題要問。

2、把你的疑問提出來，我們一起討論解決估計：

⑴ 青蛙和小鳥在爭論什麼?

⑵ 無邊無際什麼意思?

⑶ 大話什麼意思?青蛙為什麼覺得小鳥的話是大話?

⑷ 青蛙為什麼覺得天只有井口那麼大?

⑸ 青蛙和小鳥誰説得對?

⑹ 青蛙和小鳥為什麼都笑了?

⑺ 坐井觀天是什麼意思?

......

3、及時解答一些疑問。

三、精讀課文，解疑

1、同桌學着青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。

2、交流：你讀懂了什麼?

⑴ 無邊無際什麼意思?

找到句子讀一讀。

(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問。

練習説話：是無邊無際的。

⑵ 比較句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪!

⑶ 指導朗讀小鳥的話。

⑷ 大話什麼意思?青蛙為什麼覺得小鳥的話是大話?

找到句子讀一讀。

(多媒體)跟青蛙到井底去看天。

解答疑問。(用練習本做實驗)

⑸ 比較句子：

天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?

⑹ 指導朗讀青蛙的話。

⑺ 分角色朗讀2～5節，思考：青蛙和小鳥誰説得對，為什麼?

解答疑問。(多媒體)

(板書：飛得遠，見識廣。)

⑻ 小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥為什麼都笑了?

交流討論

⑼ 指導朗讀6、7節。

四、讀後感悟

1、讀全文。

2、討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什麼?

(多媒體)

師小結：青蛙將永遠成為一隻見識短淺的井底之蛙。

3、現在你知道坐井觀天是什麼意思了嗎?

(板書：坐井觀天，見識短)

【讀前質疑，讀中解疑，讀後感悟】

以讀為主，從粗讀到細讀，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點，然後在讀中解疑，並通過反覆朗讀解決課文重點、難點，最後分角色朗讀課文，悟出寓意，並展開爭論，發揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中學生主體參與，自我求和的目標。

第5篇：《坐井觀天》的優秀教案

《坐井觀天》的優秀教案範文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

【設計理念】

1、面向全體、育人為本，培養學生的聽説讀寫能力。

2、抓住學習內容，使學生懂得目光狹小。

3、見識少就會把事情弄錯的道理。在教學中把對話作為教學的主要內容。

【教學特點】

重視激發學生的學習興趣，學習朗讀對話，全力為學生自主、合作、創新學習創設條件。讓學生讀中明理，讀中悟趣。

【教學目標】

1、學會本課的生字及新詞，瞭解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語的意思，積累好詞坐井觀天、無邊無際。

2、學習朗讀對話，讀出對話雙方不同的語氣，從對話中體會雙方的不同態度。

3、瞭解故事的內容，懂得目光狹小，見識少就會把事情弄錯的道理。

【重難點】

讀懂課文，理解寓意。

【教學用具】

投影片、課文錄音帶

【教學過程】

一、激趣導入，披文入境

1、直接揭題，學生讀課題。

2、理解坐井觀天中的觀是什麼意思，積累詞語坐井觀天。（書寫點評）

二、初讀課文，感知內容。

1、聽課文錄音。

2、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上

三、細讀課文，悟情明意。

1、學習第一自然段，在圖上井沿指什麼地方？並把這個詞語寫在旁邊。

2、指導朗讀第一次對話。

（1）學生自由讀。

（2）抽讀交流。

（3）歸納小結：朗讀對話，一要注意語氣的輕重，二要分清對象，知道這句話是誰説的，那句話是誰説。

（4）師生合作，分角色朗讀。

3、嘗試朗讀第二次對話。

（1）學生練讀。

（2）交流點拔。

（3）學習詞語：無邊無際

4、自由朗讀第三次對話。

（1）用一就的句式練習説話。

（2）小組探究：青蛙和小馬都笑了，他們笑誰，笑什麼？

（3）小實驗：用書卷成筒看看，能看多大。

四、總結全文，感悟寓意。

1、小組討論：如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口，他會想些什麼，説些什麼？

2、你想對青蛙説些什麼？

3、歸納小結：學習了這篇課文，你明白了什麼道理或你知道了什麼？

五、練習內化

1、分角色朗讀課文。

2、表演課本劇《坐井觀天》。

附：板書設計

12、坐井觀天

無邊無際

見多識廣

井口那麼大

目光短淺

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