一年級《荷葉圓圓》優秀教案大綱

[概述]一年級《荷葉圓圓》優秀教案共含2篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：一年級《荷葉圓圓》優秀教案

給大家帶來一年級《荷葉圓圓》優秀教案範文，供大家參考!

【教材分析】

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利於培養學生的語文素質。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的`專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。

《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，琅琅上口，適合背誦。

【設計思路】

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度、價值觀為指導，設計要體現以下幾點：

1、根據學生的需求興趣安排教學，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

2、創設情境，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

3、在美讀課文中，培養學生語感。

【教學目標】

1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

2、能根據生活實際，運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思在閲讀中積累語言。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

【教學流程】

一、複習生字導入

師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做遊戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？

師：小朋友，你們還記得上節課有一個小青蛙它把大荷葉當什麼了嗎？（歌台）這節課我們小朋友把大荷葉當展示台，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和複習生字結合起來。

二、朗讀課文，理解課文內容

師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！

出示：“我會讀”。什麼叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？

分小組讀：先讀後討論。

1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小夥伴？

（板書：水珠 蜻蜓 青蛙 小魚兒）

2、這幾個小夥伴把大荷葉當作了什麼？

板書：搖籃 停機坪 歌台 涼傘

師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。

（貼在小蜻蜓的後邊）

我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼？

師：小朋友，我説上一句，你能説出下一句來嗎？不會説的看看書。

師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？

（自由讀）

師：剛才大家讀的都很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？

師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美啊！”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完後你們也可以唱兩句。

師：下面看小魚怎麼遊的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

師：現在我們來個最難的，我想找同學把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試？

語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接授式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認識不斷得到完善和昇華，最後對課文內容形成初步的自我理解。

三、學寫生字

師：展示我們的寫字水平。

出示“我會寫”：

想一想寫字時注意什麼？

觀察“朵、機”寫時注意什麼？

書空，最後學生在書上書寫生字。

讓學生去發現，去探究、結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。

四、瞭解學生掌握課文的情況

出示：你會連嗎？

小水珠的 停機坪。

荷葉是 小蜻蜓的 搖籃。

小魚兒的 歌台。

小青蛙的 涼傘。

【板書設計】

14 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機坪 立

小青蛙 歌台 蹲

小魚兒 涼傘 游來游去

【課後反思】

《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時，我積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界裏，在學習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今後的教學中注意。

第2篇：一年級《荷葉圓圓》優秀教案

希望你能喜歡這篇一年級《荷葉圓圓》優秀教案範文。

課前透視

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利於啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課後練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步説出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規範、完整。所以教師要聯繫日常生活經驗，聯繫課文內容，創設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養。

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯繫學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、錄音機、磁帶。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶：

1、演示。課件。播放。課件：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞後説一説見到的荷葉是什麼樣的，教師板書：荷葉圓圓。

（根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體。課件資源，密切聯繫學生的經驗世界和想象世界，創設優美的情境，這樣有助於激發學生探究的慾望。）

2、啟發談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什麼？它是什麼樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什麼？讓我們一起來讀課文。

對話平台：

自學（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養成不動筆墨不讀書的習慣。）

1、學生藉助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習夥伴一起讀。）

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教夥伴或教師。

識字（利用已有識字經驗，培養自主識字能力。）

1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

討論（聯繫學生生活經驗，使學生感受夏天的美好。）

1、讀文思考：你讀懂了什麼？都有誰喜歡荷葉？

2、看圖細讀文：他們為什麼喜歡荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行説話訓練。

3、討論：為什麼説荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘？

學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用。課件、體態語或聯繫生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌台、涼傘”等詞語。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）

在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時範讀指導。

練習（摘記好詞佳句，初步培養學生積累語言的能力。）

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，並記住它。

（語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，並記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣。）

寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。）

1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。

2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

第二課時

對話平台：

背誦（自主選擇背誦內容和方法，激發背誦興趣，培養學生感悟語言和積累語言的習慣。）

1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。

（此環節教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等，教者不設定統一方法，應充分尊重學生的個性需要。）

拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養學生的想象力和蒐集信息的能力。）

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉説什麼？學生選擇自己喜歡的事物自由説一説。

2、你們還要對荷葉説什麼？做什麼？先説一説，再畫一幅“荷葉是我的……的圖畫”。

3、回家後蒐集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然後和小夥伴進行交流。

寫字（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感。）

學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價（可以互相打等級。）

教學建議：

在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。

詞語解釋：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

展開：張開。

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