碳和硅教學反思多篇

碳和硅教學反思篇1

我在教學《黃河象》一文時，從審題、閲讀交流文章的內容安排到課文內容如何詳寫科學家假想黃河象的來歷，都由學生自己主動探索主動發現。課題一出現，學生即運用已掌握的審題的一般思路開始了審題交流。有個學生提出《黃河象》到底是重點介紹黃河象化石的樣子，還是黃河象的來歷？是介紹黃河象，還是説明黃河象化石保存完整的原因？

通過閲讀課文，加上老師適時的點撥：介紹黃河象化石的樣子容易，説明黃河象化石為什麼保存得那樣完整難，科學業家為了説明黃河象化石保存完整的原因，對黃河象的來歷進行了嚴密的假想，故應着重來探討作者怎麼詳寫科學家假想黃河象的來歷。至此，學生的交流進入到對課文內容及思路的揣摩。我順勢引導：默讀課文，以文章的重點內容為基點，可劃分為幾塊？一會兒，學生自主探索交流繼續：“我認為文章按主要內容來劃分，可分為三大塊：

先介紹黃河象化石高大完整的形象，再寫科學家對黃河象來歷的嚴密假想，最後寫人們發現了發掘這具黃河象化石。”段落劃分好，學生進入理解課文重點內容過程，他們發現問題：“假想最重要的事實依據是什麼？”我引導學生反覆朗讀課文，通過探索討論，學生一致認為最重要的事實依據是黃河象失足落水陷進淤泥淹死河裏，並引申出黃河象化石保存完整的原因。此時，卻有學生提出為什麼黃河象會失落水淹死在河裏？有的説因為不小心急要喝水，有的説因為石頭滑，有的説因為天氣熱……面對學生零碎、不全面、不繫統的答案，我通過讓學生選詞填空，使之變得有條理，引發科學家假想黃河象從（熱）——（渴）——（喝）——（陷），最後淹死河裏的結論，並指出這個結論是科學業家從已知求未知，以結果推原因，運用逆向推理的方法推出來的。這樣，學生一次又一次的主動探索、發現構成教學過程的一個又一個的教學環節。

碳和硅教學反思篇2

?傳染病及其預防》這節課的內容比較多，如果處理不好的話，一節課是講不完新課內容的。因此，在設計本節課時，我認真鑽研課程標準和教材，精心設設計了這堂課。在課堂教學中，根據教學設計，我在一節課內順利地完成了教學目標，而且教學效果顯著。

我認為本節課教學亮點有以下幾點：

1、以一段有關非典視頻導入新課，學生看得真確，聽得明白，在回答問題時，很快引出傳染病這個話題。

2、在學習傳染病流行的環節時，我安排學生表演了一段有關流感傳播的情景劇，激起了學生探討問題的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，使學生處於學習主體地位，在集體學習中展露了自己的才華，通過對情景劇和相關圖片的分析，學生很快就掌握了傳染病流行的三個環節的知識。

3、利用多媒體教學，向學生展示預防傳染病的一般措施的圖片，讓學生從感性上認識，並結合生活實際，從理性上掌握了預防傳染病的知識。

4、利用艾滋病這個典型範例，對學生進行了情感態度和價值觀的教育。

這節課的不足之處是：

1、在講到艾滋病的傳播途徑時，沒有把“共用一個不潔的注射器進行靜脈注射毒品”這一個重要的傳播途徑向學生陳述，沒有從這一方面很好地對學生進行情感教育。

2、提出的有些問題留給學生活動的時間不足，便急於總結定論，這樣在一定程度上影響學生學習的熱情。

我認為進行教學設計的目的是本着培養學生的各方面的能力的，然而若要真正落實下去，一堂課的時間會被安排得滿滿當當，所以很多時候不得不佔用本應屬於學生進行活動的時間，忽視了對學生的課堂練習的訓練。

總之，作為一名處於新課改大潮中的生物教師，在教學第一線要不斷學習、不斷探索，敢於創新，更好地研究學生、鑽研《標準》和新教材，精心設計完成每一節課，使每個學生都能在生物課中增長知識、提高能力並擁有正確的情感態度與價值觀。

碳和硅教學反思篇3

一、做好幼兒的經驗準備

本次音樂活動的重點是引導幼兒學唱歌曲《爺爺為我打月餅》，本首歌曲相對較難，一來是歌曲較長，有兩段;二來是歌曲某些內容幼兒難以理解，如：“打”月餅，“老紅軍”等。針對這樣的情況，教師除了做好物質準備：歌曲視頻、圖譜外，還需做好幼兒的經驗準備。由於中班的教學活動時間在20-25分鐘，因此我們可以將某些理解環節放在活動前，如：晨間談話時間、散步時間等。

本首歌曲難以理解的地方有二，一是何為“打”月餅，我們常説的都是“做”月餅，那月餅為什麼要“打”呢?在查閲資料後，我們發現：古人制作月餅時，是將月餅陷煮溶後包上皮，然後放進木製的模具中定型(現代是用機器壓製)。因為月餅和模具粘得很緊，所以要“敲打”模具使月餅掉出來。這就是為什麼叫“打月餅”。因此，我們找到古人打月餅的小視頻，給幼兒觀看，邊看邊解説，使得幼兒明白為什麼是“打”月餅。只有在理解的基礎上學習，才能使得幼兒真正學習到知識。

第二個幼兒難以理解之處就是“老紅軍”，大部分幼兒都知道“警察叔叔”、“解放軍叔叔”、“交警叔叔”這些耳熟能詳的軍人，但大部分幼兒對於“紅軍”的認知較少。因此，教師要豐富幼兒對紅軍的認知，可以給幼兒看一看紅軍的特殊穿着，講一講紅軍遠征的小故事，引導幼兒知道紅軍是中國人民解放軍的前身，是一支不怕困難、頑強前行的隊伍，以此來增強幼兒對歌曲中爺爺的敬畏感。

二、利用好家長資源

既然幼兒對歌曲中某些部分難以理解，教師也可以引導幼兒帶着問題回家問一問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起尋找答案，讓家長也加入到幼兒園教學的隊伍中，促進家園配合。恰逢中秋節，教師可以鼓勵幼兒回家將歌曲唱歌自己的爺爺聽，鞏固對歌曲的掌握。

三、不足之處

在學唱歌曲的過程中，幼兒唱歌的積極性有待提高。教師在幼兒學唱歌曲的過程中要變換多種方式鼓勵幼兒演唱，如：輪流唱、男生女生唱等，運用多種形式：圖譜、視頻、鋼琴伴奏等，激發幼兒的演唱興趣。

碳和硅教學反思篇4

今天在教學《分數的大小》中，同學的表現又讓我再一次欣喜。同學想法的多樣化，解決策略的多樣性，讓我和學生一樣很有成就感。

為了讓學生在精力最旺盛、注意力最集中的時間裏完成新知的探究，從而輕鬆的掌握知識，我在《分數的大小》這一課裏，並沒有更多的創設情境，而是直奔主題：我們每天都生活在美麗的校園裏，這裏有一張若干年後重新規劃的學校平面圖，我們來觀察一下。於是出示課本的主題圖，請學生尋找圖中的信息“教學樓佔校園面積的，操場佔校園面積的”，並提相關的數學問題：教學樓和操場那一個的佔地面積大？“誰的佔地面積大，你可以用你喜歡的方式：摺紙、畫圖或猜想來比較。”於是拉開了本節課新知探究的序幕。

學生先獨立活動再小組交流。反饋中想法真是多樣。其中有的同學通過畫線段圖或畫表格直觀發現〈；有的同學用摺紙：取出兩張完全一樣的長方形紙，一張平均分成9份取2份，一張平均分成4份取1份，然後把得到的和重疊在一起，發現〈；有的同學把它們化成分子相同的分數：和，發現〈；有的同學把它們化成分母相同的分數：和，發現〈……在這一環節本只想讓學生藉助已有的知識經驗用直觀的方式來比較，可沒想到連把它們化成分子相同或分母相同的分數再來比較的方法也都探究出來了，而且能運用分數的基本性質很好解釋為什麼，使得本節課的教學難點不攻而破，輕鬆地解決了問題。

看到學生能真正投入到數學知識的探索中，能探索出解決問題的多種策略，我真的非常開心。因此反思本節課的教學有以下幾個特點：一是在學生精力最集中的時候進行探究，因此探究積極性比較高，效果也比較好；二是留給學生足夠的探究時間和空間，鼓勵學生用多種方式進行探究；三是能讓學生在小組內把自己的思維過程整理並表達出來，即有利於學生自我反思及概括能力的提高，也有利於學生認識的深化和語言表達能力的提高；四是通過交流、碰撞、激活思維，促進了學生思維的靈活性、深刻性等良好品質的養成，同時在交流中，學生思維積極，思路開闊，互相啟發，共同完善，真正成為學習的主人。

碳和硅教學反思篇5

?品德與生活課程標準》明確提出：“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎,以培養品德良好、樂於探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。”為了實現這一理念，在《過新年》一課的教學過程中，我讓孩子收集相關資料，主動參與活動，注重培養孩子的良好道德觀念，訓練孩子良好的行為習慣，讓孩子在活動中感受快樂，昇華感情。

新年，作為中國人一個盛大的節日，其背後有着濃厚的文化底藴在依託。讓孩子感受感受喜氣洋洋的節日氣氛，體會新年給人們帶來的新氣象和美好祝福，只是最淺層的目標。讓孩子瞭解元旦和春節的一些習俗，瞭解過新年各地各國不同的習俗及其變化，瞭解這些習俗的由來和背後的故事，讓孩子因知而愛，愛上這個節日，愛上這些習俗，愛上家鄉和祖國，發自內心的去喜歡，才是本節課的最終目標。

上課伊始，我利用孩子們對之前《冬爺爺在哪裏》的喜歡，告訴孩子們冬爺爺帶來了禮物，歡快的歌曲《恭喜恭喜》，喜氣的春聯、年畫、燈籠、鞭炮等，提高孩子的興趣，吸引孩子的注意。然後，引導孩子這些禮物都是用來做什麼的，什麼時候最常見，從而引出本課主題《過新年》。

首先，讓孩子明確中國新年有兩個，元旦和春節，並對其時間有所瞭解，然後，再讓孩子來講講從父輩、祖輩聽來的關於年的傳説、故事，為加深其印象，播放動畫《除夕和年的故事》，再讓孩子從中瞭解年打敗夕所依仗的三個祕訣，並由此引出過年時的習俗——貼春聯、放鞭炮、掛燈籠。漸漸，由點及面，引導孩子説出更多過年時的習俗。以吃、玩、活動等一一細講，再由家鄉習俗到各地習俗，再到世界習俗，用圖片、影像等讓孩子有直觀的瞭解。最後，讓孩子在《新年好》的聲聲傳唱中，細品新年的快樂！

第二課時，將情境設定為班級舉行新年慶祝會，你有什麼好建議，讓學生思考、動手，同時也鞏固上節課的知識。然後，在此情境下，讓孩子瞭解祝福的意義，動手製作賀卡，送出關愛，共享新年快樂。

整堂課在輕鬆愉悦的氣氛下進行，孩子們也學到很多，記住很多。就教學環節設計而言，我覺得第二課時可以再充實一些，而學生表現很不錯，只是賀卡上的拼音和字，讓我在開心之餘有些犯愁，看來語文基礎還需要加強些。