《十六年前的回憶》教學雜談【精品多篇】

《十六年前的回憶》教學雜談 篇一

教學目標

1、理解課文內容，瞭解李大劊同志在被捕前、被捕後與敵人鬥爭的事蹟。

2.體會本課前後照應的寫法。

3.學習本課生字新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點

1.深入領會描寫李大劊同志革命精神的重點語句。

2.體會課文前後照應的寫法。

教具準備 生字生詞卡片。

教學時間 三課時。

第一課時

一、導人新課，板書課題

同學們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產黨創始人之一。

1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以後，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當時正是李大制遇難十六週年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）

二、檢查預習

1.指名朗讀課文。（注重正音）

2.課文主要寫了什麼內容？（要求學生根據自己預習的理解回答：主要寫了李大例犧牲的經過。）

3.課文主要寫了哪幾方面的事，請同學們概括一下：

第一件：1927年4月28日是父親的被難日。

第二件：被捕前父親工作的情形。

第三件：寫父親被捕的情形。

第四件：講在法庭上父親與敵人作鬥爭。

第五件：寫父親被害之後的情形。

三、學習課文

1.指名讀第一段，回答問題。

“被難”是什麼意思？（遭受災難的意思，這裏指李大鍘同志被害）

十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據，張作霖入關，佔領河北等地，鎮壓革命運動。）

這一段是文章的開頭，主要講了什麼呢？（講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。）

2.指名讀第二段。

（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什麼這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什麼意思？（因為當時的局勢十分嚴重，不是向孩子們談心的時候，而且燒燬文件的事情是很難向孩子説清楚的。“含糊”指説話的意思不清楚。）

（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒燬文件，工友被捕。）

（3）李大制在局勢十分嚴重的情況下，為什麼果斷不離開北京？這説明了什麼？

（李大鍘是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現了他高度負責的精神。）

（4）這段主要講了什麼內容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，説吩他把個人的生死置之度外，對工作高度負責。）

四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進一步理解課文內容，讀出語氣。）

五、佈置作業

1.讀課文。

2.藉助“思考·練習”1理解第三、四段內容。

課後反思：上完這節課，給我留下深深的思考。

閲讀教學不應僅僅是一種“告訴”，而應是我、學生與文本以及作者進行反覆地，深層次地“對話”，在這“對話”的過程中，體驗和領悟、探究與發現。如 “李大釗是一個怎樣的人”，這是學生在第一課時初讀後留下的一個凸現課文主旨的問題，如何解決？只有再次引導學生走進文本，與文本進行再次的磨合，通過 “閲讀--品析--議論--整理”的系列閲讀活動，從中領悟到李大釗是一個對革命事業充滿“信心”的人。這樣文本中的具體文字恢復了生命，從而使學生得到了生命化的教育。

與文本對話需要我和學生的情感投入，語文學科的文本是無處不充斥着情感的東西，“詩即思，言即情”，所以，在引導學生認識李大釗這位偉大形象時，通過多種形式的朗讀；通過教師的情感點撥，學生的“情動辭發”等一系列閲讀活動。如引導想象，談談感想，談談心情的教學環節都較好地引發了教師、學生與作者、編者產生了共鳴--對李大釗同志的緬懷、崇敬、仰慕之情油然而生。

總之，一節課下來，使我深刻地感受到：理想的閲讀，應該是課文--學生--教師--作者四者之間對話交流的平等互動關係。

《十六年前的回憶》教學雜談 篇二

一、學習目標

1、學會本課十個生字，正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅姥爺、絞刑。

2、指導學生抓住重點詞句，理解課文內容，加深對人物形象的理解，體會作者的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

二、教學重點、難點

深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句，感受李大釗的偉大的革命者的形象。

三、教學準備

《十六年前回憶》的課件

四、教學過程

1、直接導入：同學們今天我們來學習第十課《十六年前的回憶》板書課題，齊讀課題。

課文的作者是誰，回憶地誰

根據課前批閲《學海拾貝》的情況學習交流生字

自己讀，找同學讀，齊讀。同時糾正學生讀錯的讀音。

強調幾個難寫的生字，讓學生在練習本上自己寫易錯的生字。

2、默讀課文，理清寫作順序，試着讓學用自己的語言來概括文章的內容

板書被捕前，被捕時，法庭上，被害後

3、品讀重點語句感受李大釗偉大的形象

通過被捕前，被捕時，法庭上的表現，你覺得李大釗是一位怎樣的革命者，請同學們找到給自己留下深刻印象的句子

李大釗是一位忠於革命，視死如歸，沉着冷靜的革命者。

那些句子或段落給同學們留下了這樣的印象，沒有強調讓學生按照板書的順序來説，結果説得很混亂

（1）父親堅決的對母親説：“不是常對你説嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什麼時候，這裏的工作多麼重要。我哪能離開呢？”母親只好不再説什麼了。

引導學生來讀這段話：這段話應該讀出父親的堅決，先讓學生讀，再讓學生自己體會着讀，再找學生來讀，讓學生理解那些詞語能夠體現父親態度的堅決，老師範讀，學生再讀。

面對越來越嚴重的局勢父親卻堅決留在北京是因為：他的心被一種偉大的力量佔據着。這個力量就是他平日對我們講的——他對於革命事業的信心。

（2）父親不慌不忙的從抽屜裏取出一把閃亮的小手槍，就向外走。他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜了一遍，父親保持着他那慣有的嚴峻態度。

體會李大釗在面對敵人時的沉着冷靜。通過引導學生看看與父親的沉着冷靜相比敵人表現是怎樣的？讓學生找描寫敵人言行的句子和段落。

面對像魔鬼一樣的敵人父親是那樣的沉着是因為：他的心被一種偉大的力量佔據着。這個力量就是他平日對我們講的——他對於革命事業的信心

（3）父親仍舊穿着她那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭髮下面的平靜而慈祥的臉。

引導學生李大釗已經受過苦行，同時出示課件資料進一步體會敵人的殘忍。

父親瞅了瞅我們，沒對我們説一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉着。

引導學生明白李大釗的堅貞不屈。

面對敵人的苦刑父親仍那樣的堅貞不屈是因為：他的心被一種偉大的力量佔據着。這個力量就是他平日對我們講的——他對於革命事業的信心。

（4）再次讓學生朗讀相關段落感受李大釗光輝的革命者的形象。

4、感受失去親人全家的悲痛

沒有老師的範讀環節，沒有學生自讀環節，結果學生沒有進入文本

讓學生讀課文最後三個自然段感受全家人的悲痛。

先讓一個學生讀，再讓學生自己試着讀，老師範讀，學生再自己讀。

5、李大釗的被害也是中國革命的巨大損失，引導學生讀李大釗烈士墓上的評價：他對中國人民的解放事業，對馬克思主義的信仰和無產階級的革命前途無限忠誠。他為在我國開創和發展共產主義運動的大無畏的獻身精神，永遠是一切革命者的光輝典範。

6、拓展延伸：在中國的革命道路上還有很多像李大釗一樣的革命者，歷史將永遠銘記他們，我們也將永遠緬懷他們，下課後同學們可以結合第65頁“課外書屋”的提示去閲讀一兩本革命題材的小説。

板書

十六年前的回憶

被捕前

被捕時

法庭上

被害後

《十六年前的回憶》教學雜談 篇三

第一課時

教學目標：

1、情感態度：通過學習課文，瞭解李大釗同志在被捕前後與敵人作鬥爭的事蹟，感受革命者忠於革命、堅貞不屈、大義凜然的崇高品德，使學生受到生動的革命傳統教育。

2、知識要求：瞭解李大釗先生的生平及當時的社會背景。通過對重點詞句的深刻感悟，加強對課文思想內容的理解，加強體會作者的思想感情，走入人物內心世界。

3、能力要求：有感情的朗讀課文。

教學重難點：

1、瞭解李大釗先生的生平及當時的社會背景，瞭解本文作者。

2、通過反覆閲讀，理解課文內容，感受李大釗同志忠於革命事業的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈、大義凜然的高尚品德。

3、學習作者的寫作方法，理清文章的脈絡。分析重點詞句，進一步感悟作者表達的思想感情。（難點）

4、加強對人物精神世界的感知，培養學生愛憎分明的思想感情。

教學準備：多媒體課件

教學課時：  兩課時

第一課時

一、激情導入：

1、播放歌曲《五月的鮮花》

同學們，老師今天給你們帶來了一首歌，現在請你們靜靜的欣賞。

當這優美、激越的旋律在耳畔響起，同學們，你們是否會想過，今天的幸福生活是誰為我們開創的？第三組課文為我們展現的就是一幅幅難忘的歷史畫面，帶我們一起去緬懷革命先輩。下面，請同學們快速的閲讀本單元導讀，劃出本單元學習目標。齊讀學習目標。

2、板書課題、齊讀課題。

二、檢查預習：

1、課前我佈置了同學們預習課文，現在我大致檢查一下同學們的預習情況。請同學們回答：本文作者是誰？課文講述了什麼時候的事情？作者回憶了什麼內容？（指名回答）

三、簡介李大釗、瞭解背景；介紹作者：

1、簡介李大釗。

同學們，在北京香山萬安公墓內，有李大釗烈士的陵園，這是根據中共中央的決定而修建的，在墓碑上有中共中央撰寫的碑文，碑文指出：(ppt)李大釗同志是中國最早的馬克思主義者和共產主義者。是中國共產黨的主要創始人之一。他對中國人民的解放事業，對馬克思主義的信仰和無產階級的革命前途無限忠誠，他為在我國開創和發展共產主義運動的大無畏的獻身精神，永遠是一切革命者的光輝典範。

那麼，李大釗同志到底是一位怎樣的革命者，受到中共中央這麼高的評價呢？對於革命先驅李大釗先生和他所處的那個時代及當時發生在他身上的事情，你們可能不太瞭解。老師給大家帶了一段資料，我想，對同學們一定有幫助。請同學們認真閲讀這段資料。（ppt）

2、介紹作者：

作為李大釗的女兒，在父親被害後，李星華很悲痛。她寫下了這些文字，既寄託了自己對父親深切的懷念，同時對反動派的醜惡嘴臉進行了深刻的揭露。對於本文作者，也有一段資料，請同學們讀讀這段文字。（ppt）

四、理清課文脈絡。

1、現在，讓我們跟隨着作者，一起來懷念革命先驅李大釗。請同學們快速的默讀課文，邊讀邊思考歸納：作者回憶了十六年前父親的那幾件事？（ppt）

2、指名歸納，板書：被捕前、被捕時、被捕後、法庭上。

3、那根據這個時間順序，給課文分段，應該怎樣分？誰來説説？

第一部分：（1）       講1927年4月28日是父親的被難日。

第二部分：（2-7）     被捕前父親工作的情形。

第三部分：（8-17）    父親不幸被捕的經過。

第四部分：（18-29）   與父親在法庭上見的最後一面。

第五部分：(30-32)     得知父親被害，全家人的悲痛情形。

五、整體感知人物形象。

1、文中那幾個部分是集中回憶父親的？（2、3、4、）

2、請同學們默讀課文2-4部分內容，用“﹌”劃出描寫李大釗的句子；用“＿”劃出描寫敵人的句子；用“﹋”劃出描寫我的句子。

3、認真、自由朗讀描寫李大釗的句子。讀完後説説：你通過對這些句子的閲讀理解，李大釗在你心目中留下了怎樣的印象？

4、師小結：同學們説的很好！李大釗先生不僅是一位平凡、慈愛、可親的父親，更是一位優秀的共產主義戰士！面對兇殘的敵人，他處變不驚，把生死置之度外，説明他對黨的事業無比忠誠，有着崇高的理想和偉大的胸懷，表現出革命者堅定不移、革命到底的豪邁氣概！

板書：慈愛可親的父親    優秀的共產主義戰士

5、是什麼力量使得李大釗不惜獻身、初衷不改？指名説。

師小結：理解的非常好！無論是被捕前還是被捕後，我們都能感受到李大釗那一份堅定的愛國熱情和對革命事業無比忠誠的堅定信念，因為他堅信革命事業必定勝利！體現出他忠於革命事業的偉大精神與視死如歸的豪邁氣概。

板書：對革命事業的信心

六、體會寫作方法與表達特色。

1、首尾呼應的寫作方法

（1）課文二——四部分內容，讓我們感受到了革命先驅李大釗的光輝形象，讓我們禁不住對老一輩革命者產生了由衷的敬仰。作為他的女兒，李星華不光對父親充滿了敬意，同時也有深切的懷念與哀痛。請同學們認真讀課文第一與最後三個自然段。讀完後談談你的感受。指名説。

（2）、作者在這前後兩部分中強調了哪一天？這種表達方法在寫作上叫什麼？作者採用這種首尾呼應的方法，用意是什麼？（這樣寫還能使文章的結構緊湊。）

2、體會對比的寫作方法。

同學們，接下來老師還有一個問題，需要同學們幫我解決，佈置同學們願不願意？

首先，我要問：你們感知到的李大釗先生的光輝形象，是從課文中哪些句子的描寫體會到的？（描寫李大釗的句子）除了這些之外，還有沒有讓你覺得讓李大釗先生形象更偉大的其他的描寫？（敵人、我）那這在寫作上又稱——（對比）。在本文中，採用對比的寫法，你們覺得有什麼好處？（更加突出李大釗先生的高大、革命者的大無畏、堅貞不屈）

3、  師小結：本文作者用第一人稱的敍述方式，回憶了父親李大釗被害的全過程，文章按時間的順序，採用首尾呼應的方法，使得文章結構嚴謹。還運用人物形象的對比描寫、場景的細節描寫，讓我們真切感受到作者對父親深切懷念的悲痛心情。

七、昇華感情、朗讀全文。

1、同學們，在此老師再給你們補充一小點資料，請細聽：李大釗烈士是被軍閥張作霖用絞刑處死的，為了延長李大釗的痛苦，他們對李大釗實行“三絞處決”，絞殺整整進行了四十分鐘。同學們，我真不知道該用什麼樣的語言來痛斥那些魔鬼，那些劊子手……此刻，我相信你們的心情和我一樣激動。下面，請同學們再次完整的讀讀課文，感受課文帶給我們的深切懷念吧！

八、佈置作業。（ppt）

1、解釋下列詞語。

被難日——

會意——

一擁而入——

2、標畫並抄寫文中你認為感人的句子。

板書：      10  十 六 年 前 的 回 憶

李  大  釗

被捕前   被捕時  被捕後  法庭上

慈愛可親的父親    優秀的共產主義戰士   對革命事業的信心

《十六年前的回憶》教學雜談 篇四

【教材分析】

這是一篇講讀課文，這篇課文是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，正值李大釗同志遇難十六週年，故文章題為“十六年前的回憶”。本文描寫了李大釗同志堅貞不屈，忠於革命的精神。除開頭以外，文章按事情發展的順序分為四部分：第一部分講被捕前；第二部分講被捕；第三部分講在法庭上；第四部分講被害後。

【教學目標】

1、理解課文思想內容，瞭解李大釗同志在被捕前、被捕後與敵人作鬥爭的事蹟，受到生動的革命傳統教育。

2、學習本課前後照應的寫法，體會這種寫法的好處。

3、學習本課生字新詞，理解重點詞句。

4、有感情地朗讀課文。

【教學重點難點】

1、深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。

2、體會課文前後照應的寫法。

【課前準備】查閲資料、瞭解李大釗生平。

【教學時間】2課時。

【教學程序】

第一課時

一、導入新課

到今年的七月一日，中國共產黨已經成立82週年了，八十多年來，在黨的領導下我們的祖國發生翻天覆地的變化。然而，我們的黨也經歷了許許多多的風風雨雨，犧牲了許許多多的中華兒女 。

今天，我們學習共產黨的創始人之一李大釗同志的動人事蹟，大家齊讀課題：10、十六年前的回憶。

二、檢查預習

可以從下列內容檢查：

生平、事蹟、釋題、課文內容、人物分類等。

步驟：

1、生交流怎樣預習。

2、生談預習的內容。

三、自讀求知

1、再讀課文，提出要求：

⑴ 自由朗讀。

⑵ 邊讀邊想邊畫邊標記。

2、學生交流讀書收穫：

預計學生可能有下列收穫：

⑴ 內容方面的理解：

① 通過讀有關局勢緊張的部分，理解了李大釗忠於革命的精神。

② 通過分析李大釗的語言、動作、外貌的描寫，體會出李大釗沉着鎮定，堅貞有屈、忠於革命。

③ 通過讀有關於對敵人的言行描寫，體會到敵人的兇殘、心虛。

④ 通過讀親友的言行，理解親友的害怕、機智等。

⑵ 寫法方面的理解：

理解敵人兇殘，襯托出李大釗同志的英勇無畏；敵人心虛緣於李大釗同志的勇敢鎮定；親友的害怕襯托出李大釗同志的從容不迫；親友的機智因為受到了李大釗的影響。

⑶ 隨機引導學生：

理解作者的遣詞造句。理解前後照應的寫作方法。

四、討論

大家可能發現這節課老師沒有板書，誰能幫老師寫一寫。小組討論，老師找學生上黑板板書，並説明原因。

五、課堂小結

這節課，同學們自己從課文中學到了知識，掌握了方法，大家通過讀，知道了課文從李大釗的語言，動作等外表來表現李大釗的沉靜、鎮定，堅貞不屈，通過讀，知道了文章寫敵人的心虛、兇殘是為了襯托李大釗同志的英勇無畏，知道了文章寫親友的害怕，突出李大釗的從容，寫親友的機智是因為受到了李大釗的影響。通過讀，知道了李大釗之所以堅貞不屈，沉着鎮定是因為他忠於革命，他的心被一種偉大的力量佔據着，那就是對於革命的信心。

六、作業

學生根據自己的情況設計自己喜歡的作業。

預計可能出現這樣的作業：

背誦課文中自己喜歡的部分；寫讀後感；學習文章的寫作方法，寫一篇文章等等。