最好的老師【精品多篇】

我最好的老師作文 篇一

上三年級時，我們班調來了一位新老師，她姓瞿，挺老的，一開始我認為這個老師肯定教不好，因為人老了記性是會變差的，又怎麼能教好我們呢？

可是，這位老師上的第一節語文課讓我對她刮目相看，我頓時反應過來，我的判斷全錯了，因為這個瞿老師不但記性好，而且語文課上得還特別有意思，我對瞿老師產生了一種極大的好奇。她就如一塊磁鐵般吸引着我的注意力，因此，只要是她上的每節課我都是非常認真地聽講。記得瞿老師第一次給我們上語文課時，説了一個故事—《守株待兔》。她邊講故事邊仔仔細細地教我們道理：“要學會用巧妙的方法去面對困難和挫折，要學會運用巧妙的辦法，這個將使你們終身受益。”

聽了瞿老師的話，我牢記在心中。不知道為什麼，瞿老師説的每一句話語都使我刻骨銘心，每一個動作都那麼扣人心絃。她説的每一句話都讓我牢牢記在心間。三年級時，每一個老師上課我都會打瞌睡，唯獨瞿老師上課我不會睡覺，因為我覺得所有老師上課都很無聊，而瞿老師上課特別有趣，會激發我們的興趣，因此，使我們上課非常有精神。講故事的時候，老師會拿幾樣道具，説：“同學們，你們猜猜我今天講的是什麼故事？”我們都糊塗了，瞿老師就告訴我們，今天講的是《神筆馬良》。

她説完故事，我心想：如果我也有一隻神筆就好了……直到現在我都還記得瞿老師的動作、神態，還有每次的諄諄教誨。

讀最好的老師有感 篇二

上星期語文第四單元練習，最後一題是閲讀《我最好的老師》一文並寫出讀後感。文中寫了一個叫懷特森的老師，他把錯誤的動物學“教”給了他的學生，當學生們測驗都得了不及格之後，他説出真相，並讓他的學生時刻警惕着。

讀完此文後，我覺得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語文課時，我讀課文時讀錯了一個字的音調，當同學們為我糾正時，謝老師卻説是對的，我們一下子被矇住了，心想老師總是對的，我們也就全信了。當做練習時剛好有那個字的音調，結果是全班都錯了，我們都愣住了，明明謝老師上課時説我讀對了，怎麼又錯了呢？謝老師笑着説：“那是我故意騙騙你們的，沒想到你們這麼容易上當，”我們這才明白過來，以後謝老師每次提問，我們總是大膽地發表自己的見解，常常警惕謝老師“騙”我們。就拿這學期做過的練習《第十二塊紗布》來説，文中的女護士沒有因為醫生是外科專家而被他所説的：“我全部取出來了。”而迷惑，她堅持自己是對的，為此，當專家取出第十二塊紗布時稱讚女護士是他合格的助手。

在平時的生活和學習中這樣的例子還很多……所以説一個人要自信，要堅持自己的正確觀點，要大膽地嘗試，這樣才會學到更多的東西。甚至還會有發明創造呢！我常常提醒自己，要做一個警惕而又大膽的人，不僅在學習上而且在生活上。

最好的老師作文 篇三

王曉春是我國小一年及時的語文課老師，也是我學校一位最年輕的老師。他在別人的眼裏也許是一位非常暴力的老師，但在我的眼裏卻是一位很有親和力，非常痛愛和關心學生的好老師。他只不過是把他對學生們的那種‘愛’默默地藏在心裏，不願表達出來而已。其實，我第一次見到他的時候，我也很害怕。但經過了那件事之後，我對他的看法徹底的改變了。

記得那是一個夏日炎炎的下午，教室裏熱得像火爐一樣，同學們都像霜打的茄子——焉了。當然，這也不全是天氣的原因，多半是因為王老師的課太無味了。突然一個同學暈倒了，這顯然是中暑了，這可把我們嚇壞了。這時，王老師二話不説，就把那位同學包回了自己的辦公室。把他放在自己的牀上，然後用濕毛巾敷在他的頭上，倒了一杯開水，一口一口地喂着他。想自己的親生父母那樣無微不至地照顧着他，這時，站在窗外的我們有點兒羨慕、嫉妒、恨了。那位同學醒了，可老師卻沒和他一起回教室。老師去哪兒了呢？我們疑惑不解，過了一會兒，老師回來了。可他臉上全是汗珠，手裏還拎着些什麼。老師對我們大喊了一聲：“吵什麼吵啊，我才出去一會兒，你們就大鬧天空了啊，還不得了了呢。”説完便讓各組組長髮了他手裏一直拎着奇怪的東西。我們打開一看，原來是一根冰棍和一袋冰袋。冰棍是從隔壁店裏買來的，這我們都知道。可這冰袋是從哪來的呢？看着王老師頭上的汗珠，我們都已經猜到答案了。頓時，我們都留下了眼淚。老師看了，説：“哭什麼哭，這麼沒出息，將來怎麼成為國家的棟樑啊，快吃，吃完了就上課。”隨着老師的一聲落下，我都狼吞虎嚥起來，很快就吃完了。又接着和王老師上他那無味的課。

王老師是我最好的老師。當然，如果他能把他的那種無味的教學方法改一下，那他就是名副其實的好老師了。

《最好的老師》讀後感 篇四

選擇這本書是因為書名吸引了我，“做最好的老師”是我一直以來的追求，其實什麼算是最好，自己心裏一直存在着疑問，拿到這本書我好像找到了通往目的地的指路燈，迫不及待的翻開了這本書，書中沒有通篇的大道理，完全是李鎮西老師的教育教學實錄。一個個真實的事例，一個個鮮活的學生彷彿就在我們身邊。説實話我從沒有這麼認真的看過一本教育專著，而這本書卻一直深深的吸引着我。

在這本書中最喜歡李鎮西老師在序言中説的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責的教師；甚至你哪怕只是一名‘個體户’。也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中千千萬萬普通人裏最好的一個！我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味着要儘可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。”我把這段話寫到了我的空間裏，我想與我的學生，我的朋友共同分享。

通過閲讀，發現貫穿李老師的教育思想的就是一個字“愛”。他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，用愛去感化學生，用愛去啟迪學生。“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。他説我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那麼一切“語重心長”的教育都無濟於事。對於那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設呀、“後進生”轉化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育並不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味着對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含着對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。總之，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

其中給我印象最深的是第八章學生思想改造工程——後進生的轉化，有這樣一句話：“即使是某些教育者心目中“一無是處”、“不可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有着美好道德的萌芽，因此，對後進生的成功轉化，與其説是教師向他們：灌輸（即使是很巧妙的灌輸），不如説是引導他們發現自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信。”讀完他怎樣對待“後進生”，我陷入了深深的沉思中，作為教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了關愛每一位學生？

在我們學校也存在這樣一批後進生，包括我當班主任時所在班的學生，其實當你真正用心去和他們相處和交流時，你會發現他們每個人身上都有可愛的地方。在這本書中李老師向我們介紹了他在轉化後進生的過程中採用10種有效的具體方法：寫家校聯繫本；填報喜單；遊玩；集體評議；寫每日九問；對手競賽；寫靈魂的搏鬥；，安排當幹部；學生作文表揚；推薦好書。其中很多方法我們都可以嘗試，我相信只要我們有愛，一定會喚起他們心中的愛。

在今後的教育生涯中，我會不斷地提醒自己，用愛心温暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，愛世界，做最好的老師，做學生最喜歡的老師。

我最好的老師作文 篇五

老師是一把鑰匙，為我們打開知識的大門；老師是人類靈魂的工程師，塑造着我們的靈魂；老師是一支燃燒的蠟燭，照亮了我們前進的道路！老師，我永遠忘不了您！

記得在我國小五年級開學的第一天，同學們都很好奇我們的語文老師到底是誰？等到上課，同學們才知道我們的語文老師是學校的楊主任。楊老師圓圓的臉，長長的頭髮，大大的眼睛，不高不低的個子。楊老師是一個很有趣的人，她和藹可親。平易近人，很招同學們喜歡，她一般都不會懲罰我們的。楊老師上課很有趣，記得有一次上楊老師的課，我們學《鵝》這篇課文，楊老師模仿鵝做的動作栩栩如生，我們都被逗得哈哈大笑，笑聲把整個教室都包圍了，楊老師也笑了。老師講完了，給我們發了一張試卷，考一考我們，看我們到底學會了沒有，我們大家都異口同聲地説：“學會了！”

當卷子發下來時，我只考了70分，一向成績優秀的我怎麼這一回沒有考好呢？到真正考場上那不就更考不好了。老師叫我去她的辦公室。當時，我是無比的害怕，心情忐忑不安，總是安定不下來。當走進老師的辦公室，我的心正在“撲通”“撲通”“撲通”的跳，而且跳的超級快，超級厲害。楊老師對我説：“雖然你這次檢測沒有考好，但是不要灰心，繼續努力下次一定能考好。一定能考一個你滿意，我滿意，家長滿意的好成績好分數的。”當我走出老師的辦公室時，心想：我還擔心老師會不會打我，罵我，説我呢？可是我想錯了，老師並沒有打我，也沒有説我和罵我，而是鼓勵我，我開心地走向教室。

老師，我把您深深地記在了心中。老師，我想對您説一聲：“老師，我永遠愛你！”

我最好的老師作文 篇六

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”最近我讀了《老師您好，我的好老師》這本書後，受到了深深的感觸。

這本書主要介紹了大家身邊的老師，裏面這些老師的具體事蹟更令我體會到老師這個職業的辛苦。其中給我印象頗深的則是裏面所介紹的董大方老師，這位老師尊重學生，對每一位同學都平等對待，並給予每位同學尊重與寬容，而且一直都努力讓每個孩子都健康成長，每一顆金子都閃閃發光。

再聯繫到我的生活實際，在六年的國小生活中給我印象最深的是我們班的班主任――易老師。易老師眉清目秀。她有一張瓜子臉，一雙炯炯有神的大眼睛與一頭烏黑油亮的披肩發最令我印象深刻。

易老師不僅是班主任，還是我們班的語文老師。上課時，易老師在課上滔滔不絕，而我們也在下面聽得如痴如醉。她講的課很詳細，每學到一篇課文，易老師首先並不是單刀直入，而是先讓我們瞭解作者的背景，好讓我們深入課文，再讓我們自由朗讀課文，鍛鍊我們的口語能力，隨後又讓我們概括課文內容，在具體講解每一段的意思，最後讓我們體會作者的思想感情，學會作者寫法，學完後又讓我們交流各自的感受。下課時，易老師也不閒着，她常常坐在辦公室或者教室批改全班57位同學的作業，並立即讓同學來更正。

易老師對待每一位同學都一視同仁。記得有一次，我竟迷迷糊糊地把易老師前一天再三交待每一位同學都必須帶到學校的紅紙落在了家裏。當天，易老師就使出了“獅吼功”：“沒交紅紙的同學都給我站起來！”我低着頭，雙腿哆嗦着，心裏惴惴不安地站了起來，一旁的同學向我投來驚訝地眼光，有一些同學甚至還低聲説道：“班長居然也沒帶。”易老師看了看我們站着的同學，説：“很好！全班50多名同學，一半的人都忘記了我的話！”她又走到了一位站着的同學面前，問道：“你為什麼沒有交？”那位同學知道自己將要“大禍臨頭”，則很誠實的回答：“忘記了”易老師火冒三丈，雙手緊緊握成了拳頭，又説道：“看來我要讓你好好記住一下了。”老師拿教棍打了那位同學，隨後又走到另一位沒交的同學面前……到我了，易老師則單刀直入道：“不要為自己的行為辯解，你身為班幹部，並沒有為班上起好的帶頭作用，懲罰理應比別人多一倍。”最後，我也硬生生吃了老師的“竹筍炒肉絲”。後來，我也沒在丟三落四，而易老師也一如既往地對待每一位同學……

後來，我發現，自己的知識越來越多，是易老師為我們推薦書籍，倡導我們讀書；我的口語能力也越來越佳，是易老師讓我們多多演講；我的字也寫得越來越好，是易老師讓我們多多寫字帖……我們的成功都歸功於誰？都是我最好的老師――易老師。

最好的老師作文 篇七

我們馬上就要國小畢業了，在這六年來，我印象最深刻的是叫我們六年級英語的趙老師。

趙老師是一位和藹可親、嚴肅認真、英語口語流利的好老師。

記得有一次，趙老師讓我在黑板上聽寫十個詞組並加上漢語意思，寫完之後，我掃視了一眼，就滿懷信心坐到了位置上。改完之後，我發現我把一個非常簡單的詞組寫錯了。趙老師嚴肅而温柔地對我説：“往往我們敗給的都是自以為最熟悉的事情。把最熟悉的題目認真做，不出錯，才會變得更優秀。以後注意點，知道了嗎？”這個詞組卻給了我很大的教訓。以後不論聽寫什麼內容，我們都會反覆地檢查一遍，這樣我們就不會再錯了。

還有這學期的期會考試，我的英語考了81分，趙老師説我沒有考到自己的真實水平。在下課後我反覆地檢查，我又發現了一道很簡單題目做錯了，當然我也又一次發現了自己的不足，以後做完題後更加細心檢查。

這就是我最好的老師，一位和藹可親人。師恩難忘，我會帶着老師對我的教誨，認真走好腳下的每一步路。

我最好的老師作文 篇八

一張瓜子臉，一雙有神的眼睛，一頭烏黑秀麗的頭髮，常常束着馬尾，美麗沉靜，她就是我的語文老師萬老師，一個非常有責任心的老師。

上課時，老師那有感情的聲音，常常把我引入知識的海洋，自由地遨遊。某堂課上，老師正帶着我們一起感歎冀中人民的智慧，當我們正沉浸在人民的智慧裏時，竟然有同學在桌子底下玩玩具，萬老師看見了，慢慢地走到了他身旁，一個暗示的眼神，立馬讓這個迷路的孩子找到了方向，原本以為狂暴的雨，就這樣飄散了。萬老師用她温柔和善良滋潤着我們成長。

聽寫本上，再細微的差錯，也逃不過萬老師的眼睛。面對同學的每一個錯誤，萬老師都會紅筆仔細地圈出記號，並在旁邊打上括號，要求我們及時更正，她説，知錯就改不算錯，如果有錯不改那就是錯上錯，我們應該做個知錯就改的好孩子。每當作業本發下來，我都會迫不及待地打開看看，那細潤的評語，給我信心和力量，鼓勵着我們向前行，永遠不會停止。

我的語文老師萬老師，她是我心裏最好的老師！永遠是最好的。