《雲南的歌會》學習要點（精品多篇）

雲南的歌會教學設計 篇一

【教學目標】

知識目標

1、積累詞語讀音字形，並能學以致用（造句）

2、整體把握文章的內容，瞭解雲南歌會的三種形式和特點。

3、朗讀、揣摩、品味文章語言，學習作者有所側重的描寫方法。

4、領略雲南獨具特色的民族風情，感受作家筆下美好的生活，培養熱愛民族文化的情感。

能力目標

朗讀課文，整體把握文意，領會文中流露出的作者的思想感情。

揣摩品味文中重要的詞語和句子，領略文中優美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。

過程與方法：

學生充分預習，合作、探究，

討論法、點撥法、幻燈片演示法

德育目標：引導學生感受文中作者對自然、對人生、對藝術的品味與讚賞之情，激勵學生關注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活

【教學重點】

整體把握文章內容，朗讀、揣摩、品味文章的美點。

【教學難點】

引導學生品析文中的精彩描寫。

【教學工具】

多媒體輔助教學

【教學過程】

一、激趣引入

播放《月光下的鳳尾竹》。

師：同學們！剛才我們在課前聽到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種衝動，我想到雲南去，同學們想不想去？既然這樣我們就隨沈從文一起到雲南去，去參加“雲南的歌會”，瞭解雲南的民歌！ 感受雲 南濃郁的民間文化氣息。

板書課題

師：在學習本節課之前，我想讓同學們瞭解一下雲南的民歌，以便於我們更好的學習本課。（多媒體展示）

（設計目的：此環節主要是增強學生的感性認識，激發學生學習興趣，為下面教學做鋪墊。）

二、朗讀課文，整體感知文章

1、指名朗讀。其餘學生聽讀、熟悉課文，注意字音。

（師：示範朗讀1-2段學生推薦學生朗讀 師指名學生朗讀 集體朗讀 ）

2、朗讀評價（師生評價指導：學習大家的文章一定要注意文中的細節和用詞）

3、多媒體展示字詞（抽查學生預習情況，並對引經據典、滾瓜爛熟、別開生面等成語進行造句，全體學生對每個字詞讀三遍）

三、合作探究，深入研究，把握知趣。

1、提問（多媒體展示）在歌會的大標題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱？那麼同學們能不能以小組為單位進行討論，為每一個歌會場面擬一個恰當的小標題呢？

（提示：地點+方式或內容）

（ 師 板 書 ）1、山野對歌2、山路漫歌3、山寨傳歌

2、説説你最喜歡其中的哪個場景，給大家有感情的讀一讀段中的精彩語句，並且簡單説説你喜歡的理由。

訓練：補説句子“我最喜歡其中的 場景，因為 。”

提示：

1、山野對歌――才智大比拼

（1）學生朗讀精彩語句並談喜歡的理由，教師點評。

（2）質疑：A:在寫山野對歌時，作者側重於寫什麼？（唱歌的人）

B:你能用詞語形容一下這裏的人嗎？

（提示：淳樸、熱情、靈秀）

2、山路漫歌――即興自由歌唱

（1）學生朗讀精彩語句並談喜歡的理由，教師點評。

（2）質疑：在寫山路漫歌時，作者側重於寫什麼？（環境）

（3）齊聲朗讀第4段，勾畫出好詞好句，與同學分享。

例如：“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風裏不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”

“最有意思的是雲雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鑽去，彷彿要一直鑽透藍空。”

？?

3、山寨傳歌――民歌傳承

（1）學生朗讀精彩語句並談喜歡的理由，教師點評。

（2）質疑：在寫山寨傳歌時，作者側重於寫什麼？（場面）

（1）你能用一個字來形容村寨傳歌的場面嗎？（盛）

（2）“盛”體現在哪些方面？（人多、時間長、服飾如同過節）

（設計目的：通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內容，初步領略雲南獨具特色的民間文化。）

四、小結：

雲南歌會我們學到現在，大家覺得雲南的歌會美嗎？如果美，沒在哪裏？（學生能夠圍繞話題，言之成理即可）

教師小結：學了《雲南的歌會》，我們不僅要了解到雲南歌會的獨特之處，瞭解我們中華民族豐厚的民族文化底藴，更主要的是我們要學會感悟生活的美好，感悟人生的美好。

五、作業佈置：

作為一名商南人，如果讓你給外地遊客介紹一種商南的民俗文化，你會介紹什麼？寫一段簡單的介紹詞。

六、板書設計：

雲南的歌會

沈從文

山野對歌――人物美

山路漫歌――環境美

山寨傳歌――場面盛

《雲南的歌會》學習要點 篇二

教學目的

1.分析本文結構，理解散文特點。

2.感知文章內容，體會雲南少數民族的歌會習俗的文化知識。

3.識記並理解積累文中的生字生詞。

4.體會沈從文的語言和文學風格。

教學重點、難點

理解三種不同場合民歌的方式和內容及在寫作手法上的不同。

教學方法：

以讀講、合作、探討和學習方式圍繞課文內容和結構展開。

教學時數：二課時

預習作業

1.給下列加點字注音。

迤(yí)西     譬(pì)喻    糯(nuò)米    蹲(dūn)踞

忌諱(huì)    酬(chóu)和  鐵箍(gǖ)    熹(xī)微

2.解釋下列詞語。

引經據典：引用經典中的語句或故事。

譬    喻：打比方。

忌    諱：忌怕而隱避。

扶搖而上：形容直往上升。

生面別開：另外開展新的局面。

酬    和：本意敬酒，引申為交際往來。

悠遊自在：快活的樣子。

若無其事：好像沒有那麼回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

熹    微：形容陽光不強(多指清晨的)。

淳    樸：誠實樸素。

3、朗讀課文

教學過程

一、導入

今天，我們來學習第四單元的內容，瞭解各地的一些民歌、民俗的民間文化。提問學生：什麼是民歌？（就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知作者姓名。）每個民族、每個地區，他們的民歌都不相同。下面，請同學們來聽一段音樂，聽聽是哪個地方的民歌？（教師播放兩個地方的民歌音樂，請同學們説説是哪個地方的民歌。）啊，你們都能聽出來，説明你們對民歌還比較瞭解。好，今天，我們就來學習雲南的民歌。（教師板書：16  雲南的歌會）

二、雲南民歌的簡介

雲南是我國少數民族分佈最多的省份，這裏的少數民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來讚美自己的生活，他們經常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛幕，或者歌唱激發勞動熱情，或者以歌唱表達豐收的喜悦和節日的歡樂……總之。雲南的歌聲可以説是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。

三、作者簡介：

本文作者是誰？提問學生：（沈從文），他是雲南人嗎？（不是）是哪裏人呢？（湖南鳳凰人）。那他為什麼對雲南的歌會特別瞭解？（抗日戰爭爆發後，他去了雲南，後來在昆明西南聯大任教。所以對雲南的歌會比較瞭解）。他最著名的中篇小説是《邊城》。

沈從文：(1902～1988)，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小説創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小説集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

四、學習、研討課文

1、檢查預習作業 （課文早讀課已讀）

（1） 抽讀課後生字生詞。

（2） 解釋詞語

引經據典：引用經典中的語句或故事。

熹    微：形容陽光不強(多指清晨的)。

2、分組討論課後練習一。（3分鐘時間）

（主要討論哪三種不同場合，演唱的方式和內容，三種場合的特點，還有三種場合在手法上主要寫什麼，以及作者為什麼要感興趣。）板書如下：

三個場合     方式            特  點      在手法上主要寫什麼     感受

見景生情即物起興（藍花花）

山野對歌  提問（猜謎音樂）  才情智力比拼   唱歌人         對少數民

互嘲互贊                                        族風俗的

其他故事                                        熱愛之情

山路漫歌  自由歌唱         自然成趣        唱歌的環境

村寨傳歌  “金滿鬥會”     盛況空前

民歌課堂       氣勢壯觀        唱歌的場面

3、畫出自己喜愛的語句，細細賞析品味。

五、問題研究

(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什麼不同？你喜歡哪一種？為什麼？

1.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花葱綠布圍裙，腳下穿雙雲南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮髮盤在頭上。

2.翠翠在風日裏長養着，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一隻小獸物。人又那麼乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。(沈從文《邊城》)

(明確：兩段人物描寫不同點是個別與羣體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)

(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和雲雀的歌唱。這些內容和“趕馬女孩子的歌唱”有什麼關係？你覺得作者寫這些有什麼用意？

(明確：用環境作背景，達到詩情畫意的效果。)

（三）、“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。”“多”字在文中是否可有可無？“種種不同方式”具體指的是什麼？

“多是情歌酬和”説的是雲南對歌以情歌為主，但仍有其它他內容，因此一“多”字用得準精當，無可更易。

“種種不同方式”有總領作用，具體包含以下幾種對歌方式：見景生情，即物起興；提問；互嘲到贊。

六、小結

《雲南的歌會》是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，描繪了三個別開生面場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質兼美的文章。在教學中必須紮紮實實地從文本出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境。

七、拓展訓練

課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬於“見景生情，即物起興”，哪些屬於“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬於“唱其他故事，貫穿古今，引經據典”的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。

學生可以收集民歌，互相交流，比較。

雲南的歌會教學設計 篇三

學習目標：

感知課文內容，品味文章語言。

探究有關描寫的方法。

領略民族風情，熱愛民俗文化。

教學過程：

一、導入新課：

聽民歌《蝴蝶泉邊》後，老師：同學們，這是一首雲南民歌，雲南是少數民族聚集最多的省份，每逢集會或節日，人們總是聚在一起，即興歌唱，用歌聲表達自己對節日的祝福。雲南的歌會內容豐富，形式多樣。今天，讓我們走進《雲南的歌會》，來感受一下那裏的民風民俗。

二、檢查預習：

1、認識下列字的讀音：

蹲踞酬和熹微淳樸龍吟鳳噦

2、解釋下列詞語：

酬和

譬喻

引經據典

三、學習新課

（一）初讀課文，熟悉內容，思考幾個問題：

1、文章以富有表現力的文字，描繪了三種形式的歌會，各有什麼不同？

2、請用簡潔的話給三種形式的歌會擬一個小標題

3、歌會有什麼特點？

明確：山野對歌

山路漫歌

村寨傳歌

雲南的歌會自然、淳樸、自由、氣勢壯觀，有濃郁的民族風情。

（二）跳讀課文，探究寫法

三種形式的歌會在描寫上有什麼不同？你喜歡哪一種歌會？談談你喜歡的理由，並富有感情地讀一讀。

學生分組討論，交流。

教師出示：

描寫方法：

山野對歌工筆寫人

山路漫歌以景襯人

村寨傳歌點面結合

（三）質疑探究

學習這篇文章，你肯定有不少疑問或新的發現！小組探究交流、提出問題並解決問題，不能解決的提出來在班上交流解決，我們共同分享收穫的喜悦！

相信我能行！

（四）體驗運用

同學們，在我們身邊也有着美麗濃郁的風俗文化，你能用上今天的描寫方法説給大家聽嗎？

學生交流：如：過年吃餃子，放鞭炮，迎財神等；清明節盪鞦韆；元宵賞花燈等。

師小結：沈從文先生以瀟灑而隨意的語言為我們描繪了雲南的民風、民俗、風景、風物，展示出雲南特有的純樸自然的風俗人情，如詩一般含蓄優美，令人回味無窮。

（五）佈置作業：

課後收集民歌民謠，將其歸類，看哪些是“即物起興”，哪些是“提問式”的。