中班幼兒教育隨筆多篇

幼兒園中班教師隨筆 篇一

中午午睡時，小朋友們在忙着自己脱衣服、脱鞋子；因為是中班的小朋友了，大肌肉動作和小肌肉的精細動作的發展水平較小班時，已經有很大的提高了。所以我們讓小朋友自己動手了，實在不會，我們會教，但不會去直接幫忙。

今天林林脱衣服的時候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鍊拉開了；但是由於穿了厚衣服，所以袖子沒有辦法脱下來。他努力地脱着，實在脱不掉了，他開始甩衣袖，嘴裏還發出“嗯嗯”使勁兒的聲音，重複着甩袖子的動作。直到遇到了凡凡。

只見凡凡大方地説“我來幫你”，在凡凡的幫助下，林林的衣服很快脱了下來。平時在我眼中的凡凡，入園時依偎在媽媽旁邊，離園時羞於和我們打招呼，活動時跑這兒跑那兒的孩子一個小男孩，沒想到在別人遇到困難時，他會主動幫助他人。

其實每個孩子的心裏都住着一位天使，每個孩子的心靈都是美麗的`，只是有時候，我們被他們的表象給迷惑了，暫時看不清他們本真的樣子，所以我們只能耐心去等待去發現他們的內心。

中班幼兒園教育隨筆 篇二

面對來自不同的幼兒，我覺得應用多種不同的教育方法來教育幼兒。一次，户外活動結束後回到教室，準備和孩子們學習健康課時，我突然發現空着一個座位，"這是誰的座位"？一個小朋友説是桐樟。桐樟哪去了？我正要出去找，桐樟推開門進來了。"桐樟，你去哪兒了？怎麼沒一塊回來呀。"他紅着臉説："我、我去小便了，去的時候忘了告訴老師了。"看着他緊張的表情，我心中有一絲絲歉意，如果我在回來前點數一下孩子，就不會有此插曲了。"對不起，是老師的原因，以後老師不會丟掉你了。"桐樟開心地笑了。

通過這件事也給了我很大的啟發，在組織集體活動尤其是户外活動時，老師一定要時刻關注着孩子，隨時點數孩子，不能讓一個孩子掉隊，避免孩子丟失，真正做到一個都不能少！

幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個乾淨的環境，孩子有一個健康的身體，才能愉快地學習和生活。所以，我班教師在注意了教育教學工作的同時更注意了保育工作的落實，嚴格按照安全、衞生制度，每天堅持教室的通風及室內外環境的清潔，定時消毒。其實只要做好衞生和預防工作，加強自身的鍛鍊，"手足口病"並不是那麼可怕的。於是我們非常注重做好幼兒保健工作。首先做好班級衞生清潔工作、消毒工作。於是班級每天教室用紫外線定期對幼兒的睡具、玩具、用具進行暴曬、清洗、消毒等。其次開展幼兒衞生保健教育活動。通過講故事等形式，讓幼兒懂得預防"手足口病"的方法是要講衞生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監督幼兒户外活動後、飯前、便後洗手情況，初步學會自我保護的方法，再次增強幼兒體質，鼓勵幼兒早入園進行晨練活動。總之，今後我將不斷努力，不斷學習理論與實踐探索，轉變教育觀念，爭取再更上新台階！

幼兒園中班教育隨筆 篇三

隨着天氣的變暖，有幾個孩子午休時又要脱襪子了，而且小孩子總愛見樣學樣，一個脱，大家都跟着脱，脱下的襪子還放到一齊。於是，起牀後便一陣忙亂的找襪子，有時兩個小朋友的襪子一樣，但一雙新的一雙稍舊一點時，兩個孩子就會爭得面紅耳赤，誰也不肯要舊的。

這天，小朋友剛上牀，我看見郭佳麗小朋友脱下襪子，留意的放枕頭底下。受到她的啟發，我跟其他小朋友説：“大家要午息了，襪子也想跟你一齊睡午覺，讓自我的小襪子跟你一齊睡午覺好不好？”小朋友十分高興的給自我的小襪子找了個舒適的地方，讓小襪子“睡午覺”。

起牀了，孩子們各自拿起自我的小襪子穿在腳上，再也沒有了以前找襪子的麻煩。

幼兒園中班常規教育教學隨筆 篇四

自由活動時間，看到十幾個孩子聚集在結構區，一邊興致勃勃的拼插積木，一邊不停的議論着什麼，談到激烈處，還不是的停下手裏的“活”，臉紅脖子粗的爭論許久。好奇心和責任心促使我走近他們去探個究竟：只聽文軒抬起頭神氣地説：“隋老師最喜歡我了，你們沒看見嗎？每天一入園，老師總是牽會兒我的手，老師的手好大，好温暖啊”。説完，臉上露出了自豪的神態。話音剛落，夢婷就接上了話：“隋老師最喜歡我，老師時常誇我‘真棒’，還在我的本子上寫了好多最棒的‘甲’字”呢！……這時身強力壯的明浩等不及了，搶着説：“你們都別爭了，隋老師最喜歡我，我經常幫老師擦桌子，整理玩具、老師每次都笑着撫摸撫摸我的頭，還説我是她的‘小助手’呢，我感到好幸福奧”，這時一直在一旁靜靜地只聽別人談話的國權慢吞吞地開口説話了；“我覺得隋老師最喜歡我，我沒有媽媽了，老師經常抱抱我，我也時常用嘴巴親老師，老師是我的媽媽老師，這可是我們兩個人的約定，一般情況下還不告訴你們(故作神祕狀)”……

聽着孩子們的爭論，我的心裏不禁思緒萬千：在幼教這塊領土上，我已辛勤耕耘了十七個年頭，在這十七年中，自己親手培養並送入國小的孩子也已近千，自己教過的最早的一批孩子如今也早已當上了爸爸媽媽，他們當中有很多的人如今也已小有成就，而我也從風華正茂的少女搖身變成現在的已過而立之年。世間很多事物都在變，但唯一不變的是我那顆愛孩子們的心。也許從經濟學的角度來講，我們的這份投入並不值得，但我始終割捨不下與孩子們的這份情緣，我願終生做孩子們最好的朋友老師、媽媽老師。

我想告訴孩子們：老師都最喜歡你們，因為你們的快樂成長就是老師最大的心願。

幼兒園中班教育教學隨筆 篇五

這幾個星期，學校組織老師去國際部聽課，並要求移植過來。在移植的幾個活動中，給我印象最深的是語言活動中的閲讀活動。在活動過程中，我發現有的老師整個活動都是她翻着大書自問自答，孩子坐在那兒一動不動，很少有孩子能舉手回答的，這樣整堂課就成了填鴨式的教學方式；有的老師運用自身的優勢，用簡潔、扼要的語言及誇張的肢體語言來激發孩子的學習興趣，使孩子能快樂、自主地參與到活動中去------縱觀這幾個語言活動，我覺得有序地培養孩子的閲讀能力是最關鍵的一個問題。那麼，怎樣培養孩子的閲讀能力呢？

首先，要有意識地培養孩子閲讀的習慣。有一次整理書架，我隨手把已經學過的幼兒用書放在書架上，結果在餐後活動，我發現好多孩子都圍在那兒議論着，我走近一看，原來每個小朋友手中都捧着一本幼兒用書在那兒津津有味地大聲朗讀。他們一邊翻着書看圖片，一邊討論着、朗讀着，有的孩子還一本正經地邊指着字邊大聲朗讀-----這種專注的程度是我從沒發現過的。所以，在以後的日子裏，我總是在餐後活動的這段時間裏給孩子分發已學過的幼兒用書，讓他們一邊看一邊自由討論，這樣，使他們有一個寬鬆的閲讀氛圍，在孩子的相互交流中，孩子們不僅擴充了知識經驗、改變了自身的看法，還昇華了自身的思想情感。

第二、在教學過程中，老師要有意識地培養孩子的閲讀方法。如，在張老師執教的《熊小弟的柵欄》這個活動中，張老師先以遊戲的方式導入，來激發孩子的學習興趣。遊戲是孩子們都喜歡的一種學習方式，是一項快樂而自主的活動，通過活動的參與，孩子們的一些前期經驗也在不知不覺中再次得到提煉，為下一個活動環節打下了基礎。而當老師出示形象鮮明、畫面生動的課件時，孩子們又一下被深深地吸引了，這時讓孩子在動態的情景一邊閲讀故事，一邊尋找老師提出的問題-----“為什麼熊小弟的蘿蔔總是會少？”在通過直觀、生動的圖像，使孩子更容易找出故事中所發生的事，並嘗試尋求解決問題的方法。從而提高孩子的觀察力和語言表達能力。

我想：正確培養孩子的閲讀能力，會使孩子擴大書面詞彙量、掌握豐富的文學語言的表達方式，還能提高孩子的語言能力、思維能力和解決問題的能力。閲讀，還可以幫助老師和家長們更好地瞭解孩子，積極地關注和參與到孩子的早期成長過程，並正確地發揮啟蒙教育的功用，讓兒童成為一個喜歡讀書、終身有讀書欲的讀書人。

幼兒園中班教育隨筆 篇六

“手帕就像一塊大大的魔術布，能在老師的巧手編織下變成一個個神奇的小動物，小玩具。”，這是一節社會領域的學科《好玩的手帕》，開展這個活動，我本來是要達到這樣的目標：1.嘗試各種方式玩手帕；2.欣賞手帕上不同的圖案與色彩。

這節教學活動的重點在於：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養幼兒善於觀察的能力，自己動手來玩一玩小手帕。於是我依據綱要中的內容設計了一系列的教學活動，第一環節談話引入，以故事的形式引入主題，瞭解小手帕有很多玩法，激發幼兒的興趣。第二環節觀察手帕上好看的圖案。第三環節請幼兒自己玩一玩小手帕，並對其作品進行評價。

當我在走進活動室，進行實際的教學過程中，我從孩子身上看到了這樣的現象：教室在講解手帕圖案時，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀察到了學習上的這種現象：不能較好地自行玩手帕，並對自己的作品進行簡單的講解，由於教師的示範玩手帕，侷限了部分幼兒的創造力。

這些現象讓我知道了原來的教學設計的不足之處，幼兒的學習過程是循序漸進的，是被引導的。因此，我覺得原來的教學設計可以這樣調整：1.講解手帕圖案時，時間可以縮短；2.多鼓勵幼兒自己動手完玩手帕。

經過我的反思，相信再次進行類似操作活動時能讓幼兒發揮自己的想象力與創作力，讓幼兒養成自己動手的好習慣並學會用語言對自己的作品進行簡單的介紹。

幼兒園中班教育隨筆 篇七

我們班一個叫王浩強的小朋友，上課不認真聽講，排隊不好好排，反正不守規則的`時候總是有他。其他的孩子不守規則時通過老師的教育他們會平靜地接受，可是這個寶貝一旦不守規則老師對他進行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎麼耐心説服都無濟於事，而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，應該對自己的行為有一定的控制能力，而且對自己行為造成的結果應該學會接受才行，可這孩子越演越烈。通過調查知道，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點。但是在幼兒園裏小朋友不會牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時教育。

我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導孩子有事情要用語言表達，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢説老師和小朋友都及時幫助他，和他一塊兒做遊戲、一塊兒玩。通過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。