八年級下冊語文知識點歸納【多篇】

八年級下冊語文知識點歸納 篇一

第一部分

二種語言類型：口語、書面語。

二種論證方式：立論、駁論。

二種説明語言：平實、生動。

二種説明文類型：事理説明文、事物説明文。

二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。

社會環境描寫--交代時代背景。

二種論據形式：事實論據、道理論據。

第二部分

三種感彩：褒義、貶義、中性。

小説三要素：人物（根據能否表現小説主題思想確定主要人物）情節（開端/發展//結局）環境（自然環境/社會環境。）

議論文三要素：論點、論據、論證。

議論文結構三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）。

三種説明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

語言運用三原則：簡明、連貫、得體。

第三部分

四種文學體裁：小説、詩歌、戲劇、散文。

四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。

句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感歎句。

小説情節四部分：開端、發展、、結局。

記敍的四種順序：順敍、倒敍、插敍、補敍。

引號的四種用法：①表引用②表諷刺或否定

③表特定稱謂④表強調或着重指出

第四部分

五種表達方式：記敍、描寫、説明、抒情、議論。

破折號的五種用法：①表註釋②表插説③表聲音中斷、延續④表話題轉換⑤表意思遞進

第五部分

六種説明方法：舉例子、打比方、作比較、列數字、分類別、下定義。

六種邏輯順序：①總←→分②現象←→本質③原因←→結果④慨括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要

記敍文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。

六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當③關聯詞語使用不恰當④前後矛盾⑤語序不當⑥誤用濫用虛詞（介詞）

省略號的六種用法：①表內容省略②表語言斷續③表因搶白話未説完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進行

六種常用寫作手法：象徵、對比、襯托（鋪墊）、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑。

第六部分

七種短語類型：並列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、後補短語、的字短語、介賓短語。

七種複句類型：①並列複句②轉折複句③條件複句④遞進複句⑤選擇複句⑥因果複句⑦假設複句

第七部分

八種常用修辭方法：

①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。

②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。

③誇張--為突出某一事物或強調某一感受。

④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。

⑤對偶--使語言簡練工整。

⑥引用--增強語言説服力。

⑦設問--引起讀者注意、思考。

⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣。

八年級語文學習方法

多讀

就是反覆讀。據説，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前後讀22遍之多，並深有體會地説，把文章讀熟後，就會漸漸地從脣間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

強記

就是有目的地剋制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，並在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦後更易理解，理解後還會記得更牢固——當然這需要毅力和恆心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂於記憶的好習慣。當然，強記和死記並非同一概念。

勤寫

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評註、整理摘抄都屬於這個範疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，並進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

八年級語文學習技巧

一、熟讀、背誦的習慣。

二、閲讀優秀課外讀物的習慣。

三、推敲語言文字的習慣。

四、積累語言材料的習慣。

五、記日記的習慣。

六、規範地書寫的習慣。

七、專注地聽人説話的習慣。

八、説普通話、説話文明得體的習慣。

九、勤思考、愛質疑的習慣。

十、勤查工具書的習慣。

八年級下冊語文知識點歸納 篇二

一、文言字詞

(一)、通假字

1、蟬則千轉不窮：“轉”通“囀”，鳥叫聲

2、窺谷忘反：“反”通“返”，返回

3、才美不外見：“見”通“現”，表現

4、食之不能盡其材：“食”通“飼”，餵養“材”通“才”，才能

5、其真無馬邪：“邪”通“耶”，表示疑問，相當於“嗎”

6、食馬者不知其能千里而食也：“食”通“飼”，餵養

7、四支僵勁不能動：“支”通“肢”，肢體

8、同舍生皆被綺繡：“被”通“披”，穿

9、百廢具興：“具”通“俱”，全，皆

10、屬予作文以記之：“屬”通“囑”，囑咐

11、玉盤珍羞直萬錢：“羞”通“饈”，美味的食物“直”通“值”，價值

12、何時眼前突兀見此屋：“見”通“現”，出現

(二)、詞類活用

1、互相軒邈：軒、邈，形容詞作動詞，分別指向高處伸展和向遠處伸展

2、以樂其志：樂，形容詞使動用法，使……樂

3、策之不以其道：策，名詞作動詞，鞭打，驅使

4、食馬者不知其能千里而食也：千里，數量詞作動詞，行千里

5、腰白玉之環：腰，名詞作動詞，掛在腰間

6、餘則緼袍敝衣處其間：緼袍敝衣，名詞作動詞，穿着舊棉襖、破衣服

7、筆，名詞作狀語，用筆

8、心樂之：以…為樂，形容詞意動用法

9、從小丘西行百二十步：西，向西，名詞作狀語

10、下見小潭：下，向下，名詞作狀語

11、皆若空遊無所依：名詞作狀語，在空中

12、似與遊者相樂：形容詞作動詞，嬉樂，逗樂

13、潭西南而望：西南，向西南，名詞作狀語

14、斗折蛇行：鬥，名詞作狀語，像北斗一樣蛇，名詞作狀語，像蛇一樣

15、其岸勢犬牙差互：犬牙，名詞作狀語，像狗的牙齒一樣

16、悽神寒骨：悽，形容詞的使動用法，使。.。.。.淒涼寒，形容詞的使動用法，使。.。.。.寒冷

17、近岸，卷石底以出：近，形容詞作動詞，靠近，接近

18、先天下之憂而憂，後天下之樂而樂：先，形容詞作狀語，在……之前後，形容詞作狀語，在……之後19、滕子京謫守巴陵郡：守，名詞作動詞，做……太守

20、名之者誰？名，名詞作動詞，給……命名

21、有亭翼然臨於泉上者：翼，名詞作狀語，像鳥的翅膀一樣

22、不知太守之樂其樂也：第一個“樂”，形容詞作意動用法，以……為樂

23、泉而茗者：泉，名詞作動詞，汲泉水，取泉水茗，名詞作動詞，煮茶

24、罍而歌者：罍，名詞作動詞，端着酒杯

25、紅裝而蹇者：紅裝，名詞作動詞，穿着豔粧蹇，騎驢

26、作則飛沙走礫：飛，動詞使動用法，使……飛；走，動詞使動用法，使……走

《綜合性學習》

(一)。《獻給母親的歌》

1、請寫出2則有關母愛的名人名言，並寫出作者或出處

A世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親（高爾基）

B母愛是一種巨大的火焰（羅曼·羅蘭）

2、請寫出2則有關母愛的俗語

A兒行千里母擔憂B養兒方知父母恩

3、寫出有關母愛的古詩

慈母手中線，遊子身上衣

誰言寸草心，報得三春暉

4、請寫出冰心的《繁星；春水》中有關母愛的詩句

母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢裏；

心中的`風雨來了，我只躲到你的懷裏——《繁星》

(二)。《尋覓春天的蹤跡》

1、請寫出24節氣中春季的6個節氣，並解釋“驚蟄”的含義

立春雨水驚蟄春分清明穀雨

驚蟄：春雷乍動，驚醒了蟄伏在土中冬眠的動物

2、請寫出兩個有關春天的農諺

A一年之計在於春，一日之計在於晨B春雨貴如油

3、請寫兩句描寫春天的古詩句

A春風又綠江南岸，明月何時照我還。B天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無

三、名著導讀

1、《海底兩萬裏》

作者：法國科幻小説家儒勒·凡爾納，他被譽為“現代科學幻想小説之父”

《海底兩萬裏》是凡爾納的三部曲的第二部，第一部是《格蘭特船長的兒女》，第三部是《神祕島》

書中的主人翁是自然科學家阿龍納斯，他和同伴康塞爾、尼德·蘭，在一次海洋追捕中，意外地登上了“諾第留斯號”潛水艇，從而開始了充滿傳奇色彩的海底探險“諾第留斯號”的主人尼摩船長是個性格陰鬱、知識淵博的人，在短短的不到10個月的時間裏，他們一道周遊了太平洋、印度洋、大西洋、紅海、地中海、南極海、北冰洋，航程約兩萬裏這期間，他們目睹了無數的海底奇觀，發現了海底煤礦和沉船的寶藏，與大鯊魚、章魚博鬥，擊退土著人的圍攻……等等憑着堅忍的意志與過人的智慧，教授和同伴終於返回了自己的國家但是“諾第留斯號”自此也神祕地消失了……

2、《名人傳》

作者：羅曼·羅蘭，20世紀上半葉法國的人道主義作家

小説敍述了德國音樂家貝多芬、意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅、俄國作家列夫·托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，讚美了他們的高尚品格和頑強奮鬥的精神

閲讀感受：

①人生難免會遇到磨難，生活也並非充滿了鮮花和歡樂；

②要想取得成功必須克服現實生活中的種。種困難；

③評價人物要看人的品質和價值，而不能以貌取人，以偏概全。

新人教版八年級語文的學習方法

1、圍繞中心，及時複習。複習的首要任務是鞏固和加深對所學知識的理解和記憶。首先，要根據教材的知識體系確定好一箇中心內容，把主要精力集中在教材的中心重點和難點上。其次要及時鞏固、防止遺忘。前蘇聯教育家烏申斯基説：“與其藉助複習去恢復記憶，不如藉助複習去防止遺忘。”複習最好在遺忘之前，倘在遺忘之後，效率就低了。語文學習中的背誦尤其如此。

2、查缺補漏，保證知識的完整性。複習中一旦發現知識的缺漏及薄弱環節，要及時彌補，不可欠“債”。

3、先回憶，後看書，增強複習效果。

4,看參考書，適當拓寬知識面。

新人教版八年級語文的學習技巧

一、熟讀、背誦的習慣。

二、閲讀優秀課外讀物的習慣。

三、推敲語言文字的習慣。

四、積累語言材料的習慣。

五、記日記的習慣。

六、規範地書寫的習慣。

七、專注地聽人説話的習慣。

八、説普通話、説話文明得體的習慣。

九、勤思考、愛質疑的習慣。

十、勤查工具書的習慣。

課列夫·托爾斯泰 篇三

（一）重點字詞

1、生字：粗製濫造（làn)鶴立雞羣(hè）

鬍髭（zī）長髯（rán)黝黑(yǒu)一綹(liǔ）藏污納垢（ɡòu）

粗糙（cāo)軒昂(xuān)頷首(hàn)甲胄(zhòu)鋥亮(zènɡ）

粲然（càn)劍鞘(qiào)廣袤(mào)禁錮（ɡù）戳(chuō）

犀利（xī）熾熱（chì）尷尬（ɡānɡà）鬈髮(quán)黯然失色（àn）

2、解釋下列詞語。

誠惶誠恐：惶恐不安。廣袤無垠：廣闊無邊。

頷首低眉：低着頭顯得很謙卑恭順的樣子。粗製濫造：指產品製作粗劣，不講究質量。

無可置疑：沒有什麼可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。

藏污納垢：比喻包容壞人壞事。鬱鬱寡歡：心情不舒暢，不快樂。

鶴立雞羣：比喻一個人的才能或儀表在一羣人裏頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容嚴肅莊重的樣子。

八年級語文知識點下冊的歸納總結 篇四

第1課

（一）重點字詞

1、生字

藤野（téng)髮髻(jì）蘆薈（huì）畸形（jī）杳無消息(yǎo)

不遜（xùn)詰責(jié）爛熳（màn)匿名(nì）深惡痛疾（wù）

瞥見（piē）解剖(pōu)緋紅(fēi)油光可鑑(jiàn)

2、詞語解釋

抑yì揚頓挫：聲音高低起伏和停頓轉折。緋紅：鮮紅。

流言：流傳的毫無根據的壞話。宛如：好象。

畸形：不正常的'形狀。不遜：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。

匿名：不具名或隱藏真名。杳：遠得不見蹤影；無影無聲。

瞥見：很快地看一下。精通：深刻了解，非常懂得。

喝采：大聲叫好。決意：拿定主意，。

美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。

遺民：①留下的在國外的人；②改朝換代後仍效忠前一朝代的人；

課再塑生命 篇五

（一）重點字詞

1、生字

綻開（zhàn)譬如(pì）繁衍（yǎn)覓食(mì）搓捻(cuōniǎn)

棲息（qī）小憩（qì）困惑（huò）穿梭（suō）期期艾艾（ài）

遷徙（xǐ）枝椏（yā）冥思遐想（mínɡ）（xiá）恍然大悟（huǎnɡ）

2、解釋詞語

繁衍：逐漸增多或增廣。遷徙：遷移。

截然不同：界限分明，完全不同。落英繽紛：落花繁多而凌亂。落英，指落花。

不可名狀：不能夠用語言形容。名，説出。期期艾艾：形容口吃。

冥思遐想：深沉地思索。遐，遠。恍然大悟：形容忽然醒悟。恍然，忽然。

花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。

小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。

茁壯生長：形容生長旺盛的樣子。茁壯，強壯，健壯。

油然而生：形容思想和感情自然而然地產生。油然，自然而然地。

不求甚解：原指讀書要領會精神實質，不必咬文嚼字。現多指只求懂得個大概，不求深刻了解。

八年級下冊語文知識點歸納 篇六

雲南的歌會

解釋下列詞語的含義

起興：先言他物以觸發聯想，誘發文思。

向例：一向的作法。

噦：鳥鳴聲。

面善：面熟。引經據典：引用經典中的語句或故事。

譬喻：打比方。

端午的鴨蛋

重點字詞

粽子(zng)門檻(kǎn)門楣(méi)硝藥(xiāo)莧菜(xiàn)

醃蛋(yān)絡子(lào)車胤(yìn)囊螢映雪(náng)城隍(huáng)

滄海（cāng)鈕釦(niǔ）大襟（jīn)籍(jí）貫絡(lào)子

吆喝

招徠(lái)鉗(qián)鐵鉉(xuàn)囿(yu)

隔閡（hé）餑（bō）秫秸（shújiē）鈸（bō）

雪花酪（là）荸薺（bíqí）蕎麥皮（qiá）合轍押韻（zhé）

招徠：招攬。

春酒

（1）注音

枸杞（gǒuqǐ）薏仁米（yì）橄欖(gǎnlǎn)

斟（zhēn)挑剔(tī）家醅(pēi)炮製(páo)

（2）解詞

挑剔：過分嚴格地在細節上指摘。

炮製：用中草藥原料製成藥物的過程。

俗世奇人

（1）注音

葷(hūn)蔫(niān)褒貶(bāo)綽號(chu)摳(kōu)

蘸（zhàn)發怔(zhèng)撂(liào)怵(chù）戳（chuō）

（2）解詞

發怔：發呆。

怵：害怕，恐懼。

八年級下冊語文知識點歸納 篇七

議論文的三要素

論點、論據、論證。

八年級語文下冊知識點：論證方法

道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

八年級語文下冊知識點：論證方式

立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）

八年級語文下冊知識點：常見題型及答題技巧

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有説服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有説服力。

②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。

③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。

格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。

⑤、引用論證：引用論證比較複雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、數據，可以增強論證的説服力和性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有説服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）

1、分析論據的類型和作用：論據可分為道理論據和事實論據二種類型答題要點二個方面：(1)、明確論據類型；(2)、具體分析作用。這個題目就其實質是考查論據與論點的關係，無論是與中心論點與分論點的關係，都是證明與被證明的關係，所以，規範性答題格式如下：

這是……論據，在文中起着證明……（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）

補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：(1)、看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；(2)、補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

2、明確文章的中心論點

中心論點是議論文的靈魂。全文的一切論述，都是圍繞中心論點展開的，明確了中心論點，才能瞭解作者的見解和所要解決的問題。可以從以下幾個角度尋找或概括中心論點：

（1）分析論點所在的位置。題目，有的文章題目本身就是中心論點；開頭，有的文章在開頭直接提出中心論點，然後逐層論述；中間，有的文章在論述過程中提出中心論點，這種情況較少；結尾，有的文章通過論述，在文章結尾處歸納出全文的中心論點。

（2）分清論題和論點。論題是作者所要議論的問題，它是一個範圍。論點是作者對所論述問題的看法和主張。論點應該是一個表述完整的判斷句或表態明確的句子。

（3）分析材料和觀點的關係。材料包括道理、事實、數據、圖表等，是用來闡述觀點、為觀點服務的，要麼是由材料引出觀點，要麼是觀點統率材料。所以，可以由二者的關係歸納概括論點。當然，有的議論文既有中心論點，還有分論點，那麼有些材料就有可能是用來闡述分論點的，但所有的分論點都是闡明中心論點的。

3、分析文章的論證思路

首先應該瞭解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。

分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然後”、“接着”、“最後”一類表承轉啟合關係的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。

開頭的內容有：

（1）、提出中心論點；(2)、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結尾的內容：

（1）、深化中心論點，提出……的結論；

（2）、重複或強化……的中心論點；

（3）、發出……的號召或勸勉人們……；

（4）、補充論證了……。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）

做這個題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如《人的高貴在於靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在於靈魂”，然後舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內在的精神財富甚於外在的物質財富”，最後舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。

4、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：

（1）語言特點；

（2）語體特點。

做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等。而語體特點，就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

5、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

（1）、修辭：如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。

（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：

（1）、舉例論證與道理論證相結合（夾敍夾議）；

（2）、以……論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

6、文段結構作用：

（1)、引出(全）下文；

（2)、總結前(全）文；

（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結合文體特徵具體加答。

如開頭段作用往往起着引出中心論點（論題），那麼，我們可以參考下面的二個具體答題規範格式的例子使用或變通使用：

①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題）。

②、開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……的論題）。

③開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

課我的母親 篇八

（一）重點字詞

1、生字：佃户(diàn)

寬恕（shù）蠻橫（mán)綽號(chuò）侮辱（wǔ）抽屜（tì）文縐縐(zhōu)

舔（tiǎn)牢騷(sāo)賠罪(péi)眼翳(yì）吹笙（shēnɡ）庶祖母（shù）

2、解釋詞語

責罰：處罰。管束：加以約束，使不越軌。

廣漠：廣大空曠。寬恕：寬容饒恕。

質問：責問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。

侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。