各年齡段孩子的教育重點多篇

國中階段 篇一

國中階段和高中階段一般意義上講都是屬於中學階段，我在這裏分開來説，是因為初高中的孩子在年齡上、心理上實際是有着很大差別的。國中階段是孩子成長的關鍵時期，為什麼這麼説呢？因為這個階段不僅是他們長知識的黃金時期，同時也是長身體的最佳年齡階段。

從國小升入國中，很多學生都要有很長的一段適應期。因為國小的時候，畢竟知識的難度不是很大，學習的科目相對也是比較少，老師對學生的管理更是無微不至，甚至生活起居都要顧及到，而且因為國小階段，自己所面對的學生範圍比較小，所以，孩子們總是感覺到自己是很優秀的，這個時候的心理也是比較自信的，但是升入國中後就不同了。

首先，所學科目增多了，難度也加大了，比如説物理、化學、歷史、政治等，對學生來説，好像一下子增加了好多學科似的，感覺有點應接不暇。

其次，老師對學生的`管理上不再是小時候那種“保姆”式的方法，而是逐漸開始鍛鍊孩子的自主性，獨立性。這個時候，孩子因為剛從國小階段過來，所以不適應，覺得老師好像不關心自己了。

第三，國小的時候，老師留的作業都是具體的，比如説第一題，第二題等等這樣很明確的題目，但是中學則不然，老師經常會留一些“熟讀這篇課文”“預習下一課生字詞”等這樣軟性的作業，這在一些學生眼裏，就好像不是作業似的。其實不然，這些軟性的作業恰恰是課前的一個必須的準備階段，如果準備比較充分，那麼上課的時候就會感覺非常順暢，如果準備不是很充分，則上課的時候就會留下一個一個的小絆腳石，久而久之，不懂的地方越來越多，就會導致以後越來越聽不懂，這樣惡性循環下去，成績當然也就一落千丈了。

第四，學生自信心的變化。升入國中後，學生的學習程度有了差距，在國小階段可能還沒有表現出明顯的差距來，但是到了中學階段，因為種種原因，導致每個人對知識的認可、接受程度不一樣，成績自然也就分出了一個層次，再加上這個時候正好處於學生的青春期，還要面對會考的壓力，所以孩子的自信心很容易受到打擊。

兒童的標準 篇二

1、幾歲算兒童

社會和人們公認兒童的年齡段為0—12歲，因為此類人羣都是正處學齡前和國小階段，且年齡比較幼小。

社會學上將年齡段為0—12週歲的未成年人定義為兒童，這個階段的未成年人從生理學角度來説正處在身體生長髮育的關鍵時期和心靈成熟的初級階段。

但並不是所有的部門都認同這個時間段的。比如醫療，一般兒童醫院都接診18歲以下人，可也有醫生認為，14歲以上的青少年就可以分流到綜合性醫院看成人科了。根據我國法律規定，非兒科醫生並不具備14歲以下兒童的處方權。

然而在國際上，更多的人傾向於將兒童定位於“人生自胎兒期至青春期的階段。”“兒童指18歲以下的任何人，除非對其適用之法律規定成年年齡低於18歲。”這是依據國際《兒童權利公約》界定的。而《中華人民共和國未成年人保護法》也明確:“本法所稱未成年人是指未滿十八週歲的中國公民。”從這個意義上説，兒童期又可以寬泛地被認為是從出生到18歲的年齡段。

2、兒童的飲食注意

2.1、忌罵食:吃飯時以孩子訓斥，甚至打罵，是最不符合生理、心理衞生要求的。吃飯時應儘可能讓孩子心情歡暢，千萬不要責罵。

2.2、、忌暴食:小孩吃東西往往不會自我調節，自我控制，喜歡吃的東西就“大吃”以致引起消化不良，造成積食。這不僅浪費了食品，而且增加了腸、胃、腎臟的負擔，還可能給這些臟器帶來疾病。

2.3、忌過多的零食、甜食:吃零食過多，輕則造成消化功能紊亂，影響正常飲食，重則造成積食。

2.4、忌多鹽:嬰兒最好到6個月齡左右方吃鹹食。一般來説，5～12月齡的兒童，每日食鹽量為一克左右，二歲以上漸與成人同量。

2.5、忌味精:在食物中加入過多的味精，特別對小孩健康是有害的。因為味精食後被腸道吸收進入血液，能與血液中的微量元素鋅化合轉化為穀氨酸鋅而排除體外，小兒若經常攝入過多的味精，日積月累則會導致鋅缺乏。

2.6、忌西式快餐:兒童經常吃營養不均衡的西式快餐，容易患哮喘病。

3、兒童生長髮育的規律

3.1、生長髮育的連續性

在兒童期，生長髮育不斷進行，生長速度呈階段式，生後第一年，體重和身長的增加最為迅速，為生後的第一個生長高峯，第二年後生長速度逐漸減慢，至青春期生長速度又加快，出現第二個生長高峯。

3.2、各器官系統發育的不平衡性

各系統發育快慢不同。神經系統發育較早，腦在生後2年發育最快，3歲時神經細胞分化已基本完成，4歲完成髓鞘化，8歲時接近成人。

3、生長髮育的一般規律

生長髮育遵循由上到下、由近到遠、由粗到細、由低級到高級、由簡單到複雜的規律。

3.4、生長髮育的個體差異

兒童的生長髮育雖遵循一般規律，但一定範圍內受遺傳和環境因素影響，存在相當大的個體差異。每個人生長的“軌跡”不完全相同，所謂正常值並非絕對，需考慮個體差異綜合判斷。

高中階段 篇三

高中相比較國中而言，又是一個新的開始，同時也是一個延伸，不管是在學科數量上、難度上，還是在學習的要求上，都有了更高的要求，而且這個時候隨着年齡的增長，學生所遇到的青春期問題也越來越多。但是這個階段的學生明顯的已經從心理上更加成熟，處事上也更加理智。所以這個時候，作為家長絕對不能再發揮以前的“一言堂”，而是應該放平姿態，與孩子平等交往，因為這個時候他們已經基本有了自立能力及是非判斷能力。也許這個時候的家長還有些不適應，覺得孩子還是不成熟，還是不肯放手，還是像小時候一樣，吃喝拉撒都看顧着，殊不知這樣只會讓孩子喪失自己的自理能力並引起逆反。大學聯考對所有的高中生都是一個嚴峻的考驗，一個有責任感的高中生在大學聯考面前往往都會承擔着過重的壓力，所以家長能夠做的應該是幫助學生減輕負擔而不是增加壓力，但我發現很多家長做不到這一點，大都把自己的焦慮變成更大的壓力轉嫁給自己的孩子，好多孩子因為難以承受過重壓力而影響到學習效率甚至出現心理問題。

從以上我們可以看出，實際上我們在面對孩子變化的同時，也應該從方法、態度、期望值等各方面及時調整自己，而且還要剋制自己的攀比心理。其實所有的一切都不及孩子能夠健康的成長，尤其是心理

學齡前 篇四

千萬不要忽略學齡前這個階段，雖然這個時候孩子的年齡還比較小，但恰恰這個階段是培養孩子養成各種良好習慣的最重要階段。在這裏我不想多説，只想通過一篇小故事讓大家自己來發現其中的奧妙。 1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。 人們對於諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有個記者問其中一位：“在您的一生裏，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室裏學到的呢？”

這位白髮蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。”記者感到非常驚奇，又問道：“為什麼是在幼兒園呢？您認為您在幼兒園裏學到了什麼呢？”

諾貝爾獎獲得者微笑着回答：“在幼兒園裏，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小夥伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯後要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些。”所有在場的人對這位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。事實上，大多數科學家認為，他們終生所學到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習慣。