家庭教育對孩子的影響

第1篇：家庭教育對孩子的影響

關於家庭教育對孩子的影響

過去的認識裏，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。下面和小編一起來看關於家庭教育對孩子的影響，希望有所幫助！

父母與孩子進行經常的、有效的溝通，有利於父母改進教育方式，為孩子提供情感上的支持，有利用於消除、緩解青少年的焦慮、緊張、苦惱及孤獨壓抑的心理。父母與孩子之間的相互理解和相互尊重，有助於孩子避免形成膽怯、缺乏自信、情緒暴躁等不良心理特徵。

父母對孩子的合理要求與適度期望有利於青少年心理的健康發展。略高於孩子現有水平，但又是孩子通過努力能夠達到的期望，可以使孩子的心理處於積極向上的健康狀態。對孩子要求和期望過高，使他們總不能達到目標，很容易使孩子形成自卑、怯懦、退縮、焦慮、壓抑等消極心理。對於孩子要求、期望過低，會使孩子缺乏上進心和自信，阻礙他正確認識和發揮自己的潛能。

和諧的家庭關係對青少年的心理健康有積極的影響。家庭氣氛愉快輕鬆，有利於鬆弛青少年的緊張和不安。父母之間的良好婚姻關係為青少年提供了平穩的生活環境。父母之間一致的管教方式，使青少年有正確的行為規則。家庭成員彼此尊重和信任，相互關心和支持，有利於青少年擺脱消極情緒的影響，保持愉快、樂觀、積極的心境。

對孩子專制、溺愛、放任的家庭均不利於青少年心理的健康發展。

在專制型家庭裏，家長絕對權威，子女要絕對服從。在這樣的環境裏，青少年很容易形成被動、膽怯或反抗等不良心理行為。

在溺愛型家庭裏，孩子是家庭的中心，一切以孩子為重，父母對孩子百依百順，有求必應。長期生活在這種家庭中，青少年很難真正長大成熟，往往依賴性較強獨立性較差，任性、自我中心、人際交往差，很難適應社會生活。

在自由型家庭裏，父母由於各種原因而無暇或無力顧及孩子，許多事情要靠子女自己面對和處理。在這樣的家庭中長大的青少年，一般説來獨立性和適應性較強，但由於缺乏家長的關心、幫助與監控，出容易出現意志渙散、人際交往過於隨便、自由散漫、難以抵禦不良影響等問題。

“父母是孩子的.第一任教師。”“推動世界的物是搖搖籃的手。”自古以來，人們就深知家庭教育對孩子成長的重要性。從一個人接受教育的過程來看，家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。一個人從出生到成人，都離不開家庭的教育和影響。父母的一言一行、一舉一動對子女都有着言傳身教、陶冶習染和潛移墨化的作用。父母要努力使自己成為高素質的父母。

（一）高素質的父母是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培養孩子追求卓越、獨立自主、持之以恆、勤儉節約等個性品德和良好習慣的父母。

良好的個性品質是現代人的基本要求，家庭教育中對子女個性的培養應包括以下五個方面：

1、追求卓越。理想是決定一個人能走多遠的標誌。一個人行為的背後肯定會有多種因素在推動着他，但毫無疑問，最高境界的肯定是理想。只有培養卓越，不斷向着更高境界去攀登的人，才以達到輝煌的頂點。理想對孩子來説，是最神聖的，讓孩子自覺地追求神聖是最完美的家庭教育。

2、獨立自主。獨立是人的天性。父母主要職責在於去發現孩子身上獨特的東西，然後加以培養、壯大並完善。着重孩子、放手成長、培養獨立自主意識是對每個父母的基本要求。

3、持之以恆。父母應教育孩子認識到把握成功在很大程度上取決於是否堅持。有所成就的人和普通人最大的區別不僅在於他們付出了更多的勞動，更重要的是他們能憑着堅強的意志克服重重困難，從而到達成功的彼岸。

4、勤儉節約。“不要從經濟上放縱孩子”。這是許多有遠見的教育家對父母有忠告。孩子具有什麼樣的金錢觀對孩子以後的成長相當重要。勤儉是做人最基本的原則。從小培養孩子愛惜糧食、玩具和器物，體恤勞作的艱辛，不暴殄天物，不浪費的良好習慣品質。這些優良品質的養成對孩子來説將終生受益。

5、良好習慣。好習慣來自於平時的點滴培養。對父母來説，從小養成孩子良好的習慣，那麼習慣就會成自然，習慣成定式，孩子以後自然而然就會從事某種格式化的行為了。培養孩子的習慣可以從生活習慣、學習習慣、思維習慣三方面加以塑造。其中，生活習慣是基礎。

（二）高素質的父母是永遠保持年輕心境，懂得把童年、童心還給孩子，讓孩子輕鬆、自由、愉快成長的父母。

父母在教育孩子時，自身要保持年輕心境。父母要像回到自己的童年時代一樣，努力和孩子一起玩耍，一起成長，成為他們當中的一員。父母應儘可能尊重孩子的興趣、愛好，讓孩子按照自己選擇的路走下去，並適當地加以指導。

（三）高素質的父母是善於發現孩子天賦，善於挖掘孩子潛能，善於培養孩子特長的父母。

父母發現並培養孩子的天賦與潛能，父母就應該堅定不移地相信孩子。每一個孩子都有他的天賦和潛能，他來到這個世界必然有他存在的價值和無限發展的可能性。人生的道路看似很漫長，但真正起決定作用，允許人選擇的緊要關頭一生只有那麼幾次，為人父母若説對自己的孩子負責，最大的盡責就在於當你的孩子面臨困難時，充滿信心地對孩子説聲：“你行！”這激情澎湃的聲音無疑是推動孩子克服困難繼續前進的強大動力，這往往能創造出意想不到的奇蹟。

（四）高素質的父母是以大朋友的平等身份來對待孩子，而不是以長輩的身份來壓制孩子和以棍棒的方式教訓孩子的父母。

我們不用平等的眼光對待孩子，那麼他們永遠不可能形成獨立的人格。強調平等地對待孩子，並不意味着父母水要給孩子任何幫助、批評和建議。問題的關鍵是父母要以民主的方式教給他，給他選擇的機會和解釋的權利，當孩子覺得父母不是以長者的身份和權威來教訓他的時候，父母的意見往往更容易被接受。

（五）高素質的父母是有着和諧家庭關係，能以身作則、一諾千金的父母。

從心理學角度來講，人的行為的養成成度上是通過模仿，這是孩子學習的根本途徑之一。父母的榜樣作用對成長過程中的孩子起着強烈的刺激，父母的好習慣和壞習慣都將直接影響到孩子。讓孩子學會尊重人，這是人的基本品質之一，這也是家庭教育的重要目標。只有尊重別人，才能贏得別人的尊重，只有尊重才能造成和諧的人際關係。

第2篇：家庭教育對孩子的影響

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家 庭 教 育 對 孩 子 成 長 的 影 響

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家 庭 教 育 對 孩 子 成 長 的 影 響

家庭，學校，社會，時刻伴隨着孩子的成長。優質的家庭教育，良好的學校教育，和諧的社會環境能讓孩子健康發展。然而，學校、社會環境對一個剛步入學校的孩子來説是較為固定的，而家庭教育卻是千差萬別的，一個孩子從哇哇落地就開始接受着家庭教育，不同的家庭教育影響着孩子的性格、學習及將來的成長道路。

好的親子關係，就是好的家庭教育，什麼時候和孩子的關係是好的，你的教育就是成功的。調查發現： 42%的家庭能給孩子創造良好的學習環境。自從學校召開家長會，開辦家庭教育講座後，知道了學校對學生的關心和愛護，同時也對學生家長提出了較高的要求。教育應以學校為主，家庭為輔，家長應與學校保持教育一致，嚴格要求子女，家長應給子女創造一個較為獨立的學習空間，讓其能較安靜的讀書學習。家長應知道學校的教學進度，教學內容，可適當拿些試卷讓子女做，看子女是否掌握教學內容，發現缺點、不足，及 時向老師反映，補缺補漏。每週抽點時間同子女交流，瞭解其學習情況，生活嗜好，以及在學校與同學相處的關係如何，讓其知道家長很在意他的學習，生活以及在學校的表現和同學相處的關係，讓子女有幸福感。因此，他們的教育是成功的，他們成了孩子的朋友。

然而，有很多家長每天晚上下班回家給孩子的只有三句話：“吃飯了嗎？”“作業做完了嗎？”“那就睡覺吧！”這讓孩子覺得缺少了關愛。筆者認為家長要多花時間與孩子溝通，聊天的時候注意觀察孩子的表情，他的臉上可是寫滿了“成長密碼”的。聽他講述，幫他分析，這樣才是有效的溝通。好的關係的底線是：孩子遇到麻煩事、危險事，敢於對父母説，表現為“理解、信任、尊重、學習、幫助”這十個字。所以， 真正的教育就是喚醒孩子心中沉睡的巨人，而不是冷漠的對待 ,

無法接受孩子在學校犯的錯誤。

有這樣一個案例， A同學三番五次地在班裏做惡作劇。四周的時間裏，他曾把自己最好的朋友 B同學的鋼筆、文具盒悄悄拿走扔進垃圾庫裏； B同學收到親人的兩封信還沒有來得及打開看，放進書包裏，回家吃飯的工夫， A又將兩封信偷走了，信也沒蹤影了；班裏同學的語、數書也多次被他藏起來??作為

班主任的我，認為這事很嚴重，關係到孩子的健康成長，得趕緊遏止孩子的作為。我開始調查此事，在我對其他孩子同樣的親言細語的問話下， A同學承認了一切事實（當 時也有老師在場）。在那時，我着實很高興，因為一直揪心的事情水落石出了，孩子知錯了。因為 A損壞了他人的東西，得由監護人賠償；更重要的是孩子的作為惡劣，得配合家長，加大教育力度。於是，我隨即通知家長到學校。 A同學面對着家長（其奶奶），在沒有任何壓力的情況下承認了一切事實。我深知：家長愛慕虛榮，當着老師的面，接受不了這樣的事實。我勸慰道：回家後，別打孩子。孩子犯錯是難免的，教育到位了，孩子會克服缺點的。你也彆着急，慢慢來，再能幹的家長，也保證不了自己的孩子不犯錯。??可是，午飯後，家長又將孩子送到學校，稱：“孩子説沒有拿 A同學的東西，我再三問，孩子都説沒拿。”我驚愕了，但頓時又沉靜下來，心平氣和地問了孩子一句話，孩子又把所有的事情説了一遍。（當時在場的老師也在旁邊陳述孩子原來承認的事情），事實總該是事實了，我只是設身處地地站在家長的角度，安慰了幾句，沒有多説話，因為家長不能接受事實。到後來， A同學的爸爸、媽媽都曾先後來找我，聲稱是其奶奶要讓來問問，我有些不可理喻，只是説：你們問自己的孩子就清楚了，幹這些事，我不清楚，只有孩子自己清楚。孩子又幾次在他們面前承認了。

面對這樣的事情，我陷入了深思：孩子犯了這樣的錯誤，家長怎麼就接受不了呢？我就不相信，孩子在老師面前能承認，在父母面前會歪曲事實。這不是家長拒絕教師對孩子的教育嗎？這分明是家長將自己的思想強加給孩子嗎？

現代教育中，留守兒童越來越成為學校和社會關注的問題，筆者在對我校六年級 364名學生的隨機調查中瞭解到，隔代教育已經日益成為嚴重的社會問題。根據留守兒童資料統計， 59%的家庭涉及到隔代教育，由於隔代教育的不當，方法不科學，而造成有些孩子有一些不良的習慣。現在 95%以上的所謂的家長沒有學過家庭教育，擔負隔代教育任務的老人幾乎 100%都不懂得家庭教育。依賴或者求助於隔代老人承擔教育任務的家庭的比例大。目前在承擔家庭教育任務的老年人中，能夠知識勝任家庭教育任務的很少，承擔隔代教育任務的老年人的家庭教育知識幾乎處於完全空白。

社會的變遷使得傳統的婚姻觀念有了前所未有的變遷。離婚率大幅度上升，使單親家庭大批出現。單親家庭對子女的家庭教育存在嚴重的缺陷。由於父母離婚給孩子的心靈造成了巨大的創傷，打破了他們的心理上和感情上的平衡。社會學研究表明，在兒童時期（ 3— 7歲），母愛對子女的發育有至關重大的作用，如果失掉母親，就會使子女的情緒波動大和不安寧。在少年時期（ 12— 17歲），由於子女的社會性有所發展，與父親的關係也顯得十分重要，在此時間，子女若失去父母的任何一方，越軌行為的比率都較大。心理學認為，人格異常的形成與惡劣環境有關，破裂家庭往往是其子女性格畸形發展的温牀。

今年夏天，我走進了一個離異家庭孩子的心靈，和他促膝長談，讓我心靈震撼。當父母不在，便是他的天下，他完全獲得瞭解放，可以自由自在的玩耍。起牀就坐打開電視一直看晚上十點鐘，這段時間裏，只看他喜歡的節目，還把聲音調到最大，不顧及是否影響別人，我覺得每天都這樣不利於他的身心健康，吃過晚飯想帶他出去散散步，他死活不肯出去，我絞盡腦子，繪聲繪色的給他講了好多道理，換來的卻是我出去你就給我買棒棒冰??在外面玩，他也是全然不顧別人的感受，我行我素，幹一些出人意料的事情，面對大人的好言相勸，他竟然説出一些下三懶爛的話，不堪入耳，根本不聽你的忠言，成了一個十足的野孩子。當接通他親媽的電話，便和她胡攪蠻纏，講一些不着邊際的話，當接通後媽的電話，馬上就象變了個人似的，變得乖乖的，很懂事很聽話，很明白事理，成了一個能幹型的孩子。心理學分析這是孩子的逆反心理造成的，常見的有以下幾種情況：

孩子的好奇心、求知慾得不到滿足 。 3 歲左右的孩子好奇心強，求知慾旺盛，什麼都要摸摸、碰碰，這常會惹惱成人，輕則行動被限制，重則受到訓斥、體罰。這樣簡單地對待孩子，勢必引起孩子的反感。

成人不尊重孩子的人格 。 孩子雖小，也有自尊心，成人應尊重他們，根據他們的身心特點進行教育，那種“棍棒底下出孝子”、諷刺、挖苦、辱罵、體罰，只能引起孩子的逆反心理。

遇事嘮嘮叨叨。 有些爸爸媽媽認為孩子這也不行，那也不行，一會兒説注意這，一會兒説注意那，嘮叨沒完，時間一長，孩子就會厭煩，產生逆反心理

不顧孩子的個別差異和意願，強行“定向” 。 一些爸爸媽媽望子成龍心切，他們要孩子學這學那，如規定每天讀多少單詞、練幾小時琴等，否則給予懲罰。這很容易引起孩子的對立情緒。

缺乏感情溝通。 爸媽缺乏與孩子經常的感情溝通，缺乏對孩子的尊重，孩子也會以不尊重來對待爸媽 。

成人對孩子過分遷就。 孩子認為犯了錯誤不會受到批評，這種錯誤的信息讓孩子不明是非，一旦家長想管教時，孩子就很不適應，出現逆反。

家長式的作風。 專橫式的教育使孩子感到不舒暢、壓抑，因而便以反抗來回答爸爸媽媽。

孩子對家庭和父母不滿意。 尤其當父母感情不和使得孩子心理髮生障礙時，孩子往往以逆反行為來表示自己的不滿。還有，常因父母沒有榜樣作用而使孩子感到沒有精神支柱而苦惱時，也會以逆反情緒作為發泄。

缺乏滿足感。 由於種種原因父母不能經常和孩子在一起，儘管物質上極為豐富，但孩子在情感上卻感到十分飢餓，時間長了，在缺少雙親愛的情況下就會以逆反和沉默來表示自己的不滿。

筆者還對我校五年級學生的卧室進行了抽樣調查，發現十個學生中，有一個學生的卧室根據自己的愛好進行了佈置；一個學生的卧室乾乾靜靜的，書包和學習用具都擺放得整整齊齊的；四個學生的卧室牆壁畫得亂糟糟的，牀上的被子也亂糟糟的；有四個學生的卧室不僅牆壁畫得亂糟糟的，而且書桌也被當着稿子本畫得亂糟糟的。這些所謂的卧室文化都和家庭教育有着千絲萬縷的聯繫，家長只顧自己的農活或者忙於工作，無暇顧及孩子的生活，孩子回家就待在自己的房間裏，覺得悶了，隨便畫畫，可以釋放心中的不快樂。

在這次調查活動中，我深深的知道，在我們農村學校學生接受良好家庭教育太少了，同時也提醒我們要適時舉辦家庭教育講座，教給家長一些教育孩子的方法很有必要，而且還應該把內容搞得豐富多彩一些，讓家長知道家庭教育的必要性和重要性。

孩子是每個家庭的希望，孩子的未來人生是從家庭教育起步的。 家長應該是孩子的第一任心理輔導老師，要密切關注孩子心理的任何細微變化，從孩子實

際出發，因材施教，因勢利導，教育才真正有利於孩子的成長，否則只會事倍功半