《燈光》教學反思（多篇）

語文《燈光》教學反思 篇一

回顧《十六年的回憶》一文的寫作方法，今天學的課文《燈光》在寫法上和《十六年前的回憶》有許多相同之處，我們來比較中學習。

學生自讀課文，找到與《十六年前的回憶》表達相似之處。交流中學生能準確説出運用了倒敍的寫法和前後呼應的寫法。

寫法相同，但課文內容不同，表達的情感也有不同。

“多好啊！”在文中出現了幾次？是在什麼情況下出現的？交流中體會到郝副營長一顆火紅的心——革命勝利了，孩子們可以在燈光下學習了。在這顆火紅心的驅使下，在這個信念的驅使下，他才會——讀課文第十自然段，進一步體會郝副營長為了革命，勇於犧牲的高尚品質。

點燃的書本發出的火光，燈光有什麼聯繫呢？有了革命的火光，鬥爭的火光，勝利的火光，才有了燈光，光明的燈光，幸福温暖的燈光。探究出燈光的含義，燈光是郝副營長對革命勝利的憧憬，是革命的信念和理想，是光明和温暖的象徵。在內容情感積澱到一定時，學生交流噴發出對燈光的理解。

又是一位多麼好的革命烈士，為了革命的勝利，勇於犧牲，我們深深地緬懷他，自由展示讀句，説句子表達心情和情感。

六年級語文《燈光》教學設計及反思 篇二

學習目標

1、通過學習本課，充分感受郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲，無私奉獻的革命精神。啟發學生聯繫生活實際，加倍珍惜今天的幸福生活。

2、通過對重點詞句的具體分析，深化感悟文章的主題思想。

3、有感情地朗讀課文，鍛鍊學生快速閲讀的能力，培養學生抓住重點自主探究知識的習慣，提高學生分析問題、自我感悟的綜合水平。

教學重難點

體會郝副營長生前所説的話，從而感受今天生活來之不易。

課時安排

1課時

教學過程

一、談話激趣，導入新課

1、當我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，揹着書包快樂的去上學時；當我們躺在母親的懷裏，享受温暖寧靜的母愛時；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳餚時；當華燈初上，我們欣賞着繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪裏來？

2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血築就的。今天，我們將跟隨着作家王願堅同志走近他們，瞭解他們。（板書課題）

二、引導自讀，感悟“多好啊”

1、通過課前預習，説説課文的主要內容。

2、認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現了幾次，分別是在什麼情況下説的。

3、邊讀邊悟，體會感情。

a、默讀課文，想想他們在説這句話時可能看到了什麼，想到了什麼？

b、為了“多好啊”的幸福生活，在戰鬥中郝副營長是怎麼做的，標出相關語句，寫寫自己的感受，並有感情地讀一讀。

4、交流討論。

（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關注作者善於抓住細節進行描寫的表達方式。）

5、有感情地朗讀課文。

三、讀寫結合，深化“多好啊”

1、交流課前蒐集的關於革命先烈的動人故事。

2、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上是照亮我們新中國的`燈）

3、此時此刻，你最想説些什麼？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白……

4、集體交流

四、迴歸整體，體會寫法

“多好啊”在文中出現了幾次？你覺得這樣寫有什麼好處？（前後呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節進行描寫等表達方式。）

五、延伸課外，提升情感

1、找一兩本革命題材的書讀一讀

2、出一期緬懷革命先烈的小報。

《燈光》教學反思

《燈光》是一篇閲讀課文，語言樸實，通俗易懂。教學的難點是理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。理解郝副營長無私奉獻的精神。

教學中我抓住了文章中出現的“燈光”展開了教學。以讀來促學生的理解課文的主要內容和領悟郝副營長的無私奉獻的精神。

文章中燈光出現的第一次是課文的一、二自然段寫了天安門廣場的燈光，我先讓學生找出有關的句子然後説説此時“他”看到了什麼，想到了什麼，然後指導學生的朗讀。學生都很積極，有的讀出了驚歎的語氣，有的讀出了讚美的語氣，有的讀出了陶醉的語氣……最有趣的是那個讀出了陶醉的語氣的，似乎把我們全班師生都帶入了天安門廣場。

這堂課給我的整體感受是如行雲流水，教學過程非常流暢。孩子們的表現尚佳，特別是孩子們的朗讀入情入境。

最後我安排了一個小練筆“燈光”，要求學生由一處燈光產生聯想，寫一個片段。孩子們的聯想很豐富。寫出的片段都很有特色，我想主要原因是孩子們有感而發。

但是我覺得這堂課還有很多缺憾，比如閲讀課文上得過程中有點類似講讀課文，另外教學時間把握不太好，一課時沒能完成教學任務。

語文《燈光》教學反思 篇三

《燈光》是一篇回憶往事的課文，課文課文通過對一件關於燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，説明今天的幸福生活來之不易。因此，要通過課文的學習讓學生理解革命先烈的為今天的幸福生活付出的生命代價。

這堂課的成功之處是，文章比較簡單，學生的預習比較充分，對於文章的理解沒有太大的難度。首先，弄清文章的主要內容。由於讓學生準確的概括課文比較不容易達到語言簡練，所以為了讓學生能夠準確並且學習概括課文，因此我設計了讓學生填主要內容的方式，最終可以全班理解這篇文章的主要內容；其次，理清文章脈絡。一個問題“哪些內容寫的。是現在？哪些內容寫的是往事？”這樣學生很快的把課文分成了三個部分。接下來就是課文的主要部分，找到本文的文眼就是“多好啊”，學生很快可以找到前兩個“多好啊！”而第三個需要教師隨堂指導找出。在彙報過程中，通過學生的彙報，學生分別分析出了第一次“多好啊！”是在讚歎如今的美好生活，第二次“多好啊！”是郝副營長的羨慕與願望，第三次“多好啊！”是郝副營長幻想着有一天勝利了孩子們可以在燈光下學習。

不足之處是，首先，板塊與板塊之間的過渡的不夠流暢，過渡語在備課時沒有注意，只有在運用的時候發現還要再注意，這樣課堂的流暢性就會顯現；其次，情感昇華的不到位，學生在説給郝副營長的話裏，僅僅是表達了自己的感謝，並沒有聯繫自己今天的學習，最後需要教師提點，想到了要努力學習不辜負郝副營長等革命烈士的犧牲；另外，學生越來越大不善於表達自己的情感，或者他們漸漸的對革命烈士的付出變得越來越冷漠，學生的愛國情感需要激發，但是教師的激發顯然不夠。

改進措施，備課要在遵循教師參考書等教輔用書的情況下，還應該結合當下孩子的實際，如今的孩子生活在幸福下，根本沒有環境體會革命先烈的無私奉獻，所以如果班級的多媒體條件允許的情況下，應該孩子們播放愛國教育的影片，這樣激發孩子們的愛國情感。讓孩子們學會珍惜，學會感恩並且培養他們的愛國情懷，這也是作為教師的責任。

六年級語文《燈光》教學反思 篇四

課文圍繞着“燈光”記敍了戰爭年代，郝副營長捨身為後續部隊引路的壯舉，歌頌了革命先烈的獻身精神，説明今天的幸福生活來之不易，教育學生要學好本領，建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國。

在進行教學設計前考慮到怎樣教學才能充分發揮學生的主體地位，主人地位？怎樣給學生創設參與表現的機會，讓學生在課堂上多一點思考的時間，多一點自主的空間，多一點表現的機會，多一點體味成功的愉快，讓課堂充滿精彩呢？

緊扣課題，讓學生朗讀體會“燈光”的深刻含義，然後讓學生品讀感悟，自主學習。讓學生體會到郝副營長的偉大和今天的幸福生活來之不易，珍惜美好生活。

緊扣文眼——“多好啊！”“多好啊！”教學中讓學生找一找“多好啊”一共出現了幾次？分別是在什麼情況下出現的？他們説這話時看到了什麼，會想到些什麼？讓學生有機會在課堂上表現自己。保證了學生在課堂上有足夠的學習時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、説話。

課後我還安排了小練筆：郝副營長，我想對您説……留給學生髮揮的自由空間，思維補白，為學生創設動筆寫寫的機會。從課堂效果看，學生領會到了革命先烈們無私的奉獻精神，激發出了學生心靈深處最細膩的感受。