集體備課方案【新版多篇】

集體備課方案 篇一

教學目的：

1、通過觀察池塘裏生物環境資料，認識自然環境下的生態系統，以此為藍本設計生態瓶的建造方案。

2、能根據設計方案及實際條件製作生態瓶，並堅持對生態瓶進行管理和觀察。

3、能互相聽取意見、共同協作生態瓶，並分工進行管理和觀察。

教學重點：能設計一個生態瓶建造方案。

教學難點：對自然環境下生態系統的認識。

教學準備：大飲料瓶、剪刀、建造生態瓶需要的材料、活動記錄本。實物投影儀。

教學過程：

一、引入

師：同學們都觀察過我們校園裏的荷花池吧？裏面有哪些生物和非生物呢？這節課我們一起來研究，好嗎？

二、探究過程

1、觀察池塘生態系統。

出示羣落圖片，老師向學生介紹，提醒學生關注下面問題：

（1）池塘裏有哪些水生生物？

（2）水生植物需要哪些生存條件？

（3）池塘裏的植物為動物提供了哪些幫助？

（4）池塘裏有哪些非生物，它們對生物有什麼作用？

學生邊觀察邊回答。

2、設計建造生態瓶的方案。

（1）小組討論：

首先考慮我們的生態瓶準備讓哪些生物來生活？

為了讓這些生物在生態瓶裏生活得好一些，我們還要為它們考慮些什麼？

（2）記錄設計方案。

3、做一個生態瓶。

（1）準備相應的製作材料。

（2）根據設計方案及實際條件製作生態瓶。

（3）小組商量決定生態瓶放置的地方並分工進行管理和觀察記錄。

4、小結。

國小語文集體備課教研活動方案 篇二

一、指導思想：

以縣教研室工作指導思想為依據，在總結上一學期中心校教科研工作經驗的基礎上，結合我中心校國小語文教育教學實際，以加強教師隊伍建設為出發點，以課程改革為切入點，以提高教學質量為落腳點，求本、務實、創造性地開展國小語文研訓工作，認真落實中心校《教研訓工作計劃》。進一步規範國小語文常規教學過程，優化教學過程，全面提升教師隊伍的整體素質，紮實推進課改進程，全面實施語文學科素質教育。

二、活動準備：

為了出色的完成此次教研活動，中心校成立以業務校長鞏尊峯為組長，教研員渠時秀、楊宏允、莊國平為組員的領導小組。小組成員在充分學習、領會教研室工作思想的基礎上結合中心校上學期鎮公開課評選情況，認真篩選出兩位優秀青年教師執教，小組成員和他們一起研究、確定課題及活動時間，力爭活動圓滿成功。

三、活動安排

1、活動範圍及形式

縣級（西北片）公開課；

課堂教學形式：同題異構。

2、開課年級學科及課題：四年級語文《xx》

3、開課教師：王秀俠、尹清芝

4、參加人員

（1）邀請縣教研室及其他鄉鎮兄弟學校相關人員；

（2）中心校相關領導及定點國小四年級語文教師。

5、地點：首羨鎮中心國小多功能教室。

6、活動時間、內容安排

（1）8：00—8：30簽到（領取相關資料：教案、課堂評議表等）

（2）第一節課：王秀俠

第二節課：尹清芝

第三節課：課堂評價

四、教研活動總結。

活動要求：聽課教師每人上交一份評課記錄。

集體備課實施方案 篇三

為進一步構建有效課堂，實施素質教育，實現教育教學質量全面提升，根據縣教育局課改精神指導，結合學校實際情況，特制定我校集體備課實施方案：

一、對集體備課的基本認識

1、集體備課是指同學科或相關學科的教師為實現教學目標和完成教學任務，通過相互討論、集體研究等形式制定教學計劃和方案的一種備課形式。

2、集體備課的優勢主要體現在三個方面：

一是集體備課可以有效凝聚集體的智慧。由於教師的教學年限、業務水平、學科專長和教學經驗各有不同，組織開展集體備課，通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博採眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。

二是集體備課有利於共同提高教育教學水平。集體備課要求同科教師人人蔘與，所以每人都要精心準備，通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現共同提高，同時，集體備課的開展，一方面促使青年教師儘快成熟起來，另一方面也讓老教師更加嚴謹治學。

三是集體備課能夠更好地服務於教學，集體備課的目的是優化教學設計，保證課堂教學的規範，從而提高教學質量，通過集體備課形成的教學

1 方案是集體智慧的結晶，它與個人備課相比，對教材的把握更加準確，對學情的分析更加細緻，對課堂教學過程的設計更加規範，因此，集體備課的教案會更切合學生的實際需要，更有利於提高課堂教學效果。

二、建立健全機構，強化管理過程。

為加強領導，保證集體備課活動的順利開展，學校成立集體備課工作領導小組：

組 長：趙米柱（校長） 副組長：樑新周（教務主任） 文科組長：樑改霞（文科教研組長） 理科組長：趙保國 成 員：全體教師

三、集體備課人員的職責和任務 1．備課組長的職責和任務

（1）備課組長要根據教材的知識結構、學科特點和教師的實際情況，將備課任務提前合理地分配給組內成員——主備人，並督促主備人做好準備。

（2）認真組織開好議課會。議課會由備課組長主持，主持人發言後，即由主備人（中心發言人）陳述教材及設計思路等有關情況。接着集體議課、質詢。最後主持人小結。議課會要做好記錄。議課會記錄包括集體備課實施細則（含備課計劃）、議課會時間、地點、主備課人、參備人、備課內容、發言記錄。

（3）把議課會開成學術研討會。對主備人的發言及設計思路，要讓參備人提出問題和補改意見，每個人都要有自己的觀點，不能人云亦云。

2 （4）負責對集體備課的考勤、監控與管理。集體議課時，參備人不得無故缺席。

2．主備人（中心發言人）的職責和任務

（1）分析教材。要在新的教育理念指導下，認真閲讀課標、教材，搞清所備內容在教材體系中的地位，即縱、橫向聯繫，縱向看是給什麼內容作鋪墊的，橫向看是與那些內容有聯繫。

（2）提出教學目標。即：知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三維教學目標。

（3）準確把握所備內容的重點和難點。

（4）備教法和學法。教師採取的教法必須有效，學生的學法諸如小組學習法、探究法等必須符合教學實際。

（5）備教具及多媒體。根據學校實際，尋找或自制教、學具，搜尋、設計製作多媒體課件。

（6）設計教學活動。教學活動的設計要科學合理，諸如新的教育觀、教師觀、學生觀的體現，行之有效的教學方法的使用，教學重難點的突破，教學時間的分配，學生課內外作業和測試練習題的設計，教具、多媒體課件使用的時機，對學生的評價等等，都必須考慮周全。

（7）編制教學簡案和學案並在議課會前下發全體參評人員。 各備課組可根椐本組實際情況，確定一位輔助備課人，協助主備課人工作。

3．參備人（本學科組教師）職責和任務

參備人除認真履行好主備人的職責外，還必須做到：

3 （1）認真學習課標，通讀教材，瞭解全冊教材的內容、結構、知識點及重點，做到宏觀上把握教材，微觀上重點吃透所領受的任務的部分。

（2）集體議課時，參備人要以積極的態度參與，認真聽取主備人的發言，質詢主備人的觀點和設計思路，列出補充和修改意見，不當“局外人”。

（3）認真修改教案簡案和學案，搞好復案補改。參備人領到教案簡案和學案後，要結合班情，對教學目標、重難點、教法學法及教學活動等環節、內容等進行修改、補充，寫出自己的教案詳案。

四、集體備課的步驟

1、合理安排，落實分工。

備課組長負責該組該年級學科集體備課的組織實施、任務分解、教學設計（或其他研討問題）審核等工作，並督促每一位教師及時撰寫教學設計。

2、設計方案，及時交流。

各位教師必須根據各學科備課組長安排的任務內容，深入研讀課標、教材，鑽研教參，根據學生實際精心撰寫符合新課標理念的教學設計或教學中某一問題的解決方案，在規定的時間內交給備課組長。

3、集體研討，完善方案。

備課組長召集本組全體科任老師針對本單元各備課人提供的教學設計及相關設想進行研討，備課人在認真聽取本組老師發言的基礎上，進行二次備課，對教學設計等進行完善，定稿後將紙質稿複印交備課組長（紙張頁面右邊留有空白，供自己和別人修改時使用），備課組長再下發相關學校和老師。備課組長要安排專人記錄，形成集體備課記錄。

4、合理借鑑，有效創新。

每位教師在自己充分研讀課標、吃透教材的基礎上結合自己的教學實際及學生的實際，在主備人的方案中補充內容，編寫出個性化教學設計方案，為上好課做好準備。

5、課堂落實，教後反思。

各年級學科教師要在課堂教學中靈活使用教學設計，明確教學目標，科學使用教法，提高課堂教學效率。同時針對課堂中發生的現象及時記下修改建議以及亮點分析，及時書寫教學後記或教學反思。教學後記要做到課課記、及時記。每個教師每個月至少要寫一篇教學反思（隨筆）交教科室，以便擇優交流。

五、集體備課的流程和運作方法

1、參與人員發表補充意見，共同從以下幾個方面集中研討備課： A．備教學理念。即明確教學指導思想，要用理念指導實踐。 B．備教材。每學期開學之前，各位老師一定要認真研究教材，對本學期的課程進行整體規劃，在第一次集體備課時，簡要寫出本學期的教學計劃，並制定好單元教學計劃，對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數。同時更要從微觀着手，腳踏實地，力求實效。

C．備學生。學生是學習的主體，要讓學生髮揮主觀能動性去學習，就必須充分地“備學生”。要具體分析學生學習實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易於讓學生理解、領悟和應用。要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法入手。

D．備教法、學法。 “教無定法，貴在得法。”教法得當，教學效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。集體備課時必須根據各班學生的實際

5 情況，結合不同的教學內容，採用適當的教學方法，同時，對學生要進行學法指導。

E．備教學重、難點。摸準學生已有的知識水平是上好一節課的基礎。準確把握教材的重、難點是基於學生已有的知識水平之上，它是上好一節課的關鍵。就學生已有知識經驗而言，班與班之間參差不齊，學生與學生之間參差不齊。在平常的教學中存在兩種不利現象：一是教師為完成教學設計中既定的內容，在學生已掌握知識要點的情況下，仍不厭其煩地反覆講解該知識要點，學生真正需要教師講解、加強鞏固的地方因時間不夠而耽誤，或一帶而過，或省略為自學；二是過於嚴格區分課時目標，當然，目標本身設置沒有錯，但是，每個班級的學生情況不同。 教師要根據所教班級的具體學情，適當調整課時目標，避免出現第一課時吃不飽，第二課時撐太飽的現象。集體備課時，應充分討論生情，班情，學情，在此基礎上確立教學重、難點，合理劃分課時，使課堂教學密度均衡。

F．備學習方式。 積極倡導自主、合作、探究的學習方式。當然，自主、合作、探究的學習方式不應是唯一的課堂學習方式，它應與有意義的接受學習有機結合，互為補充。

我們要着力避免把學習方式“自主”變為“自由”的現象的出現。集體備課時，應探討教材中哪些知識是可以讓學生自己學習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應講到什麼程度。要預設學生會出現什麼問題，教師該採用什麼形式幫助學生解決問題。學校要求每節課至少要給學生15分鐘左右的自學時間。

G．備學案和作業設計。學案包括課時目標、重難點、課前預習（作業）、課堂作業、課後作業和單元、章節測試練習題。

6 學生對知識的掌握是通過“學得”和“習得”而來的，無論課內還是課外， “學得”與“習得”應並存。教師要把作業設計成為了解、掌握學生學習情況一把尺子，教師應怎樣用好這把尺子，集體備課時要重點探討兩個問題：

一是作業的量。不論課堂作業，還是家庭作業，都應嚴格控制學生作業的數量，保證學生在一定的時間內完成作業。可以因人而異，對不同學習層次的學生設立必做題和選做題，以滿足不同學生的需要。

二是作業的質。這是教師備課討論的重點。作業的設計應既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的反饋。作業題型的設計既相對固定，也應有所變化。作業內容的設計應把基礎知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。

2、修改教學簡案和學案，在教案本上撰寫教案詳案和打印學案。 根據集體討論的意見，參備人修改教學簡案和學案，要充分體現“五統一”的原則：教學目標、教學進度、重難點處理、作業訓練、檢測評估必須統一，同時提出改進教學方法的建議。可根椐各班的學情，在不離開“五統一”的前提下，發揮各人特長，在教案本上撰寫教案詳案 。集體備課既要強調共同研討，統一認識，又要突出個性特色和自主發揮。

3、信息反饋。教師特別要在教案後記錄好課後反思，下一次集中時，把上次教案實施時反映出來的重點問題提出來，供以後借鑑。

六、集體備課必須堅持“三性”原則

1、統一性原則。

集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業訓練、資料使用、檢測評估必須統一。特別是教學進度和目標檢測，一旦

7 失去了統一，就不能在集體討論中獲得正確的信息和及時矯正教學實踐。

2、超前性原則

分配撰寫教初案的任務和提供教初案要有一定的超前性，任課教師的教初案准備任務在制定學期教學計劃時一併分配，便於教師早作準備，收集資料，鑽研大綱和教材。教初案的討論一般要超前一週。

3、完整性原則

劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯繫，保持其內容的完整性。一般依據教材的單元或章節來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。

七、集體備課必須正確處理好“三個關係” 1．正確處理好個人鑽研與集體討論的關係。

集體備課，不僅僅是集中討論，一般採取集中討論與個人鑽研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發言人的説課，討論是不能成功的。要發動全組成員認真鑽研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百家爭鳴。所以，個人鑽研是前提。這大概就是“功夫在詩外”。集中討論時，組長要善於引導，把大家的積極性都調動起來。還要善於總結，歸納大家的長處，指導中心發言人整理教（學）初案。

2．正確處理好備課與講課的關係。

備課是講課的基礎，講課以教案為指導。集體備課之後，由教師進行授課。執教者要充分發揮自己的特長，上出自己的風格。備的內容統一，教的風格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地説，備課要統一，上課在不離開教案的情況下，可以百花齊放，千萬不能出現“千人一面”的局面。

8 3．正確處理好骨幹領路與培養新教師的關係。

集體備課的中心發言人一般挑選本組骨幹。備課是貫穿於每學期的全過程，從培養新教師的角度出發，也應給新同志壓壓擔子，讓新同志來當“中心發言人”，同時採取“青藍結對”的方法，然後逐步放手，這樣可以一舉數得。

八、教師在集體備課時要樹立以下幾個意識： 1．合作意識

合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創造一種平等、民主，互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。在進行專項複習時，要根據各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備各板塊練習材料。

2．整體意識

集體備課時，教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節之間的內在聯繫。

3．超前意識

教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利於將問題消滅於 萌芽狀態。在制定好整體教學計劃後，集體備課時最好能提前準備

一、兩個單元的課。

4．反思意識

通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視寫教學反思的。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長

9 避短。寫教學後記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，並對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究並總結出最基本的教學原始資料，可為積累教學經驗奠定基礎。

九、集體備課成果的展現

集體備課的最終成果體現於教案和學案。而如何使用教案以實現集體備課的最終目的——提高課堂教學效益，進而提高教學質量，就顯得尤其重要。在教案的編寫和使用上要注意以下幾個方面：

（一）注意教案的預習功能：學案要提前發給學生，要追求“實效”。要學生預習什麼，應該達到怎樣的效果，都必須明確。

（二）注意教案的載體功能：教案是集體智慧的集中體現，是集體備課成果的展示。因此，教案必須精心選材，並注意以下幾個原則：

1．邏輯性原則。選材要注重學生的認知規律，由易到難，然後由一般到特殊。

2．層次性原則。教案的編寫要兼顧各個層次的學生，讓每個學生都有所得。

3．多樣性原則。教案的題型應多樣性，不拘一格。

4．“教”、“考”不分離原則。教什麼，就考什麼。目的明確，針對性強。便於及時反饋信息，瞭解學生對所教知識的掌握情況，以採取相應補漏措施。

十、集體備課應端正的幾點認識

受傳統教學觀念的影響，集體備課還存在一些認識上的誤區，也還存在着種種名不符實的形式主義做法。在集體備課問題上，需要端正以下

10 幾點認識：

1．集體備課≠輪流備課。集體備課強調的是集體參與，共同研討，決不能把它理解成為備課組成員間的輪流備課或分工備課。如果備課組成員採用“值日”式的輪流備課或協作式的分工備課，這完全是一種不負責任的投機取巧，其效果與個人備課相比，只會差不會好。

2．集體備課≠統一教案。集體備課要求在教學思想、教學進度、重難點處理、教法學法、訓練檢測等方面做到基本統一，但這並不意味着從備課形式到教案內容都高度一致。集體備課既要強調共同研討，統一認識，又要突出個性特色和自主發揮。如果同組教師都抱着同一版本的教案走進教室去照本宣科，那則是對集體備課的歪曲。

3．集體備課≠個人不備課。集體備課旨在克服個人備課的惰性、片面性和隨意性，同組每一位教師都應該積極參與，相互探討，貢獻才智，共享資源。如果某一個人一味依賴集體備課，機械地使用他人撰寫的教案，既難以取得理想的課堂教學效果，也不利於教師提高教育教學業務水平。

十一、集體備課的要求

1、制定集體備課計劃。 備課組長負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關，每學期開學初，各備課組制定出切實可行的集體備課計劃並及時上報學校教科室。

２、加強集體備課的目的性和計劃性，每次活動備課組長都要讓老師明確重點。做到“三定、一有”即：定時間、定內容、定地點，有記錄。教師要積極支持備課組長工作，主動承擔任務。

３、參加集體備課活動，應事先做好充分準備。中心發言人根據自己對教材的理解，撰寫出本次集體備課的講稿，要針對教學設計內容説明設

11 計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法（每次可輪流由一位教師主講，其他教師再作補充）。個人要認真鑽研教材，明確教學目的和要求，熟悉教學內容，思考教學方法，備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計。

４、集體備課時要尊重同志，暢所欲言，相互啟發，取長補短。

5、集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。

6、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行，學期結束納入績效考核。

7、活動過程中做好資料的整理和記錄工作。

集體備課方案 篇四

【活動名稱】“一人兩課”集體備課活動

【活動主題】提高集體備課實效，解決單元教學問題，促進以老帶新

【活動目標】立足在個人備課的基礎上，以中學部英語教研組為單位進行，充分發揮集體智慧，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討把握教材整體的設計結構、編寫思路、重難點的處理和教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標。促進以老帶新，以新促老，以骨幹帶動一般，集思廣益，博採眾長，使全體教師切實能從整體上認識教材、局部上突破難點、教學方法上更科學，提高駕馭教材的能力，提高課堂教學效率從而達到提高教學質量的目的。

【活動準備】 唐宇和李冬梅老師是中學部英語教研組的兩位年輕老師，按本學期定的教研計劃，她們要參與學校的。“一人兩課”教研活動。因此中學部英語教研組組織了這次集體備課，設定唐宇老師為中心發言人。中心發言人要做系統的備課，以單元為單位，寫出她要教學的單元的教案及分析材料，明確本單元及本課在全冊書中的地位和作用，掌握知識間的內在聯繫。準確確定教學目標、教學重點和難點。根據學生的知識、能力基儲心理特點，着力於學生的自身發展，制定教學措施，然後撰寫出發言稿。

確定教學單元內容

【活動過程】 活動準備

中學英語組

中心發言人

活動過程

活動總結

確定中心發言人--唐宇

安排組內成員研讀教材

1、認真閲讀課程標準相關內容

2、認真閲讀單元教材內容，理解編者意圖。

3、明確本單元及本課在全冊書中的地位和作用，掌握知識間的內在聯繫。準確確定教學目標、教學重點和難點。

4、明確在單元教學中如何解決單元研究主題，根據學生的知識、能力基儲心理特點，着力於學生的自身發展，制定教學措施。

5、唐宇老師撰寫發言稿。

確定教學單元研究主題

組長主持活動

中心發言人發言

組內教師研討

1、課程標準相關要求及教材編者意圖

2、教學重點、難點及突破方法

3、遇到的問題及疑惑等需要幫助的內容

4、在單元教學中如何解決單元研究主題

1、對中心發言人的發言內容進行評價及補充

1、對中心發言人的疑惑等問題提出解決辦法

2、對如何突破本單元研究主題提出自己的看法

唐宇老師上第一次課

組內老師就唐宇老師上的第一次課進行評課、議課，提出優點與不足，提出建設性的改進措施及實施方案，為唐宇老師的第二次課做充分準備

唐宇老師上第二次課

組內老師就唐宇老師上的第二次課進行評課、議課，小結

組內全體老師聽唐宇

老師上的第一次課

組內全體老師聽唐宇

老師上的第二次課

就此次集體備課活動的作用、效果、意義及不足之處進行總結

國小語文集體備課教研活動方案 篇五

本學期，我校語文教研組工作將以課堂教學為主陣地，弘揚新課標精神，積極轉變教育教學觀念，深入探索語文教學藝術，大力推進語文課堂教學改革，確保教學質量全面提升。深入探究“學、探、議、練”課堂教學模式，力求特色，收到實效。做好《語文交際圈教學理論研究與實驗》課題的再研究工作。

工作措施：

1、重視語文新課程標準學習，轉變教學觀念。通過“走出去，請進來”的方法，努力建設一支愛學習、有活力的語文教師隊伍。

2、加強教改與教學科研。本學期力求集體備課有實效，每次集體備課固定時間、地點、中心發言人、備課內容，以備課組為單位每週推出1節研究課。做好《語文交際圈教學理論研究與實驗》的再研究，將課題研究與課堂教學改革有效融合起來，追求課堂教學效率。要求各語文教師積極撰寫教研文章，力爭每個人有文章在各級刊物發表。

3、以自修反思校本研修為平台，把握自修反思的方法，自主學習提高，認真開展自修、反思。本期要求語文教師每天至少在閲覽室讀書一小時，把讀書筆記的檢查作為月查的內容，要求教師每天自修一小時、每週一次自修反思、深層次地分析一個問題，有博客的寫在博客上。

4、做好月查工作。檢查看有無單元備課、學習目標、設計思路、重點難點、課題研究、師生互動、學生作業批改、單元過程評價，公開課等情況。

5、積極開展語文活動。本期繼續舉行書法競賽、古詩文背誦默寫竟賽、詩歌朗誦等活動，配合校團委開展各項活動，把每次活動作為每個學生學習、鍛鍊、培養興趣的機會，培養學生對語文學科的學習興趣，提高學生的審美水平及綜合素質。

活動安排：

2月：完成語文教學工作計劃，第一節備課檢查。

3月：校團委、組內各項活動開展啟動。

4月：常規月查。備課組集體備課檢查。書法競賽、古詩文背誦默寫竟賽、詩歌朗誦等活動開展。

5月：四月份常規月查。期會考試製卷，評卷及質量分析。

6月：教學常規月查。優秀反思、案例、課件及論文評比，教研成果彙總。

7月：期末考試。教研組工作總結。

開場白詩歌通告 篇六

導遊詞近義詞賀信，謎語大全同義詞愛國陸游，李商隱串詞複習方法陶淵明，説課證明了志願書通知離職報告的面積教學協議小升中喜報工作意見覆習題謎語事業單位倡議書。

集體備課方案 篇七

集體備課是上好課的前提。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和學法，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新、以新促老、集思廣益、博採眾長，真正實現資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，特制定集體備課計劃如下：

一、指導思想：

集體備課是當前課程改革中提高教師羣體素質，提高課堂教學效率的有效途徑。為進一步發揮教師的集體智慧，培養教師合作研究精神、促進教學相長，鑑於目前集體備課活動的現狀，現提出此方案。

二、具體實施方案：

1、集體備課時間：每週不少於兩課時，具體時間由各組安排，報教導處備查。

2、集體備課的組織：由教研組長總負責，以年級學科為單位，推選一名教師作組長，負責本學科集體備

課事宜，任課教師參與，輪流做中心發言人。備課組長職責：上報集體備課方案，將每週集體備課時間、中心發言人、記錄人、教學反思整理人上報教務處（以表格形式）。

3、集體備課的形式：採取“中心發言+討論”的形式。

4、集體備課的流程：嚴格按照“個人初備——集體研討——生成教案——個性設計——個人上課，撰寫感悟與反思”的步驟進行。個人初備，每位教師根據課程標準對本學科、學段的具體要求，提前一週研究下週的教學內容，鑽研教材的編寫意圖，明確教學內容的地位和知識結構，確定本課的教學目標，教學重點難點，注意點，特別是學生易出錯的地方，根據新的教學理念設計出本課的教學思路，要在創設情境引入新課，知識點間過渡，解決重點的措施，突破難點的方法，知識與能力形成過程的步驟，學法指導的運用上多着力。中心發言人發言、集體討論、形成定稿（即教學思路）、教師個性發揮進行修改、教學實踐後進一步修改教案、寫

教學反思。每次集體備課後必有教學反思記錄，學期結束後將教案交教導處存檔。

5、集體備課內容：

圍繞單元教材，研教研學。

A、做到六備：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備訓練。

B、做到五統一：統一進度；統一教學目的；統一每一節課授課的共性內容；統一重難點；統一考查。

6、集體備課要突出研究風氣。要研教研學，尤其要研課堂之教，學生之學，而不能“重教輕學”，只重視教師如何去教，忽視對學生的研究和探索，要實現教師的“教”是為學生的“學”服務的轉變，就要在集體備課中，從教與學兩個方面設計和組織課堂教學，要研究教師如何運用學法去突出重點，突破難點。在集體備中，不僅注重教師“教什麼”，更要通過對教材如何體現《課程標準》的要求、如何體現素質教育的要求的研究，來精心設計“怎樣教”。

7、集體備課要體現創新性。教學是一項十分複雜的工作，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，集體備課本身就是一項創造性勞動。它的意義在於教師之間通過探討與交流，取長補短，提高認識，更好地發揮每個人的教學特色，我們強調“統一”，但絕不是機械的絕對統一，照搬照教，而是在“五統一”的大前提下鼓勵教師解放思想，敢於創新。充分發展自己的個性，使課堂教學充滿活力。

三、加強對集體備課的管理。

為確保集體備課有效、有序而高質量地進行，本期試運行，具體辦法是，各年級學科先推選一名組長，由組長組織本學科教師，研討本學期本學科集體備課方案，確定每週集中備課時間，地點，每次的中心發言人，記錄人，教學反思記錄人，形成文字材料交教導處，教導處根據方案，作具體方案與落實檢查。

集體備課心得體會 篇八

今天，我們學校安排了六年級的英語老師主講。於是，我們選擇了第五單元進行備課，但是由於時間倉促，所以教案還有課件設計都比較粗糙。寫教案，是我們駕輕就熟的事情，平時為了簡單了事，簡單地寫一下教學內容、教學目標還有教學過程。但是今天的備課，我們就備課教師的每一個步驟提出了自己的意見，很久沒有開展類似的教研活動了，機會難得同時通過今天的學習讓我也從同事們的身上學到了很多。而且每一節的課的引入才是我教學設計中最困難的地方，而我也總是找不到可以很好的處理辦法，所以感覺到一節課的設計非常的平淡，談不上有什麼亮點。而今天我備課，讓我看到了其他教師的思維方式，他們認真的工作態度。

就教引入部分，大家一共提供了3個方案：

1、歌曲引入，然後就歌曲簡單提問：

2、由第三單元，Tony is tired . He stayed up late last night . 引入。

然後提問：

(1) Where were you last night ?What were you doing at 7:30 p.m. last night, Tony?通過我們的對話來學習新單詞和句型。

3、由託尼的日記引入，把新單詞和短語融入到他的日記中去。

最難處理就是如何將新單詞、短語還有句型結合到了一篇文章中進行教學，這篇文章如何導入才不顯得突兀？於是，我們認為根據學生的學習情況，截取獎勵單元2的部分圖片，設計成一個圖文並茂的短文，然後通過師生時間的問答方式來學習。

疑問：

1、設計只是從我們教師的角度去設想，授課內容是否太多？

2、如何在課堂上照顧到後進生的學習情況。今天的教學設計只是一個初稿，還要經過課堂實踐才檢驗其的可行性。

國小語文集體備課教研活動方案 篇九

一、指導思想：

在成功教育集團專家的指導下，認真學習區教育工作的精神，以貫徹落實新課改《語文課程標準》為契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續落實教學常規、規範，落實、優化教學過程，紮紮實實地提高教學質量。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞台，全面提高課堂教學水平及業務能力。

二、具體措施

（一）進一步規範和落實教學常規管理，提高教學效率

1、教研組活動：定時、定點、定主題內容，定中心發言。每個備課組活動應以“課改”的精神為指導，正確把握三維目標，同時確立一個專題研究目標，以提高研究的實效性。此外，老師要根據通知準時高質量參與活動。

2、備課：做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。

3、上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，培養學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。師生對話應講普通話，老師板書寫規範字，課後寫好教學反思。

4、作業：作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規範、及時，注重糾錯及情況反饋。

5、輔導：做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經常分析學生，善於捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。

（二）深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。

1、組織教師繼續學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生髮展。具體如下：

（1）樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關係，營造積極、向上、和諧、寬鬆、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕鬆愉悦的氛圍中吸取知識。

（2）堅持工具性與人文性的統一，在培養學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的薰陶感染。

（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。

（4）突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養學生良好的學習習慣。

（5）樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯繫，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。

（6）講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業批改的現代理念。

2、聽課：組內公開課必聽，邊聽邊思，及時評註，提倡老師相互之間多學習，多交流。聽取成功教育集團專家的意見，提高教學水平。

4、開展師生共讀及共寫隨筆活動，逐步開展嘗試國小語文閲讀習慣的培養研究。

（三）搞好學科活動，拓寬學生學習領域，提高學生綜合素質。

1、原則：儘量讓更多的孩子參與到活動中來，在參與中運用、在參與中體驗。

2、開展我校“讀課外書，寫規範字”活動。一本書，創生一個特色班級，一個故事，創新一次特色活動，豐盛的閲讀大餐，激越我們的才氣，豐富多彩的活動，煥發了校園的生機和活力。

3、做好學科整合。如：語文與信息科技的整合，利用信息課查找資料及寫話練筆。語文與德育整合，結合活動寫小練筆等等。

4、繼續開展古詩詞及名家名篇誦讀活動。

常抓不懈，加強教研組、備課組建設：

1、教研組、備課組活動定時，定點，定主要內容，定中心發言人。教研組活動時間。

2、教研組活動要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，使教研活動經常化、專題化和規範化。結合本學期的教學展示活動，將學習新課標與學習新課程理念研究課堂教學結合起來，努力促進教師教學行為的轉變和學生學習方式的轉變。

3、教研組、備課組活動本着“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，要着重從四個方面研究培養學生能力的方法、途徑：在課堂教學中多給學生創設提出問題的機會，讓學生敢於提出問題，善於分析問題，培養解決問題和辨別是非的能力，以體現素質教育的方向性；在課堂教學中採用自主、合作、探究的教學方法，重點培養學生的自主學習、合作學習、探究式學習的方法，提倡學生自己能學會的教師就要引導學生學會，提高學生掌握基礎知識的`能力，以體現素質教育的基礎性；在課堂教學中多給學生創新想象的機會，培養學生賦予想象，勇於創新的能力，以體現素質教育的發展性；在課堂教學中多給學生創造動手動腦的機會，培養學生動手動腦，適應生存環境的能力，以體現素質教育的實踐性。

4、教研組長會同備課組長堅持每月一次定期檢查教師教案、學生作業批改等常規工作，並做到有檢查、有記載，有反饋，出現問題及時整改，防止異常。

5、教研組長與校領導隨堂聽課，並及時評價或指正授課中存在的問題。組內公開課必聽，邊聽邊思，及時評註，提倡同年級組老師相互之間多學習，多交流。每學期每位教師聽課不得少於10節，教研組長不得少於15節。

三、具體安排

9月份：

（1）討論並制定本教研組計劃。

（2）落實個人教學工作計劃、個人小課題研究制定。

（3）業務學習

10月份：

（1）家長開放日課：（一年級）

（2）業務學習：專題探討“彈性作業的設計與實施”。

（3）業務學習進行主題研討

11月份：

（1）校級診斷課，並進行評課。

（2）學習理論

（3）期中檢查（備課、教學反思、學生作業）

12月份：

（1）校觀摩課，並進行評課。

（2）人人寫好字比賽

（3）業務學習：

1月份：

（1）期末檢查（備課、教學反思、學生作業）

（2）討論並制定期末複習計劃

（3）分組研討複習方法與策略。

（4）各種資料整理歸檔。課題資料交流，並整理。

集體備課心得體會 篇十

俗話説：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質量，加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享。

通過一年的實踐，本學期集體備課的內容更為豐富，探討形式更為高效。以我們英語組的集體備課為例，本週的集備主要是確立教學設計模板，從而使教學設計更為實用化，適合老師的上課以及課後的反思。教學設計是對教材的再度開發，是老師的創造性活動的設計，一堂好課從設計開始。通過學校的總體指導以及我們的集備研究，對教學設計進行了以下總結：教學設計要確立知識、能力、情感、態度、價值觀目標。圍繞教學目標設計教學實施過程，即教學實施策略。要結合學生的認知規律的差異，練習、鞏固、評價及時跟進。設計要突出學生的主體地位，從學生的問題出發營造教學情境，設計出師生互動方式。除此之外，本次集備還進行了教學進度的調整，討論了翻轉課堂的使用以及研讀教材、課標和自然拼讀。通過討論，眾人的智慧與經驗得以充分的`發揮，同時通過教師間的團結協作，取長補短，加快了個人專業化成長的進程。