古詩《畫》王維賞析（新版多篇）

古詩誦讀畫 篇一

古詩誦讀畫

[教學目標]

1、能在語言環境中讀準“有、無、來”三個生字的音。

2、能正確誦讀古詩，背誦古詩。

3、在教師的指導下，大致瞭解古詩的內容。

[教學課時] 1課時

[教學過程]

一、藉助課文插圖，引出古詩。

1、教師出示課文插圖，學生思考：從上往下，看一看，圖上畫着些什麼？

2、學生自由交流。

3、教師小結過渡：有人根據這幅圖，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽。

二、初步感知，讀通古詩。

1、聽教師配樂感情朗讀古詩。

2、教師出示古詩，學生逐句跟讀，把古詩讀正確。

3、教師標註停頓，再次帶領學生朗讀，注意詩句中的停頓，把古詩讀通順。

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

4、學生自由朗讀古詩，同桌互相聽一聽。

5、男女生對讀，齊讀。

三、瞭解意思，學習生字。

1、教師對照課文插圖，講解古詩的意思：遠遠看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽不到一點流水的聲音。春天已經過去了，可是花兒仍舊開放着，小鳥在樹上站着，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。

2、學習“有”、“無”。

（1）指名讀古詩的第一、二句。教師板書：有、無。跟老師讀，指名讀，開火車讀。

（2）説話練習：同學們，你有什麼？

（3）教師解釋“無”的意思：“無”在這裏就是“沒有”的意思。

（4）思考：為什麼看到小溪從山上流下，卻聽不到一點流水聲呢？

（5）再次感情朗讀第一、二句詩。

3、學習“來”。

（1）指名朗讀古詩第三、四句。教師板書：來。跟老師讀，開火車讀，齊讀。

（2）端正寫字姿勢和握筆姿勢，做做手指操。

（3）複習田字格。（注意：中心點、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格）

（4）想一想，我們已經學過哪些筆畫？

（5）指導描摹“來”。先看老師寫一寫，再自己書空練一練。

（注意：“來”的每一筆在田字格中的位置，特別是第二橫在橫中線上，一豎在豎中線上。）

（6）思考：為什麼春天過去了，花兒還開得那麼鮮豔；有人走過來了，小鳥一點也不驚慌、害怕呢？

（7）感情朗讀第三、四句詩。

（8）教師小結並揭示詩的名字《畫》。齊讀古詩。

四、指導朗讀，背誦古詩。

1、學生挑戰讀古詩，師生一起評一評。

2、學生表演讀古詩。

3、對照課文插圖，試着背誦古詩。

五、做遊戲，複習鞏固。

1、遊戲：“照鏡子”。

2、動腦筋：在這首古詩中，“有”與“無”是意思相反的，那麼與“來”的意思相反的又是哪個字呢？出示：去模仿着找一找：遠 ——近學生交流，教師圈出這6個生字。

3、齊讀（背）古詩。

譯文及註釋 篇二

譯文

遠看高山色彩明亮，走近一聽水卻沒有聲音。

春天過去，可是依舊有許多花草爭奇鬥豔，人走近，可是鳥卻依然沒有被驚動。

註釋

色：顏色，也有景色之意 。

驚：吃驚，害怕。

《畫》原文 篇三

唐代：王維

遠看山有色，近聽水無聲。

春去花還在，人來鳥不驚。

古詩誦讀 畫 篇四

古詩誦讀 畫

教學目標：

1、能對照圖畫用自己的話説説詩句的意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫，欣賞詩中所描

繪的充滿生機和濃濃春意的畫面。

2、在語言環境中認讀“有、無、來、去”4個生字，瞭解“有”和“無”、“來”和“去”

意思相反。

3、在反覆朗讀的過程中，瞭解詩句的大概意思，感受詩歌語言的優美，有主動背誦的願望。 教學重點：

1、在語言環境中認讀“有、無、來、去”4個生字，瞭解“有”和“無”、“來”和“去”

意思相反。

2、在反覆朗讀的過程中，瞭解詩句的大概意思，感受詩歌語言的優美，有主動背誦的願望。 教學難點：

能對照圖畫用自己的話説説詩句的意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫，欣賞詩中所描繪的充滿生機和濃濃春意的畫面。

教學準備：

投影、詩歌錄音。

教學時間：1課時

教學過程：

一、謎語導入：

1、同學們，你們喜歡謎語嗎？誰願意説一個謎語讓大家猜一猜？

老師也説一個謎語，請大家猜一猜謎底是什麼？仔細聽。

2、教師範讀詩歌， 並出示詩歌內容：

遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

根據學生回答，出示課題：《畫》

3、這是一首詩歌，它字數相等，語言簡潔。因為它是古代詩人的作品，所以稱古詩。這堂

課我們一起來讀讀古詩。

二、指導看圖，理清內容：

1、讓我們來看看這幅圖，仔細觀察，畫上到底有什麼？

2、交流。（引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠）

板書：山、水、花、鳥

3、詩歌是這樣寫的嗎？再聽老師讀古詩《畫》

（隨機在是各種相關的詞語下面加點）

三、熟讀古詩，理解內容。

1、剛才我們欣賞了美麗的山水畫，知道了詩人所寫的正是畫上的情景。讓我們一起來讀古

詩吧。

（1） 學生自由讀古詩。

（2） 指名讀詩句，師生共同正音。

（3） 同桌一起讀古詩。

2、對照圖畫，在讀古詩，想一想，每一行主要説什麼？

3、學生交流，教師隨機板書：有色、無聲、還在、不驚。

四、再讀古詩，明確“詩——畫”的關係。

1、大聲自由讀古詩，和同桌小朋友討論：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫？

（啟發學生從實際生活出發談體會）

2、理解“山有色，水無聲”。

（1） 從遠處看山，山上的景色能看得清。站在近處，水從山上往下流的聲音也能聽的清。

（出示課件，讓學生欣賞流水聲）

（2） 詩句所描寫的為什麼是一幅畫，而不是真正的山水景色呢？

（因為是“畫”，所以雖然遠看山——有色，但是近聽水——無聲。）

“色”是指顏色，詩句中指景色。

（3） 學習“有”和“無”。

這是一組反義詞，説説怎樣記住這兩個字。

“無”就是沒有的意思。

（4） 朗讀第一、二行，用自己的話説説意思。

3、理解“花還在”、“鳥不驚”。

（1） 花開花落是隨着季節變化而出現的，可是課文卻説“春天過去了，可花——還在。”

那是因為——這是一幅畫。

（2） 這是一幅畫，所以，人走到小鳥面前，鳥卻——沒有嚇得逃走。這就是詩句中説的——人來鳥不驚。“驚”就是吃驚、害怕的意思。

（3） 指導朗讀第三、四行，有那個自己的話説説意思。

五、學習反義詞。

1、剛才我們從詩句中已經認識了一對反義詞“有”和“無”，其實在這首詩歌中還藏着兩

對反義詞，你能找到它們啊？自由朗讀古詩，在書上將其中一對反義詞用大圓圈圈出來。

2、交流，並出示：“遠——近”、“來——去”。

3、學習“來、去”。學生交流識記好辦法。

4、説説生活中你還知道哪些反義詞。

5、遊戲——找朋友。教師準備學生常用的幾組反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上，做找朋

友遊戲。

六、結合板書，熟讀成誦。

1、自己練習背誦。

2、同桌互背。

3、指名背誦。

附板書：

畫

遠山有色

近水無聲

去花還在來鳥不驚

譯文： 篇五

遠看高山色彩明亮，走近一聽水卻沒有聲音。

春天過去，可是依舊有許多花草爭奇鬥豔，人走近，可是鳥卻依然沒有被驚動。

古詩《畫》教案 篇六

畫

班級 姓名

一、拼拼讀讀。

wǒ xǐ huān huà xiǎo jī hã xiǎo yā

二、照樣子按筆順寫。

三、填 空 。

“人”字共（ )畫，第一畫是( ）。

“火”字共（ )畫，第二畫是( ）。

“文”字共（ )畫，第一畫是( ）。

“六”字共（ )畫，第三畫是( ）。

四、給音節加聲母。

（ )īng （ ）ūn （ ）â （ ）ìn （ ）ēng （ ）ái ( ）īng 驚 春 色近聲 還 聽

五、在正確的讀音後面畫√。

六、照樣子，在正確的反義詞後面畫√。

有——無（√) 遠——還（ ） 來——去（ ） 右——大（ ） 天（ ）近（ ） 雲（ ） 左（ ） 小——土（ ） 出——人（ ） 天——也（ ） 大（ ） 入（ ） 地( ）

七、按課文內容填空。

1．圖上畫的有（ )，有（ ）、（ ），還有（ ）。 2．遠處畫的是（ ），近處畫的是（ ）。 3．為什麼“人來鳥不驚”？因為這是一幅( ）。

古詩配畫 篇七

《古詩配畫》教學設計

教材分析: 本課是冀教版國小信息技術教材第一冊中的第十七課。它是學生初步瞭解 Word ，學習了打字、排版等重要概念後編排的，是學生掌握使用 word 進行圖文創作的重要一步， 主要是讓學生學會在word文檔中插入圖片，並根據詩詞內容合理安排圖片的位置，使文檔圖文並茂。本課利用信息技術與語文、藝術學科的整合，給學生營造一種輕鬆愉悦的學習氛圍，培養學生應用信息技術進行藝術創作的能力。

教學目標：

知識與技能目標: 學會在Word中插入圖片、編輯圖片，編輯圖文並茂的文稿。

過程與方法目標:學會利用 word 處理信息的能力，並增強自主學習和探究學習的能力

情感態度與價值觀目標:培養學生對中華古典文學——古詩的喜愛， 並提高學生的審美情操。

教學重難點: 重點：在word中插入圖片，設置圖片格式。

難點:利用 word 軟件，對圖文的格式進行編排與設計，實現圖文的美觀，體現詩文的意境。

教具準備: 課件、古詩與圖片素材。 教學過程：

一、創設情境，引出任務

1、師：同學們都知道，現在是大語文時代，那麼詩詞的掌握顯得尤為重要，你能不能選擇一首古詩給大家分享一下呢？

學生背誦古詩

2、同學們掌握了這麼多首古詩，真讓老師刮目相看。老師也有自己喜歡的古詩，也想一起給大家分享一下。

播放課件《古詩欣賞》

欣賞各種配圖古詩作品，激發學生給古詩配畫的興趣。

3、同學們剛才看的非常投入，聽的也非常認真，那麼看過這些，你有什麼感受？（同學交流感受）你們也可以把喜歡的古詩做出這樣的效果，今天我們就來學習用Word製作古詩配畫。

二、瀏覽素材，確立任務

1、首先給大家介紹一個好朋友——信息小精靈（學習網站），她會幫助你來完成這節課的任務。

師打開學習網站作簡單介紹。在操作過程中有問題，可以打開桌面的信息小精靈，點擊提示按鈕，她會告訴你怎樣去做。如果仍然解決不了的，我可以去幫你。現在同學們先了解素材，選取任務。

三、演示轉播，集中答疑

1、廣播示範，觀察學習

（1）打開“古詩小屋”選取一首古詩，然後查找合適的圖片插入到古詩當中，並調整圖片的大小和版式。

注意：調整圖 uaw 片大小時讓學生觀察鼠標指針指向圖片邊框和角上小方點後的變化。

版式的設置可以嘗試不同的環繞方式，仔細觀察不同的效果。 （2）美化文稿。運用學過的知識對文稿進行修飾和美化，比如字體、字號、顏色等，這樣一幅古詩配畫的作品就完成了。

2、任務驅動，自主探究

師：大家一定等着急了，想馬上製作作品，現在就可以開始了，操作過程中有什麼問題可以小組交流，如果還解決不了，我可以幫助你。

（1）學生按照自己的思維，設計作品。

（2）教師通過巡堂觀察每個學生的製作情況，並對個別學生進行適當輔導。教師在巡堂輔導過程中，主要觀察學生在製作過程中，用到了哪些技巧，發揮了哪些技巧的功能，然後在點評中總結學生在製作過程中的優缺點，並將有代表性的技巧和學生常犯的錯誤拿出來進行點評，進一步鞏固學生的知識掌握能力。

四、交流評價，全課小結

師：同學們，學習了這麼多搭配圖文的方法，我們現在就來比一比誰做的詩集最精美吧！

1、展示作品，交流心得

學生做出自評和互評， 教師根據同學們課堂的表現給與鼓勵和適當的建議，讓學生們向着更高的創作方向努力。

2、歸納總結，體驗成功

通過本節課的學習，你都學到了哪些知識？

畫古詩 篇八

古人作詩非常講究“詩中有畫”。在文學史上，很多詩人即是畫家，很多畫家也是詩人，可以説很多詩詞是一幅幅無形又美妙的畫，在每位讀者的心目意象中有大同也有小異。

運用聯想和想象把這首高度凝練的詩歌語言變成生動具體的形象，使簡練的語言成為聯想和想象的依據，啟發學生展開想象的翅膀，去添枝加葉，把詩歌語言形象化、把詩中的意象具體化

名字：追夢組

口號：我們努力，我們成功；擁有翅膀，自由飛翔 夢心隊。因為我覺得我們要擁有一顆偉大的夢想的心，通過在學習中積累知識，獲取優良的品德，不斷去完善，追求自己的夢想。:(1)藍天組，口號:藍天藍天，遼闊無邊，努力奮鬥，振我中華！ 組名:無敵小組

口號：無敵，無敵，無人能敵！

目標:能徹底地瞭解題目內容，並能深入研究。

題目:“校園人工濕地植物的選擇”

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小組名稱：智慧小組

小組口號：聰慧聰慧，聰明智慧

小組人員：張少盈 樑俊傑 張興宇 王端倪 胡慧琳林子翔 黃凝焉

分工：

監督：張少盈 吳恩奇

記錄：吳恩奇

整理：張興宇 林子翔

收集： 樑俊傑 黃凝焉

發言：王端倪 胡慧琳

主題:水的裏有什麼物質？

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我們小組的名稱:精英小組

我們小組的口號:精英，精英！甲天下！

我們小組的分配工作:沈珉汀（組長）嚴俊權（監督）吳庭鋭（收集資料）周家偉（收集資

料）李欣亭（整理資料）

謝致瑤（做記錄）何可怡（發言人）

我們的目標：瞭解人工濕地植物的作用

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組名:王牌小組

口號:在新的學期裏，探索人工濕地！

目標:成功瞭解人工濕地的植物。

組長:牟靜宜

發言人:徐詩敏

記錄人:徐詩婷

監督:葉穎詩

收集資料:楊捷，徐詩傑

題目:瞭解人工濕地的植物。

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小組名稱：勇氣組

小組口號：勇氣 勇氣 天下第一

小組題目：人工濕地的內部構造

小組目標：瞭解人工濕地

分工：組長：樑添龍 監督：賈卓皓 發言 ：王睿 收集資料：李逸帆 整理資料：邱亦盛、賴浩明 _________________________________________

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組長：楊俊曦

組員：蘇浩 朱桌威 黃澤銘黃鋭康 夏子鵬

收集資料：黃鋭康夏子鵬

整理資料：黃澤銘

發言員：樑向成記錄員： 蘇浩

監督員：朱卓威

口號：天才天才 鼎國之才

組名：天才組