兒童詩説課稿精品多篇

《兒童詩兩首》説課稿 篇一

一、説教材

《我想》是一首兒童詩，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多麼的美好幸福！

二、説教學目標和重難點

針對本班學生實際認知水平和語文學習情況，我把教學目標設計為：

1．讀詩：讀準這首詩中出現的“花苞、柔軟、柳絮、蒲公英”等詞語；理解“汲取”、“篷帳”等詞語；自由輕鬆地朗讀詩歌。（這課是略讀課，學生可以自己讀準字音和詞語。）

2．悟詩：通過反覆朗讀，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點。（讀是寫的基礎，學生在反覆閲讀中，感悟詩歌表達的無拘無束，自由快樂。為寫詩做準備。）

3．仿詩：瞭解詩歌特點，學會用換詞、嵌入等方法仿寫詩歌。

（對應課前導語中的最後一句，學生展開想象，並結合自己的童年記憶，試着用自己感興趣的另外一些詞語，來替換文中的詞，實現學以致用。）

三、説教法、學法

1、重視朗讀訓練，朗讀法為主。《我想》節奏齊整，韻律感很強，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學中，會在不同的環節安排朗讀訓練，但要突出朗讀的層次性，不斷提升朗讀的質量。

2．鼓勵大膽想象。指導學生結合小詩內容、課文插圖和自身生活實際，想象一幅幅生動的畫面，感受童年的異想天開和瑰麗多彩。

3．學寫詩歌。在仿説的基礎上，指導學生借鑑詩歌的表達形式和方法，把內心想法及時抒於筆端。

四、説課前準備：

1、注重雙基訓練，讀準詩中出現的詞語；

2、音樂是心靈的按摩師。配上輕柔的音樂，學生的思緒會更開闊，更自由；學生朗讀起來也會更輕鬆，更奔放。

五、説設計理念：

在兒童的眼睛裏，世界是那麼美麗；在他們的世界裏，生命是那麼自由！所以，在他們看來，夢想可以無限延伸。因此，在教學中，我會放手讓學生朗讀，讀悟結合，以自己的生活體驗感悟文本的語言文字，體會詩歌情感，直至學習用優美的語言表達自己內心的真實感受。

六、説教學過程

（一）説導入

首先引用課文前面的導讀部分來導入新課，引起學生學習興趣：

親愛的同學們，童年是一幅畫，畫裏有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌裏有我們的幸福和歡樂；童年是一個夢，夢裏有我們的`想象和憧憬。回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

今天我們就來學習第24課，共同來分享童年的多姿多彩！

板書課題時，注重書寫的養成教育。身教重於言教，教師的範寫既能體現對書寫的重視，更能對學生養成良好的書寫習慣起到推動作用。

（板書課題）《我想》，（板書並提醒學生注意“我”字的寫法，第4筆是提，杜涵博同學尤其要注意。）

（二）説讀詩

讀詩環節中，要突出指導朗讀的層次感：

第一步：出示詞語卡片，正音；

第二步：讀通全詩，讀得正確、流利；

第三步：讀得輕鬆，讀得快樂，讀出自由，讀出灑脱的感情。

（三）悟詩

本環節中，突出“詩讀百遍，其義自現”的原則，鼓勵學生在朗讀中發現、感悟，尋找童年的自由、快樂和幸福。

針對本詩最後一節，安全教育必不可少。因為學生年齡小，有時候不懂得保護自己，因此，教師一定要強調外出安全。

七、説仿詩

仿説是仿寫的基礎，在學生大膽表達的同時，鼓勵學生更換詩中關鍵詞，把所想象到的畫面用優美的語言記錄下來，試着表達自己的真情實感。

八、説板書設計

好的板書設計就是微型教科書。針對本詩中心和教學環節的安排，我的板書是：

我想……

省略號既包含了小詩內容，又是學生仿説、仿寫內容的省略，還能給予學生無限的想象和創作空間。

九、説作業

我本節課的作業是：試着寫一首完整的兒童詩《我想》，併發到自己的博客裏。因為我班有博客圈，學生有用博客記錄自己生活的習慣。

兒童詩兩首説課稿 篇二

合：親愛的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、小朋友們，大家好！

1新年的鐘聲即將敲響，時光的車輪又留下了一道深深的印痕。 2伴隨着冬日裏温暖的陽光，滿懷着喜悦的心情，20xx年元旦如約而至。

3在這一刻，我們已經感受到了春天的氣息。 4在這一刻，我們已經感受到了春天的暖意。

1今天，我們相聚在這裏，享受緣分帶給我們的歡樂，享受這段美好時光。

2今天，我們相聚在這裏，一起用心來感受真情，用愛來融化冰雪。

3今天，我們相聚在這裏，敞開你的心扉，釋放你的激情。 4今天，我們相聚在這裏，這裏將成為歡樂的海洋，讓快樂響徹雲霄。

合：今天，我們歡聚一堂、載歌載舞，送去我們真心的祝福。大二班20xx年元旦聯歡會現在正式開始。

1大二班全體小朋友給大家拜年啦，請欣賞歌曲《新年好》！ 2“唐詩”是中國特有的一道永不衰老的風景，許多膾炙人口的唐詩為孩子們所喜愛。下面，請欣賞《唐詩大串燒》，掌聲歡迎！ 3我們的童年充滿樂趣，我們的手指小巧玲瓏，下面請欣賞小朋友帶來的手指操表演《包餃子》。

4瞧，那邊來了一羣小動物，他們要來幹什麼呀？請欣賞全體小朋友的故事表演《小動物怎樣過冬》。

1小朋友的表演真精彩，看來在幼兒園學到了許多新本領，下面請欣賞幼兒三句半表演“我在幼兒園”。

2我們不僅學到了新本領，我們還知道了很多做人的道理，請欣賞歌曲表演“朋友越多越快樂”。

3我們是龍的傳人，我們有龍的精神，我們各個都會中國功夫，請欣賞武術操“中國功夫”。

4男朋友不僅武術非常了得，而且兒歌也是朗朗上口，請欣賞“兒歌串燒”。

1我們女朋友兒歌説的也不差，而且長的象花一樣的美，請欣賞兒歌表演“編花籃”、“十二月花”。

2依我看，大家表現的都很好。下面我們就都放鬆一會，和家長朋友做個親子游戲吧“比比誰眼力好”和“踩氣球”。請孫老師宣佈遊戲規則。

3快樂的遊戲結束了，讓我們再以熱烈的掌聲祝賀獲勝的家庭。幼兒園是我家，我們在幼兒園表現的都不錯，不信您們聽。請欣賞舞蹈“我真的很不錯”。

4時間過的真快，轉眼聯歡會就要結束了，讓我們和家長朋友一起舞動起來，向我們新的一年問好。

兒童詩説課稿 篇三

一、教材分析

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，這些充滿童趣的願望，充分表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和嚮往。

根據教學內容在教材中的地位與作用，我制定以下教學目標：

知識與技能目標：藉助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。

過程與方法目標：朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力。

情感態度和價值觀目標：感受童年生活的快樂，激發學生讀寫兒童詩的興趣。

本課的教學重難點是引導學生獨立閲讀課文，體會兒童豐富的想象力，激發學生創作兒童詩的興趣。

二、教法學法

五年級學生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據學生的個性特徵和教學內容的特點，我在教學中採用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動，練筆嘗試等方法。

三、教學流程：

在教學這節課的時候，我主要從以下幾方面開展教學：

（一）創設情境，激趣導入

1、上課之初，我會提出一個孩子們非常感興趣的話題：“此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個願望，那你最大的願望是什麼呢？”

2、這一環節的設計能令孩子們暢所欲言，他們會説出許許多多稚嫩而美好的願望，從中我們可以更真切地瞭解他們的內心世界，當孩子們紛紛説出自己的願望後，我便由此導入：是啊，美好的願望有那麼多，要是都能一一實現那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的願望寫進了詩裏，他的願望會是什麼呢？咱們趕緊去讀讀吧，此時板書課題。

（二）初獨詩歌，讀中悟學

在這個環節中我首先讓孩子們自由讀詩，把詩讀通順，讀流利。在初讀的過程中，我會及時指導“丫”、“汲”的讀音。

接着指名分小節讀詩，讓孩子們整體感受詩的內容和節奏。這一過程中我會及時的給予朗讀的指導和激勵性的評價。接着我會適時的進行範讀，讓孩子們在聽的過程中：

1、用斜線畫出朗讀的節奏。

2、哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。畫出節奏和重音後再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來讀，挑選自己喜歡的段落來讀，通過多種朗讀方式，激發孩子的朗讀興趣和熱情。

（三）精讀詩歌，品味感悟

讓孩子們再讀詩歌，體會每一小節裏作者都有什麼樣的願望，隨着孩子們的交流我進行板書。

接着引導學生説説在“我”那麼多的願望中，哪一個最令你神往？為什麼？

在孩子們交流自己最喜歡的願望時，鼓勵他們想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺。如果真的把眼睛裝在風箏上，你可能會看到什麼，把自己種在土地上，你會變成什麼，會有收穫嗎？……

接着邊讀邊想象每個夢想的情景，你彷彿看到了一幅幅什麼樣的畫面。在這個環節裏可以通過以下問題進行引導：你好象看到了什麼？你有什麼感受？

比如：“牽着萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺？請你帶着這種感覺來讀一讀你最喜歡的願望。

（四）賞析詩歌，領悟寫法

1、首先讓學生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什麼特點？

2、接着讓孩子們自由交流自己的發現：

他們可能會説出：每一小節都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。

然後進行一個小練筆，模仿課文的結構，再寫一小節的詩歌，表達自己的願望，寫完後小組內進行評價，把組內幾位同學的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個環節可以培養孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作能力。

四、總結延伸，佈置作業

童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場景值得我們收藏，同學們還可以多閲讀一些兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。下節課請大家按照這節課的學習方式自學《童年的水墨畫》。

兒童詩兩首説課稿 篇四

一、舞蹈：《秋月舞韻》

二、主持人出場

男：謝謝，謝謝××集團給晚會送來了如此熱情奔放、充滿活力的舞蹈， “××職工中秋聯歡晚會——暨××歌手總決選”就在這歡快的《秋月舞韻》拉開了帷幕。

女：各位領導

男：各位同事

女：各位朋友，大家

合：晚上好。

女：秋風送爽，中秋月更圓。踏着時代的鼓點，我們又共同迎來了一年一度的中秋佳節。

男：華燈綻放，天涯共此時。在這個萬家團聚的節日裏，我們××大家庭又歡聚在一起，共享這明月，共賞這美景。

女：此時此刻，天上的嫦娥想必也悄悄地探出頭來，羨慕地注視着我們，……因為天宮太寂寞了。

男：此時此刻，月宮裏的吳剛大概正手捧着桂花美酒發愁呢，……美酒邀誰同飲呢？所以他也只能羨慕我們。

女：是的。正是因為有了我們千千萬萬個“舍小家為大家”的××員工，才有了××這個大家庭的歡樂與祥和；也正是因為有了全體員工的不

懈努力，才有了今天××的繁榮和昌盛。

男：是啊。中秋閤家團圓，是中華民族的傳統習俗。這撩撥人心的中秋之夜，使天下所有人都沉浸在“千里共嬋娟”的幸福之中…

女：然而，卻有多少××員工包括我們今天在座的一些員工仍遠離故土、遠離親人，不能與家人團聚，默默奮鬥在全國各地生產經營第一線，

創造着一個又一個輝煌。

男：對，我們應該將最誠摯的祝福送給他們。

女：這最美好的祝福還是由總裁來送吧。有請公司總裁×××先生作中秋致辭。

兒童詩兩首説課稿 篇五

教學目標

1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。

2、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

教學重難點

引導學生獨立閲讀課文，()體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

課時安排

1課時

教學過程

一、出示課題，朗讀詩歌

1、出示課題《兒童詩兩首》，説説你知道那些兒童詩。可以説説詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2、朗讀課文。

二、感情朗讀，體會意境

1、指導學習《我想》

（1）朗讀詩歌，想象體會"我"的願望。

①朗讀詩歌，説説"我"的那麼多願望中，那一個最令你神往？

②默默誦讀最令你神往的願望，想象那是一個怎樣的情景？

◇你好象看到了什麼？

◇你有什麼感受？比如："牽着萬縷陽光"是怎樣的感覺？"成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛"是怎樣的感覺？

③有感情的朗讀最令你神往的願望。

（2）想象一下，"我"是在怎樣的情景下產生這些美好的願望的？具體説説。

◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上……

◇在陽光下，春風中起舞……

（3）有感情的朗讀詩歌。

2、指導學習《童年水墨畫》

（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什麼？

①靜靜地在街頭閲讀《水滸傳》。

②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

……

（2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。

（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

三、比較朗讀，理解詩歌

1、反覆朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什麼不同？

2、在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。

3、課堂交流，隨機指導。

（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。

引導學生注意其中的區別：組詩有小標題；每一節詩歌寫的是不同的內容……

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區別，瞭解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

（3）《我想》描寫的是"我"的一些美好的願望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。

①説説《我想》描寫了"我"的哪些願望？

◇"我想把小手安在桃樹枝上"

◇"我想把腳丫接在柳樹根上"

◇"我想把眼睛裝在風箏上"

……

（2）説説《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？

◇在街頭看書

◇在溪邊釣魚

◇在江上游泳

③朗讀詩歌，體會描寫的願望和場景

四、誦讀詩歌，感悟語言

1、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。

（1）"牽着萬縷陽光，/悠啊，悠──/悠出聲聲春的歌唱"

（2）"忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳着魚兒和笑聲。"

（3）"陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想着‘黑旋風’水戰‘浪裏白條’。"

……

2、説説這些詩句特別在什麼地方？

（1）很有韻味。

（2）語言中有圖畫。

……

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、拓展延伸

1、交流課前蒐集的兒童詩。

2、學寫兒童詩。

六、作業

1、選擇背誦詩歌。

2、辦兒童詩主題手抄報

《兒童詩兩首》説課稿 篇六

一、説教材

人教版五年級下冊第9課《兒童詩兩首》是本冊教材第二組中的最後一篇。本單元的主題是“童年”，使學生感受童年的生活情趣，體會詞句表達的感情。從習作上講也很重要，豐富學生的語言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閲讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多麼的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閲讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現了一個個快樂場面。這節課主要講《我想》，《童年的水墨畫》佈置自學。

二、學情分析

五年級學生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學生生活，能激發他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融於寫作之中。

三、説目標

1、知識與目標

有感情地朗讀詩歌，藉助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳粧、水墨畫”等詞語。

2、過程與方法

在朗讀並學習課文的過程中體會作者巧妙優美的語言特點及抒發內心情感的方法。

3、情感態度和價值觀

通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

四、説重難點

引導學生獨立閲讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

五、説教學過程

新課程強調教學過程是師生交往，積極互動共同發展的過程，實現教師觀念及教學方式，學生學習方式的根本轉變，發揮學生的主體作用。因此我在教學過程中積極為學生創造自主學習的機會，引導學生獨立讀書，邊讀邊想象，同時感悟兒童詩的特點，激發學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

1．情境導入，激發興趣

童年是一幅畫，畫裏有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢裏有我們的想象和憧憬。瞭解了古人童年生活的情景，今天我們就來學習《兒童詩兩首》，體味現代兒童童年生活的快樂。板書課題，齊讀。（出示幻燈片一二）

2．朗讀課文，整體感知

這是導入後首先進行的環節，在這個環節中首先讓大家自讀，讀準字音，解決生字詞的障礙。讀錯老師糾正，同時對本課生字詞出示，對學生預習情況進行考察。接着指名讀，談感受，使同學整體感受本詩的內容和節奏。然後比賽讀：看誰能把自己的感受讀出來？教師在學生讀的過程中給出激勵性的評價，同時指出朗讀詩歌應該注意的問題：注意把握詩歌的節奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時要讀出作者的思想感情。

3．感受意境

再讀課文，在這一環節首先提問每一小節分別寫了小作者什麼夢想，這些夢想中你最想往哪個？為什麼？讓學生明確內容，體會情景。《童年的水墨畫》中的孩子在幹什麼？哪些詞用的準確生動？調動多種感官體驗詩歌描繪的意境，學生大膽想象:把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的`情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風箏上，還會看到什麼，把自己種在土地上變成什麼，街頭看書、溪邊垂釣、江上嬉戲的情景是怎樣。接着讓同學邊讀邊想象每個夢想的情景，提問：你彷彿看到了一幅幅什麼樣的畫面，體現了作者怎樣的思想感情。

4．明結構，寫小詩

再讀小詩，體會作者是怎樣把理想表達出來的，提問你發現小詩在結構上有怎樣的特點？學生談自己的發現，師生共同歸納總結出它的特點。然後讓學生模仿課文的結構，再寫一小節，表達自己的願望，培養學生的想象力和寫作能力，寫完後小組評價，最後把幾位同學的小作連起來就是一首新的小詩。

5．知識拓展

欣賞詩歌《山村孩子的畫》和《愛之歌》。

6．課堂小結

小結：童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，希望大家課外多閲讀其他的兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

7．課堂鞏固

選擇自己最喜歡的一首詩有感情地朗讀。續寫“書包”。

8、佈置作業

兒童詩兩首説課稿 篇七

同學們，大家好:

火熱的八月見到火熱的你們感到非常的高興和激動！我是你們的班主任，32歲屬牛，來自美澳學校，代地理課，叫樑恕儉。（板書並簡介）“樑”是梁山好漢的“樑”，14年前上學時，同學曾贈我一個綽號:“拼命三郎”是講我學習拼命，打球賣命，惜時如命。“恕”的本義是“體諒”，“以己量人謂之恕”，“子曰:其恕乎！己所不欲，勿施於人。”“儉”的本義是自我約束，不放縱；有個五字成語叫“温良恭儉讓”，它的原意為温和、善良、恭敬、節儉、忍讓，這五種美德，是儒家提倡待人接物的準則，也是我的性格參照。我這人從未算過命，也從不燒香拜佛，但卻迷信我名字中的“恕、儉”二字及屬相“牛”，牛的特點大家都很清楚:勤勤懇懇，老老實實，默默無聞，忍辱負重。

説了這麼多，一言以蔽之，我的性格可以用四個字來概括:樑--恕--儉--牛！（笑聲）從大家的笑聲中，我知道同學們把“牛”的意義昇華了，其實我也正想用它一語雙關。那麼樑恕儉到底牛不牛，咱們讓時間來驗證一切。

同學們，昨夜我到凌晨三點才睡着覺，為什麼？興奮的。（別笑話我！初為人師時我是徹夜未眠）我盼這一天盼了一個多月，假期裏，因不能上課，嘴角急得上火起瘡，説句實話，每到學期末，我總有一絲無法述説的惶恐，就像我每逢週末離開學校時，總有點戀戀不捨一樣--我害怕暑假的漫長，害怕休閒時惰性的滋長；更害怕沒有學生的日子裏，那份難補的空虛與寂寞。我喜歡朝陽，喜歡天不亮就起牀；喜歡將每一天拉得很長很長。遺憾的是，時間在我面前，跑得特快，有時埋頭備課六七個小時，感覺只是一瞬間。甚至放晚自習後，不得不離校時，我還需要這樣安慰自己:趕快回家！趕快睡着！一覺醒來，又是一輪嶄新的朝陽。

漫長的暑假終於結束了，今天是新學年的第一天，今天是千里有緣的第一次相會，今天的一切都是新的--新的學校，新的班級，新的師生，新的生活--在這個美好的時刻，讓我們攜起手來，共許一個心願，願我們高一·二班的全體師生和諧相處，精誠團結，努力拼搏，共同進步。

憋了一個假期，我的話匣子關不上，剛才聊了“樑恕儉牛”四個字，再聊四個字:緣、苦、美、信。這也算四四如意吧。

緣

（懂緣）中國有句俗話，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩有云:春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。是對老師職業的極至讚美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調頭，送走一批學生就送走了一批渡客。老師、學生，水手、渡客，這就是緣分。（惜緣）時下流行一種説法，表明關係的親密，緣分的可貴:同過窗（同學），抗過槍（戰友），下過鄉（知青）。你們正好趕上了第一條，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學，請記住，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時間，一千多個日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續劇《三國演義》中有一句唱詞“今生皆是緣，離合總關情”。慢慢地體會，你會發現友情的奧妙。這就是老師講的第一個方面。緣。

苦

酸甜苦辣中大家普遍反感的是“苦”味，人人都想脱離苦海，少吃苦頭，可我們的高中第一關就是軍訓，而軍訓又是吃苦的代言詞，這是為什麼呢？（點名請同學解析）

故天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所以動心忍性，曾益其所不能。

搜尋包含“苦”的褒意語:良藥苦口利於病，苦中作樂，苦盡甘來，吃得苦中苦，方為人上人……

“曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲”，從另一個角度講，一個人如果連喝黃連都不皺眉頭，那麼什麼苦味還能逼他就範。小時候，娘就告訴我，人吃多少若就能享多少福，換句話説，我們今天吃苦，正是為了明天享福。

所以對於眼前的軍訓，大家要樹立正確的軍訓觀，“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊。”讓軍訓培養我們堅忍不拔的毅力和戰勝困難的信心；讓軍訓強健我們的體魄，加強組織紀律性；讓軍訓改掉我們的拖拉散漫、嬌弱慵懶的壞毛病。通過軍訓我們會懂得，要獲得成功就必須付出淚水和汗水。

美

愛美之心，人皆有之，但愛的方式，人皆不同。有的人穿奇裝異服，戴珠寶首飾；有的人熱愛運動，堅持健身；也有的人，勤奮學習，追求內秀……那麼哪種美才是真正的美--才是我們高中生應該追求的美呢？聰明的學生會選擇後者，所有的老師都厭惡前者，這又是為什麼呢？愛穿戴者必好攀比，而攀比又是無休止的。有人曾説:“生活的累一半來自於生存，一多半來自於攀比。想想這又何必呢？與其在別人的世界裏獻媚取悦，倒不如在自己的天空下完美自己。活着，就是為了顯示自己的魅力。”而靠穿戴裝飾出來的美麗是庸俗低賤的，毫無魅力可言，請同學們記住:美在內，惠已；美在外，媚人。

鑑於此:學校嚴正要求：

一、長髮問題，男不超寸，女不及肩。

二、不準佩戴任何飾品。

信

自信對一個人來説是非常重要的。每接一個班我都對學生講，你可以忘記我所教給你的一切知識，但你必須學會自信。因為自信是一個人的立身之本。古人云:哀莫大於心死。現代人則説:沒有任何人能把你打敗，除非你自己。自信又是我們成功的基礎。我一直非常欣賞鄧亞萍的廣告:我自信，我成功。鄧亞萍精神就是一種不畏任何強手，不畏任何困難，相信自己的能力，相信自己的水平，相信自己最終能取得勝利的自信理念。

自信有很多種表現，在此我只談一下大家都比較關心的學習上的自信。學習上的自信首先表現在對自己的學習水平作出正確的判斷。學習好，為什麼好；學習差，差在哪裏，是不夠刻苦，還是方法欠缺？有了正確的判斷，才能對症下藥，迎頭趕上。學習上的自信還表現為對自己的學習做好統籌安排，有一個合理的學習計劃，什麼時候學習哪些內容，什麼時候完成，都能做到心中有數，也就是對自己的學習能有一個正確的認識。只有這樣，你才會取得成功。

另外我強調三點。一、我們是英才班，基礎紮實，潛力巨大，不要小看自己。二、不要輕視老師，常言道“衣是新的好，人是舊的親”，同學們乍接觸新的老師，不可避免地要和以前的老師作對比，而且喜歡用眼前老師的短處和以前老師的長處作對比，對比的結果必然是灰心喪氣。我不怕同學們比，怕的是同學們的“先入為主”和“有色眼鏡”。所以，我要求同學們要學會欣賞新人，以虛懷若谷的心態儘快適應新的老師，“親其師，信其道”，融洽的師生關係是合作學習的前提。自己冷若冰霜，別人是不會對你笑臉相迎的，讓我們笑臉相迎每一位教師。三是要對學校有信心。

××中學是是XX市最大的一所完全中學，教學質量有目共睹，作為××中學的分校，我們的優勢有過之而無不及，看看我們優美的校園環境，看看我們新擴的操場，再瞧瞧站在講台上的熱情如此高漲的老師，我們有什麼理由抱怨呢！

最後讓我們用實際行動書寫嶄新的生活。