種子的萌發説課稿

【編輯】種子的萌發説課稿共含3篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：種子的萌發説課稿

種子的萌發説課稿怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

一、課標解讀

《種子的萌發》是生物新課標中第四個一級主題“生物圈中的綠色植物”裏二級主題《綠色開花植物的一生》的第一節，課標中具體的內容標準是“描述種子萌發的條件和過程”。

二、本節具體內容介紹

本節安排了三個方面的內容：種子萌發的環境條件、種子萌發的自身條件和種子萌發的過程;第一個內容裏安排的是“探究種子萌發的環境條件”實驗;第二個內容裏安排的是“測定種子的發芽率”實驗，但這兩個探究實驗中，重點是第一個實驗，教參確定本節的課時是兩個課時，所以我這樣安排本節內容：“種子萌發的環境條件”一個課時，後面兩個內容合用一個課時。今天我要説課的內容就是第一個課時《探究種子萌發的環境條件》。

三、教材分析

1、本節內容的地位：本課時實際就是一個探究實驗：探究種子萌發的環境條件，這個實驗是七(上)教材安排的第三個探究實驗。第一個探究實驗重在展示探究的一般過程，向學生介紹關於變量和對照實驗知識，裏面控制的變量只有一個，設計的對照實驗是一組;第二個探究實驗，重在訓練學生作假設和處理數據表格的能力。這第三個探究實驗重在訓練學生作假設、控制變量，設計對照實驗的能力，而且本實驗一下子考慮的是三個變量，要求讓學生自主學會設計對照、控制變量。可以説，這個實驗是七(上)探究實驗的核心實驗，一旦學生學會了控制變量，設計對照實驗，對後面的探究實驗就尊定了良好的基礎。

2、重點、難點的確定：在本節課中，關於變量和對照實驗學生有了一定的瞭解，所以本節課的重點就是學會控制變量，設計三組對照實驗，難點就是學會利用三組對照實驗控制三個變量，初步明確對照組和實驗組。

四、教學目標的確定

根據新課標的要求和教材的具體內容，結合學生現有的知識水平，擬定了下列幾個教學目標：

1、知識目標：

進一步複習變量和對照實驗的概念。

2、能力目標：

訓練學生作假設的能力;

培養學生學會控制變量，設計對照實驗的能力

發展學生動手操作的實踐能力和合作探究的能力。

3、情感目標：

培養學生的合作意識。

(如何達到)

a、利用本教材的第一個探究實驗，讓學生情景再現，進一步認識變量和對照實驗這兩個概念。

b、根據學生的生活經驗和平時的觀察及耳濡目染的生產實踐，讓學生自主做出假設，並找出合理的依據，讓學生親自動手操作，來嘗試控制變量，設計三組對照實驗。

c、通過分組討論，動手操作，來發展學生的實踐能力、合作探究能力，培養學生的合作意識。

五、教學的重點、難點

本節課，學生在嘗試中學會控制變量，設計三組對照實驗是本節課的重點，如何在嘗試中完善方案，設計三組對照實驗，控制三個變量，是本節課的難點。

六、教學方法

圍繞本節課的教學目標和教學內容，本着“全面提高學生的科學素養”、“培養學生的創新精神和實踐能力”“促進學生轉變學習方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學模式，採用了“在嘗試中學會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具，採用了演示法、討論法、實踐法等多種教學方法，積極探索設計一個可以讓學生在輕鬆愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學過程中，開展師生互動、生生互動，體現出以學生為主體，教師為主導的主動探究式教學理念。

七、學習方法

“受人與魚，莫過於授人與漁”，學生學習的最終目的不是僅僅為了“學會”知識，更是為了“會學”知識。在教學中，要注重學生學習方法的指導和培養。在本節課中，學生將通過多種途徑，如：觀察、閲讀、思考、分析、討論、嘗試操作等等，來開展學生之間的協作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。

八、教學策略

本課時主要採取以下策略來實施教學：

1、以舊帶新，讓學生增強知識的銜接性，系統性;

2、充分利用學生耳濡目染的生活經驗，訓練學生作假設的能力;

3、循序漸進，先讓學生嘗試由控制一個變量，設計對照，然後設計三組，同時控制三個變量;

4、採用啟發引導式，在學生嘗試操作中，完善實驗計劃。

九、教學程序

1、複習舊課，導入新課

a.處理：提問導入：生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類羣?種子植物根據種子外面是否有果皮包被，又分為哪兩類?師以問題2導入章節的新課。

(這樣設計，意在增加學生知識的銜接性和系統性)

b.嘗試根據學生生活經驗，描述被子植物一生所經歷的階段。從而導入本課時的學習。

2、學習新課：探究種子萌發的環境條件。

a.複習探究實驗的一般過程。

回憶本教材中的第一個實驗，引入探究實驗的一般過程的複習。

b.學生根據探究主題，提出問題。

c.學生根據生活經驗及日常觀察，作出假設，並説出假設的合理依據。

d.師出示相關的實驗用具，讓學生在嘗試中學會控制變量。

第一步：師引導學生回憶探究光對鼠婦生活的影響，情景再現，回憶控制變量，設計對照實驗的知識;

第二步：根據本實驗的假設，明確本實驗控制的變量;

第三步：讓學生在討論和親自操作中，學會分開設計三組對照實驗，分別控制三個變量;

第四步：由易到難，綜合設計三組對照實驗，控制三個變量，讓學生嘗試操作中完善方案。第五步：學生在操作中，教師引導學生考慮方案中的每一個細節，進一步完善計劃方案。

e.學生設計完後，讓學生結合具體實驗設計，説出三組對照實驗，並且要在具體分析中，明確對照實驗中的唯一變量，從而預測結果，學會做出結論。

5、創新實驗設計，開闊學生思路。

教師提供相關實驗材料，讓學生在討論中設計三組對照實驗，從而佈置學生課外創新設計本實驗，利用不同的實驗用具，控制三個變量，設計三個變量。使學生思路開闊化。

十、綜述

以上是對“種子萌發的環境條件”這一課時認識和教學過程的設計。本着改變課堂教學模式，促進學生轉變學習方式的思想，在教學過程中，我充分利用材料用具，讓學生充分在嘗試中，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學生主動而輕鬆的掌握了本次實驗的設計，成功的實現了預期的教學目標。

第2篇：種子的萌發説課稿

這篇種子的萌發説課稿範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

各位評委老師各位同學：

大家中午好！今天我説課的題目是《種子的萌發》。下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學設計及教學理念五個方面進行我今天的説課。以下是我的説課內容：

《種子的萌發》是蘇教版七年級上冊第三單元第五章第一節的內容，本節內容是帶領學生初步瞭解植物種子的基本結構，探究植物種子萌發的外界條件以及植物種子萌發的過程，本節內容是在學生已有的知識上進行延伸，使得學生對種子的結構和種子的萌發有了一系列系統的認識，為之後學習根、莖、開花和果實形成做了鋪墊。本節內容的學習，可以鍛鍊學生科學探究的基本技能，培養學生做假設的能力、勇於探索的品質和動手操作能力。

依據新課標的要求和學生的認知規律，我將教學目標定為以下三個方面：

1、知識目標：

描述植物種子的基本結構由種皮和胚構成。

闡明植物種子萌發需要的外界條件。

描述植物種子萌發的過程。

2、能力目標：

通過探究種子萌發的外界條件，培養學生做假設和探究問題的能力； 通過組織學生分組觀察討論種子的結構，培養學生合作交流的能力。

3、情感態度和價值觀：

通過探究實驗的學習提高學生學習生物的興趣、培養學生的合作意識。

在本節內容的.學習中，描述植物種子的基本結構，説出種子萌發的外界條件和萌發過程是本節課的重點，如何在嘗試中完善方案，設計三組對照實驗，控制三個變量，是本節課的難點。

新課標提倡在教學中學生居於主體地位，所以教法學法的選擇很重要。根據我對本節內容的把握。圍繞本節課的教學目標和教學內容，我採用了“在嘗試中學會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具，採用了演示法、討論法、實踐法等多種教學方法，積極探索設計一個可以讓學生在輕鬆愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學過程中，開展師生互動、生生互動，體現出以學生為主體，教師為主導的主動探究式教學理念。

以下是我的教學設計：

1、 新課導入：種子萌發之後形成新植物體，通過圖片展示來引起學生的學習興趣。（世界上最大的、最小的，壽命最短的和最長的種子）。趁着學生興趣的提高提出問題：説説生活中常見的種子。讓學生對種子有初步認識。

2、 學習新課：

認識種子

組織學生以四人小組為單位，進行菜豆種子的解剖觀察。我給學生提示觀察方法，提出明確的觀察目標：“請同學們認真仔細的觀察這些不同的種子，看一看、摸一摸，想一想他們都有哪些相同點和不同點？”學生觀察後發現種子的顏色、大小、形狀不一樣。然後進行解剖觀察，結合學生課前預習情況，小組成員間相互初步學習討論種子結構。觀察後得出結論：種子的形態、大小、顏色各異，但基本結構卻相同。

學習種子的基本結構

在學生觀察了種子結構的基礎上，向學生講解菜豆種子的基本結構以及每個結構的功能和將來發育成植物的哪些部分。教會區別大豆種子和玉米種子的不用之處。

探究種子萌發的外界條件

引導學生回憶探究光對鼠婦生活的影響，情景再現，回憶控制變量，設計對照實驗的知識，嘗試設計實驗驗證水 、空氣、温度三個變量對種子萌發的影響。

學生設計完後，讓學生結合具體實驗設計，説出三組對照實驗，並且要在具體分析中，明確對照實驗中的唯一變量，從而預測結果，學會做出結論。

種子萌發的過程：

播放視頻《種子的萌發過程》讓學生對種子的萌發過程有初步的認識，再詳細介紹種子的萌發過程。使種子的萌發過程在學生的腦海裏形成動態模式。

3、 牛刀小試，鞏固新知識

結合所學知識，從簡單到複雜設計不同類型的經典習題，對所學知識加以鞏固，提高學生知識應用和遷移能力。

以上就是我的説課內容，謝謝！

第3篇：種子的萌發説課稿

這篇種子的萌發説課稿範文很有代表性，送給你。

2017四川教師招聘國中生物面試：《種子的萌發》説課稿

四川教師招聘面試説課包含的內容：説教材、説學情、説教學目標、説重點難點、説教法學法、説教學準備、教學過程、説板書。

【説課稿示例】

今天我説課的內容是《種子的萌發》，本節課我將以講什麼怎麼講以及為什麼這樣講為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程及板書設計這七方面加以説明。

一、説教材

首先，先來談談我對教材的理解。《種子的萌發》是人教版生物七年級上冊第三單元的開篇內容，本節課是在學生已經掌握了的生物圈中綠色植物的種類之後，對被子植物的生命週期開始探究。學習本節課對今後學生學習植物的生長規律奠定了知識基礎。

二、説學情

對學生學情的把握也是上好一堂課的關鍵，那麼結合本班學生的心理髮展特點來看，七年級的學生思維發展正處於形式運算階段，在此階段，學生的抽象概括能力已經有了很大的提升，思維活躍，同時這一時期的學生有自己的想法，喜歡發表自己的見解，並且需要得到老師的尊重與認可。因此在教學過程中，我會牢牢抓住學生的特點，更多的運用自主探究以及小組討論的方法，讓學生感受自主學習的樂趣，成為課堂的主人。

因此基於以上分析，結合新課程標準對於教學目標多元化的要求，我將確定如下教學目標：

三、教學目標 【知識與技能目標】

説出種子萌發的環境條件和自身條件 【過程與方法目標】

通過自主探究以及觀察，猜想，驗證歸納總結出種子萌發的條件，提高獨立思考能力。

2.通過對科學家實驗的分析和技能訓練，提高科學實驗設計的嚴謹性。

【情感態度價值觀目標】

進一步樹立合作意識、自主探究意識，激發對生物學科的興趣，學生關注生活現象，體驗科學發現之美，形成積極探索、勇於進取的求知精神和追求真理的良好意志品質。

在此基礎上，我進一步確定我的教學重點和難點為：

四、教學重難點 【重點】

種子萌發的條件。 【難點】

探究種子萌發所需條件的過程。

五、説教學方法

根據對學生學情的分析、對本節課教學目標的制定以及對重難點的把握，本節課我將採用講授法，小組討論法，自主探究法以及設置情境的教學方法來進行本節課。同時在教學過程中以學生為主體，教師為主導。充分調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，讓學生在探究的過程中體會到學習生物的樂趣，鍛鍊自己解決問題的能力。

接下來，我重點講解我的教學過程。

六、説教學過程 環節一：導入新課

1.用學生熟知的古詩《賦得古草原送別》形象來描述被子植物的生命週期，進而引出植物的生命從一粒小小的種子開始，並且設置疑問，“種子是如何長成一株完整的植物?”激發學生的求知慾望，引出本節課的內容《種子的萌發》(板書課題)。

通過這樣的導入，將生物與其他學科相結合，讓學生充分地感受到各學科之間密不可分的關係，更有助於學生擴寬自己的知識面，發揮自己的想象力想象力。

環節二：新課教學 (一)種子萌發的條件的探究

用一句諺語“清明前後，種瓜點豆”讓學生思考為何要在清明前後播種。 這樣設置疑問，將生物知識與生活實際緊密聯繫在一起，即可以調動學生的

積極性又可以讓學生更加容易理解本節課的知識。

學生經過思考會得出種子的萌發可能與温度和水分相關(板書環境條件：温度、水分)，為了驗證學生的猜想，在此時我會播放一段種子萌發所需環境條件的實驗視頻，學生通過觀看視頻證明自己的猜想是正確的，還通過視頻的內容補充了空氣也是種子萌發的重要條件(板書：空氣)，這樣設置的目的是讓學生學會運用觀察，猜想驗證的方法得出結論解決問題。有助於學生鍛鍊自己獨立解決問題的能力，激發對生物學科的興趣。

學生通過剛剛自己猜想驗證得出正確結論後，自信心也會有所提升，體驗到成功的喜悦，這時我會讓學生帶着這份愉悦的心情自主閲讀教材種子萌發的自身條件，並總結歸納出有哪些自身條件，學生總結得出種子萌發需要的自身條件是：結構完整、活胚、處於不休眠期(板書自身條件：結構完整、活胚、不休眠)。以上就是本節課生成新知的部分，這一部分我力求讓學生自主探究，讓學生從被動的接受學習向主動地發現學習轉變，發揮學生的主觀能動性，激發求知慾，體驗到獨立思考的樂趣。

環節三：鞏固新知

給學生呈現幾組圖片(結構完整的種子、被蟲子咬過得種子、被開水煮過的種子)，讓學生找出圖片中能夠萌發的種子。

在PPT上呈現：土壤、温度、水分、陽光、空氣、肥料這些詞語，讓學生找出種子萌發所需要的環境條件。

通過這樣的習題幫助學生靈活運用種子萌發的條件這一知識點。 環節四：總結與收穫

提問學生今天學習有哪些收穫，讓學生自己總結本節課的重點內容，教師總結補充。

充分的體現學生的主體地位，最後我會讓學生將今天所學的內容落實到生活中，自己回家後按照書上探究環節的操作步驟，自己選種子，設計種子萌發的環境。並進行觀察記錄。待種子萌發時，將種子帶到班級來展示交流。

七、説板書設計

為了學生能夠更加清晰直觀的瞭解本節課的內容，板書設計如下：

（來源於網絡整理）

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