説課稿例子

前言：説課稿共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：説課稿

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的説課稿範文精選，僅供參考。

一、説教材

我説課的內容是北師大版第四冊第三單元《辨認方向》，這一課是以“多元智能理論”為指導設計教學環節的。辨認“東南、東北、西南、西北”是在學生已經學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上進行教學的，能正確辨認現實生活中的方向，用八個方向描述物體所在的位置，對於二年級的學生來説具有一定的難度。因此，我根據“多元智能理論”，藉助學生已有的知識水平和生活經驗，創設活動情境，讓所有的學生都能積極參與到數學活動中，在活動中體驗數學與生活的密切聯繫，培養和發展學生的空間觀念。

三維目標：

1.知識與技能：藉助辨認方向的活動，使學生會運用所學的知識辨認平面圖及生活中的八個方向，發展學生的空間觀念。

2.過程與方法：結合具體情境給定一個方向（東、南、西、北）能辨認其餘七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的`位置。初步發展學生的“空間視覺”和“數學邏輯”智能。

3.情感態度價值觀：通過辨認方向，教師為學生營造一個整體化、個別化、自主化、多元化的學習環境，讓每個學生的智能得到充分的發展，幫助他們樹立學習的自信心，使每一個學生體驗成功的快樂。

教學重點：

使學生認識東北、西北、東南、西南四個方向，能根據給定的一個方向辨認其餘七個方向。

教學難點：

在具體情境中以不同物體為參照物來辨認方向。

教學創新點：

1.讓學生給新方向起名字，把學習的主動權交給學生。

2.讓學生嘗試編兒歌，運用兒歌幫助學生在玩中理解八個方向的含義。

3.課後作業設計了讓學生選擇自己喜歡的景點為參照物，説出八個方向的建築及景物，並繪製出一幅平面圖。為學生的後續學習奠定基礎。

二、説教法

教育改革的主旋律是呼喚有智慧的教育，培養有個性的學生。所以，本節課我採用了以下教學方法：

1.通過媒體演示，為學生提供一個輕鬆、愉悦的學習環境，使學生體會數學與生活的密切聯繫，激發學生的學習興趣。

2.教師採用多元化的教法策略，讓學生能夠用自己所理解的方式去獲取新知，以滿足不同學生學習知識的需求，使學生產生共鳴，初步地辨認方向。

3.教師引導學生在獲取“東北”方向這個新知的基礎上，大膽放手，為學生搭建平台，通過小組討論、合作交流，為學生創設獨立思考、自主探究“東南、西南、西北”其餘三個方向的機會，將“視覺空間”和“數學邏輯”智能有機地結合起來，學生選擇適合自己的學習方式，讓每一個孩子的智能都得到全面的發展。

三、説學法

1.通過聽、看、憶，喚起已學會的東、南、西、北四個方向。

2.藉助媒體演示，運用所學知識，引導學生觀察、想象、獨立思考，對“東北”方向的學習各抒己見，使學生的個性思維得到發展。

3.在所學“東北”方向基礎上，讓學生自主、探究、發現、總結其餘的“東南、西南、西北”三個方向，使每個學生都盡情地施展獲取知識的機會。

四、説流程

1.實踐探究 激趣解疑

為了突破重點，我藉助媒體演示主題圖，來激發學生的興趣，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態。運用學生的視覺空間進行設疑，除了“東、南、西、北” 四個方向以外，你們還知道有什麼方向？它為什麼叫這個名字，你是怎麼想的？激起學生對新知的慾望。學生觀察討論，給這個方向起名，我幫助他們在頭腦中建立 “東北”這個方向的概念，餘下的三個方向的命名全由學生自己完成。通過解決問題，培養了學生的人際關係智能及數學邏輯智能。

2.聯繫生活 玩中強化

生活數學並不能永遠停留在生活情境中，要對數學知識進行提升、建模，要在具體的生活情境中抽象出數學的規律和方法。化解本節課的難點，是讓孩子做自己喜歡的遊戲，通過“編兒歌”、“猜謎語”、“填一填，你最棒”等活動，在遊戲中發現規律，總結規律，運用規律，正確地辨認方向，以此發展學生的語言文字和視覺空間智能。

3.情境導入 引發興趣

根據低年級兒童的年紀特點，結合教材內容，我為小朋友設計了一段“大雁東南飛”的情境引入課題，通過輕柔的音樂、優美的畫面，將學生帶進了一個趣味性很濃的生活情景中，以情促知，喚起了學生對舊知的回憶，同時也激發了學生對新知的學習慾望。

4.課後延伸性作業

為了培養學生的自然觀察智能和自我認知智能，本節課我設計自選型課後延伸性作業，一是為了鞏固課內知識而設計的“打穀場”作業；二是為了提高應用數學的能力，我讓學生選擇自己喜歡的景點為參照物，説出它周圍八個方向的建築及景物，繪製成一幅平面圖。這樣的作業設計讓學生多渠道地發展自己的智能，培養了學生的創新精神和實踐能力。讓學生真正體會到數學來源於生活，運用於生活。

第2篇：説課稿

下面由本站的作者為你提供説課稿的寫法。

一、説教材

《推敲》是國標本蘇教版五年級上冊第三單元的一篇課文。課文主要講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

課文題目是“推敲”，這其實也是本課教學的一個“點”，教學中我適時鼓勵學生自我推敲，學習文本，並設計有關的推敲訓練，超越文本，讓學生實踐“推敲”的方法，體驗推敲的快樂，學生從理解到實踐，不但“懂了”，而且“會了”。學生的思維、語言、能力、方法得到了發展，他們的語文素養在課堂上得以提升，從而讓學生真正領會推敲的涵義，學會推敲。

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。複述課文。

2、瞭解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鑽研的精神。

3、用“即使也”造句。

教學重點

會講述這個故事，理解“推敲”的含義。

教學難點

學習賈島嚴肅認真的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

二、説教法

合作探究 啟發引導

三、説學法

為了完成教學任務，突出重點、突破難點，我和學生合作探究。

四、教學過程

第二課時，主要引導學生依託文本，理解“推敲”的內涵，讓學生明白“推敲”不僅僅是一個故事，他更是賈島做事專注，刻苦鑽研的精神體現，從而產生敬佩與學習的感情。

（一）、導讀課文

第二自然段是故事的開端，寫賈島深夜訪友，以詩相贈。“郊外”説明李凝的家離長安城較遠、“拜訪”是訪問的意思，但包含了對被訪問者的敬意，是禮節性的訪問。此處的“拜訪”可以看出賈島對朋友充滿敬意，並非一般性的訪問。在教學時可以讓學生和“訪問”做比較。“找了好久”可以看出找了很長時間，“摸到李凝的家”中的“摸”字不僅能看出夜色的深沉，還能看出他不熟悉這條山路，李凝住的地方比較偏僻。由此賈島對友人的尊重以及執著的精神躍然紙上。在教學時可以讓學生説説“摸”可不可以換成“找”，為什麼？“夜深人靜、月光皎潔”的美麗景色使賈島觸景生情，寫下《題李凝幽居》。同時，這句話寫出了李凝居住的地方非常幽靜，和詩題中的幽居呼應，這句話也是詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門”所描繪的情境，可以結合課文

50頁的插圖來理解。月亮高高地懸掛在天空，將銀輝灑向大地，一切都是那樣的柔美、和諧。穿着僧衣悄悄地敲門的正是賈島。門前有顆樹，樹上棲居着正在沉睡着的小鳥，山上萬籟俱寂。突如其來的敲門聲打破了寧靜，小鳥警惕地睜開了眼睛。從賈島的動作神態均可以看出賈島很尊重朋友。

第三自然段是故事的發展部分。寫發展一字斟酌反覆推敲。“即興”可以結合上文賈島創作《題李凝幽居》的過程來理解，它是指眼前的景物有所感觸，臨時發生興致而創作，此處是説賈島的《題李凝幽居》是即景生情、有感而發。“妥帖”可以換成“合適、恰當”聯繫“不夠妥帖”和“更恰當些”可以感受賈島認真嚴肅、一絲不苟，追求準確、傳神、完美的創作態度。“騎着毛驢，一邊吟哦，一邊做着敲門、推門的動作”這句話是課文49頁插圖的內容，“吟哦”是吟詠的意思，也就是有節奏地誦讀詩文。可以讓學生展開想象，演示賈島“一邊吟哦，一邊做着敲門、推門動作”的情景，感受賈島為了斟酌字句已經完全沉浸到詩的意境中，簡直如痴如醉，因而進了長安城都“不知不覺”。後面一句話些行人的反映，更襯托出賈島的一絲不苟。

第四自然段至第六自然段是故事的高潮部分。寫衝闖儀仗，請求寬恕。第四自然段寫到了韓愈，對韓愈做簡介：唐代著名文學家，唐宋八大家之首。儀仗隊，學生可能在電視上看過這樣的場面，很壯觀，人也很多，通過“簇擁”這個詞可以看出來。而這時韓愈在京城做大官，他出行時儀仗隊是何等微風，何等聲勢，

通過“行人車輛紛紛避讓”可以看出來。而賈島卻在比比劃劃，“竟然”是居然，出乎意料的意思，這樣聲勢浩大的儀仗隊，賈島居然闖了進去，感受到賈島認真的鑽研精神。五六自然段是賈島和韓愈的對話。第五自然段韓愈的問話含有責怪之意，第六自然段是賈島的回答，“無意間”説明他並不是有意衝撞，“大駕、您”可以看出賈島對韓愈非常尊敬，“求您寬恕”可以看出賈島的態度非常誠懇。

第七自然段是故事的結局部分。寫韓愈表態，賈島贊同。因為“韓愈是很有名的詩人”，所以會“很有興致地思索起來”。後面寫了用“敲”的三點好處。一是敲表明你是一個懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜。“寧靜”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧靜”準確地寫出月夜特定環境的特點。可以讓學生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲，反襯出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。為什麼呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當然讀起來要響亮些。在教學這部分時，可以讓學生想象當時賈島和韓愈的神態，語言，分角色表演，注意説話的神態和語氣。

（二）、指導講故事

1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子裏活起來。

2、結合板書提示講述順序。

3、學生練講：

（1）各自練講。

（2）分小小組練講。

（3）各組推派代表講。

（4）評選“故事大王”。

（三）指導造句

為了落實教學目標，教師引導學生用“即使??也??”造句

五、小結

至此，學生理解了推敲的含義，瞭解了推敲的故事，學習了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

第3篇：説課稿

關於説課稿的寫法，可以參考本頁面的所有內容。

《蠶姑娘》是蘇教版國小語文二年級下冊第二單元中的一篇課文，這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關知識：從蠶卵裏孵化出來，四次蠶眠，蜕皮，上蠶山，吐絲結繭，變成蛾。全文結構方式基本相同，清晰醒目，前後貫通，易於學生閲讀把握。特別是文章採用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學、愛學。課文以蠶姑娘為題，以擬人的手法來寫蠶，可以看出作者對蠶的喜愛之情， 課文共有7個自然段，分為三個部份。

第一部分（第一自然段）：講春暖時節，蠶從卵裏孵化出來。

第二部份（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長變化過程。

第一次蜕皮，從又黑又小變成黃姑娘。

第二次蜕皮，從又黃又瘦變成白姑娘。

第三次蜕皮，從又白又嫩變成胖姑娘。

第四次蜕皮，從又白又胖變成亮姑娘。

第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結繭，最後變成蛾姑娘的情況。

由於低段教學以識字為主，因此本課的重點：①掌握9個生字，做到會讀、會寫、會用。會認識5個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最後能進行背誦。

本課的難點：我認為是要學生通過學習課文，瞭解蠶的生長、變化過程，激發學生對昆蟲的研究興趣。因為生在城市的孩子，有的根本就沒有見過蠶，多數學生缺乏對蠶的感性認識。但由於童心，他們會對新鮮的東西感興趣，所以激發學生對昆蟲強烈的研究興趣，應作為本課的難點。

對於本文我安排2課時完成教學任務，第一課時主要做到：１、正確、流利地朗讀課文，瞭解故事內容。２、認識生字，學寫其中6個左右結構的生字，理解生字組成的詞語，來加深對課文的理解。注意指導讀好“姑娘”中的輕聲，二類字中的“卵”不要讀成“軟”“裳”是輕聲。3、在教學生字詞時，可以用上猜謎法：15天是半個月“胖”；24小時是1天“舊”；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學習“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“牀”廣木；“響”口向，“桑”三“又”加一“木”。這些內容安排在第一課時完成。這樣學生不僅知道學習生字的方法，還鍛鍊了學生的思維。

下面我説説第二課時的預設：1、通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最後能進行背誦。2、通過學習課文，瞭解蠶的生長、變化過程，激發學生對昆蟲的研究興趣。

二年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。課文中那些形象、生動的語句，蠶的有趣的生長變化過程，以及相似的、前後貫通的文章結構，是學生學習本課最有利的因素，很容易激發出學生對學習本課的極大興趣。

一、複習導入：對於低年級學生來説，字詞教學是重點目標，出示課文後的一組詞語正好可以複習詞語的同時回顧課文內容.

衣裳 蠶姑娘 又黑又小 又白又嫩

漂亮 暖洋洋 又黃又瘦 又白又胖

二、自學探疑

因為是科普性的文章,我認為教學這樣的文章,應該有意地培養孩子探究的意識和提問的意識.在第一課時教學的基礎上,要孩子提出自己的問題.老師把孩子們的問題集中後篩選,選出這節課要解決的問題,寫在黑板上,：1、如蠶的一生要睡幾次？2、是怎樣進行變化的？3、蠶最後是變成了什麼樣的？4、你不明白的地方是什麼?

接下來安排學生自學課文,讓學生讀讀、想想、劃劃、寫寫,在文中尋找滿意的答案。整堂課圍繞這幾個問題，進行教學，問題都由孩子們自己來解答，把課堂還給孩子老師只是聽眾，必要時做補充或者提示，這樣能使學生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關的答案。即使孩子自己不明白，在聽了別人的解答後，也有了明確的認識。這種解問的方法，可以使多數的學生都動腦想想。

在這個過程中注意引導孩子的閲讀，讀和理解課文內容是相輔相成的，在閲讀上，重點指導學生的閲讀情感，語氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵裏鑽出蠶姑娘。”讓學生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悦語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來，要蓋新的房。”這是蠶姑娘的最後變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語氣讀出來。這樣讀，能加深同學們對句子的理解，特別是老師對閲讀情感與語氣的指導，能使學生融情於文中。

在對詞語的理解上，我採用劃的方法，把一些重點詞語勾畫下來。如脱下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘，學生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長變化過程。對背誦這篇課文，也就有了一定的基礎。我讓學生邊理解內容，邊勾畫詞語。

在對課文理解後我抓住一些擬人化的詞語，把為什麼叫蠶姑娘的問題揭示出來。特別是通過對課文中反覆出現的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動的句子，讓學生掌握了蠶的生長知識。明確為什麼把蠶當作人來寫。

三、拓寬訓練

學了這篇課文後可以引導孩子看一些關於蠶的資料，正好是養蠶的時節，可以讓孩子自己養幾天蠶，觀察蠶的生長過程。寫觀察日記。有興趣的可以瞭解更多關於昆蟲的知識。

四、板書

為了幫助學生熟記住蠶的生長過程，我採用瞭如下的板書。

2、蠶姑娘

春（暖洋洋） 蠶卵 鑽

又黑又小 （不吃不動） 變 黃

又黃又瘦 變 白

又白又嫩 變 胖

又白又胖 變 亮

吐絲結繭 開窗 變 蛾

第4篇：説課稿

在本站可以搜索到更多關於説課稿的精選範文。

各位評委，各位老師：

大家好！

我是來自西蘇中學的喬豔芬，今天我説課的內容是人教實驗版下冊第11課《萬千氣象的宋代社會風貌》，下面從以下幾方面談一下我對這節課的設計理念。

一、説教材

（一）教材的地位與作用

本節課是社會生活史，在中學歷史教材中，屬於全新的教學內容。隨着封建經濟的發展，宋代人民的生活水平總體有了提高，社會生活更加豐富多彩。通過對過去日常生活的瞭解，使學生對於歷史有更加生動直觀的認識，對培養學生學習興趣具有重要作用。

（二)學情分析

七年級的學生思維活躍，想象力豐富，因而應充分調動學生的積極性，讓其通過想象，切實感受中華民族歷史文化的親和力，從而培養學生學習歷史的興趣。

（三）教學目標設計

根據課標的要求及學生的認知特點，把教學目標確定為：

知識與技能目標

通過分析宋代社會各階層在衣食住行方面的差異，瞭解熱鬧的瓦子和歡樂的節日，提高學生運用對比的方法分析具體歷史現象的能力，培養學生的口頭表達能力。

過程與方法目標

通過自學、討論、交流、觀察、對比的學習過程，在感受歷史知識過程中學會探究、學會學習。

情感態度與價值觀目標

通過學習宋代社會各階層在衣食住行等方面的差異，體會封建社會森嚴的等級制度，並對自己生活在一個人人平等的社會感到無比的自豪。

（四）教學重難點分析

重點：宋代衣食住行等習俗的變化 瓦子

難點：如何理解瓦子的含義

為了突出重點，突破難點，我準備開展形式多樣的活動，緊密結合現實，激發學生的學習熱情，提高對歷史名詞的理解能力。

二、説教法

採用以“嘗試教學法”為主，通過教師的引導、啟發，組織學生參與“自學--討論--交流--歸納”的對比學習過程。

三、説學法

引導學生形成“自學--討論--歸納”的學習方法。

四、説過程

（一）創設情境，激發熱情

1、出示教師寄語，展示教師殷切期望。

2、情景假設：今天讓我們一起穿過時光隧道，來到宋代。想一想，我們要怎樣改變自己的衣食住行，才能適應當時人的生活?

設計意圖：創設情境，拉近學生與歷史之間的距離，讓學生插上想象的翅膀，激發學生的學習興趣。

（二）明確目標，點名重點。（2分鐘）

宋代社會生活：物質生活：衣食住行的變化精神生活：熱鬧的瓦子和歡樂的節日。

設計意圖：學生整體感知學習目標和重難點，理清知識脈絡，形成知識體系。

（三）合作討論，展現提升（30分鐘）

問題一：宋代的服飾有什麼特點？

問題二：宋朝時南北方在飲食上有什麼區別？

問題三：宋代的居民有哪幾類？各類的民居有什麼特點？

問題四：宋朝主要交通工具有哪些？

教學設想：學生自讀課本，小組討論，教師邊巡視，邊指導。各組推選代表發言，學生互相補充答案，教師給予小組加分鼓勵。對於膽小的同學用雙倍加分進行鼓勵，調動其積極性。教師點撥歸納，得出結論。

1、出示幾組宋代服飾圖片，學生觀察，對於婦女纏足的陋習，教師穿插奶奶小時候的纏足經歷。

設計意圖：學生了解宋代服飾的變化，明白纏足是封建禮法制度對女性的殘酷束縛，激發學生對現在幸福生活的熱愛。（達成目標）

2、出示幾組圖片，學生直觀感知宋代的飲食。

設計意圖：通過這一問題，使學生了解我國豐富多彩的飲食文化，激發學生的民族自豪感。

3、教師展示幾組各類住房的圖片，便於學生認識和比較，穿插杜甫草堂。

設計意圖：通過觀察宋代民居住房，進行比較，體會封建社會的剝削和等級制度的森嚴。（達成目標）

4、展示幾組牛車、驢車、轎子的圖片，學生觀察，與現代發達的交通工具相比較，鼓勵學生暢所欲言。

設計意圖：通過觀察，讓學生認識到宋代時生產力總體水平依然低下，為生活在這樣一個生產力高度發達的社會而激動，更加熱愛今天的幸福生活。（達成目標）

目標2熱鬧的瓦子和歡樂的節日

問題五：什麼是瓦子？什麼是勾欄？這些場所出現的原因？

問題六：宋代有哪些傳統節日？宋代的元旦有哪些風俗習慣？

教學設想：學生自學，小組討論，代表發言，鼓勵學生的出色表現。教師點撥，得出結論。

5、學生齊讀“瓦子”“勾欄”的名詞概念。結合現實生活的商業區和電視節目，進行對比。

設計意圖：通過分析對比，培養學生掌握歷史名詞的能力（達成目標）

6、分析王安石《元日》這首詩，對宋代春節習俗有更加深刻的瞭解。

設計意圖：通過引導學生對比分析宋代元旦和今天春節的異同點，培養學生口頭表達能力（達成目標）

（四）反思領悟，歸納小結（5分鐘）

學生：從學習知識和情感體驗等方面談體會和收穫

教師：肯定學生的努力和在本課中的表現，根據小組得分，評出優勝小組，及時鼓勵評價。

設計意圖：通過學生髮言，概括出本節所學習的內容。

五、説板書

設計意圖：概括本課知識要點，加深學生記憶。

六、説效果

1、以實現教學目標為前提

2、以現代教育理念為依據

3、以基本教學原則為指導

4、以現代信息技術為手段

努力打造快樂、高效的嘗試課堂！

第5篇：説課稿

希望本站（）能夠成為你學習與工作的好幫手！

一. 教材解析

《冬陽·童年·駱駝隊》是人教版版五年級下冊第二單元裏一篇精讀課文，本單元的訓練重點是“感受童年生活的情趣,體會詞句表達的感情,學習留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受”。本文是台灣著名作家林海音自傳體小説《城南舊事》的序言，作品圍繞同一種事物——駱駝隊選材，以樸實純真的筆調，含蓄雋永的語言，運用白描、動靜結合、排比、對話等手法依次寫了“學咀嚼、談駝鈴、看駝絨、問行蹤”四個片段，讓我們真切地感受到小英子童年的天真和好奇，體會到作者對早已走遠的童年的依依流連。是學生學習語言、學習用心觀察生活、感受生活的好憑藉。

二. 重點難點

根據單元訓練重點，課文特點及學生的學情，我制訂瞭如下教學目標及教學重難點。

教學目標：1. 識字、寫字目標：學會本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語。

2. 朗讀目標：正確流利的朗讀課文，瞭解課文寫了哪些事情？

3. 體會情感目標：體會作者懷念童年的思想感情。

教學重難點：體會童年的美好和作者懷念童年的思想感情。

三.教法學法

根據兒童的認知規律和學生的實際情況，我準備採用：講授法、談話法、啟發式教學法等方法教學本課。準備讓學生採用閲讀法，練習法，自主、合作、探究等學習方法學習本課。

四、教學過程

根據教材容量和學生的實際接受水平，我準備安排兩課時完成六個環節的教學。

（一）激趣導入，揭示課題

“興趣是最好的老師。”林海音的童年離學生非常遙遠，我準備引導學生笑談自己的童年趣事，激發興趣，引起共鳴，順勢引出林海音，導入課題，提醒學生注意兩個間隔號並體味課題的特別之處。

（二）提煉內容，理清順序。

默讀有利於思考，在學生充分預習的基礎上我準備提出初讀要求：“默讀思考：課文圍繞什麼事物描寫了童年生活的哪些場景？是按照什麼順序來記敍的？”目的是引導學生學習作者圍繞同一種事物表達童年生活的選材方法和“言之有序” 的表達方法，訓練學生快速概括課文主要內容的能力。

（三）精讀課文，品味賞析。

1、賞析“童年趣事”。教材無非是個例子。閲讀教學應加強閲讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。我準備選取“學咀嚼”作為範例教給學生精讀的方法，首先引導學生用默讀、批註的方法學習“學咀嚼”這一片段，要求既要關注閲讀方法的指導，又要關注語文學習習慣的培養。自主閲讀之後，全班交流感悟，注重兩個方面引導：結合關鍵詞句體會文章所表達的情感，揣摩文章的表達方法。要引導學生透過“呆”字體會小英子的天真可愛和對駱駝的喜歡，透過三個“那樣”這一排比句式體會作者對一個孩子眼中駱駝的樣子的精確描寫，（是那樣的吃驚，那樣的好奇。）這一片段最典型的寫作手法是動靜結合，要引導學生體會到其好處——動靜結合能讓我們把事物的形象描寫的更加具體和生動，並鼓勵學生也試着用這種手法寫一寫自己喜歡的動物，以體現語文課程實踐性的特點。然後引導學生入情入境，自自然然地感情朗讀，如果學生讀得不到位，教師要範讀。背誦能夠增加積累，增強體驗，培養語感。我準備用三種方法引導學生背誦：分析語段結構，看提示語，利用插圖。最後，要引導學生總結學習方法：首先默讀，然後圈畫關鍵詞句，第三批註，最後賞讀，隨後進行學法遷移——小組合作學習其餘的三個片段。為了避免“集體討論代替個人閲讀”的假合作、偽合作，我要求學生聽小組長統一部署：先自主閲讀、批註，然後組內交流感悟，最後合作感情朗讀。最後，以小組為單位進行學習成果展示，然後指導學生分角色朗讀。 有了第一個片段紮紮實實的指導，有了切實有效的小組合作，最後三個片段的小組彙報，生成應該是精彩紛呈的！

2、品味“感傷懷念。”文章的結尾部分表達了作者對童年深深地懷念，這是透過成人的眼光表達對童年的懷念之情，學生不好理解，我準備引導學生依然用抓關鍵詞句的方法感悟這種情感。同時引導學生體會“夏天過去，秋天過去，冬天又來了。” 這句話的形式美、節奏美、韻律美。引導他們體會透過這種語言形式我們彷彿能看到時光悄悄地流逝，彷彿能聽到作者輕輕的歎息。這種深深懷念的朗讀基調學生不好把握，我準備用兩種方法來幫助學生確定，（1）簡介作者的成長經歷，出示拓展材料《苦念北平》；（2）插入背景音樂——電影《城南舊事》的主題曲《送別》營造一種深深懷念的場。學生的理解應該會更加深刻，朗讀也應該會更有情味。

（四）推薦作品，引領閲讀。

閲讀能提升人的生命質量，要讓學生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”《城南舊事》是經典作品，當然要強力推薦。我準備充分利用多媒體形象直觀的作用，做一張圖片：《城南舊事》的目錄，激發學生的閲讀慾望。我想只要給孩子打開一扇美麗的窗，何愁他們不好奇地探出腦袋去看呢！

（五） 寫法遷移，佈置練筆。

語文課程應致力於培養學生的語言文字運用能力，要使學生具有適應實際生活需要的寫作能力。所以，課後我讓學生試着運用本課的選材或寫作方法，寫一寫自己的童年趣事，要寫真人真事，表達真情實感。

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