農村家庭教育問題

第1篇：農村家庭教育問題

農村家庭教育問題

過去的認識裏，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。下面和小編一起來看農村家庭教育問題，希望有所幫助！

一．農村家庭教育的現狀分析

（一）溺愛型家庭

這種家庭生活富裕，給孩子創造了良好的生活環境，從小對孩子百依百順，孩子要什麼，家長就給什麼，生活上關懷備至，但缺乏科學的教育，導致子女任性、自私、嬌橫無理，依賴心重。

（二）放縱型家庭

這種家庭除了生活上保障子女的需要外，對子女的缺點錯誤，不管不問，不加以約束，嬌生慣養，放任自流，上學不配合學校的教育，還百般為自己的子女進行袒護，造成孩子野蠻無理，隨意性強，無法養成良好的行為習慣。

（三）專橫型家庭

這類家庭為對子女時有教育，但教育不得法，不注重與子女的溝通，父子關係淡漠化，方法簡單粗暴，子女一有問題就喝斥、打罵，沒有進行必要的引導，導致子女膽小怕事、性格內向和產生恐懼心理。

（四）期望型家庭

家長對子女的期望值過高，不考慮子女的差異和具體條件，只抓子女的成績，不問孩子的品行，加重孩子的課業負擔，逼孩子考高分、上重點，嚴重影響了子女身心健康成長。

（五）特殊家庭

有單親家庭、組合家庭等，這類家庭子女無人管教，生活上無人關心，子女容易和社會閒雜人員混在一起，沾染上許多的惡習，逃學、打架等現象就出現在這類孩子的身上，使孩子出現心理缺陷和性格差異。

（六）留守兒童家庭

由於農村條件的制約，許多父母雙方外出打工，常年不在子女身邊，有的只有過年回家一趟。其子女一般的由爺爺、奶奶或在親戚朋友家寄住，有的寄宿學校，這類家庭的子女由於父母不在身邊，平時較為自由懶散，手中又常有零花錢，但沒有父母的監管，也常常會染上不良的惡習。

以上幾種類型的家庭由於教育態度、價值觀念、教育方式、家長素質、家庭結構等方面存在不同程度的缺失，因此不能對子女進行良好的家庭教育，導致了家庭教育的缺乏。

二、解決家庭教育問題的對策

（一）加強學生的思想道德建設

當前學校教育工作還存在許多不相適的地方和亟待加強的薄弱環節，重智育輕德育、重課堂輕課外的現象依然存在，忽視青少年身心發展和認知規律，教育方法和要求成人化的傾向還依然存在，致使“問題學生”越來越多。因此，學生要加大力度轉變觀念，加強未成年人的思想道德建設工作。要針對當前獨生子女多、溺愛兒童多，缺乏勞動教育和關愛他人意識和尊重他人的意識淺薄的實際情況，堅持開展勞動教育、關愛他人、尊重他人的教育，樹立熱愛生活的信念，培養與他人交流的能力，從小事做起，一件一件把事情做實，並將主要內容堅持下去，在青少年思想道德建設中形成從家庭出發，在學校中拓展強化，在社會實踐中鞏固完善的教育過程，即使矯正青少年學生中產生的不良行為。

（二）教師要主動與家長進行溝通，及時交流學生的信息

通過溝通交流，讓家長了解學校教育的基本內容、開設的課程、學習的環境等方面的情況，共同研究教育孩子的方法，幫助家長努力與學校教育相適應，做好子女的家庭教育。要開通開通家長學校電話，及時與家庭聯繫，掌握學生思想變化情況。要有重點地進行特殊家庭學生的聯繫，解決“問題學生”存在的突出問題。

（三）要加強寄宿制學校的管理

農村寄宿制學校中留守少年兒童較多，學校應加強寄宿學生的生活、學習、安全等方面的工作，創設優良的生活環境，解除留守兒童的後顧之憂，使其能安心於學習。

（四）教師通過家長會加強與學生家庭的聯繫

家長會是聯繫家長的一種有效途徑，向家長提出各方面的要求，並徵求家長意見，也是家長了解學校、瞭解孩子的最好機會，因此要求家長應積極參加家長會，並主動與老師交流，以達到家長會的目的。

（五）創辦家長學校，提高家長對家庭教育的認識水平與能力

現在許多學校都成立了家長學校，其目的是提高家長的素質，學習家庭教育的知識和經驗，同時也為家長與學校、家長與教師、家長與家長之間交流學習提供機會。家長學校主要是提高家長對家庭教育的認識水平與能力，讓家長自己解決家庭教育中存在的問題，因此，要求家長要積極參加“家長學校”的學習，不斷提高自身素質；並從自身的一言一行做起，努力改掉自己的不良習慣，愛護子女，耐心誘導，不嬌慣，不縱容，用科學方法教育子女，用自身的言行影響子女，使子女受到潛移默化的影響。

（六）建立學校、家庭道德教育聯繫制度

要建立學校、家庭道德教育聯繫卡。只有家長和學校雙方都認真填寫“學校——家庭道德教育聯繫卡”，才能夠及時溝通、及時交流信息，掌握學生思想變化情況。

（七）幫助營造健康的'家庭文化氛圍

家長是家庭文化的創造者和傳播者，優化家庭文化環境，建設健康、文明、積極的家庭文化環境，是家長的重要責任。學校應通過各種渠道幫助家長提高認識，讓家長努力創造一種與現代社會融合、合拍的家庭文化氛圍。家庭成員之間要互相尊重、平等對待，特別要重視孩子的合理意見。不要強迫孩子按父母的要求發展，而是去發現孩子的個性傾向、興趣、志向，促使其健康成長。家長把希望寄託在子女身上是正確的，但不要為子女設計未來，而應該鼓勵他們自由的成長，這種和諧民主的家庭氣氛，十分有利於孩子自主意識和責任心的養成。生活中，家長要樹立積極向上的生活態度，努力創造和豐富家庭生活的內容，如看電視、閲報、家庭書法、繪畫、攝影、旅遊、體育鍛煉等等，不僅能增長知識，鍛鍊能力，還有利於家人的身心健康，有利於孩子發展多方面的情趣和多維學習。

（八）督促家長做好監管工作

對於自學性不強、自制力低的孩子，學校要督促家長，對子女的動態、心理、行為和表現等進行全方位的掌握，以便發現學生問題，及時矯正，防止因一些不良的社會因素的影響而使子女沾染不良習氣。

（九）關愛特殊家庭的子女

特殊家庭的子女由於無人關愛，心理較為孤獨，與眾不同，學校教育中教師要對這些子女要有更多的關心和照顧，在學習和生活等方面予以幫助關懷，要在精神方面予以更多的激勵，引導他們樹立信心，勇敢面對生活，克服心理障礙，健康成長。

第2篇：農村家庭教育問題

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農村家庭教育問題初探

李健彪

完整意義上的教育應該由家庭、學校和社會三部分共同組成。近年來國家對農村基礎教育投資力度不斷加大，農村學校教育水平及辦學條件有了明顯改善，而現今，教育的矛盾性、片面性和扼殺性已經不容忽視地擺在人們面前。農村家庭教育由於受各種因素的影響、制約始終不能取得令人滿意的效果。

長期以來，對孩子的教育問題沒有統一的認識，特別是在山區，社會、家長的認識更是簡單、片面。現階段社會不斷髮展，比以往任何時候的速度都要快，在這樣的情況下，對科技和人才的要求也越來越高，要推進教育的發展，全社會都要對其要有一個基本的認識。

家庭教育和學校教育兩者相互聯繫，相互補充的。學校教育是孩子接受正規教育的開始，孩子在接受學校規範教育的同時，家庭教育仍時刻伴隨着個人的成長，如果二者能夠很好的配合，必然對孩子的成長起到促進作用。但遺憾的是，農村的家庭教育和學校教育似乎責任不清，一方面教師承擔着學校教育的義務，另一方面農村的家長們又將家庭教育的部分職能推脱給學校，許多父母認為學校應當對孩子的成長負全責，學校一身挑兩擔，扮演雙重的角色。家長自身普遍不高的文化素質、落後的教育觀念、簡單粗暴的教育方式都影響着家庭教育的發展，我們需要家長們對教育有一個正確的認識，達成共識，形成良好的教育氛圍。

一、正確的人才觀

在農村裏，很大一部分家長認為：現在社會上找不到工作的大學生大有人在，自己辛辛苦苦供子女就學，到頭來還是找不到工作，還不如少讀幾年，回家早娶妻生子，建房蓋屋；社會上那些開好車、住高樓的大款讀不好書的大有人在。就是找到工作了，一個月的工資還不如在社會上做個小生意、打工的收入?? 有了這樣的看法，就忽視了對孩子的教育培養，在孩子的義務教育階段，只要儘儘自己的責任，讀上幾年就可以了。這樣的看法是片面的，對我們社會的發展沒有全面的認識。我們國家改革開放30年，確實成就了一批有膽略、有眼光的人把握住機會先富起來。隨着社會的發展，對人才的要求也越來越高，全社會的信息化，社會各種體制制度的完善，法律的健全，一個人如果沒有以整體的高素質為要求基礎是很難取得成功的。

我們對孩子教育的目的不應該只是為了一份工作跳出“農門”，不應該只希望孩子長大後衣食無憂。而是應該着眼於孩子整體素質的全面提高，這樣才可以適應社會高速發展的要求，不管在哪一個行業都會取得成功，立足於這個社會。

二、適齡入學

每年新學年開學，總有不少家長託人情、走關係，甚至改户口，將低齡孩子提前送進幼兒園或國小。認為“孩子不能輸在起跑線上”；家長們盼望子女早日成材的心情是可以理解的，但這種做法往往是弊多利少甚至會影響孩子一生的發展。農村裏還有的是因為孩子在家耽誤了幹活，送到學校老師帶着；更有一些是因為九年義務教育的普及，三免一補政策的落實，讀國小比上幼兒園、學前班划算，要求孩子提前入學，大不了以後留級??

每一個孩子都具有他自己的心理年齡和智力年齡的。國家規定的入學年齡也

有一定的科學依據的。有的家長認為自己的孩子很聰明，讓他早點上學也無妨。不排除一些孩子很聰明，智力是超羣的。那還要看你是如何看待他的智力的，難道會背幾首唐詩、會算幾道算術、會認幾百個、甚至幾千個漢字，就算是智力發展很好了嗎？即使他的智力發展很好，那麼能力呢？人際交往的能力、分析問題解決問題的能力、領導他人的能力，組織協調的能力等等在周圍的孩子都比他大的環境中，低齡孩子能有很好的發展空間和機會嗎？我們經常在説揠苗助長的故事，可偏偏在做着揠苗助長的事。

三、良好的家庭教育方法

一些家長認為把孩子送到學校了，教育是學校、老師的責任，自己管管孩子的日常生活用品就行了。不關心學生的學習情況，學校生活情況。在工作之中遇到過這樣的家長：不知道自己的孩子在哪個班；不認識自己孩子的老師；甚至有的説不出自己孩子的書名??

孩子的教育不單單是在學校裏的教育，也不單單是學好知識就可以了。我們要培養的是德才兼備的高素質人才，一個人才的培養是社會、學校、家庭共同教育培養的結果。我們不能只關心孩子考試考了幾分，在學校有沒有違反紀律，更要關心孩子成長的過程、成長的環境。通過全社會的能力能夠做到時時是教育、處處是教育，全面關注孩子的成長，特別不能忽視家庭教育的重要。

家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，因此，家庭教育對孩子的成長中極為重要，甚至會影響到孩子的一生。父母要努力提高自身素質，做孩子眼中合格的好父母。

1、要為孩子創設和諧、民主的家庭氛圍

在家庭裏父母善於欣賞別人，學會了理解和寬容，從不當着孩子的面發脾氣，讓孩子生活在一個安定、幸福、和諧的環境中，孩子會受到極好的薰陶，並學會欣賞別人，能與同學友好相處。在家裏，家長很少粗暴地訓斥孩子，當他犯錯誤時，父母總是耐心地給他講道理，曉之以理，動之以情。並告訴他，如果父母是正確的，他必須聽從；如果他是正確的，父母也堅決支持他。他們努力做到與孩子友好平等相處，絕不以輩份壓人。

2、能做到言傳身教、潛移默化的影響孩子

父母要求孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子最好的影響，讓他養成好的生活習慣和學習習慣。只要孩子做得好，要讚美他；不好的習慣慢慢改正，逐漸形成良好的行為習慣。重視對孩子讀書興趣的培養，安排一定的時間帶孩子出去玩，開闊孩子的知識視野，增長見識。

3、能做到嚴格與慈愛並行

現在的孩子真是幸福，享受了許多現代文明的產物。父母不單單想辦法給孩子提供優越的生活條件，也不要忘對孩子進行艱苦奮鬥、自力更生的教育；給孩子各式的玩具，也要常常給孩子講紅軍長征過草地吃草根樹皮的故事。父母關心孩子的成長，但絕不僅看分數，當檢查家庭作業發現錯誤時，要嚴格地指出來，但絕不會對孩子喝斥嘲諷；當孩子與同學發生糾紛時，父母愛他，但絕不袒護他。使孩子能夠自尊自愛、自強自立，在生活中做一個堅強、勇敢的強者。

4、全面關心孩子，使孩子德、智、體全面發展。

家長要全面關心孩子，既要重視和關心孩子的“身體素質”、“智力開發”、“知識傳授”，更要重視和關心孩子“心理素質”、“非智力因素”（指愛心、毅力、耐力、勇氣、膽量等）、“能力”的培養。要從小培養孩子具有遠大理想，立志成為社會有用人才，培養孩子具有良好的道德品質，關心集體、團結友愛、勤儉節約、勤奮好學、艱苦樸素等。家長要讓孩子懂得尊敬長輩，學會關心父母、家人、朋友，為父母做一些力所能及的家務，對孩子進行一些文明禮貌知識教育，懂得通過自己的努力獲得的勞動成果才是最甜蜜的。培養孩子良好的學習習慣。良好學習習慣必須從小抓起，嚴格要求，持之以恆，不可急功近利，要培養孩子主動學習和獨立思考的好習慣。注重培養孩子自立自強精神，對孩子進行挫折教育，在失敗中成長成熟。家長必須適度的引導孩子運動，不能由於玩的過度，影響休息和學習，要鼓勵孩子做些安全有益的活動，以促進孩子的健康發育。

5、積極配合老師，做好好學校教育工作

家庭教育和學校教育都很重要，家長只有與學校與老師密切配合，積極配合做好學校的各項要求，才能更好的教育好孩子。孩子入學以後，家長與孩子在一起的時間不多，但要經常瞭解孩子在班上和學校的情況，也通過與老師的聯繫，檢查作業，發現孩子在學習、行為習慣、道德品質上存在的問題，及時予以糾正、引導。

江澤民同志在關於教育問題的談話中指出：“把家長希望子女成才的迫切願望、教師教書育人的心情和學生學習的積極性，引導到正確的方向上來，全面提高青少年素質。” 良好的家庭教育，對人的進步影響是終身難忘的。而父母對子女的影響尤為重要，往往可以影響他們一生。

家庭是社會的細胞，家庭是兒童生活的第一環境。改進和加強教育工作，家庭教育是重要的一環。推進素質教育，需要廣大學生家長的積極支持和配合，否則是很難奏效的。家長作為聯繫學校和學生的特殊紐帶，家庭教育作為兒童所受教育的重要組成部分，在兒童的成長中發揮着不可替代的作用。如果我們把這些家長的力量充分調動起來，並給予科學的引導，那將是一筆巨大的教育資源。它不僅會為加快培養現代化人才，提高全民族整體素質打下牢固的基礎，同時對家庭的幸福和社會主義精神文明建設都具有着深刻的現實意義和深遠的戰略意義。