國培感言【多篇】

經典國培感言 篇一

一、教師的研修是教師教育的重要組成部分。

在知行階段在線學習中，我收穫了許多，通過研修能提高教師整體素質和促進教師專業化的發展。教師研修獲得提高也是全面實施素質教育的關鍵。

二、幼兒園英語教師必須培養學生良好的學習習慣。

作為一個幼兒園英語教師，為了培養學生良好的學習習慣，我們首先應規範學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什麼是書寫體，什麼是印刷體。要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時複習的習慣；還要養成勤於積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養成了，才能對英語學科感興趣，才能願學，樂學，善學。

三、幼兒園英語教學中創設情境教學的重要性。

幼兒園英語教學以口語為主。重在交際，在聽、説的基礎上提高學生的讀寫能力。課前，老師首先應該認真鑽研教材，吃透重點。在突破難點上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學過程中，要儘可能創設語言學習情景。可採用時説、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現出各種神態表情。引導學生投人角色，主動學習，變“要我學”為“我要學”。

四、幼兒園英語教師激發學生學習興趣的重要性。

通過這次國培計劃，使我進一步認識到教師的愛是激發學生學習興趣的關鍵，教育家夏丐尊説過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。教師只有熱愛學生，才能提高學生的學習愛好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向學生傳遞關愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚，少批評；多鼓勵，少指責。如學生回答錯了問題，要鼓勵學生“try it again"。讓學生通過成功的體驗，提起學習的愛好。

一句話，感謝“國培”的精心安排；感謝“國培”的精彩講座；感謝“國培”的實用價值；感謝“國培”讓我轉變了觀念，讓我獲得了提高。堅信國培計劃之初的感言：“此行我快樂！此行我收穫滿滿！”我想通過這短暫·緊張·繁忙的學習，或許在今後的工作中，我們將會少走無數的彎路，教學的成長效果更快，我將會把得到的收穫運用到今後的教學實踐中去。

國培學習感言 篇二

歷時兩個月的國培學習結束了，國培把知識的芬芳，雨露灑遍全國，灑向西北這片貧瘠的土地，也灑進一位普通鄉村教師的心理，我度過一段忙碌而豐厚的時光，回味起來，真是百感交集，這其中包含了認真學習獲得知識的興奮，包含了與同仁真切談心的暢快，也有追風應付的愧悔。

還記得剛剛學習之初，我總覺得工作忙沒時間學習，抱着一種和很多次學習時的態度一樣，應付應付算了，因為現在的培訓學習雖然多，但很多都是走形式，過眼雲煙。很多老師對待培訓也都是一臉倦意，有心聽，無心記；有心記，不願想，忘得快。我也是隨波逐流，不求上進。做作業，發論壇，網上亂粘。那天召開研討會，任老師義憤填膺的説：“有些老師學習一點也不認真，這一次可是國家級的培訓，多麼難得的機會！我們卻不好好珍惜。一份作業相同的好幾人，除了第一份，後面的全是不合格？?”聽着她的話，我的臉一陣發燒，心想，那個作弊的人就是我，肯定不合格。我打開自己的作業看時，果不出所料，看來不認真學習是不行的。為了完成作業，我在被動中開始不情願的學習，好在學習才剛剛開始一週，我還有機會，認真學，重新做，不至於臨到最後落個不合格，不過關，挨領導批。俗語説，強按牛頭不吃草，我這頭不思進取的牛隻有被按着頭才吃草。

先從難點的説起，雖説自己教書十幾年，但一直教高年級，教一年級這還是頭一回，當我給孩子們講課時，時不時會進入較高年級的角色，結果那些可愛的寶貝被我弄得暈頭轉向，我講的課他們好向全然不知，説話還慢條斯理的，我感覺子自己總與他們合不上拍。那天聽了姚穎老師的講座“國小語文兒童文學作品的解讀與教學策略”她講到：“教師應努力使兒童感受到語文是樂趣的源泉，使兒童在人生學習的最初階段體會到求知的樂趣。為此，教師必須諳知學生心理，明晰教學內容本身所具有的特徵，並探索兒童心理與教學內容的關係，這樣，才能不使兒童想閲讀的念頭泯滅，才能賦予教學以更美的途徑。”品味着這段話和自己的教學實踐相比較，我明白自己沒有揣摩孩子的心靈世界，沒有很好的挖掘教材，我和孩子之間還有一條很深的溝塹。姚老師講孩子生活在童話和想象之中，生活在天真、無邪、爛漫之中？?我想，這也就是説，童話，純真，富於幻想就是孩子的天性，教師要走進孩子心理，要能把孩子帶進文本，就要向他們一樣以童話的視角和他們交流？?。當我明白這些時，啞然失笑，總覺得自己有愛心，教個碎娃足夠了。可真要教好他們，對得起那些對我們期望值很高的父老鄉親，真是還要好好學習。國培真是一泓清泉盪滌着我心靈的污垢，我知道不能因為自己的渺小，就有理由昏昏噩噩，虛度光陰。因為自己肩負的是一種責任，一種教書育人的神聖責任。

辛勤的付出，我品嚐到收穫的快樂，那天看到很多老師在班級論壇上探討怎樣讓學生愉快的改錯題，很多老師都感到很頭疼，覺得沒什麼好辦法。都説學生拿到錯題後，不認真查找錯誤原因，胡亂一改，如果老師稍一不留神，他們就偷懶，得過且過。我就自己的一點教學經驗，寫了一篇研修日誌《半對的魅力》。文中我談了自己教學中的故事：我給學生批改作業時，經常面批，而且從來不打“×”，因為是面批作業，怕傷了學生自尊心，我總感覺，學生的心靈，就像嬌嫩的花朵，是禁不起風吹雨打的。所以便小心的呵護，學生作業即使做錯了，也只打半對，然後問他“是自己思考改正呢？還是讓老師講一講？”學生能思考的儘量讓他們自己思考，想不出來的，耐心的給他們講解。也許因為我的耐心，細心，與愛心，他們也總是會對自己的錯誤認真查找原因，認真修改，然後上交。我會在原來的半對上，再加一個“√”。學生往往會因為這個鮮紅的對號，開心的説：“哈哈，終於對了！”；看着他們如釋重負的高興勁，彷彿是征服了一座高山，對這來之不易的收穫有按耐不住的喜悦。我的心就特別暢快，教育就是要培養孩子的興趣，就是要讓孩子感到學習的快樂。不經一番風霜苦，那得梅花放春香，孩子因為辛勤耕耘，獲得知識的甜果，我因為辛勤耕耘，分享孩子的快樂，豐富了教學經驗。

記得有一次，一名學生帶回練習卷興致勃勃地説：“老師，我平時學習不好，這一次卻全做對了，媽媽不信，我把卷子從頭到尾給她講了一遍，媽媽聽後特別高興，她一連親了我好幾口，還説要獎勵我！”。另一名學生搶着説：“我奶奶和妹妹一直在給我數對號，奶奶數了八十七個。而四歲的小妹妹怎麼也數不清，她説：“哥哥，你的對號真多，就像天上的星星，我數都數不完了！我長大了，也要好多對號！”把爸爸媽媽都逗笑了，説：“哥哥的對號是得來的，可不是要來的？?”

在這篇日誌發出之後，很多老師跟了回帖，説我的方法不錯，還説願意借鑑借鑑，有的老師還感慨故事中的學生真可愛？。.讀到那些炙熱的文字，我簡直覺得不可思議，我真是沒想到來自窮鄉僻壤的鄉村教師的一句言談，會有那麼多熱心的老師參與探討，而且自己寫的東西第一次擁有那麼多讀者。那天晚上，一整夜，我都處在興奮之中，一直以來我都覺得自己是一棵不起眼的小草，但現在我堅信即使是小草也有他生命的綠意，也會展現他生命的精彩，只是一定要珍視別人為自己搭建的舞台。國培讓我找到一份自信，更學會珍視與謙虛。

在獲得知識的快樂中，在於同仁親切談心中，我參與國培的熱情也越來越高，不再是被動而是積極主動參與，在所有的講座之中，我最喜歡朱琳老師的講座，因為我喜歡讀書，對名家名篇名作有一種特殊的情愫，象老舍的《草原》、《養花》，蕭紅的《火燒雲》、《我和祖父的園子》等文章，每每在講課之前，自己先好好評賞一番，但在講課之中，卻不能把這種感情完完整整的轉移給學生，讓他們也愛上這樣的文章。在聽朱琳老師的講座時，我感覺就是在同專家探討，而且她還指點迷津，交給我許多教學的好方法，我的心簡直暢快極了。真像喝了米酒一樣舒暢。我想，今後在教學之中，我要用上這些方法，把它交給孩子，把它們全交給孩子，也讓他們品嚐到這些文章的美妙，

品味到作家高尚的道德情操，及人格魅力。讓他們也像我一樣，美美的讀文章，感受文章的淳樸與酣暢，感受文章的博大與震撼，讓他們讀文時也像再喝芳醇的米酒那樣，是一種心甘情願的陶醉。

在培訓這段時間，我每天趴在網上，讀張老師寫的聽了專家講座後的認識；看李老師談對教學方法的體會；賞王老師講自己的教學故事？?。我會邊看邊思，邊思變品。學習專家的經典，分享同人的快樂，感覺自己真的變成一片飛翔的雲朵，在國培這片廣闊的天空自由翱翔，汲取營養，收穫幸福。

在我的家鄉，盛產水稻，而且稻米飯因為綿軟清香而聞名遐邇。很多人喜歡水稻成熟時節金浪翻滾，一碧千里的壯觀景象。但我卻特別喜歡稻米飯的清香，就像國培學習一樣，也許有很多老師和我的初衷一樣只是為了追風，那他只看到翻滾的金浪，飽了眼福。然而教書是日子，需要的是認真學習，刻苦磨練，就像農民一樣辛勤耕耘，才能在每一天的課堂上，盛給孩子們一碗清香的知識米飯。我愧悔自己在國培之初沒好好學習，也慶幸自己在後來能認真學習。我知道很多老師給予國培很多讚美之詞，但我想無論什麼也沒有踏踏實實的學習所得到的更加實惠。因為國培的目的是為了讓廣大教師更好的教書育人，能夠在每一天的課堂上盛給孩子他們所想念的，所必須的清香的知識米飯，只有這樣，國培學習中獲得的才是實實在在的。

國培個人培訓感言 篇三

從9月14日接到學校通知開始，按照要求，我開始進行了“國培”計劃的學習，通過四個階段也就是四周的學習，感覺受益匪淺。

在學習的開始後，專家老師毛振明、潘建芬、李健、徐愛娥、張建華、杜曉紅、薑桂萍、於素梅、樊偉、高嶸為我們講了開展這次培訓的目的和意義，我還認真觀看了毛振明老師所講的“什麼是好的體育課，如何上好體育課”，以及潘建芬老師所講的“今日中學體育教師如何實現專業發展”的專題講座，感觸和收穫還是很多的，思考了以前許多沒有注意到和出現過的問題，之後認真的書寫了研修日誌，也談了自己的一些認識和建議，在當前我國積極推進素質教育的大環境下，作為一名在一線工作的國中義務教育階段的體育教師，面對剛升入國中的學生，使他們明白什麼是體育與健康課，也就是體育與健康教育課的入門階段。通過國培學習我的認識還是十分艱鉅的，通過學習也感覺到肩上的擔子，和揹負的責任還是十分的重，我們該如何倡導和探索教育技術與學科課程整合，對於建立學生的“終身體育”的概念，培養學生的創新精神和實踐能力，提高教師樹立現代教育觀念和掌握現代教育技術，改變傳統的教學結構，提高教學效率和效益有着十分重要的現實意義。通過學習，使我認為要改變這一現狀，上好國中體育課，就要因勢利導，富趣味於教學，寓遊戲於教學，既能保證智力的發展，又能幫助學生培養手腦並用能力，一方面實現教學目標，完成學習任務，另一方面也培養了學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。

所以，怎樣才能在當今的現狀下，更加有效的進行體育課的教學，同時實現自身的專業化發展，還需要我們長期努力不懈的實踐和探索。

國培的感言 篇四

俗語説得好，“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”正值霜月之時，我有幸參加了"國培計劃"農村國小科學骨幹教師培訓學習。首先我要感激領導給了我這樣一個難得的學習機會。這次培訓收穫最大的是專家們對我思想上的衝擊。雖然只進行了短短的幾天時間，但我每一天都如同一個初入學的國小生一樣，按時上課學習。能夠説，每一天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都要應對不一樣風格的專家，每一天都能聽到不一樣類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。

聽完了王桂平教師的講座《班級管理》之後，我的心似乎被什麼東西紮了一下，也引起了我的思考：

班級管理的好與壞直接影響着班內每一位學生的發展，小到學生的紀律、衞生，大到學生的學習，同學之間的團結與合作，可見班級管理的重要性。可此刻農村國小的班會課對於教師來説形同虛設，一般都是有事説事，沒事就上了語文、數學，從來沒有拿出過一節課或半天的時間規範紀律，搞好同學之間的團結，從而提高教學質量。也許這就是此刻國小生自控本事差，班主任教師要寸步不離的緊盯學生，從而使教師們越來越無奈的原因吧。

王教師的課讓我感受到了一個全新的感受，都讓人耳目一新。授課教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風範，令人高山仰止。他們“以學定教，關注學生促進發展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀念給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，比較鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。

我認識到：一節好課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗。二是：關注科學：抓住科學的本質進行教學，注重思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會親歷科學探究過程。

這培訓學習，使我感到自我身上的壓力更大了，但也更堅定了一個信念，就是在今後的教學過程中，我會將所學知識融化於教學當中，我會以一個課堂組織者的身份和一個學生的親歷夥伴的主角進入課堂，和學生一齊學習、共同提高。

的確，生活處處皆科學，相信本次培訓，必須會成為我今後學習和工作的指南針，使我能夠不斷的充實和完善自我，一齊帶領學生在科學的殿堂裏展翅飛翔。