黃鶴樓送孟浩然之廣陵多篇

譯文： 篇一

1、老朋友孟浩然向我頻頻揮手，一起在那告別了黃鶴樓，他在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠遊。

2、友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向着天邊奔流。

註釋 篇二

⑴ 黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳説有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。

⑵ 孟浩然：李白的朋友。

⑶ 之：往。

⑷ 廣陵：即揚州。

⑸ 故人：老朋友，這裏指孟浩然。

⑹ 煙花：指豔麗的春景。

⑺ 盡：消失。

⑻ 唯見：只見。

⑼ 天際：天邊。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 篇三

黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計

一、激趣導入

1、（背景音樂：《高山流水》，）平時大家積累了許多古詩，想和老師對詩嗎？眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。——；日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。——；白髮三千丈，緣愁似個長。——；危樓高百尺，手可摘星辰。——；李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。——

2、，能記住這麼多的古詩，你們真棒。你知道我們剛才所對的古詩是誰寫的嗎？你瞭解李白麼？（課件李白素描圖出現）

3、（過渡）千年聖地黃鶴樓，如詩如畫江南春。當時詩人李白本該和老朋友孟浩然在黃鶴樓上共飲美酒，吟詩作賦，但此時老朋友卻要東下揚州，這真是世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。今天，我們一起來學習李白的這首送別詩。（課件出示整首詩）

二、探究新知：

1、個性讀題

這首詩的題目比較長，試着讀一下題目。

2、感性讀題

大家理解很準確，當時李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送在文學史上被稱為三名一別。名是著名的名。（手指課題）在名樓：黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地：廣陵。李白雖然比孟浩然小十二歲，但是他們酷愛自由，瀟灑飄逸；他們互相仰慕，情投意合；他們才華橫溢，詩才出眾。所以他們成了相見恨晚，無話不談的好朋友。

聽了老師的介紹，你想了解一下詩的內容嗎？（出示整首古詩）

A、請大家自由讀詩，要讀準字音，讀通詩句。（開始讀）

B、誰能流利地讀給大家聽？指生讀詩句

C、讀的很流利。我們知道古人讀詩講究節奏感：這首詩你打算怎麼讀？先在小組內試着讀一讀。

D、指名讀，大家仔細聽。

3、藉助註釋理解詩意。

讀通詩句還不能學到古詩的精華，接下來我們體會一下古詩中那種真摯的情感。（1）先自由讀詩，把詩中不理解的地方畫一畫，然後提出來。（2）[學生邊提，教師邊畫在黑板上]其實讀懂古詩有個好助手，就是書上的註釋。藉助註釋和手中的工具書，我們就可以逐字逐句地讀懂古詩，先自己學一學，再把你能夠解決的問題説給大家聽！[詳細解詞]

4、展開想象，體驗詩情。

A、[一二句詩中的重點詞語]

現在你能把第一句詩的意思説給大家聽嗎？

B、生説詩意。

C、當時李白的心情會怎麼樣呢？

D、生答後，讓我們再來感受一下他們當時分別的情景。（齊讀第一句）

E、誰能接着往下説？[詳細解詞]

F、師：李白目送着孟浩然走到江邊，登上小船；目送着帆船緩緩離岸，漸漸遠去，直到小船消失，只見一片白帆；最後連那點兒白色的帆影也不見了。此時，李白離去了嗎？（生：沒有。）他在幹什麼？（生：他久久地不願離去，仍注視着帆影消失的地方。）師：李白看見了什麼？（生：滾滾的長江水向天邊流去。）

G、面對分別他們為什麼會這麼難捨難分呢？在這裏老師向大家透露一個李白和孟浩然之間的故事：李白和孟浩然年齡相差十多歲，當時李白還沒有成名，孟浩然早已名揚四海。李白仰慕孟浩然的大名，千里迢迢去拜訪孟浩然。二人一見如故，不久便結下了深厚的情誼，孟浩然既是李白的 良師，又是李白的益友。

H、師：現在你覺得這滾滾流去的僅僅是長江水嗎？（學生分組討論）

生討論，彙報。（圍繞朋友間的深情厚意來説）

師：對！李白獨立江邊，久久凝望，他的目光，他的心緊緊與朋友相隨，他們的友誼真是“情深意長”。

5、有效朗讀（加《送別》的音樂）

A、看到那漸漸遠去的孤舟，李白情不自禁的想起作為良師孟浩然對自己的教誨和指導，不由得吟誦···

女生齊誦：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。這是柔情地相送。

B、看着那漸行漸遠的孤舟，李白又想起了孟浩然對自己生活上的照顧，又一次吟誦···

男生齊誦：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。這是豪壯地送別。

C、當孟浩然的小船在他的視線裏消失時，李白想到這位知己不知何日才能再相見，不覺得淚已流出，此時，他滿懷深情地吟誦：

全體同學齊誦：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流

師：生命如流水，別情如流水，無限眷戀的眼光追隨着消失在視野之外的孤帆遠影，就化作水天與共，千古長存的長江巨流了。咱們齊讀這首詩，再來感受一下當時送別的情景。老師從大家的朗讀中感受到了李白與孟浩然之間的難捨難分，能把這首詩背下來嗎？（齊背）假如老師是孟浩然即將遠行，你是李白要為我送行，此時你會怎樣吟誦這首詩呢？我們再來背一遍。背出你的戀戀不捨。

師：在船上漸行漸遠的孟浩然面對與自己依依不捨的李白此時也會情不自禁的吟誦：模仿《贈汪倫》的後兩句。江南三月美如畫，不及李白送我情。

三、拓展延伸。

知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要別。所以後來李白又為這次送別寫了一首五言詩。（打出《江下行》。）（放《煙花三月》的歌，指讀大家仔細聽，然後説説你感受到什麼了？）

江下行

李白

去年下揚州，江送黃鶴樓。

眼望帆去遠，心逐江水流。

四、總結全課：古代交通不方便，離別之後就很難再相見。於是，寫詩送別成了一種習俗，當時的送別詩就和現代的流行歌曲一樣多。在本課即將結束之際，老師整理了一些離別詩送給同學們，讓我們從詩中感受古人純樸的情懷，體驗深情厚意帶給我們的感動和温暖。

五、板書設計：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐·李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》古詩 篇四

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐）李白

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。

你讓不認識的朋友瞭解我。你在你朋友的家裏為我準備了一席座位。你縮短了我與陌生人的距離，你把你的朋友變成了我的兄弟。

在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月裏，你要去揚州遠遊，我心裏多麼的不捨，侷促不安；你向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓。我忘了曾幾何時，和你在那裏一同飲酒和詩，把酒問青天，好不快哉！

無論生和死，無論今生或是來世，無論你帶領我到哪裏，都是你，仍是你，我的無窮生命中最獨特的朋友和兄弟。人們一旦認識了你，世上就沒有陌生的人，也沒有了緊閉的門户。你永遠用歡樂的鎖釦，把我的心和陌生的人聯繫在一起，讓我不再孤單。

當你乘着那葉扁舟沿着長江東去，帆影越來越遠，漸漸地消失在碧空的盡頭，我只看見長長的一線江水，向着邈遠的天際奔流。呵，請允許我的祈求，使我在芸芸眾生之中，永不失去和你單獨接觸的福祉。