《老人與海鷗》課堂教學實錄（精品多篇）

學 篇一

師：在老人與海鷗的故事中，你最意想不到的是哪一件？

生：送(念)海鷗

默讀老人的遺像前究竟發生了哪些意想不到的事，請你用橫線把它畫出來？並寫上你的感受。課件出示：

生：意想不到的事情發生了……什麼大事

師：當老人的遺像剛擺到翠湖邊時，海鷗是否知道老人已經去世了？（不知道）那它們為什麼會翻飛盤旋，連聲鳴叫？

生：老人今天和往日不一樣。

師：以前老人來時會做什麼？（會餵它，和它説話）而今天呢？（一動不動）如果你是海鷗，看到這樣的場景，你心裏會怎麼想？

生：老人怎麼了，為什麼不給我們餵食了？

師：請你帶着這樣的感受讀這一段。

指名讀這段

師：你還勾畫出哪裏？

生：“海鷗們急速扇動翅膀……親屬。”從這裏看出海鷗捨不得老人，海鷗就像老人的親屬一樣。

師：是啊這是多麼感人的畫面啊，這哪裏是鳥，這分明是人啊，還有哪裏？

生：“過了一會兒……白翼天使。”海鷗就像老人的親屬一樣。

師：是啊，確實會讓人印象深刻啊！你還畫出哪裏？

生：“當我們不得不去收起遺像的時候……脱出身來。”看出海鷗在試圖保護老人，海鷗想和老人永遠在一起。

師：是啊，説的真好，在這段話中，作者有幾次寫到了“撲”

生：兩次。

師：如果把“撲”換成“飛”好不好？請你對比着讀一讀

學生自讀感受

師：“撲”好在哪裏？從一個“撲”字你讀出了什麼？

生：難捨難分，海鷗感情更強烈，捨不得離開老人。

師：請你讀出“難捨難分”

指名讀

師：“他們大聲鳴叫着。”如果你是海鷗，此時你會喊什麼？

生：不要讓老人離開……

師：看好，海鷗此時是大聲鳴叫着啊，你是不是也應該喊出來。

生再説

師：它還會喊什麼？

生再交流

師：請你帶着這種感受再讀這一段

指名讀

師：同學們，當海鷗們看到老人的遺像表現出這一系列令人意想不到的情景，那是要表達自己的一種什麼情感啊（對老人的不捨）對老人的不捨，為什麼不捨？（因為它們愛老人）是啊，老人愛它們，同樣它們也（愛老人）

板書：愛

可是今天，代替老人來到翠湖邊的卻只有這一張無聲的照片。

師：意想不到的事情發生了

配樂，課件出示

課件出示：

一羣海鷗突然飛來……什麼大事

師：指名讀

師：看到這種場景，我們急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出一片空地

課件出示：“海鷗們急速……親屬”

師：指名讀

師：老人注視着這些與他相伴了多少個冬日的兒女們

課件出示：“海鷗們紛紛落地，竟在……白翼天使”

師：指名讀

師：當我們不得不去收起遺像的時候

課件出示：“海鷗們像……脱出身來。”

師：指名讀

師：老人已經走了，如果你是海鷗，捨得嗎？（不捨得）讓我們跟隨海鷗再來送送這位可敬老人吧（待定）

指名選讀“最後三段”

板書 篇二

喂 喚 談

老人 與 海鷗

送

拓展延伸 篇三

原本普通的海鷗在老人的精心餵養下也有了這樣複雜的情感，海鷗是這樣，其他動物是否也是如此呢？

1、師：課件出示“拓展閲讀”要求

請同學們打開主題語文叢書第122頁……你讀懂了什麼？

學生默讀，交流（馬忠誠……）

導課： 篇四

1、課件出示人與動物和諧相處的圖片。

2、師：老師請同學們欣賞幾幅圖片。

學生自己看

師：看了這幾張圖片，你有什麼感受？

學生交流

師：説的多好啊，人與動物可以和諧相處， 是啊，人和動物一樣，動物也有自己的情感，自己的智慧，今天，讓我們一起學習一個發生在人與動物之間的感情故事，來，齊讀課題。

學生齊讀課題，老人與海鷗

詞語過關 篇五

師：同學們已經預習了本課字詞、課文，現在讓老師來檢查一下怎麼樣？(好)

研——展 篇六

師：此時此刻看到這樣的畫面，我們不禁要問這些靈性純潔的海鷗們為什麼會有如此的表現？讓我們一起走進課文的前半部分，大聲朗讀喂海鷗的段落看一看老人在喂海鷗時和別人有什麼不同的地方？請把關鍵的詞句畫出來。課件出示

師：請你來讀要求。

師：請同學們按照要求開始吧。

學生讀，自學，小組交流

師巡視指導：閲讀速度快，讀後有思考，這是讀書的最佳狀態。

師：同學們討論得真是熱火朝天，老師真是不忍心打斷你們。接下來讓我們一起分享你們的討論成果。來，誰先説？

生：“人少的地方，是他喂海鷗……樂譜”（教師出示課件）

從“老人很小心地放在……像鷗羣呼喚。”處看出老人對海鷗很細心，對海鷗如同自己的孩子一樣。

師：能否再具體一些，你是從哪些關鍵字，關鍵詞看出來的？

生：從“很小心”“退”“撮起嘴”。處看出。老人對海鷗很細心。

師：你能否把老人的細心讀出來？

指名讀

師：讀了這一段，你有什麼發現？

生：從“老人順着欄杆……有聲有色的樂譜”看出老人動作很熟練。

師：是啊，老人與海鷗配合的多好啊！在你的眼裏這是一幅怎樣的畫面啊？

生；美好，温馨……

師：能否把你的感受讀出來。

指名讀

師：是啊，多麼美好，多麼温馨的畫面啊！誰來讀一下。

學生舉手

師：請你來試一下

指名讀“老人順着欄杆……樂譜”

師：讀的真好！

其實在“餅乾丁”的背後，還有一則感人的故事：

課件出示：308 4.5 0.2

師：小小的餅乾丁折射出老人對海鷗的愛（板書“愛”）

其實課文中有一處描寫老人簡樸的句子，找到了嗎？（找到了）

請你來讀

指名讀

師：“褪色”的過時布衣，“褪色”的藍布包，“褪色”的塑料袋。老人捨得一次又一次給海鷗買餅乾，卻捨不得為自己賣一件新衣服

課件出示：

這是一位( )的老人

師：你來説吧（指名讀）

師：是啊，一位多好的老人，不捨得為自己花一分錢，卻捨得為海鷗付出所有，請你再讀喂海鷗這一段，讀出老人對海鷗那濃濃的愛意。

指名讀