朗讀朗誦的基本技巧（精品多篇）

朗誦要注意的還有以下問題 篇一

1、呼吸

學會自如地控制自己的呼吸非常重要，因為這樣發出來的音堅實有力，音質優美，而且傳送得較遠。有的人在朗讀時呼吸顯得急促，甚至上氣不接下氣，這是因為他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸。朗讀需要有較充足的氣流，一般採用的是胸腹式呼吸法。它的特點是胸腔、腹腔都配合着呼吸進行收縮或擴張，尤其要注意橫膈膜的運動。我們可以進行緩慢而均勻的呼吸訓練，從中體會用腹肌控制呼吸的方法。

2、發音

發音的關鍵是嗓子的運用。朗讀者的嗓音應該是柔和、動聽和富於表現力的。為此，首先要注意保護自己的嗓子，不要長期高聲喊叫，也不要由於飲食高温或過於辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己對嗓音的控制和調節能力。聲音的高低是由聲帶的鬆緊決定的，音量的大小則由發音時振動用力的大小來決定的，朗讀時不要自始至終高聲大叫。再者，還要注意調節共鳴，這是使音色柔和、響亮、動聽的重要技巧。人們發聲的時候，氣流通過聲門，振動聲帶發出音波，經過口腔或鼻腔的共鳴，形成不同的音色。改變口腔或鼻腔的條件，音色就會大不相同。例如舌位靠前，共鳴腔淺，可使聲音清脆；舌位靠後，共鳴腔深，可使聲音洪亮剛強。

3、吐字

吐字的技巧不僅關係到音節的清晰度，而且關係到聲音的圓潤、飽滿。要吐字清楚，首先要熟練地掌握常用詞語的標準音。朗讀時，要熟悉每個音節聲母、韻母、聲調，按照它們的標準音來發音。其次，要力求克服發音含糊、吐詞不清的毛病，一是在聲母的成阻階段比較馬虎，不大注意發音器官的準確部位，二是在韻母階段不大注意口形和舌位，三是發音吐字速度太快，沒有足夠的時值。朗讀跟平時説話不同，要使每個音節都讓聽眾或考官聽清楚，發音就要有一定力度和時值，每個音素都要到位。平時多練習繞口令就是為了練好吐字的基本功。

4、停頓

朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結構比較複雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當就會破壞句子的結構，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句，應試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類型：

①、標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據。標點符號的停頓規律一般是：句號、問號、感歎號、省略號停頓略長於分號、破折號、連接號；分號、破折號、連接號的停頓時間又長於逗號、冒號；逗號、號的停頓的時間要比一般的句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在沒有標點的地方也可心停頓，在有標點的地方也可以不停頓。

②、語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學習語法有助於我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內容。

③、感情停頓。感情停頓不受書面標點和句子語法關係的制約，完全是根據感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。

5、重音

重音是指那些在表情達意上起重要作用、在朗讀時要加以特別強調的字、詞或短語。重音是通過聲音的強調來突出意義的，它能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況：

①、語法重音。語法重音是按語言習慣自然重讀的音節。這些重讀的音節大都是按照平時的語言規律確定的。一般説，語法重音不帶特別強調的色彩。

②、強調重音。強調重音不受語法制約，它是根據語句所要表達的重點決定的，它受應試者的意願制約，在句子中的位置上是不固定的。強調重音的作用在於揭示語言的內在含義。由於表達目的不同，強調重音就會落在不同的詞語上，所揭示的含義也就不相同，表達的效果也不一樣。

③、感情重音。感情重音可以使朗讀的色彩豐富，充滿生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現在表現內心節奏強烈、情緒激動的地方。

6、語速

應試者在朗讀時，適當掌握讀者論壇的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。作品的內容和體裁決定朗讀的速度，其中內容是主要的。

①、根據內容掌握語速。朗讀時的語速須與的情境相適應，根據的思想內容、故事情節、人物個性、環境背景、感情語氣、語言特色來處理。當然，語速的快慢在一篇作品中並不是一成不變的，它要根據具體的內容有所變化。

②、根據體裁掌握語速。《普通話水平測試大綱》在選編朗讀測試材料時，為了保證作品難易程度和評分標準的一致性，所選的50篇作品，幾乎都是記敍文。記敍文有記記事、記言。一般説，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。

7、語調

語調指句子裏聲音高低升降的變化，其中以結尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結合的。應試者在朗讀時，如能注意語調的升降變化，語音就有了動聽的腔調，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細緻地表達不同的思想感情。語調變化多端，主要有以下幾種：

①、高升調。高升調多在疑問句、反詰句、短促的命令句子裏使用，或者是在表示憤怒、緊張、警告、號召的句子裏使用。朗讀時，注意前低後高、語氣上揚。

②、降抑調。降抑調一般用在感歎句、祈使句或表示堅決、自信、讚揚、祝願等感情的句子裏。表達沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調。朗讀時，注意調子逐漸由高降低，末字低而短。

③、平直調。平直調一般多且在敍述、説明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等句子裏。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。

④、曲折調。曲折調用於表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、誇張、強調、雙關、特別驚異等句子裏。朗讀時由高而低後高，把句子中某些特殊的音節特別加重加高或拖長，形成一種升降曲折的變化。

如何在朗誦中停頓 篇二

停頓就是指誦讀全過程中響聲的斷和連。我們在朗讀時，既不可以一字一停，時斷時續地朗誦，也不可以字字相接，一口氣讀到底，不論是朗讀者還是觀眾，不論是規定，還是心理規定，朗讀中的停頓全是不可或缺的；它即是顯示信息結構，也是明確表述語言、傳遞感情。

2、停頓與標點的關聯

（1）一致的關聯。書面語言中的標點擁有不容忽視的功效，朗讀的停頓務必聽從標點，大部分狀況下；書面語言中有點兒號的地區同誦讀時的必須有停頓的地區是一致的。

點號有頓號、分號、冒號、分號、逗號、疑問、驚歎號。點號表明的停頓，能夠 分成四級。

一般地説，逗號、疑問、驚歎號的停頓長些；分號的停頓要比分號長些；分號的停頓比頓號長些；而冒號的停頓則有很大的彈性:它的停頓有時候等同於逗號，有時候等同於分號，有時候只等同於逗號。如:

就像達爾文發覺有機界發展規律一樣，馬克思發覺了人類的歷史發展規律，即歷年來為紛繁蕪雜的形態意識所遮蓋的一個簡易客觀事實:大家最先務必吃、喝、住、穿，隨後才可以從業政冶、科學研究、造型藝術、宗教信仰，因此，立即的化學物質生活資料的生產製造，在一箇中華民族或一個時期的經濟發展，便組成了大家的民主制度、法的見解、造型以致宗教信仰意識，就是這基本發展起來的，因此也務必由這基本來表述。而不是像以往那般做得相反。

（2）不一致關聯。有時候，書面語言的標點符號同誦讀中的停頓也經常有不一致的地方。

各種不同性質的停頓

（1） 符合語法的停頓。這類停頓能夠根據標點符號來解決，有時候還可以提升標點符號的限定。

（2）顯示信息層級的停頓。文章內容的層級能夠憑藉朗讀者的停頓獲得顯示信息。一般説來，文章內容中的節或段那樣的大層級較為非常容易區劃，而一節或一段文字，乃至一句話中，也通常有更小更細的層級，區劃這種層級並且用期讀中的停頓主要表現出去，就並不是一件非常容易的事。

（3）反映映襯的停頓。文章內容中的映襯關聯在誦讀時根據停頓來反映的。全文全面性的映襯較容易掌握，而文章內容中的部分的映襯關聯，通常因為朗讀者的忽視而導致映襯終斷，或映襯模糊不清，因而影響了詞意的表述。如:

在基本建設工作上，犯一些不正確，有一些缺陷，是免不了的。難題在/於看待缺點錯誤的心態。（吳晗《論謙虛》）

這燕子，就是大家家鄉的那/一對，兩對麼？（鄭振鐸《海燕》）

（4）指向強調的停頓。為了突顯句中一些關鍵詞句，引記觀眾的留意，加重觀眾的印像，能夠在這種詞句的前邊或後邊稍稍停頓，這就是強調的停頓。

如:慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞我還有什麼話可説呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中/爆發，就在沉默中/滅亡。（魯迅《記念劉和珍君》）朗讀最後一句時:假如在“爆發”和“滅亡”的前邊作停頓，就可以使觀眾充足感受到這兒傳出了“不爆發即滅亡”的呼告及對閲讀者投入抗爭的招喚。再如:有的人活着他早已去世了；有的人死了他還活着。

課堂練習:

那人一隻大手，向他推着，一隻手卻撮着一個鮮紅的饅頭，那紅的/還是一點一點的往下滴。（魯迅《藥》）

我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的/背影。（朱自清《背影》）

（5）表述聲調的停頓。誦讀古詩詞時，務必用停頓來表述聲調，以提升節奏性。如:

白頭髮/三千丈，緣愁/似個長。不知/明鏡裏，何處/得秋霜？（二三式）

竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。簍蒿/遍地/蘆芽短，正是、河豚欲上時。（二二三式）

北國/風光，幹裏/冰封，萬里/雪飄。望/長城內外；惟餘/莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/蠟像，欲與/天公試比高。須/晴日，看/紅裝素裏，分外/妖嬈。（毛澤東《沁園春雪》）

我為/少男少女們歌唱，我/歌唱/早晨，我/歌唱/希望，我/歌唱/那些屬於未來的/事物，我/歌唱/正在生長的/力量。（何其芳《我為少男少女們歌唱》）

（6）區別詞意的停頓。書面語言中的一些模稜兩可語句和語句，可以用誦讀的停頓來表明其不一樣的句法結構進而表述不一樣的實際意義。如

1、改正/錯誤的意見（動賓短語）；改正錯誤的/意見（偏正短語）

2通知到了（補充短語）；通知/到了（主謂短語）

3我不相信他是壞人（他不是壞人）:我不相信/他是壞人（他是壞人）

他的老朋友公證人覺得，倘使查理葛朗台不回來，這個有錢的獨養女穩是“嫁給”/他當所長的侄兒了。（巴爾扎克《守財奴》）

朗讀朗誦的基本技巧相關文章：

朗誦朗讀聲帶訓練 篇三

在通常情況下，人們説話時，聲帶的振動頻率大約在60-350赫之間。聲帶的振動頻率決定了發音的音響、音高、音色。聲帶對發音起很大的作用。，聲帶的好壞，既有先天因素，也_後天的訓練和保護。注意恰當的訓練與運用聲帶，改變聲帶條件，保護聲帶，都是提高語音素質的重要方面。

聲帶訓練。最基本的方法是，清晨在空氣清新處“吊嗓子”：吸足一口氣，身體放鬆，張開或閉合嘴，由自己的最低音向最高音發出“啊”或“咿”的連續聲響，。還可以做高低音連續變化起伏的練習。

聲帶運用。聲帶運用要科學，得當。這主要是指：第一：在長時間計劃之前，聲帶要做準備活動，猶如賽跑前韌帶要做準備活動一樣。方法是:將聲帶放鬆，用均勻的氣流輕輕的拂動它，使之 baihuawen.c n發出細小的抖動聲，彷彿小孩子撒嬌時喉嚨裏發出後的那種聲音。可以逐漸加大到一定分量，使聲帶啟動，以適應即將到來的長時間運動。第二：在人數較多或場合較大的地方講話時，發音要輕鬆自然，處理還節奏，停頓，特別是起音要高低適度，控制好音量，充分利用共鳴器的共鳴作用，要運用“中氣”的助力來説話，不能直着嗓子叫喊，否則，聲帶負擔過重，會導致聲帶很快不堪重負，變得嘶啞，影響效果。

聲帶保護。為了保護自己的嗓子，要有意識的少抽煙，喝酒，甚至，不抽煙，不喝酒，少吃或不吃有強烈刺激性的食物，那些對聲帶都有不良影響。不喝過燙或過冷的湯水。

朗讀朗誦的基本技巧 篇四

1，輕：大致適合表現小心謹慎、渴望希冀、安慰勸阻、提醒暗示、孤獨無助、虛弱衰微等心理狀態和輕微靜謐、零星細碎、稚嫩小巧等事物情狀。

2，重：大致適合表現肯定無疑、莊重沉着、強調堅持、鼓動激勵、命令禁止、凜然難犯、英勇頑強、批評責備、冷酷兇惡等心態和宏大遼闊、雄偉壯麗、強盛發展、洶湧澎湃、磅礴震撼等情狀。重讀有強調突出的作用，在朗讀中運用極多。

3，緩：大致適合表現惆悵猶豫、悲傷慚愧、平靜淒涼、沉默慈祥、回憶追思、欣慰嚮往、疲憊懶惰、愚昧保守、遲鈍木訥等心態和悠遠綿長、歷久深邃、延續伸展等情狀。

4，疾：大致適合表現焦急迫切、興奮喜悦、緊張熱切、豪爽奔放、開朗快樂、活潑激動、喜愛欣賞、意外驚詫、連貫急促等心態和奔騰流淌、翻滾驅馳、飛翔跳躍等情狀。

5，虛：大致適合表現害怕膽怯、懷疑迷惑、猜測試探、躲避閃爍、虛偽矯飾、投機欺瞞、狡猾奸詐等心態和安寧寂靜、夢幻離奇、玄虛奧妙、神祕怪誕等情狀。虛聲往往須配合氣聲來讀。

6，實：大致適合表現忠厚老實、誇讚表揚、感動敬佩、真摯誠懇等心態和清晰切近、固定實在等情狀。

7，濃：大致適合表現深沉多慮、周到細密、感慨歎服、關心注重、老氣橫秋等心態和密集濃烈、朦朧厚重等情狀。讀時往往配合鼻腔共鳴。

8，淡：大致適合表現輕蔑忽視、冷淡恬然、寂寞無聊、灰心失望等心態和模糊虛無、微薄淺淡等情狀。