《地震中的父與子》閲讀答案【多篇】

地震中的父與子 篇一

《地震中的父與子》 班別: 姓名：

一、查字典填空。

1、“疾”字的部首是______，在字典裏的解釋有：A疾病；B痛恨；C急速。“疾步”中的“疾”應取第______解釋。

2、“絕”字用音序查先查字母______，在字典的解釋有：A斷絕；B窮盡，完全沒有了；C絕對；D極，最。“絕望”的“絕”應取的解釋是：______。

二、閲讀

他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血（xuè xiè）跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！” “爸爸，真的是你嗎？”

“是我，是爸爸！我的兒子。”

“我告訴同學們不要害怕，説（）我爸爸活着（）一定會來救我，也能救大家。（）你説過，不論發生什麼事，你總會和我在一起！”

“你現在怎麼樣？有幾個孩子活着？”

“我們這裏有14個同學，都活着，我們都在教室的牆角，房頂塌（tà tā）下來架成個大三角形，我們沒被砸（zá zā）着。”

父親大聲向四周呼喊：“這裏有14個小孩，都活着！快來人！”

過路的人趕緊跑過來幫忙。

50分鐘後，一個安全的出口開闢出來了。

父親聲音顫（zhàn chàn）抖地説：“出來吧！阿曼達。”

“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什麼事，我知道你總會跟我在一起。”

這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

1、我會劃去文中括號內不正確的讀音。

2、在文中括號裏填上正確的關聯詞。

3、“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！”從這一句話中，可以看出兒子具有什 麼樣的品格？

4、用“~~~~”畫出總領全文的句子。

5、文中説這是一對“了不起的父與子”，説父親了不起是因為，説兒子了不起是因為。（4分）

6、“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”為什麼説他們“無比幸福”呢？（2分）

7、文章反覆出現一句話：“不論發生什麼，你總會和我在一起”，從這句話中你感受到了什麼？（3分）

8、文中寫到：“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，”作者為什麼不直接寫他挖了36小時？（3分）

9、用橫線畫出文中描寫父親的外貌的句子，文中為什麼要這樣描寫父親的外貌呢？（3分）

10、你知道有關地震的諺語嗎？

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

現在，我已經寫了很多作品，出版、發行了一部部小説、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多麼幸運。我有個慈詳的母親，她常常對我説：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了。”我還有個嚴肅的父親，他總是皺着眉頭，説：“這個糟糕透了。”一個作家，應該説生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”

這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風不斷的像我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風颳倒。我從心底裏知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力的像前駛去。

1、解釋詞語

歧途：＿＿＿＿＿＿＿ 謹慎： ＿＿＿＿＿

2、從文中劃出一處比喻句，用橫線劃出。文中是把（）比喻成（）。

3、文中破折號的作用是（）A.表示轉折 B表示解釋説明C表示遞進

3、文中説“這種愛的力量是靈感和創作源泉”，其中，“這種愛的力量”是指的什麼？

4、文中説：“但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。”對這句話是怎樣理解的，請根據你對課文的理解談一談。

5、母親對“我”的愛是。父親對我的愛是。

6、段中的兩股風是指哪兩股風？__________ ____和___________________ 7．“使它不被哪股風颳倒”這裏的颳倒指什麼？ 8．生活的小船是指

《地震中的父與子》

他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血（xuè xié）跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！” “爸爸，真的是你嗎？” “是我，是爸爸！我的兒子。”

“我告訴同學們不要害怕，説（只要）我爸爸活着（就）一定會來救我，也能救大家。（因為）你説過，不論發生什麼事，你總會和我在一起！”

“你現在怎麼樣？有幾個孩子活着？”

“我們這裏有14個同學，都活着，我們都在教室的牆角，房頂塌（tà tā）下來架成個大三角形，我們沒被砸（zá zā）着。”

父親大聲向四周呼喊：“這裏有14個小孩，都活着！快來人！”

過路的人趕緊跑過來幫忙。

50分鐘後，一個安全的出口開闢出來了。

父親聲音顫（zhàn chàn）抖地説：“出來吧！阿曼達。”

“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什麼事，我知道你總會跟我在一起。”

這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

1、我會劃去文中括號內不正確的讀音。（4分）

2、在文中括號裏填上正確的關聯詞。（1分）

3、“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！”從這一句話中，可以看出兒子具有什 麼樣的品格？

答：兒子具有鼓勵同學求生，獲救 時，把安全先給了同學的高尚品格。（2分）

4、用“~~~~”畫出總領全文的句子。（2分）

5、文中説這是一對“了不起的父與子”，説父親了不起是因為他堅韌不拔、決不放棄、恪守諾言、有責任感，説兒子了不起是因為他鼓勵同學求生；獲救時，把安全先給了同學；信任父親。（4分）

6、“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”為什麼説他們“無比幸福”呢？（2分）

答：因為這是父子之間的信任和深深的愛，他們劫後餘生的重逢而喜悦，所以説他們“無比幸福”。

7、文章反覆出現一句話：“不論發生什麼，你總會和我在一起”，從這句話中你感受到了什麼？（3分）

答：我感受到這句話是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。

8、文中寫到：“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，”作者為什麼不直接寫他挖了36小時？（3分）

答：這樣寫更能表現出父親挖掘的艱難，更能體現出父親執著的信念和救兒子所克服的巨大困難。

9、用橫線畫出文中描寫父親的外貌的句子，文中為什麼要這樣描寫父親的外貌呢？（3分）

答：這句描寫父親外貌的話，表現了父親為了救兒子挖掘的時間之長和堅韌不拔、決不放棄的執著精神。

10、你知道有關地震的諺語嗎？

答：地震的諺語有：“雞飛上樹豬亂拱，鴨不下水狗狂叫。”

地震中的父與子 篇二

《地震中的父與子》教學設計

教學目標：

1、自學本文中的生字、新詞。

2、通過課文的描述，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

3、理解信念和父愛的力量是偉大的，在最艱難的時候，它能激勵人面對困難，戰勝困難。

教學重點、難點：

1、通過對父親言行的描寫，體會其愛子之情。

2、通過對兒子言行描寫，感受孩子的“了不起”。教學準備：

1、學生預習課文，理清文章結構。

2、教師準備課件。（有關這次地震音頻、父親在營救兒子時候的圖片等）教學過程：（第二課時）

一、回憶故事、簡評父子

1、同學們，這節課我們繼續來學習美國作家馬克。漢林寫的《地震中的父與子》讓我們帶着自己的感受再讀課題（生齊讀）

2、昨天我們已經初讀了課文，請回憶一下，本文主要講了一件什麼事？（生：課文講了1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒着危險抱着堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘終於救出了兒子和同學的事）

3、是的，課文主要講了發生在父與子之間的事（板書：父 子）這篇課文講到了一場怎樣的大地震呢？（生讀第一段）

4、在地震中，許多樓房都成了廢墟，（出現影音資料）同學們，像這樣驚心動魄的大地震，在正常情況下，埋在廢墟下的人生還的可能性大嗎？（生齊答——不大）

5、是的，生還的可能性非常小，然而這篇課文講的一個兒子與十四個同學在廢墟下支撐了38個小時，一個父親不顧危險堅持不懈地挖了38小時，你覺得這是一對怎樣的父與子呢？（了不起）板書

6、你關注到課文的結尾，真會讀書，同學們也來讀這句結尾（投影）

投：這一對了不起的父與子„。.現在我們要解決一個問題，你猜是什麼問題 出示：為什麼説這是一對了不起的父與子呢？

二、品讀課文，瞭解父親的了不起。

為什麼説這是一對了不起的父與子呢，父親了不起在哪？兒子了不起在哪；分兩方面思考，請大學默讀思考，把相關的語句畫下來，然後前後四人小組討論討論。1.瞭解:為什麼説這是一個了不起父親

讀課文，從課文中找出能夠體現父親了不起的相關的語句。全班交流：

（1）生彙報，師相機出示：

他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（看出父親挖得時間很長，救兒子的執着。）（2）他挖了很長時間，到底挖了多長時間（36小時），36個小時兩個白天，一個黑夜就是這樣不停地挖呀挖（板書，挖）這是一個多麼堅韌不拔的父親。誰能用朗讀來表達內心的感受。

（3）想象畫面，豐富形象。經過36小時的挖掘，父親變成一副什麼樣子，聯繫前面的錄像讀了這句話，你彷彿看到了什麼？（鋼筋、玻璃把他的劃破了．．．．）從外貌上去體會父親的艱辛，感受到父親的偉大。

（4）對於這段話，你有什麼疑問嗎？（是什麼力量支撐父親挖了36小時？為什麼不直接寫36小時？）

（5）問題提出來了，我們可以用什麼方法來解決這些問題呢？（可以反覆讀句子，聯繫上下文）請同學默讀課文，認真地思考這些問題。3.交流討論：

（1）課文為什麼要從8小時寫起（時間一分一秒過去，時間很漫長，父親挖得特別辛苦）讀出這種感覺

（2）父親挖了36個小時，為什麼還沒有放棄呢？ 出示讀課文相關句子無論發生什麼，我總會和你在一起

（3）無論發生什麼，我總會和你在一起，這是父親經常對兒子説的話。（板書）①你們想象一下：這位慈愛的父親曾在兒子遇到什麼情況下説了這句話？ ②現在，在地震中到底發生了什麼？課文中怎麼説的？生讀課相關句子。（4）別的父母是怎樣的？有哪些人在阻擋父親，這位父親是怎樣做的？我們一起來讀一讀。（師生引讀課文）(5)面對這麼多困難父親停止挖掘了嗎（沒有）為了要和兒子在一起，父親克服了哪些困難呢，你能用不論„„總„„。這樣的句式造個句子嗎？（不論別人怎麼勸解，父親總不停止挖掘）（無論父親受了多少傷，總要把自己的兒子救出來）

（6）小結：無論發生了什麼事情，我總是會和你在一起，總之，這位父親心中只有一個念頭（生：永遠和兒子在一起）4．感情朗讀。

（1）永遠要和兒子在一起的堅定信念讓父親多麼的了不起，同學們，讀—— 生讀（他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。）（2）配樂範讀課文：“假如他就是你的父親„„到處都是血跡。（3）誰想讀一讀指名讀-----齊讀

三、抓補白點，感受兒子的了不起。引讀課文父與子的對話部分：“當挖到36個小時，突然聽到„（師生對讀）。1.討論：為什麼説這是個了不起的兒子啊？你找到了哪些語句，説出你的體會。（爸爸在38個小時挖掘中，兒子非常信任他，一回憶起爸爸説的那句話，他的信心就回來，他信賴他的爸爸。）

2、想象説話。

當他的爸爸這樣挖掘了八小時„„，阿曼達和同學們（生接讀課文句子“等了8小時、12小時、24小時）

（1）對於阿曼達在廢虛下漫長的等待中，你最想問什麼？（他是怎樣安慰同學的？在這麼長的時間裏是怎麼生存的？）（2）出示：想象一下：阿曼達在廢墟下等待會想寫些什麼？説些什麼？ 對於這些問題你是怎麼想的，先説給同學聽。

（3）你找到了那些語句體會阿曼達的了不起，誰把想的説給大家聽？ 出示：

我告訴同學們不要害怕，説只要我爸爸活着就一定會來救我，也能救大家。因為你説過，不論發生什麼，你總會和我在一起！

兒子之所以可以支持38個小時，因為爸爸説過“不論發生什麼，你總會和我在一起！”是這種信念支持着他，他相信爸爸會來救他。）教師小結：在漆黑的瓦礫堆下，38小時，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險，然而7歲的阿曼達卻能在正中情況下，堅信父親會來救他，告訴同學不要害怕，堅持生的希望，多麼勇敢多麼鎮定啊。是親情，產生信賴；是親情使父子心連心；親情使兒子堅信，父親總會跟他在一起，當得到父親的救援時，他首先讓同學出去，表現他捨己為人，富有愛心（板書：勇敢 有愛心）這種巨大的精神力量來自對父親這句真誠諾言的信賴。生讀無論發生什麼，我總會和你在一起（4）課文為什麼反覆出現這句話。

當父親孤軍奮戰，傷痕累累，疲憊不堪就要倒下的時候，是這句話讓父親充滿了無窮的力量 師生讀：不論發生什麼事情，我總會和你在一起

師：當兒子飢渴難耐難以支撐的時候是這句話給了他希望 師生讀：無論發生什麼事情，我總會和你在一起 總結：這句話讓我們體會到父親的責任感表現了崇高的父愛，兒子對這句話深信不疑説明了對父親多麼信賴。親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚（師：無論發生什麼事情，生：我總會和你在一起）這對了不起的父與子共同創造了神話般的奇蹟。讓我們把父子幸福相擁的境頭永遠留在我們的心中。齊讀最後一段，出示：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起 四：課後延伸：

同學們，骨肉終於團聚，是信守承諾讓他們團聚，是親情使他們這樣幸福，同學們在成長的道路聲，你們也感受着各種各樣的愛。（出示）

愛，是黑夜裏明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向； 愛，是冬日裏和煦的太陽，驅走嚴寒，給人們帶來温暖。

（回顧你生活，也來説説你心中的愛。）

五。總結全文：愛是一首不老歌，愛是一首感人的詩，愛是一個講不完的故事，願我們多能成為故事中了不起的人物。六。作業：

1．寫一篇對文中父親的人物賞析。提示：可以通過對文章當中，描寫人物外貌、語言及動作的描寫來進行分析，還可以把這位父親與其他父母不同的表現加以對比進行賞析。

2．想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什麼，説些什麼呢？把你想到的寫下來。

板書設計：

地震中的父與子

父親

兒子

恪守諾言

了不起

勇敢

有責任感

有愛心

地震中的父與子 篇三

《地震中的父與子》教學反思

《地震中的父與子》是人教版實驗教材第九冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文重點是讓學生感受父母之愛的深沉與寬廣。通過認真閲讀課文，把握主要內容，想一想作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現父母之愛的。《地震中的父與子》描寫是在巨大的災難面前，父與子憑着堅定的信念創造了一個人間的奇蹟。

一、理清文章的脈絡，並給予準確評價

讀了本課，你覺得可以怎樣評價這對父與子？（了不起）

二、抓住重點語句，體會他們的了不起

這對父子能如此了不起，是因為他們都記住了： “不論發生什麼，我總會和你在一起！”這牽一髮而動全身的句子，貫穿整個教學內容。通過旁人與父親的對比，體會出父親那種近乎失常的舉動背後，藴含的堅定的信念，體會深沉的父愛。

學習重點描寫父親動作、外貌的這句話時，“他挖了8小時！12小時！24小時！36小時！沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”學生通過反覆朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求，提升讀的質量，並展開合理想象。

學習重點段落9第16段和23段)，體會小阿曼達的了不起。在這兩段話中，也展開了合理想象。

文

地震中的父與子閲讀題 篇四

地震中的父與子閲讀題

1、。請用幾句話概括本文主要內容。（時間 地點 人物 事情的起因 經過結果，讚美了什麼）

2、。本文在描寫父親的時候，多次寫到其他“孩子的父母”以及警察的言行，這種描寫叫做

什麼描寫？這樣寫的好處是什麼？

3、從文中找到父子心靈相通的語句，並談談這句話在父子倆心中所起的作用。

3、“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！”從這一句話中，可以看出兒子具有什麼樣的品格？

4、用“~~~~”畫出總領全文的句子。

5、文中説這是一對“了不起的父與子”，説父親了不起是因為

________________，説兒子了不起是因為

___________________________________。

6、“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”為什麼説他們“無比幸福”呢？

____________________________________________________________________

_

7、文章反覆出現一句話：“不論發生什麼，你總會和我在一起”，從這句話中你感受到了什

麼？_____________________________________________________________________

8、文中寫到：“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，”作者為什麼不直接寫他挖了

36小時？

____________________________________________________________________

9、用橫線畫出文中描寫父親的外貌的句子，文中為什麼要這樣描寫父親的外貌呢？

____________________________________________________________________

10、口語交際：想象一下，那些被救的其他孩子的父母會對阿曼達父子説些什麼呢？

被救的其他孩子對阿曼達説：________________________被救的其他孩子對阿曼達的父親説：_______________________________被救的其他孩子的父母對阿曼達説：_______________________________被救的其他孩子的父母對阿曼達的父親説：_______________________________

11、你知道有關地震的諺語嗎？

______________________________________________________________________

答案1.課文講述的是有一年美國洛杉磯的大地震中，一位父親冒着危險，抱着堅定信念，不

顧勸阻，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘，終於在廢墟中救出兒子和同學的故事。歌頌了偉

大的父愛，讚揚了深厚的父子之情。2、。叫做反襯。這樣寫能夠更加突出父親要找到兒子的堅定的決心，間接體現出了父親對兒

子深深的愛。

3、。“不論發生什麼，我總會更你在一起！”。父親告訴兒子的這句話體現出他對兒子深沉的愛，而兒子將這句話作為承諾，依靠它與平日裏自己對父親的信任熬過了漫長的38個小時

答：兒子具有鼓勵同學求生，獲救 時，把安全先給了同學的高尚品格。（2分）

4、用“~~~~”畫出總領全文的句子。

5、文中説這是一對“了不起的父與子”，説父親了不起是因為他堅韌不拔、決不放棄、恪守

諾言、有責任感，説兒子了不起是因為他鼓勵同學求生；獲救時，把安全先給了同學；信任父親。

6、“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”為什麼他們“無比幸福”呢？ 答：因為這是父子之間的信任和深深的愛，他們劫後餘生的重逢而喜悦，所以説他們“無比幸福”。

7、文章反覆出現一句話：“不論發生什麼，你總會和我在一起”，從這句話中你感受到了什麼？

答：我感受到這句話是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。

8、文中寫到：“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，”作者為什麼不直接寫他挖了36小時？

答：這樣寫更能表現出父親挖掘的艱難，更能體現出父親執著的信念和救兒子所克服的巨大困難。

9、用橫線畫出文中描寫父親的外貌的句子，文中為什麼要這樣描寫父親的外貌呢？

答：這句描寫父親外貌的話，表現了父親為了救兒子挖掘的時間之長和堅韌不拔、決不放棄的執著精神。

10、你知道有關地震的諺語嗎？

答：地震的諺語有：“雞飛上樹豬亂拱，鴨不下水狗狂叫。”

地震中地父與子 篇五

《地震中的父與子》説課稿

一、教材分析

《地震中的父與子》是人教版五年級上冊第六單元的一篇精讀課文。本單元以“父母之愛”為主題，這篇課文講述的是在父愛的支撐下兒子獲得新的生命的故事。在1994年美國洛杉機大地震中，一位父親不顧自己的生死，經過三十八小時的挖掘，終於在廢墟中救出了兒子和同學的故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。

二、學情分析

這是一篇催人淚下，給人無限啟示的文章。但是學生在理解文章中藴藏的父愛卻只停留在文字表面，不能將心比心的，從內心去感悟。再加上文章的背景是一次強烈的地震之後，學生沒有這方面的體驗，脱離生活的經歷。對此，可引導學生抓住人物的外貌、語言、動作的描寫，品讀文本，再現情景，體會課文表達的思想感情。

三、根據本課要求，結合學生的認知水平，我設計了以下教學目標：

知識與能力：

1、有感情地朗讀課文，積累描寫人物的好詞佳句。

2、深入理解課文，體會含義深刻的句子。

過程與方法：以讀為主

讀中體會

讀中悟情

情感態度與價值觀：學生受到父子親情的感染，增強做人的責任感。

四、重點：引導學生從具體的語言環境感受父愛的偉大力量，受到愛的教育。難點：理解為什麼説這對父子“了不起”。

五、教學方法

本課一箇中心詞“了不起”，牽一髮而動全身；兩個板塊感受父與子的了不起，清晰明瞭；一條主線“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”，貫穿全過程。所以這堂課我採用“促情悟讀、讓真情湧動”的教學方法和“品析詞句法”來突破教學的難點。

六、學法

1、找

找描寫父親外貌、語言、動作的語句，從而體會父親愛子之心、悲痛之情。

2、讀

讓學生有感情地朗讀父親努力拯救兒子的過程，品味語言、積累語言。

3、説

通過探討，挖掘出孩子們內心深處最真摯的情感。

4、寫

讓學生把充沛的情感積累化為書面語言。

七、設計理念

語文課程具有豐富的人文內涵，學生對文本的理解在對話與交流感悟中進行。而激活課堂，點燃學生情感，其最佳途徑就是引導學生在讀中感悟。在教學中，我着力引導學生入情、入境、悟情、動情，以此拔動學生情感的琴絃，激勵學生大膽去説、去想、去品、去讀，培養學生的語感，形成多方面的語文能力。教學中我力求體現語文教學的人文關懷，使課堂呈現人性之美。

八、教學過程

結合教材特點以及學生實際情況，在教學中，我預設了以下五個環節：

（一）渲染情感

導入課題

課伊始，我為學生播放汶川地震的視頻，地震中發生了很多感人肺腑的故事，大自然的力量是如此的巨大，使人類不得不望而生畏，然而，有另一種力量卻能感天動地。今天，讓我們一起回到1994年美國洛杉磯的大地震現場，去感受一對父子在地震中演繹的動人故事。——《地震中地父與子》

設計意圖：從生活實際入手，生動直觀的現場視頻會牽動孩子們的心，讓孩子們真切感受到地震的情形，為理解全文作鋪墊。

（二）以疑引讀

整體感知

學貴有疑，有了“解疑”的興趣，才能產生主動探究的願望，也才能調動學生的“內驅力”。因此，我引導學生從文章的題目入手初步質疑：想想地震中的這對父子到底發生了什麼事？用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，邊讀邊思考。

設計意圖：教師應該教在學生有疑處。以疑問促閲讀，並相機滲透讀書方法的指導，從而帶動了全篇的閲讀。

（三）深入情境

品讀感悟

在對文章有了大致的瞭解後，我向學生提出深層次的問題-----為什麼説這是

一對了不起的父與子？抓住描寫父親動作、外貌、語言的語句，學生品讀、感悟。

第一部分：感悟父親的“了不起”

1、朗讀感悟，文本對話

透過人物描寫的句子：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”讓學生想像父親艱難挖掘的過程，體驗父親救子時內心的焦急和無助，理解挖掘的艱難，教師範讀，學生練讀。在品讀中感悟到：父親有着驚人的毅力！我隨即追問：是什麼支撐着這位父親，連續不斷地進行挖掘？是父親對兒子的愛；父親對兒子的承諾„„

2、重點品讀，引領真愛

從“不論發生什麼，我總會跟你在一起”感受父親的了不起。這是本文的中心句，這是一份承諾，也是一份責任。這句話既是父親挖掘下去的動力，又是兒子同死神搏鬥，最終生還的信念。

第二部分感悟兒子的“了不起”

當我們還在感動於父愛的偉大時，課文中，一個七歲的了不起的孩子——阿曼達，給我們的心靈帶來了又一次強烈的震憾！

（1）角色朗讀，情境感悟

細細品讀兒子與父親的對話“我告訴同學們不要害怕，説只要我爸爸活着就一定會來救我，也能救大家。因為你説過，不論發生什麼，你總會和我在一起。”可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險、最艱難的時刻，兒子的信念都沒有動搖。讓學生為兒子的鎮定、勇敢和堅定所打動。

（2）深入情境，探究學習

當父親找到出口，讓阿曼達出去的時候，他卻説“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什麼，我知道你總會跟我在一起。”是父親的愛給兒子帶來了巨大精神力量！兒子對他人的愛，是父愛的傳承！

3、再次研讀，回扣中心

是什麼力量支撐着阿曼達這樣做呢？再次回扣中心句：不論發生什麼，我總會跟你在一起。小曼達不僅救了自己，還救了其他同學。父親是了不起的，兒子也是了不起的。

設計意圖：讓學生領悟父親與兒子的“了不起”，帶着自己的情感去體驗作品，與書中的文字“激情交流”，通過有“情”朗讀在學生的腦海中打下深深的烙印。

四、讀寫結合 讓愛延伸

一句平實而強有力的話連接着兩顆心，阿曼達被救後，這對——“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起”。這時我出示圖片，在音樂聲中讓學生的感情隨着筆尖流淌，記錄自己的感受。只要我們用心去感受，平凡生活中的感動無處不在。

設計意圖：緊緊抓住一個“情”字，牢牢地把握一個“愛”字，用文中父子之愛燃起學生心中之愛，讓愛在課堂中傳遞，讓愛在生活中綻放異彩。

五、感受真愛

昇華情感

欣賞小詩，將一個直面困難、永不言棄的父親形象再次走進了學生的心靈，讓學生感受父愛的偉大。

設計意圖：學生在理解課文的基礎上用心去感悟，用情去體驗父愛的偉大，再次受到崇高親情的感染和薰陶，使學生的情感得到昇華。

板書設計：

地震中的父與子 父親

愛

兒子

信任 了不起！

愛可以創造生命的奇蹟，信任能夠開啟生命的大門，讓我們都能擁有愛，獲得愛的力量，再把愛傳遞給身邊的人，讓世界充滿愛！