《地震中的父與子》讀書筆記摘抄(精選多篇)

目錄

第一篇：《地震中的父與子》第二篇：地震中的父與子第三篇：地震中的父與子第四篇：地震中的父與子第五篇：地震中的父與子更多相關範文

正文

第一篇：《地震中的父與子》

《地震中的父與子》教案設計

藤縣朝陽國小陳燕青

一、教案背景

《地震中的父與子》是人教版六年制教材第九冊課文。課文的大致內容是：1989年美國洛杉機發生大地震，一所國小不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現實面前無奈地垂淚。而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活着，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經承諾：無論發生什麼，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他14位小朋友。

二、教材分析

全文共有二十四個自然段。

第1自然段寫美國洛杉磯發生大地震，成千上萬的人受到傷害。第2、3自然段寫一位父親到學校尋找兒子，看到教室變成廢墟傷心不已。他想起自己常跟兒子説的一句話“不論發生什麼事，我總會跟你在一起”，便堅信兒子在廢墟中等待自己，決定挖掘廢墟，尋找兒子。第4至10自然段寫他獨自一人挖掘廢墟。這裏還描寫了其他人的行為：學生家長絕望而去、救火隊長和警察勸告阻攔、人們搖頭歎息，從側面表現了這位父親堅強的意志，烘托了父親愛子情深。第11至23自然段寫父親終於找到了兒子。這位父親不停地挖掘，疲憊不堪，他“滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡”，挖掘了38小時。從這些描述中，可以看出父親為救助兒子不惜一切，讓人感受到了震撼人心的父愛，他的確是一位“了不起”的父親！經過長時間的挖掘，他終於聽到了兒子的聲音，得知在兒子的鼓勵下，與他一起的14個同學也安然無恙。在眾人的幫助下，一個安全的小出口開闢出來了，兒子讓別人先出去，他走在最後，因為他對父親充滿信賴，知道父親一定會跟他在一起。這位兒子也“了不起”，在這種險惡的環境裏，十分堅強，還鼓勵同學不要害怕，並且先人後己。最後這對“了不起”的父子緊緊擁抱在一起。父親挖掘廢墟、尋找兒子的經過是課文敍述的重點。

教學要求：

1、自學生字新詞，理解課文內容，想象父親搶救兒子的畫面。

2、運用“從內容中體會思想”的閲讀方法，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。

3、分角色有感情的朗讀課文，體會文中最後一句話的含義。

教學重、難點：

1、瞭解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父愛的偉大。

2、讓學生明白這對父子為什麼了不起。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

1、[板書：地震]師：同學們，大家用課餘時間蒐集了有關地震危害的資料，誰願意把蒐集到的信息告訴大家？（學生談論）

2、師：老師也帶來了相關影片資料，請看??（播放影片片段）大家看了有什麼感受？

（學生談感受）

3、揭示課題：是啊，地震是多麼地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當巨大地震地危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學習第十一課——《地震中地父與子》[板書課題]齊讀課題

二、自由讀文，初步感知

1、自由讀文，要求：①自由讀文，藉助字典，結合課文中地句子認識本課地生字和新詞，②課文講了一件什麼事？③用“”畫出使你深受感動地句子，在小組內交流。

2、學生自由讀文，交流學習收穫。

三、品讀感悟，深入情境

1、課文講了一件什麼事？

（從一次大地震中，一對父子靠着互相堅定地信念，父親終於救出了兒子和兒子的14各同學的事情）

2、文中的哪些描寫使你深受感動？

估計學生會從以下幾個方面來談：

（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，衝向他7歲的兒子的學校。“（這個句子説明父親關愛孩子，擔心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？（“衝”字，這個動作體現了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

（2）當看到教學樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子。”（從這裏可以看出父親見到廢墟以為兒子已經死了，他感到極度痛心，體現了他失去兒子的悲痛心情，是去，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切??）指名讀，評議，齊讀。

（3）“跪在地上大哭了一陣後，他猛地想起自己常對兒子説的一句話：“不論發生什麼，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”（從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持着他，所以他——堅定地站起身）你看得真仔細，你的確體會到的。

（學生補充：當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那裏，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。）

父親堅信兒子仍然活着，是因為他記得兒子説的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論後練讀，（個人讀，評議，齊讀）

（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

（父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大）

是什麼是父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，——“兒子在等我”）

這是多麼偉大的父愛！這是多麼堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什麼？（有些父母看到廢墟痛苦後絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活着）

引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念——兒子在等我）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活着。）

引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時??（生接）這偉大的力量正是源於那句最真摯樸實的話——“不論發生了什麼，我總會跟你在一起！”

（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同不説的話：“只要我爸爸活着??，他總會和我們在一起。”（從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）兒子深深地信任父親也正是由於那句話——（生説）

指導讀：這句樸實的話終於讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什麼？（驚喜，自信，激動）

（6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。——（生説）

是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接着兩顆心，因此，阿曼達被救後，這對——（引讀）了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。（投影：圖片、音樂）

四、總結全文，發散思維。

1、總結：這是一個多麼感人的故事，學習後，你有什麼感受？

2、學生講。

3．引導學生回憶、交流生活中父親所做的令自己最難忘的事。

4．將自己最想對父親説的話寫下來。

教學反思：

面對不同的課文，我們都應該尋找人文精神與語言訓練的契合點。用綜合性的語文練習促進學生的閲讀，以訓練促人文，以人文促積澱，提升學生的語文素養。

在這節課中，我引入“聽話想象”：在教師的範讀中，請學生閉眼想象，在漫長的36小時裏究竟會發生怎樣觸目驚心的場面？父親怎麼會變得傷痕累累、憔悴不堪？“想象寫話”：漫長的30多個小時裏，阿曼達在漆黑的廢墟下會想些什麼，説些什麼？學生在探究的過程中，緊摳重點詞、關鍵句，反覆讀，慢慢嚼，細細品，深深悟，用心寫。讓理性的語言伴隨感性的形象深深紮根到學生精神世界中。尊重學生個性體驗，做到情中有理，理中有情。在這以訓練促人文，以人文促積澱的過程中，引領學生達到“文能逮意，情能勝物”的語言表達的佳境。因此，在本課教學中，我強調讓學生“讀”，通過反詰、引導聯想等一系列方式，讓學生感情讀父親努力拯救兒子的過程，讓學生在情感得到激盪的同時品位語言、積累語言。因此，在本課教學中，我強調讓學生“找”，找那些負

載着其他父親愛子之心、悲痛之情的詞句，讓學生再對語言文字準確、細膩、深入的把握中獲得準確、細膩、深入的體驗，以增強語感。

第二篇：地震中的父與子

《地震中的父與子》讀後感

1994年在美國的洛杉磯發生了一次令人心碎的地震。一位年輕的父親用自己的雙手一塊一塊搬走兒子教室邊的碎石，挖掘自己的兒子。許多好心人試圖勸阻這位父親：“不要挖了！他們都死

了！”“這裏隨時都有危險，回家吧！”可是，他不顧萬般危險，不顧身體上的傷痕，依舊堅持不懈，絲毫沒有放棄的念頭。他的心中只有一個信念：我要找到兒子！經過38小時的艱苦挖掘，父親終於找到了兒子和13名同學，了不起的父與子緊緊擁抱在一起，父親用愛創造了奇蹟。我相信：只要心中有愛，奇蹟就會出現。在中國四川發生的5.12地震中，有一件讓我最感動的故事：解放軍戰士歷經千辛萬苦，終於找到了一對母子。母親已經死了，她雙膝跪地，用自己的身軀護住懷中僅僅三、四個月的孩子。孩子倖存了下來，人們在母親的手邊發現了一個手機，上面有一條短信：孩子，只要你還活着，就要記住“媽媽永遠愛你！”短短的一句話，飽含了無窮無盡的母愛。巨石滾落、房屋倒塌，卻阻擋不了媽媽的信念。這信偉大的母親用自己的生命為孩子換來了生的希望。而且，也不難看出，母親對孩子給予了很大的期望。自己雖然不在了，但她卻希望愛能陪伴孩子一生。使他學會勇敢，學會堅強------

我曾經看到這樣一則故事：在非洲的撒拉沙漠裏，當駱駝媽媽帶領幾隻小駱駝歷盡千辛萬苦找到水源時，由(內容來源好 範文網：)於泉水太淺了，小駱駝們不論怎麼努力也喝不到。駱駝媽媽焦急地圍着孩子們轉了幾圈，然後縱身躍入泉中------幾十分鐘後，駱駝媽媽的身軀慢慢漂浮起來再也不動了。水面隨之上升，小駱駝終於喝到了水。“駱駝媽媽”的母愛讓我的內心感受到震撼，感受到對愛的共鳴。原來母愛就是一種永不枯竭的付出，這種付出源自子女們的需要，必要時，甚至可以是生命。

愛的信念是一種巨大的動力，它可以推動你去做別人認為不可能成功的事情。有愛的生命是一艘巨輪，只要我們愛的信念不消失，我們的生命之船就永遠不會沉沒。

第三篇：地震中的父與子

《地震中的父與子》讀後感

今天，我們學習了一篇課文，名叫《地震中的父與子》，讀完以後我深受感動。

課文主要講了美國洛杉磯發生了大地震，一位父親冒着危險，抱着堅定的信念，不顧勸阻，歷經艱辛，經過38小時的挖掘，終於從廢墟中救出孩子們的故事。

這篇文章歌頌了偉大的父愛，讚美了深厚的父子之情。從這一句話中，是我想起了一次關於我與爸爸的事情。記得那一年秋天，我剛放學，爸爸就帶我去了南山公園。南山公園人山人海，我和爸爸好不容易才擠到了裏面去。走進南山公園不遠處，天上突然烏雲密佈，緊接着就是幾聲響雷。我想：是不是要下雨呀，我們可沒拿傘呀！只聽“滴嗒”，“滴嗒”，真的要下雨啦，快跑！我和爸爸邊跑邊看有沒有買雨傘的，結果一家也沒有。雨越下越大，爸爸怕我感冒了，把一件厚厚的外套披到我身上，我一看，原來是爸爸的外套，我想把外套脱下來，但爸爸卻死死地按住我的肩膀。

父愛是偉大的，一個父親可以用自己最後的生命去救自己的孩子，例如：《地震中的父與子》中的父親，他寧可挖38個小時，也要救出孩子。

盛瑄昭

第四篇：地震中的父與子

《地震中的父與子》教學反思

《地震中的父與子》是人教版實驗教材第九冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文重點是讓學生感受父母之愛的深沉與寬廣。通過認真閲讀課文，把握主要內容，想一想作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現父母之愛的。《地震中的父與子》描寫是在巨大的災難面前，父與子憑着堅定的信念創造了一個人間的奇蹟。

一、理清文章的脈絡，並給予準確評價

讀了本課，你覺得可以怎樣評價這對父與子？（了不起）

二、抓住重點語句，體會他們的了不起

這對父子能如此了不起，是因為他們都記住了： “不論發生什麼，我總會和你在一起！”這牽一髮而動全身的句子，貫穿整個教學內容。通過旁人與父親的對比，體會出父親那種近乎失常的舉動背後，藴含的堅定的信念，體會深沉的父愛。

學習重點描寫父親動作、外貌的這句話時， “他挖了8小時！12小時！24小時！36小時！沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”學生通過反覆朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求，提升讀的質量，並展開合理想象。

學習重點段落9第16段和23段)，體會小阿曼達的了不起。在這兩段話中，也展開了合理想象。

文

第五篇：地震中的父與子

《地震中的父與子》讀後感我一口氣讀了《地震中的父與子》這篇課文，讀完後緊緊地摟着我的爸爸

久久不肯鬆手。課文內容是：有一年，美國洛杉磯發生大地震，一位年輕的父親，在失去了孩子極度悲痛的情況下，去兒子昔日的學校不停的挖掘。在他挖掘的過程中，不斷有孩子的父母來到這裏，痛苦的喊“我的兒子！”“我的女兒！”喊完後便絕望的離開。也有許多好心人來勸他，但都被他拒絕了。然而這位父親心中只有一個念頭：兒子在等我！在他不停的挖掘了38個小時後，聽見了孩子的聲音，並最終開闢了一個出口，救出了自己的兒子和兒子的14個同學，而他的兒子在隨時都有生命危險的時候讓同學們先脱險，這個兒子又是多麼無私啊！他們真是一對了不起的父與子啊！正因為有這麼偉大的父親才有了這個了不起的兒子。

我的爸爸平日裏很少説話，但是卻有一手好廚藝，每天放學回家一進樓道，就能聞出飯菜的香味是出自爸爸之手。因為媽媽的工作經常出差，所以爸爸照顧着我的一日三餐。暑假裏，我喜歡騎着爸爸的大自行車樓前樓後地兜風，爸爸擔心我騎到馬路上，總是在外面陪着我，滿眼慈愛的目光時刻不停地跟隨着我。每當我滿頭大汗地騎到他面前，向爸爸顯示着我的車技時，他總是愛説：“這沒什麼了不起”，但我卻能看得出來，在爸爸眼裏是多麼的為我驕傲。暑假裏爸爸不論下班多麼辛苦，都會陪我去游泳，打兵乓球。我多幸福啊，有一個這麼好的爸爸。

我好感動呀，我也有一位象課文中這麼偉大的爸爸，我也要向課文中的兒子那樣，熱愛同學，幫助同學，成為一名有責任的男子漢。秦千恆92小

2014年暑假

猜你喜歡：

地震中的父與子

地震中的父與子

地震中的父與子

地震中的父與子

地震中的父與子