遊子吟的意思翻譯【精品多篇】

説教學過程 篇一

一）、情境導入，揭示課題 （3分鐘）

課前播放歌曲《母親》引出課題

二）、初讀詩歌，瞭解大意（7分鐘）

1、初讀全詩，做到正確、流利

2、聽課文錄音範讀，再讀，做到有節奏、有韻律

3、交流感受：讀了這首詩之後，你有些什麼感受？

4、瞭解作者及寫作背景（補充資料）

設計意圖：精心設計和創設適宜的教學情境，使教學活動一開始就充滿一種體驗的喜悦，激發學生的投入感和參與感。

三）、細讀品味，體會意境 （12分鐘）

1、詩中哪些詩句是描寫兒子離家前慈母對兒子的關愛的？找出來，讀一讀。

2、展開想象，適時朗讀

①讀着詩句，看着插圖，你的眼前浮現出什麼樣的場景呢？

②母親心裏會想什麼？她還會擔心什麼？

③假如你就是那位孩子；你明天就要遠行，半夜醒來，蒙朧看到鬢髮斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線地為你密密縫製着衣服，你的心中會怎樣想呢？

3、再次有感情地朗讀前兩句古詩

4、指導讀“誰言寸草心，報得三春暉”

設計意圖：創設情景、營造氛圍，用上富有感情色彩的語言，引導學生入情入境展開想象，加強有感情的朗讀，從中受到薰陶，感受母愛的偉大。

四）、延伸意境，昇華情感（8分鐘）

出示孟郊另一首 《遊子詩》。

1、誦讀交流：從這首詩裏，你彷彿看到了什麼畫面？

2、當我們再次吟誦同一作者寫的兩首表達同一主題的詩時，你的心裏湧動了什麼情感？並且把你體會到的情感朗讀出來（誦讀《遊子詩》和《遊子吟》）

設計意圖：《遊子詩》適時的拓讀，使《遊子吟》的詩畫得到了延伸，詩意得到了拓展，詩情得到了昇華。讓學生在感悟母愛的同時，增加對其他作品的瞭解。

五）、激活表達，提煉感受 （8分鐘）

1、此時，你想對自己的媽媽説些什麼嗎？用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達吧！（學生交流）

2、感受名句的影響，交流名句的運用（學生交流課前收集的資料。）

設計意圖：通過補充作品，進行潛移默化的薰陶感染，加深學生的文化涵養，豐富學生的精神體驗。

六）、總結延伸，豐富內涵（2分鐘）

1、學唱這首詩，在母親節獻給媽媽。

2、收集讚頌母親的詩歌和歌曲，在班級開展一次以“偉大的母愛”為主題的詩歌朗誦會。

設計意圖：立足課內，注目課外，激發學生以自己情趣和品味與超文本進行對話，讓網絡提供的材料撥動學生的心絃，震撼學生的心靈。

《遊子吟》評析 篇二

孟郊早年漂泊無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑微之職，結束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來住。這首詩就寫於此時。詩人自然不把這樣的小官放在心上，仍然放情于山水吟詠，公務則有所廢弛，縣令就只給他半俸。此篇題下作者自注：“迎母溧上作”，當是他居官溧陽時的作品。詩中親切而真淳地吟頌了一種普通而偉大的人性美——母愛，因而引起了無數讀者的共鳴，千百年來一直膾炙人口。

深摯的母愛，無時無刻不在沐浴着兒女們。然而對於孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的遊子來説，最值得回憶的，莫過於母子分離的痛苦時刻了。此詩描寫的就是這種時候，慈母縫衣的普通場景，而表現的，卻是詩人深沉的內心情感。開頭兩句“慈母手中線，遊子身上衣”，實為兩個詞組，而不是兩句句子，這樣寫就從人到物，突出了兩件最普通的東西，寫出了母子相依為命的骨肉之情。緊接兩句寫出人的動作和意態，把筆墨集中在慈母上。行前的此時此刻，老母一針一線，針針線線都是這樣的細密，是怕兒子遲遲難歸，故而要把衣衫縫製得更為結實一點兒罷。其實，老人的內心何嘗不是切盼兒子早些平安歸來呢！慈母的一片深篤之情，正是在日常生活中最細微的地方流露出來。樸素自然，親切感人。這裏既沒有言語，也沒有眼淚，然而一片愛的純情從這普通常見的場景中充溢而出，撥動了每一個讀者的心絃，催人淚下，喚起普天下兒女們親切的聯想和深摯的憶念。

最後兩句，以當事者的直覺，翻出進一層的深意：“誰言寸草心，報得三春暉。”“誰言”有些堪比作“誰知”和“誰將”，其實按詩意還是作“誰言”好。詩人出以反問，意味尤為深長。這兩句是前四句的昇華，通俗形象的比興，加以懸絕的對比，寄託了赤子熾烈的情意：對於春天陽光般厚博的母愛，小小的萱草花表達的孝心怎麼報答得了呢。真有“欲報之德，昊天罔極”之意，感情是那樣淳厚真摯。

這是一首母愛的頌歌，在宦途失意的境況下，詩人飽嘗世態炎涼，窮愁終身，故愈覺親情之可貴。“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”（蘇軾《讀孟郊詩》）。這首詩，雖無藻繪與雕飾，然而清新流暢，淳樸素淡中正見其詩味的濃郁醇美。全詩最後用一雙關句，寫出兒子對母親的深情。

全詩無華麗的詞藻，亦無巧琢雕飾，於清新流暢，淳樸素淡的語言中，飽含着濃郁醇美的詩味，情真意切，千百年來撥動多少讀者的心絃，引起萬千遊子的共鳴。此詩寫在溧陽，到了清代，有兩位溧陽人又吟出這樣的詩句：“父書空滿筐，母線尚縈襦”（史騏生《寫懷》）；“向來多少淚，都染手縫衣”（彭桂《建初弟來都省親喜極有感》）。可見《遊子吟》留給人們的深刻印象，是歷久而不衰的。

遊子吟原文 篇三

一、《遊子吟》原文及註解

遊子吟

作者：孟郊

慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

註釋：

⑴遊子：古代稱遠遊旅居的人。吟：詩體名稱。

⑵臨：將要。

⑶意恐遲遲歸：恐怕兒子在外遲遲不回家。意恐：擔心。歸：回來，回家。

⑷言：説。寸草：小草。這裏比喻子女。心：語義雙關，既指草木的莖幹，也指子女的心意。誰言：一作“難將”。

⑸報得：報答。三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。三春：舊稱農曆正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春。暉：陽光；形容母愛如春天温暖、和煦的陽光照耀着子女。

譯文：

慈祥的母親用手中的針線，為兒子趕製身上的衣衫。

臨行前一針針密密地縫綴，怕的是影響兒子出行。

誰敢説子女沒有小草那樣的孝心，不能夠報答慈母恩情呢？

二、《遊子吟》創作背景

此篇題下作者自注：“迎母溧上作”，當時孟郊居官溧陽尉，為迎養其母而作。孟郊早年漂泊無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑微之職，結束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來住。詩人仕途失意，飽嘗了世態炎涼，此時愈覺親情之可貴，於是寫出這首發於肺腑，感人至深的頌母之詩。

三、《遊子吟》全文賞析

詩人50歲才任溧陽縣尉，自然不把這樣的小官放在心上，仍然放情于山水吟詠，公務則有所廢弛，縣令就只給他半俸。詩中親切而真淳地吟頌了一種普通而偉大的人性美——母愛，因而引起了無數讀者的共鳴，千百年來一直膾炙人口。

深摯的母愛，無時無刻不在沐浴着兒女們。然而對於孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的遊子來説，最值得回憶的，莫過於母子分離的痛苦時刻了。此詩描寫的就是這種時候，慈母縫衣的普通場景，而表現的，卻是詩人深沉的內心情感。開頭兩句“慈母手中線，遊子身上衣”，實為兩個詞組，而不是兩句句子，這樣寫就從人到物，突出了兩件最普通的東西，寫出了母子相依為命的骨肉之情。緊接兩句寫出人的動作和意態，把筆墨集中在慈母上。行前的此時此刻，老母一針一線，針針線線都是這樣的細密，是怕兒子遲遲難歸，故而要把衣衫縫製得更為結實一點兒罷。其實，老人的內心何嘗不是切盼兒子早些平安歸來呢！慈母的一片深篤之情，正是在瑣瑣碎碎點點滴滴的日常生活中最細微的地方流露出來。樸素自然，親切感人。這裏既沒有言語，也沒有眼淚，然而一片愛的純情從這普通常見的場景中充溢而出，撥動了每一個讀者的心絃，催人淚下，喚起普天下兒女們親切的聯想和深摯的憶念。

最後兩句，以當事者的直覺，翻出進一層的深意：“誰言寸草心，報得三春暉。”“誰言”有些堪比作“誰知”和“誰將”，其實按詩意還是作“誰言”好。詩人出以反問，意味尤為深長。這兩句是前四句的昇華，通俗形象的比興，加以懸絕的對比，寄託了赤子熾烈的情意：對於春天陽光般厚博的母愛，小小的萱草花表達的孝心怎麼報答得了呢。真有“欲報之德，昊天罔極”之意，感情是那樣淳厚真摯。

這是一首母愛的頌歌，在宦途失意的境況下，詩人飽嘗世態炎涼，窮愁終身，故愈覺親情之可貴。“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”（蘇軾《讀孟郊詩》）。這首詩，雖無藻繪與雕飾，然而清新流暢，淳樸素淡中正見其詩味的濃郁醇美。全詩最後用一雙關句，寫出兒子對母親的深情。

全詩無華麗的辭藻，亦無巧琢雕飾，於清新流暢，淳樸素淡的語言中，飽含着濃郁醇美的詩味，情真意切，千百年來撥動多少讀者的心絃，引起萬千遊子的共鳴。此詩寫在溧陽，到了清代，有兩位溧陽人又吟出這樣的詩句：“父書空滿筐，母線尚縈襦”（史騏生《寫懷》）；“向來多少淚，都染手縫衣”（彭桂《建初弟來都省親喜極有感》）。可見《遊子吟》留給人們的深刻印象，是歷久而不衰的。

《遊子吟》讀書心得體會 篇四

從國小到現在，我們學過不少經典詩文，如《登鸛雀樓》、《憫農》等，這些古詩教會我們許多道理。我最喜歡孟郊寫的《遊子吟》。

“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”孟郊這首詩讓我想起了“滴水之恩，當以湧泉相報”這首千古名句。是呀，鮮花感謝雨露，因為雨露滋潤它們成長，父親、母親，我要感謝您們，因為—

母親，您的愛就像那從天而降的雨露，而我更像那幸福的花兒，吮吸着露水的甜蜜。母親，您對我總是放心不下，時常“審問”我：“最近學習怎麼樣？今天聽懂老師的課嗎？”您恨不能把我“透視”清楚。母親，您的文化水平雖然不高，但是您給我講的故事卻總能給我啟發：要好好珍惜現在的生活，努力學習，長大了才會有出息。您用愛心使我懂得了課本上學不到的知識，謝謝您！

父親，您在我心目中和母親一樣重要，也是我喜愛的人。您的愛就像那筆挺的大樹，我就像那弱小的幼苗，您為我遮風擋雨，讓我茁壯成長。您總對我説：“您已經長大了，遇到有些事情你可以自己解決了！”為此母親總説您懶，而您卻願意花一個上午的時間為我做一頓飯。您最大的樂趣莫過於和我一起練毛筆字。父親，我和您之間是默契的，已經不需要用太多的語言來表白。

“誰言寸草心，報得三春暉。”父親、母親，您們的愛不正是春天裏的陽光嗎？而我沐浴在陽光下的小草，是無論如何也報答不了太陽的恩情啊！

《遊子吟》讀書心得體會 篇五

我喜歡讀古詩，尤其是《遊子吟》這篇古詩讓我深受喜愛。慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。這首古詩的意思是：慈祥的母親手裏把着針線，為將遠遊的孩子趕製新衣。臨行她忙着縫得嚴嚴實實，擔心孩子一走很晚才會回來。

每當讀起這首詩時，我就會想起媽媽對我的'愛。天底下的媽媽那個不是這樣的呢？那個不是為自己的孩子操勞一輩了呢？我的媽媽也是這樣。日日夜夜地關心着我，愛護着我。媽媽每天除了工作外，還要做家務，每天，不論風雨都會送我上學，無論多忙都會教我學習。卻從來沒有顧上關心自己。像這樣的例子還有很多很多，我都一一記在心上。媽媽好比是一支蠟燭，總是燃燒自己，照亮着我，使我一直向前走。媽媽好比是明亮的太陽，總是温暖着我，讓我茁壯的成長。

媽媽養育我長大，我們小草般的報答，怎能比得上母親對我們春天陽光般的養育之恩？這時我終於明白我為什麼喜歡這首詩，那正是這首詩寫出了母愛的愛是無私的，是偉大的，是如水的。

媽媽，是世界上最偉大的人，沒有了她就沒有我。媽媽的愛是世界上最偉大的愛，她無私奉獻，無微不至。所以，我們都要感恩父母。因為有了父母才有了我，才使我有機會在這五彩繽紛的世界體會人生的冷暖，享受生活的快樂與幸福。是他們給了我生命，給了我無微不至的關懷。我也應該像小草回報大地那樣報答我的父母對我的養育之恩。用自己的行動回報父母對我的那份愛。

《遊子吟》古詩全文 篇六

【原文】

慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

【譯文】

慈祥的母親手裏把着針線。

為將遠遊的孩子趕製新衣。

臨行她忙着縫得嚴嚴實實，

是耽心孩子此去難得迴歸。

誰能説象小草的那點孝心，

可報答春暉般的慈母恩惠？

【賞析】

深摯的母愛，無時無刻不在沐浴着兒女們。然而對於孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的遊子來説，最值得回憶的，莫過於母子分離的痛苦時刻了。此詩描寫的就是這種時候，慈母縫衣的普通場景，而表現的，卻是詩人深沉的內心情感。

開頭兩句“慈母手中線，遊子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“遊子”緊緊聯繫在一起，寫出母子相依為命的骨肉感情。三、四句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過慈母為遊子趕製出門衣服的動作和心理的刻畫，深化這種骨肉之情。母親千針萬線“密密縫”是因為怕兒子“遲遲”難歸。偉大的母愛正是通過日常生活中的細節自然地流露出來。前面四句採用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。

最後兩句“誰言寸草心，報得三春暉”，是作者直抒胸臆，對母愛作盡情的謳歌。這兩句採用傳統的比興手法：兒女像區區小草，母愛如春天陽光。兒女怎能報答母愛於萬一呢？懸絕的對比，形象的比喻，寄託着赤子對慈母發自肺腑的愛。

這是一首母愛的頌歌，在宦途失意的境況下，詩人飽嘗世態炎涼，窮愁終身，故愈覺親情之可貴。“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”（蘇軾《讀孟郊詩》）。這首詩，雖無藻繪與雕飾，然而清新流暢，淳樸素淡中正見其詩味的濃郁醇美。

這首詩藝術地再現了人所共感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來贏得了無數讀者強烈的共鳴。直到清朝，溧陽有兩位詩人又吟出了這樣的詩句：“父書空滿筐，母線縈我襦”（史騏生《寫懷》），“向來多少淚，都染手縫衣”（彭桂《建初弟來都省親喜極有感》），足見此詩給後人的深刻印象。