班組管理方法（精品多篇）

對自己的角色有正確的認知 篇一

班組長要擺正自己的位置，明確自己的角色特點。班組長要代表三個立場:對下代表公司的立場，對上代表員工的立場，對待直接領導既代表員工的立場，同時又代表上級的輔助人員的立場。只有清楚了自己的立場，才知道應該扮演哪種角色，才能處理好各個立場的關係，才能起到“紐帶”的作用。

班組長是勞心勞力的“長”，不是坐享其成的“長”。 班組長要當一名設計者，要當一名管家，要當一名老師，要當安全生產的“守護神”，成本核算的“掌櫃”，執行任務的“先鋒”，培養人才的“園丁”，班組文化的“倡導者”。班組長對班組每一個細節的工作都要清清楚楚，既要做好計劃，又要抓好落實。班組工作的藝術性包括凡事要有計劃、有目標。只有目標明確，工作不走彎路，事事有計劃，班組工作才能事半功倍。

是做好對組員心理的瞭解。 篇二

這個社會只有分工不同，工作沒有高低貴賤之分，這是管理者首先應該具備的心理常識。社會的發展也在不斷地提高管理者提出了更高的要求，管理不再只是簡單的管住人，更要管住他的心。在實際管理過程中，有的管理方式對張三可行，對李四卻不行；有的激勵措施只對部分人有效，對部分人都無效。這些都是因人的個性差異造成的。

如何進行班組管理 篇三

(一)“人”的管理

在四大因素中，人是最重要的，不論是設備的操作、檢修、保養，還是材料的驗收把關，以及作業方法的遵守和改進，都要依靠員工的智慧和積極性。因此，對於班組長來説，必須做好以下幾方面工作。

①。加強對員工的技能訓練。

（1）讓員工充分理解質量標準和作業標準。

（2）按要求充分理解質量標準和作業標準。

（3）進行個別而且具體的指導。

②。提高員工的質量意識。

（1）加強對自己作業質量的控制。

（2）提高對自己工作重要性的認識。

（3）加強全面質量管理思想和方法的宣傳教育。

(二)“設備”的管理

這裏所説的“設備”，包括設備、機械及裝置以外的夾具和和測量器具、工裝等設備的管理是要及早發現設備的不良及分析其原因，採取適當的措施；而且還要進行預防性維護，以防患於未然。對設備和機械，包括夾具、測量器具等，都需要班組組織員工進行日常檢修，以及依據一定的標準進行定期的檢修和調整。班組的設備管理主要指關於設備的正確使用、日常維護管理。其最基本的任務是：合理使用設備，精心維護設備，及時修理設備，作好必要的原始記錄，使設備處於“健康”狀態，這也是我們班設備管理員所提出的口號。實際管理中我們在領導的指導下建立了班組的設備管理員，設備管理員的主要職責：

1、監督大家對設備進行日常的保養、維護。

2、對設備的綜合效率進 行分析控制，收集設備的原始記錄。

3、聯繫設備動力部協助共進組開展1STEP設備初期清掃活動。

(三)“材料”的管理

這裏的材料，不只是產品的原材料，也包括生產中所使用的零件和輔助材料等。材料的管理主要是加強驗收檢查，改進保管方法，避免材料的碰傷、變形和變質等。對保管中的材料進行定期檢查，對將出庫的材料嚴格檢查把關。班組建立了材料管理員，負責班組的日常材料接入及投入記錄，對出現的不良工件及原材料及時做好三包處理及報廢處理，並做好記錄。

開放溝通，班前“調情”，釋放負面情緒 篇四

班長謝夥成發現，由於每個團隊成員的成長環境、教育背景、經歷等都不同，衝突和矛盾是不可避免的。他認為，壓力和矛盾不能積壓。負面情緒會傳染，對整體團隊造成不利影響。情緒像氣球一樣，積攢久了，就爆炸了。因此需要有一個長效的溝通平台，讓團隊成員的負面情緒得以疏通，將隱患消滅在萌芽。只有讓團隊成員暢所欲言，情緒得到表露、充分溝通和疏導，才能使團隊達到和諧。

謝夥成鼓勵班組員工直接説出矛盾，因此有時開班組會時跟吵架似的。一次開班組會時，有人指出某位同事工作

時打好幾通電話，認為他沒有責任心，而這位同事解釋説當時家人在急救，所以才打電話，並做了自我檢討。通過直接溝通，同事間達到了理解，不會產生隔閡甚至衝突。

謝夥成還創造了班前“調情10分鐘”，每天正式班會前，都花10分鐘，同事之間互相善意地調侃一會兒，或就開心的事情交流一下，把情緒調動到比較積極、和諧、愉快的狀態，然後再説工作。這幫助同事以樂觀的態度輕鬆上陣面對工作，並及時緩解緊張心情。

該班級內還採用了聚餐、談心等多種形式促進溝通，通過手機集團短號、qq和飛信等手段加強交流，這些非正式的溝通產生了比正式溝通更好的溝通效果，大大促進團隊和諧與凝聚力。謝夥成發現：“溝通，發自內心的改變比規章制度更重要。”

積極心理學家發現，積極情緒如快樂、滿意、自豪和愛，都會拓寬認知範圍，提高認知靈活性和創造性，對環境的處理方式也更積極，人際關係也會得到相應的改善，從而給人們帶來長期的價值。

組織內個體的積極情緒可以相互感染和傳遞，具有積極情緒的員工樂意與其他員工形成相互信賴的人際關係，進而提高工作績效和組織效能。消極情緒則會讓員工相互逃避和爭鬥，降低效率。因此，管理者應當激發員工積極情緒體驗，營造積極氣氛。具體做法包括：

首先，管理者要給員工搭建彼此可以坦誠交流、暢所欲言的平台，營造信任與親密、快樂的組織氛圍，使員工產生信任感，滿足歸屬和自我實現的需要。

其次，當管理者意識到員工內部出現矛盾、衝突或猜疑時，應積極主動地營造溝通渠道，以消除隔閡和誤會。

最後，管理者要以自身的積極情緒感染員工。管理者自身產生消極情緒時，可以通過eap心理專家疏導或與上級溝通取得支持和宣泄，不要輕率在員工面前表達悲觀消極情緒。在溝通中多使用積極詞語，使員工變得更有創造性、更寬容和開放。

淺談班組管理工作的方法 篇五

淺談班組管理工作的方法班組雖然是最基層的管理者，按照管理縱向來分是執行層。別小看這個“兵頭將尾”的工作，它在企業發展中起着重要的作用。我認為現在企業執行力竟爭力就是基層管理核心能力強弱的竟爭。要做一個好的班組，應從以下幾個方面去思考：

其一：管理要有原則性。做為領班要時刻意識到自己是一名管理者，要與企業的步調和利益保持一致，要站在管理者的高度去想問題和處理事情，切實履行自己的管理職責，不能對下屬員工的過錯聽之任之，得過且過，否則等到出了大問題，其實是害了員工，毀了企業。具體來説：對上的立場是站在下屬反應問題的立場上説話；面對下屬時要站在管理者經營者的立場上反應問題。原則不能變，方式方法可以變。

其二：教導要有示範性。企業的目標最終是通過員工去具體實施和實現，而領班在其中起着承上啟下、穿針引線的作用。領班要有對企業的忠誠和高度的責任心，在工作中身先士卒勇於奉獻，才能真正起到帶頭的作用。班組裏員工的表現好壞，很大因素在於領班是如何做、如何引導的。在具體的引導員工中要有一定的方法。如在培訓做榜樣的過程中按標準的方法引導 。ojt是教導員工的好方法。昨天我去廣州精工電子做現場調研中也發現大部分基礎管理者在教導員工中方法是不當的。正確的步驟是：首先口授---示範—試做—檢查---鼓勵。即做事之前在詳細説明做什麼，為什麼要做，如何做標準是什麼，其次是你要先做一一次給他看然後讓他自己試做，做完去確認不行要鼓勵再努力好的再給予期望。這是一個基礎管理在教導員工的一個簡單基礎的步驟和方法，是非常有用的一工具。

其三：領導要有靈活性。也就是80後員工的有效領導。不能用過去的思維領導現現代80後甚至是90後的員工，這是行不通的。我們的管理要學習新的管理理念及新的方法。領班與下屬員工一起朝夕相處，摸爬滾打在一起，對員工管理思想狀況最清楚，對員工的喜怒哀樂最瞭解。因此，對不同的員工運用不同的管理方法，才能收到良好的效果，才能有效地調動員工和積極性。

班組是企業的細胞，是企業生產和經營的基本單位，是各項管理工作的落腳點。改變傳統班組管理理念、方式、方法，推行班組管理標準化、規範化、科學化、系統化、信息化管理，打造信息化班組，是現代企業班組建設的必然選擇。

我認為一個班組的好壞完全在於班組長的決策。首先作為一個管理者來説，必須靠自己努力去適應、去改變、去征服。你必須知道自己在企業是什麼角色，職責任務是什麼，該幹什麼，不該幹什麼。必須做到在其位、謀其職、擔其任、負其責、享其利。公司為每一個員工都提供了平等演出的舞台，但這僅只是創造了外部環境，究竟你能不能表演得好，還得靠個人的能力。 作為一個管理者最重要的一項就是樹立榜樣--樹立一個你期望其他人學習的好榜樣。榜樣非常重要，因為人們更多地通過他們的眼睛來獲取信息，他們看到你做的比聽到你説的效果要大得多。 “領導就是榜樣”是對領導者最精幹和生動的描述。 作為一個管理者不僅要能激發他人跟隨你一起工作，以取得共同目標，而且能創立一種機會和成長並存的環境。在這種環境下，每個人都想抓住機遇，做出顯著業績。

在瞭解的基礎上信任員工，給他舞台讓他充分發揮。班組長要制訂一套詳細的法則制度，給每一位員工提供公平、適當的競爭環境；還應當採取許多其它的激勵方法，讓員工長期保持旺盛的士氣。還有，給下屬指出奮鬥的目標、幫助下屬規劃出其發展的藍圖、恰到好處的

批評等等。綜合運用各種激勵手段使全體員工的積極性、創造性、企業的綜合活力，達到最佳狀態。“求新，求變，求極限”。 作為一個管理者不僅能夠讓員工體驗解決難題、分享成功的樂趣，而且能夠讓員工認識到他們是這個團隊的一部分，每個人都是這個團隊有價值的貢獻者。管理者通過及時有效的溝通不僅能解決許多工作中現存的和潛在的問題，更能讓團隊成員知道團隊需要他們，激發他們的工作熱情，形成和諧的團隊。管理者必須瞭解團隊中每個人有形的和無形的需求，盡力滿足他們的需求或引導改變他們的需求。隨着你這方面能力的加強，團隊成員會更有活力、更有聚合力、更忠誠。

作為一個管理者首先應專注某些主要方面，其中一項是處理信息，使用信息；及時向員工通報公司的銷售情況、重要交易、經營業績和重大事項，可使員工及時瞭解公司的情況，尤其是那些振奮人心的合同、業績、人物和事件能夠很大程度上鼓勵和刺激員工，激發大家的榮譽感和歸屬感。其次管理者在創造目標和價值的同時，也擔負創造公正、公平和支持環境的任務。通過聆聽員工意見，響應需求，促進行為結果，幫助完成目標；領導才能不是表現在告訴別人如何完成工作，而是如何使別人有能力完成它。最後，持續不斷地吸取知識和磨練自身技能，以維護作為領導者的地位。

一個成功的管理者能夠廣泛聽取、吸收信息意見，審時度勢，從時間、戰略和全局上考慮和分析問題，抓住時機，確立目標。同時，力圖將目標明確化、願景化，使下屬真正理解並建立信心，持久投入，成為組織的信仰和價值觀。

是做好對理論知識的運用。 篇六

管理是一門科學，也是一門藝術，它包含許許多多的法則，我們應善於利用這些理論成果來指導班組的管理工作。管理不僅要講原則，更要講方法。假如一個蘋果要你分給兩個人，怎麼分兩個人才沒意見呢？其實答案很簡單：讓其中一人分，另一人先拿。霍桑效應指出，要讓員工將自己心中的不滿發泄出來，員工受到額外關注會引起績效上升。木桶定律指出，木桶盛水的多少不在於木桶上最長的那塊木板，而在於最短的那塊木板。這些都提醒我們，工作中要注重團隊中的薄弱環節。

班組精細化管理方法 篇七

班組精細化管理方法

精細化管理是一種管理理念和管理技術，是通過規則的系統化和細化，運用程序化、標準化和數據化的手段，使組織管理各單元專注於滿足被服務者的需求上，並保證精確、高效、協同和持續運行。班組在生產作業、管理活動中要加強精細化管理基礎，大力培養班組員工的精細化管理意識，做到精確定位、精益求精、細化目標、量化考核。實施班組精細化管理有如下具體方法：

一、工作安排精細化。一是安排工作要有計劃性，班組長事先要對每一項工作任務“胸有成竹”、“瞭如指掌”，對每一位員工的技能、體力、身體健康狀況有清晰的瞭解。二是安排工作超前性。班組長在做好日工作計劃的基礎上，做好周、月工作計劃。 三是安排工作周密性。班組長要提前做好順利完成任務的保障工作，對材料準備是否齊全、工具攜帶是否齊全、影響現場工作的外部因素是否解決等進行具體檢查和安排。四是安排工作量化。班組長在做產品數量計劃時，要估算每一個量化細部的勞動強度、勞動時間，確保每一個工作過程的勞動力佈局合理，不窩工、不過量。

二、安全管理精細化。一是配備完善安全衞生設施，要保障員工在遵章作業的情況下不會發生安全事故。二是機器設備整潔，安全附件齊全，嚴格執行設備巡檢制度，要及時消除事故隱患。三是班組人員必須經過安全培訓合格後才能上崗，要嚴格執行安全規則、工藝要求、勞動紀律，各種原始記錄做到標準化、規範化。四是材料、備品、備件擺放整齊，各種工具器材實行定置化，做到物流有序，安全標誌齊全，安全色標醒目。五是崗位工藝技術規程、設備維護檢修規程、安全技術規程齊全，建立健全班組安全規章制度。六是班組員工在生產現場要做好各種信息的收集、傳遞、分析、處理工作，要及時瞭解安全生產情況，及時處理生產中反映出的問題。

三、驗收考核精細化。一是制定科學合理的質量驗收標準，嚴格按質量驗收標準進行操作。二是要精確檢驗技術、工作件的達標情況，做到精益求精，按標準進行檢驗原料、工件、產品。三是對檢驗的結果要做出詳細的檢驗記錄，造冊入表，登錄備案，做到原始記錄準確、無誤。四是嚴格按驗收考核情況運用相關結果。

四、人員管理精細化。一是民主管理，以理服人。班組長有事要同班組員工共同商量，徵求班組員工的意見，廣開門路、集思廣益。工作中出現了問題班組長要主動承擔責任，共同分析查找原因。二是注意有效溝通，以情感人。班組工作中有矛盾，班組長不要回避，要誠懇、耐心與員工進行溝通交流，並注重團結那些對自己有過意見的員工，員工有了困難班組長要主動、熱心的幫助。三是多注意發現員工的優點，不要吝嗇表揚。班組長在工作中不

要只盯着組員的缺點，要注意發現優點，引導班組員工改正缺點。四是培養員工樹立班組團隊觀念。班組的榮譽取決於班組的每個成員，要積極樹立班組集體意識，團結一致的共同做好班組各項生產管理工作。

班組管理方法的思考 篇八

班組管理技能的思考

賴文華

班組長是一個特殊的管理羣體，(更多精彩內容請訪問首頁班組長管理素質的高低直接影響着企業的安全生產、產品質量和經濟效益，也影響着企業的各項決策、方案的貫徹實施。為了企業的發展，我們應重視班組建設、重視班組長隊伍的培訓、建設。

實際上，我們對班組長的學習成長和工作過程的關注度仍需加強，以提高他們的管理水平。現在很多的企業都開始重視班組長的學習和培訓。以引入競爭意識促使班組長進取上進、用互動式的培訓模式激發班組長的學習熱情、將以點帶面的培訓方法解決班組長實際工作中的疑問，而培訓前的調研、培訓中的互動、培訓後的評價則可保障班組工作的順利實施。

班組長是一線的生產者，接受理論知識能力較低，平常工作繁忙，不適合長篇大論的搞理論學習，應結合班組建設的實際，採用互動式教學模式開展培訓；培訓只能提高班組長的管理水平，要想確實提高班組建設水平，還需要引導班組長根據所學知識，結合班組實際，制定出班組建設計劃並實施；相關部門應實時監督、指導班組建設的開展，並通過評選優秀班組、優秀班組長等手段，促進班組建設，這樣才能發揮班組長培訓的最佳效果。當然這是一個系統工作，需多個部門的配合，更需要企業高層的高度關注。 結合我們企業的實際情況，目前有些班組長還不能對自己正確定位，搞不清自己責權，管理錯位。

一是把自己看作“兵頭”，勤勤懇懇，只見車頭跑，不見整車動；二是一副為民請願的架勢，不能更多為領導分憂；三是把自己看作“工頭”，脱離班組生產、造成和班組成員的對立。

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“工頭式”的現場主管早已落伍，而站在企業競爭前沿的生產部門面臨的是更多挑戰和競爭。作為生產車間班組的管理者只有掌握科學的工作方法，講究務實的領導藝術，才能有效調動一線員工的工作積極性、提高管理品質、降低管理成本、改善工作環境而取得事半功倍的效果。

對於很多的班組長來講，從優秀的技術工人走向基層管理崗位，很多時候不得不面對以下的幾種困境：

1、上級罵、下屬怨，生產現場一天忙的腳朝天，現場管理依然亂糟糟。.。.

2、完成不了生產任務找我，員工有情緒找我，效率、質量搞不好也找我。.。

3、手下一管就是幾十號人，做事我行，管人、帶人，讓這羣人順順暢暢完成工作可就不容易了。。。

4、你説一套，他做另外一套，他覺得他的方法還比你好，怎麼個教法？

5、生產支數品種變化頻繁，一會這個，一會那個，人一堆，崗位卻常常缺人手，怎麼辦？

6、大錯不犯，小錯不斷，員工老是違反紀律，怎麼讓員工改正？

7、員工表現不好，説他幾句，表面應承，後面跟你對着幹，怎麼讓員工接受主管的意見？

8、愣頭青、老油條、刺兒頭（不同個性的人）如何管，如何帶？

9、發生了問題，經常是最後一個才知道信息，怎麼跟員工溝通，讓員工有效配合工作？

10、我們基層主管既決定不了員工薪水，也決定不了公司環境，怎麼激勵手下這些人？

11、生產現場我們也想搞好，可就是難以有效發現問題，在生產現場怎樣培養問題意識？

12、一天到晚都在處理問題，可是很多時候還是頭痛醫頭，腳痛醫腳，怎麼辦？

優秀的一線主管不僅有紮實的技術操作能力，而且有着豐富的解決問題、管理團隊的“軟”技能！企業中許多承擔管理職能的一線主管，大多隻發揮了“技術能手”的作用，多數都是“球星出身”，而沒有發揮“一線教練”的作用，沒能帶出一個出色的團隊！如何從“技術操作型能手”轉變為“一線教練型能手”？ ——只有生產管理技能培訓！

（一）、班組長的角色認知及其素養

一、班組長的角色認知

·班組長的地位和職責·班組長的素質要求·認識企業管理中的各種角色·角色認知——對自己和環境的分析

二、班組長應學習的團隊管理和溝通技術

·如何實施有效的信息傳遞（如班前班後會、電子屏幕等）

·如何與上級、同級溝通·現場團隊建設與溝通·如何領導不同個性的人 ·溝通遊戲：學會溝通技巧·團隊衝突的原因分析·如何提升團隊戰鬥力

三、班組成本分析與目標管理

·如何分析分解各項管理指標·如何制定目標·如何組織實施並達成目標

（二）班組長應具備的管理技能

一、如何進行工作彙報

·工作彙報的含義及其方式·工作彙報的主要內容·工作彙報的具體要求

二、如何管理下屬

·瞭解下屬的期望值·如何化解下屬的矛盾·如何對待非正式羣體·如何批評下屬

三、工作教導與員工績效改善

·工作現場經常出現的問題·員工績效不良的原因分析·如何教導下屬改善績效·

分析：培訓新工是否有誤區

通常，新工的培訓內容是根據不同崗位的工作實際，主要由新員工的直接主管/部門負責人擬定並推動執行，所需時日則可有很大差異，短則一兩日，長則數月，但一般以試用期為上限。在這裏，輔導計劃是個不錯的工具。主管可以根據新員工的個人情況量身訂做，考慮其當時的職務所需以及將來的發展所需，使新人的學習有特定的方向；依據輔導計劃，主管可每週或每月定期瞭解新人學習和適應情況，不時面談，溝通彼此的想法，修正不適當的部分。通過這種方式，主管不需要全天候“監視”新人的所作所為，也可培養新員工對工作的認同感和責任感。

示例：生產部新員工導向培訓活動（生產崗位）

報到當天：- 歡迎加入本公司，擔任此職務- 指引更衣箱及洗手間的地點

- 指導員工食堂和飲水點- 介紹進出廠區及門衞檢驗制度

- 引領參觀工作地點和狀況- 介紹作息與考勤制度- 本部門/班組工作介紹- 引見部門/班組同事- 介紹安全規程與安全設備的使用- 引導新員工開始工作，介紹工作規程- 提醒他在有問題/需要幫助時可找的人員

第一天之後：

- 介紹薪酬體系- 介紹自備車停放及公司交通車情況- 介紹醫療衞生設施- 進一步仔細明確安全規程- 深入介紹本部門/班組中各職位間的合作關係

- 下班前檢查其績效、講評並答疑

前二週- 介紹公司福利待遇- 介紹投訴及合理化建議的渠道

- 檢查工作習慣是否有違安全要求- 繼續檢查、講評和指導其工作

（三） 如何組織實施品質和效率改善

一、工作改善的思路與方法

·現場工作改善的基礎：5s與目視管理·工作改善基本原則和着眼點 ·工作改善的基本方法和工具·現場安全管理與改善

二、發掘問題與解決問題的能力

·面對問題的心態·面對複雜的工作--如何突破困境

·問題分析與解決"正確之程序

三、現場品質管理

·生產過程中品質如何來控制·出現品質異常時如何來處理

·品質信息的反饋、跟進、與處理。

車間五勤一總：勤巡查、勤動手、勤溝通、勤記錄、勤思考、善總結。

尊重同事、平等相待 篇九

班組管理遇到問題時，謝夥成很少採取權威壓人的方式來解決，而是以平等、尊重的方式進行溝通。

有位同事性格比較急躁，工作產生了倦怠。謝夥成就讓他帶一天班，他很高興。在他帶班的時候，謝夥成就留意觀察他。開會時也不説他什麼，開完會了留他下來，問他：“你感覺怎麼樣？”他很興奮地説了很多收穫，也説體會到帶班的艱難。然後謝夥成指出通過觀察發現的他的一些不足，他就比較服氣了。最後謝夥成鼓勵他説：“第一天這樣，已經很好了。”這個同事既挑戰了自己，又得到了鼓勵和教育，工作積極性就調動起來了。

一次緊急值班，謝夥成不在市內，打電話問一個同事，同事説不方便值班，再問第二個同事，也説不方便。謝夥成沒有批評他們，只是説：“若別人都這樣不來值班，我的心情會怎樣？”於是同事知道了班長的難處，學會了設身處地為他着想。謝夥成認為：“不把壓力給兄弟，而是讓他們感到工班長的壓力，讓他們自發幫你。這就是團隊精神的表達。”

因為是工建的單位，謝夥成及工班同事要和中鐵一局的人一起工作。他特別注意和委外單位之間的關係，對他們也本着真誠、尊重、平等、關注的態度。謝夥成知道雙方存在用工體制的不同、同工不同酬的現象，中鐵一局的同事心中本來就可能存在不平衡，所以要盡力體現公平、尊重，避免進一步的不平衡出現。他批評中鐵一局的人時，也批評自己工班的人。中鐵一局的人出了錯要做檢討，自己工班的人犯了錯誤也做檢討。

謝夥成的`工班主要負責防護（觀察、監督）和質量回檢。但他卻鼓勵自己工班的人不光當監工，自己也和中鐵的同事一起幹。他告訴工班同事：如果有時間、有機會，不影響安全生產，也動手去做一做，不要怕髒。這對一局的人來説是感動，對於自己來説是提高自己，不然就不會幹了，把自己的能力架空了。

積極心理學認為，當員工得到尊重、理解、關心、信任，會受到鼓舞，會有榮譽感和責任心，自覺認同組織目標，真正體驗到工作、發展、創造中的快樂，從而最終實現企業的績效目標。

制度上管理者和員工有層級之分，但在工作中，管理者應視員工為合作者，管理者和員工在人格上是平等的，因此要以公平一致的要求來對待一切同事，以平等、尊重的態度對待每一個人。

此外，管理者也應當尊重員工在職業發展上的需求。員工如果沒有目標，心理往往會處在一種混亂、分散並且消極的狀態。目標可以激發起員工希望，使心理能量更加集中，明確的發展目標是調動員工積極性的有效手段，因此，管理者需要給予員工機會鍛鍊和提升自己，幫助他們規劃職業發展路徑，這樣會增強員工的工作成就感、工作滿意度以及對組織的忠誠度，帶動組織自身的發展和壯大。