教育的感言【新版多篇】

教育感言 篇一

從事幼教工作以來，對於長期在工作、生活、幼兒的諄諄教導、呵護、叮嚀，想必幼教人的同感就是每天的“嘮嘮叨叨”，不停的説話引發“咽炎”“聲音嘶啞”等職業病。但由於每天面對的是一羣天真可愛的“淘氣包”，學習、飲食、需要充分照顧的孩子們來説想讓嗓子得到充分休息是不可能的。我由於自身的原因加上説話過多，嗓子經常疼，聲音嘶啞，嗓音也不如以前好聽。

鑑於綜上所述，好多和我一樣的幼教人求醫問藥，探討良方，想從根本上醫治好嗓子。就連教授、專家對於怎樣保護好嗓子這件“小事”也在當成關注健康的事來探討，像吃口含片、喝蜜水等效果也不明顯，從根本上也不解決問題，對此我也有同感。在日常工作中，説話過多有時嗓子疼得難受，但也不能不説，我就琢磨着怎樣來改變這種狀況減少過多説話，我靈機一動，何不讓音樂來代替説話？從晨檢到教育教學都要説，那麼把組織孩子們收拾積木、入廁等瑣碎的事讓音樂代替我説話行不行呢？我首先在電子琴上找一曲節奏快一點的音樂讓孩子們喝水、如廁或洗手用點、用餐；針對給幼兒們發課本逐個叫名子的現狀我又選一曲節奏明顯的音樂讓幼兒找自己的名字和課本，令人欣慰的是被“逼”出來的方法受到成效。

現在我們班裏的孩子們已經適應“音樂指揮”，只要放上一曲“積木曲”孩子們井然有序地整理好積木，換一曲孩子們就入廁、喝水，老師講完故事放一曲音樂孩子們就去找自己的課本。我內心欣喜，這樣的“音樂指揮”法不但減少我們少講話，讓嗓子稍微休息，而且還培養幼兒的良好行為習慣。一舉兩得也可謂“歪打正着”，使我找到一條保護嗓子的途徑，同時也讓我感悟到對於培養幼兒良好行為習慣的形成，音樂有着無法估量的魅力。音樂進入教學生活可以大大提高幼兒感受美、表現美的慾望和意識，使幼兒在音樂中薰陶中茁壯成長。

教育的感言 篇二

不要以為擁有一些書本知識就有了為師之本，理智和情感才一樣都不能少。

教育需要激情，激情催生智慧。

小激情催生小智慧，大激情催生大智慧。

沒有教育本錢的人，沒有教育理想的人，對教育存滿私心雜念的人，要是從事了教育，那將是對教育的褻瀆，將是教育事業的不幸。

別讓今天的“對不起”變成永遠都“對不起”。

隨意的傷害可能變成他人永遠的傷痛，和自己今後的愧悔。

今天善待學生，等於明天善待自己。

要相信：孩子們都會長大，未來必將會屬於他們。

學生對老師的喜愛是需要理由的，因此，我們都需要準備下讓學生喜愛的理由。

我喜歡用這樣的標準評價我的學生：好成績不如好身體，好身體不如好性格。

因此，我們要以培養陽光少年和健康少年為更大責任。

榮譽雖如金光燦燦的獎牌，但它們都有重量，揹負太多，即便是鴻雁也將難以高翔。

學生們最會在記憶中放大老師的優點和對老師的喜愛，這些記憶也多是被他們帶着情感整理過的，都被賦予了温度和色彩。

但是，為師者一定要能提供可讓他們“加工”成温暖記憶的素材。

誰要是把文化知識學習成績的好壞拿來和智商高低劃等號，那將是外行的教育人，或是偏執的教育人。

成功者必有成功的理由，失敗者定有失敗的原因。

獨霸課堂的老師一定患有獨裁病，不肯旁落一點點“話語權”;要不就是患有怯懦病，懼怕學生的發問和比自己高明的見解。

老師啊，你要是做不了孩子們學問路上的高標，幹嘛還不選擇做他們的道德楷模？

校長在學生中的威信遠比不上老師，更遠遠不及班主任，而校長一定要為班主任和老師們的威信而自豪。

但如果校長在老師當中沒有威信，這一定是校長的大悲哀。

校長啊，你不該讓老師們找理由來原諒你的智商低下。

因為，你如果走近了老師們，就應該由他們的智商來決定你的智商高低。

教育改革，學校能做點什麼？改大綱？教育權威主管部門已改過多次，收效甚微，估計還會改下去；改教材？已改得不厭其煩，基本無用；改社會輿論？理論界已煽動多次，教育批判成了全民性的話題。

但是，這“三改”都最終在會考、大學聯考中被否定得乾乾淨淨，顯得懦弱且無力。

學校能做點什麼？改校長？校長們矛盾得痛苦不已。

社會評價，教育良心，隨時都在煎熬着他們！於是，總是企圖尋找到一個平衡點，並不懈地為此努力。

改教師？改改觀念，改改方法和行為，讓學生學得主動一些，學得不致痛苦之極！改自己的課堂，讓學生做努力學習的主人，有效消除點厭學情緒。

此“三改”是學校所能做到的。

教考不可分離，“教”須服從於“考”，“考”大過“法”，“考”大過“理”。

管管考吧，改改考吧，這不是學校所能做到的，但肯定有人能做到。

當下，“挽救男子漢”成了一個教育話題，歸因很明確，——我們的學校教育出了問題。

我認為這有失偏頗。

有人歸結為：“以靜坐和背誦為主要特徵的中國中學教育，非常不適合男孩子的。成長。

“我們的教育對男孩子研究和關注不夠。

從這個角度來談，是無可厚非的。

但，這是不夠全面的歸因。

因為，還有家庭的原因，一些家長總喜歡把男孩子當成女孩子來侍弄，讓小孩子自幼沒有清晰的性別概念，和性別關注、性別自豪，一些跨性別模仿會對他們產生不小的影響；再就是喜歡把女孩子作為男孩子的榜樣，作一律性的要求，打擊男孩子的自信，忽略他們的男子漢氣概培養。

還有就是社會的一些畸形風氣影響，性別模糊，性別遺忘，第三性別橫空出現，這很可怕，長此以往，不但男子漢需要挽救，女孩子也將需要挽救。

教育要關注，家長要關注，社會要關注；教育要改變，家長要改變，社會也要有所警惕，並做出一些正確倡導。

教育的感言 篇三

作為孩子家長，第一次有這樣的機會與孩子一起共讀一本書。感謝老師為我們提供這次學習的機會。從買來這本書，到一章一節地認真去讀，收穫頗多，感觸也很深。《愛的教育》的確是一部偉大的愛的經典，整部書裏描述了師生之愛、父子之愛、同學之間的友情以及對祖國的深沉的愛。

安利柯身邊發生了那麼多有意義的故事，其中令我印象最深刻的便是其中一個二年級的`學生，安利柯的好朋友羅貝蒂。她為了保護別人而使自己的腳骨受傷，只能靠枴棍行走。當我看到這一幕的時候，我的內心是震撼的。我被這個情節深深觸動。反觀當今社會，人人以冷麪待人，社會的冷漠讓人寒心。去年的小月月事件直逼人的良心深處，可憐的孩子被兩輛車碾壓，而路過月月的路人至少有十幾個，可並沒有一個人伸出援手，哪怕只是打個急救電話，最後的結果是被一位好心的環衞工人救起，但最終月月還是因為傷勢過重去世。再説現在社會上那麼多的碰瓷的老年人，扶不扶都成了一個社會問題。古時所謂的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”皆成空話、大話，着實讓人寒心。

其實，世上最好的善良便是利人。恰似安利柯的好朋友羅貝蒂，為了保護別人而犧牲自己，這才是真正的善良，是正義。

簡短經典教育感言 篇四

1、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。

2、愛心、恆心、專心，鑄就教師專業基石！

3、教師要用愛心關愛學生，用真心、真意、真誠呵護學生的成長。

4、生本課堂體現了學生作為主體，教師作為引導者的課程標準思想。

5、真正的幸福不在於目標是否最終達到，而在於為達到目標所作的奮鬥。

6、每個孩子都是一個潛在的天才，擁有一顆孩子般的心。

7、教育不是誇誇其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅持一種操守，只有甘於寧靜，方能以致遠，正所謂：性天澄澈，何必談禪。

8、心靈的溝通勝於知識的傳遞。

9、以學生為本，讓自我站的更高。

10、少一點抱怨，多一點苦幹；少一點隨意，多一點認真。

11、生者，師之樂源也。

12、讓領悟成為一件快樂的事，是一件自然而理所應當的事。

13、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。

14、教師的快樂就是與學生一齊成長。

15、處順境中必須謹慎，處逆境中必須忍耐。

教育感言 篇五

從教多年，回首凝望，諸多感受湧上心頭。曾經有過痛苦和彷徨，有過煩惱和失落，但是更多的是感動和無悔。

選擇教師這個職業不是我的初衷，只是退而求次的無奈。如果説當初這個職業曾經讓我痛苦和彷徨，那麼在多年的工作中，我發現自己已經不知不覺地愛上了教師這個職業，並且我一直都在努力地履行教師的職責，關愛每一個學生。我不光做知識的傳播者，還做美好心靈的塑造者。

有人説教師的工作不就是今天是昨天的重複，明天又是昨天的翻版嗎？這有什麼難的？其實不是這麼回事的！因為教師面對的是活生生的人——天真可愛的孩子，而不是工廠裏單一而整齊劃一的產品！每一個孩子都有自己的個性，就像一片片不同的葉子，只有讓這些不同的葉子同時長在班級這一棵“大樹”上，才能使班級這棵“大樹”煥發出勃勃生機。而在擔任班主任時所感受到的那份濃濃的師生情，就像一罈陳年老酒，越飲越能體味到那芬芳的酒香，餘味無窮。

教育是人的教育。茫茫沙漠，找不到相同的兩粒沙子。而百樣米養出百樣人，面對性格迥異的學生唯有用愛去感化，用情去暖化，用心去培植。才能夠讓學生認為老師是可以傾訴心聲的朋友，是懂得欣賞自己的伯樂，是願意與自己分享快樂的夥伴。

師生是一種緣分，也是一種真情。我希望自己就是那一根根火柴，可以去點燃學生的希望之火、智慧之火，讓他們明白：自己就是未來社會的主人，只要有陽光，我就會燦爛。

我很感歎陶行知老先生説過的話：“我捧着一顆心來，不帶半根草去”。我帶着一顆赤誠的心在甘苦相伴中體味一個教師的價值，只有懂得付出才會擁有收穫，心中才會蕩起幸福的漣漪。

我將繼續這一份愛的教育，播撒愛的種子，至此我無怨無悔！

教育感言 篇六

人人都説教學苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的説法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業，所以我們要做的只有默默工作。

大學畢業後，我毫無懸念的成為了一名教師，來到國小教書。還記得我第一次走進教室時學生們們臉上那種鬆了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放鬆吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生們不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心裏便默唸着，要給他們一個下馬威。於是，在我教書生涯的第一年，發怒成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。於是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生們，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生們會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內容的學生們。

其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能説他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？

無意中我讀到了一個故事，故事説古代有位老禪師，一日晚看見見牆角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越牆出去遛達了。老禪師也不聲張，走到牆邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻牆，黑暗中踩着老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅並沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調説：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那麼你曾經對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生們寬容再寬容一些，芸芸眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法剋制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰説一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生們營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生們的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。

有人説過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇蹟；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生們終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執着地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是值得每一位老師學習的，我們不僅要保證學生們的數量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。

做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生們，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞着他們水晶般的心靈；更要保護着他們玻璃一樣易碎的自尊。

每當要發火的時候，腦子裏就不由自主地出現自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，後悔當時嚇着了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎麼會發那麼大的火？現在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那麼一點尊嚴，可能是為了挽回那麼一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習着寬容，學習着理解。學生們對我們教師的要求並不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以後的日子裏我會努力地蹲下身子與學生們對話，也努力着去用自身的行動，去影響他們。

快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試着在不經意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉送給每個人，我們的領導，我們的同事，我們的好學生們，那麼，展現在別人面前的將會是最美麗的你。

教育感言 篇七

1、教書育人，就像喝一杯苦丁茶，開始時會有些苦，但是很快便會回味出絲絲甜味。

2、“我只是一個教育的受益者，我今天的一切都來自我所受的教育。中國人從來都注重教育。”

3、以良好之教育，能產良好之軀體與良好之性情，而具此好之軀體與性情者，復受良好之教育，則其所產自必更善。

4、班級就像一棵大樹，每個學生就是樹上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹才能煥發出勃勃生機。

5、教育實習是一個師範生的轉折點——由學生向老師的過渡，通過實踐，我發現自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力、努力再努力！

6、教育是人的教育。一個不明白世界是人的世界的人，不配當教師；一個不把學生當人來培養的人，更不配當教師。

7、書本和學校可能是教育的工具，但並非教育的本質。教育的本質是對人性的理解。

8、對教育而言，讀書的最終目的並不是獲取知識，而是訓練思維，點燃學生頭腦中創新的火把

9、教師可以給學生愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想。

10、借班上課的時候班有的主任在課前會反覆和學生強調紀律，因此每次上課之前我都要用一些時間進行課前動員來緩解學生，讓他們有輕鬆的心態來上美術課。

教育的感言 篇八

1、教育，讓我們變得更真。

2、如果把課堂比作一盤菜，那麼學生是主菜，教師是調味劑。

3、對教師而言，教育不僅是教會而是會教。

4、正因為有可愛的學生才使教師這個職業充滿激情！

5、愛心教育重於知識教育。

6、點點滴滴，悠然於心。

7、真正的幸福不在於目標是否最終達到，而在於為達到目標所作的奮鬥。

8、學生的事，學生來做。

9、老老實實做人，踏踏實實工作。

10、努力，你就選擇了積極的人生，積極充實的生活會使你永葆青春。

11、良好的心態和健全的人格是事業成功的保證。

12、教育的真諦是將知識轉化成智慧。

13、生本教育相信生命，生本教育激揚生命。

14、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。

15、尊重孩子的成長，用平和的心態教育孩子心態平和。

16、放手讓學生去做吧！相信他們會比我想象中出色。

17、欣賞孩子藝術作品前，你首先要欣賞孩子。

18、讓孩子享受童年，快樂成長。

19、習慣教育就是素質教育的根本。

20、離學生近一點，和學生親一點，讓學生快樂一點。

21、以學定教是活的靈魂。教師感言一句話

22、讓學生做一些，讓學生説一些，讓學生想一些。

23、多給學生自由發揮的空間，你會發現他們更多的亮點。

24、在教育中，我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童。

25、接近自然，放 ua 飛孩子的天性。

26、大雁高飛，不是為了炫耀翅膀；教師育人，不是為了鮮花掌聲。

27、生本課堂應該是授之以“漁”，而不僅僅是授之以“魚”。

28、開放的心態，進取的精神，務實的作風“應是新金中人的最好詮釋。

29、以校為榮，樹立踏實進取作風；愛校如家，發揚愛崗敬業精神。

30、尊重孩子從細節入手。教師感言一句話

31、生活是知識的源泉，知識是生活的明燈。

32、超越經驗，挑戰自我，金中人撐起金山教育的藍天。

33、用我的愛來熄滅你心中的怨。

34、課堂教學，老師與學生的感覺，要像自己穿着的鞋那樣舒服。

35、課堂，讓孩子的心靈在智慧的田野上放飛。

36、關愛每一位學生是身在博愛之都的老師應有的風範。教師教育感言集錦。

37、對學生的愛是一切教育的基石。

38、直面挑戰，托起金中明天的太陽。

39、學生是朵朵盛開的花朵，教師是片片襯托的綠葉。

40、課堂不是給予，而是喚醒。

41、知識的殿堂，技藝的舞台，事業的天地，文明的家園。

42、教育人——肩負時代的輝煌。

43、你的脾氣決定着你對學生的態度。

44、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。

45、生本，讓課堂走向透闢與高級，讓學生走向純潔與卓越。

46、教育的成敗在於能否使受教育者成為教育者。

47、兒童有本能，關鍵在於如何激發，”教育的真正主體—生命自身“。

48、學生為本，學生為主。

49、有些時候，在改變之前先適應會更有效。

50、教學中生成的鮮活案例往往出現在你的教學設計之外。

51、生本課堂體現了學生作為主體，教師作為引導者的課程標準思想。

52、傳承華夏人文脈絡，塑造金中精神。

53、金山中學，金子般的光耀奪目；金中人心，金子般的燦明閃亮。

54、以學生為本，讓自己站的更高。

55、教育的目的，使每一位學生成人成才。

56、不取亦取，雖師勿師。教師感言一句話

57、生本課堂，老師當一回學生，學生當一回老師，非一般的感覺。

58、立足本職，心繫金中，努力工作，再創輝煌。

59、學生不僅僅是教育對象，更是教育的動力資源、能量之庫、成功之本。

60、寧改變自己的習慣，不改變學生的個性。

61、勤奮＋協作＝成功。

62、生者，師之樂源也。

63、愛拼才會贏，有志事竟成。

64、教師可以給學生愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想。

65、每個孩子都是一個潛在的天才，擁有一顆孩子般的。心。

66、會做人，做個真人；會學習，學會創新；會生活，活出精彩。

67、讓學習成為一件快樂的事，是一件自然而理所應當的事。

68、選擇了教育就是選擇了清貧，選擇了教育就是選擇了奉獻。

69、當學生喜歡老師，想着老師上的課，我想就是最基本的生本了。

70、努力與成功雖不成正比，但一定成反比！

71、追求無限，快樂無限。

72、綿綿的愛意像涓涓的溪水，緩緩地流進孩子的心裏。

73、以德促”三會“，以質求發展。

74、教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。

75、我的生本感悟語是：教育走向生本，教育原於生活。

76、我願堅守着這塊貧瘠的沃土，因為她使我的心靈富足。

77、汗水鑄就品牌。

78、生本課堂，以生為本，學生的自主能力真的得到改善。

79、今天艱苦創業，明天迎接輝煌。

80、播撒智慧的種子，放飛明天的希望。

教育感言 篇九

20xx年3月4日，順德區中國小體育教師專業技術培訓班（第一期）于勒流新球初級中學順利開班，我代表學校參加這次培訓。本次培訓主要是學習花式跳繩的技術。

培訓第一天，順德區東風國小温克健校長主持“跳繩運動現狀及發展趨勢”講座，在講座中，我們瞭解到各國各地跳繩運動的特點以及技術的差異，還觀看了許多花式跳繩比賽的視頻。講座結束後，我們來到體育館進行花式跳繩學習，包括個人跳繩，雙人單繩跳繩，雙人雙繩跳繩，8字跳繩等。培訓第二天，温校長又主持了“跳繩比賽規則”講座，講座後我們回到體育館進行分組練習，練習下午考核的內容，下午全體學員進行考核。

經過兩天的培訓，我們學會了花式跳繩的技術。這種新穎的跳繩運動將跳繩運動“玩”出新高度，豐富了體育課堂的形式和內容，既鍛鍊學生的身體，又提高學生的運動興趣，同時，也啟發了我今後體育教學。

教育感言 篇十

我們的語文課光説不寫似乎成了一種時髦，孩子練就了一張巧嘴，卻留下了一隻笨手，要寫，就顯得非常痛苦，這是缺少鍛鍊的緣故。寫順了，寫慣了，就不再覺得是一件苦事，反而有一種寫後的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字，是思想，是情感，對寫的人來説，是一種物化的思維的結晶！所以，愛寫，是習慣使然，一旦寫成了一種習慣、一種思考的方式，那麼，語文學習就成了生活的一部分，語文就成了一種素質。至於對現代漢語系統的把握，早已融入了自身的血液之中。

我們總是苦於無法瞭解孩子，而最簡便、最有效的方法就是閲讀兒童文學。讀孩子們喜歡讀的書，你就會走進那個神奇的繽紛的世界，才有可能讀懂兒童、讀懂孩子。其實，無論到任何時候，文學對於我們心靈的撫慰作用都是無法泯滅的，它給予我們的温馨和美感，以及善感和敏感，將會讓我們一生受用。

教師為了節省課堂教學的時間，為了趕自己的教學進度，在需要孩子花時間去讀、去感悟的時候，往往“越俎代庖”，替代了孩子自己的學習過程。這猶如農民在曬乾菜時“節約了陽光”，而用烘乾的辦法一樣，得到的是老得蹦掉牙的乾菜而已！

一堂好課折射出的不僅是教師的學識、才智，還有他的人格和品質。

教師在孩子與課文之間，應該做一個紅娘。當孩子對課文沒有興趣的時候，教師應當將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給孩子，讓孩子對課文產生好感，從而願意甚至主動地閲讀文本、開掘課文的內涵；當孩子及時提供指導，讓孩子與廣西深入地對話下去……如此教學教師就是孩子喜歡的紅娘，而不是令人討厭的“第三者”！

功利性的學習使學習本身失去了與生俱來的那種快樂、那種美妙的感覺。學習勢必成為一種附加的、外在的壓力。遊戲式的學習沒有功利性，是一種由內而外的自由的活動，有利二孩子各方面和諧發展。沒有“遊戲時代”的童年，是殘缺的童年，是沒有幸福可言的童年。我們決沒有理由為了孩子的明天的幸福而剝奪他們今天的快樂。沒有快樂的今天哪有幸福的明天？

簡單意味着在課堂上需要我們放棄一切與孩子的學習無關的東西。有所為，有所不為，不必將每句話、每個句子都講得那麼透徹，留下點餘地和空間反而更美！

我們的孩子不擅長描寫，卻喜好議論，儘管他們的議論不夠成熟、不夠深刻，甚至很多是幼稚的、錯誤的，但畢竟這是他們真實的思想、真切的感受、真正的話語。我們的作文教學恰恰缺少了孩子自由的、廣泛的議論！這本身就是讓我們的孩子“少思想、多複製”！議論少，想象得更少！其實，想象是孩子的專利，在孩提時代，多讓孩子寫點想象的文字，就是一種創造力的培養，孩子的世界原就是一個童話般的世界！

教師應該具有一顆永遠年輕的童心，只要童心不老，他就能成為一個孩子喜歡的好老師，而要成為一位優秀的語文老師，還需要具有童眼看世界的本領、看課文的能力。這樣的眼力是需要磨礪出來的。

現代信息技術再先進，也無法展現孩子從語言文字描述中形成的個性化的形象。想象的，儘管是模糊的，但又是最準確的、最能憾動心靈的。與其花這麼多的精力製作並不成熟的課件，還不如引領孩子透過課文語言進行精神之旅。模糊的時候，孩子很想看清楚些，一旦用科學的眼光讓孩子看得一覽無餘了，學習也就失去了應有的興趣和探究的慾望、動力。窺探語文，是保持孩子學習語文慾望的極好境界。

學會有選擇地放棄，追求深刻的簡單。簡單就是快樂，簡單就是幸福。