《跑進來的松鼠》反思

《跑進來的松鼠》是國小語文六年級上冊的一課，小編蒐羅了《跑進來的松鼠》反思範文，相信大家看了之後，對它都會有一定的瞭解!

《跑進來的松鼠》反思範文篇1

本篇略讀課文文字淺顯，採用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學習作者通過具體事例和動作詞語及恰當的修辭方法描述得真實具體，這是高段學習的一個重點，並注意引導學生旨在意會，能在以後的習作中加以運用。教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然後自學、交流，完完全全把學習的權利還給了學生。教師作為教學的傾聽者，教學思路清晰，環節緊湊，教學重難點突出，在學習中能作些許指導，通過學生預習自學、小組交流的方法形成互動，並注意知識的積累，完完全全把學習的權利還給了學生。

在充分利用教材資源的基礎上，學生又補充了松鼠的課外資料，這樣進行知識的前後比較與銜接，讓學生通過自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當的學法與寫作的指導，進行仿寫練習，從而提高學生的寫作能力。

《跑進來的松鼠》反思範文篇2

這節課我是這樣設計的：

1、導言：

上學期我們學了《松鼠》一課，請同學們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學習《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象?

2、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什麼事?

3、再讀課文，説説松鼠在“我”家做了哪些事?

4、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結合學生的自讀，讓學生説説最喜歡其中的哪件事?並結合相關的語句説説自己的體會。

5、再讀感悟作者的表達方法，重點與上一篇區別開。

同時研究文中的側面描寫，即爸爸説的話和作者的議論。

6、最後想像松鼠跑到你家裏你會怎麼做?把你想到的寫下來。

從六點設計分解來看：第一點的設計讓學生學會理性學習，運用已有的學習知識，學習和感悟新篇章。第二和第三點的設計是在整體感知課文的同時，培養學生的概括能力。第四點是勾畫、批註。勾畫、批註已成為高段學習的一種重要的思考方式，教學中要讓學生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點的設計我還尊重學生獨特的閲讀體驗。在交流時，學生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學生交流的過程同時，我還相繼指導學生讀好、悟好有關的句子和段落。使感悟和朗讀有機結合，讀體現悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓練。此環節的教學採用了先整體感知再深入感悟，最後寫的訓練，做到了讀寫結合，此設計很符合學生的思維特點，我感覺這節課上的比較好。

《跑進來的松鼠》反思範文篇3

因為要上一節校級展示課，我翻了一下課本，最後決定上《跑進家來的松鼠》。選擇這一課，一是因為很親切，從來就比較喜歡小動物，覺得可愛，我想孩子們也會和我有同感;二是如今有許多傷害、虐待小動物的事件經常發生，我想為孩子，為那些可愛的小動物做點什麼。上好課，依然思潮起伏，下面是我對這一課教後的一點想法。

利用美圖引入，談話激情，讓學生很興奮。

一上課，我就通過課件給學生們上演了一場視覺盛宴，各種各樣的或可愛或有趣的小動物輪番出演，讓學生紛紛進入繽紛的動物世界，課堂上不時響起孩子們的 “嘖嘖”聲。這時，畫面停在了“松鼠”畫面上，我順時問學生：“同學們，上學期我們學過一篇有關松鼠的文章，你還有印象嗎?”孩子們稍作思考，馬上小手如林，紛紛交流對此課的印象，有的説：“這是一篇科普性説明文，寫得很有趣。”有的説：“乾脆就松鼠可愛與機警，温順與聰明，我很喜歡。”……在交流中我發現孩子的記憶已全被喚醒，每個人都沉浸在對松鼠的討論中，言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。我抓住機會説：“同學們，假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進了你的家中，請你想象一下，你會怎麼做呢?你會和松鼠發生什麼有趣的事嗎?”哇!孩子們興奮了。有的表示一定會善待這隻可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家，有的説要給松鼠買吃的。有的説他肯定不會把松鼠捉住，一定和松鼠友好相處，等等，那份激動與喜悦已然不用説，單是那一段段真情的告白就感動了大家。教室裏一派人與動物和諧相處的氛圍。我順勢誇張地説：“同學們，就有這麼一位幸運的孩子，有一天，一隻小松鼠突然跑進了他的家，後來發生了許多離奇的事，快，孩子們，我們去看看，到底發生了什麼事?”孩子們迅速的打開書，迫不及待的讀了起來，甚至等不及等我説讀書要求。我索性也隨他們讀了起來。看着他們津津有味地讀書，心中好生得意，吊吊胃口，設設懸念，讀書的效果果真不一般啊!