幼兒園教育筆記（精品多篇）

幼兒教育隨筆四 篇一

天氣越來越冷了，多數孩子們做值日的積極性越來越差了，可是楊新雅、張松林兩個小朋友做值日的勁頭一點沒減，每天入園後，他們第一件事情就是：拿起笤帚，認真的幫老師清掃院子，對這兩名小朋友，我每次都要進行表揚，一是對這兩名孩子進行鼓勵，更重要的是為了激發其他孩子做值日的願望，可是，其他孩子似乎並不在意老師的表揚，仍然是很少主動做值日，為了培養小朋友們做值日的願望，我採取了以下幾種做法：

1、通過演唱歌曲《幼兒園裏好事多》和朗誦兒歌《值日生》使孩子們進一步明確了值日生的職責，同時讓孩子子們知道了每天每做值日是一件很光榮的事情，逐漸的大家開始做值日了，慢慢的提高了孩子們做值日的積極性。

2、為了讓孩子們持之以恆的堅持做值日，我們每週進行一評選活動，評選出“明星值日生”，每天評選出能幹的寶寶，為他們張貼小星星，一週進行總結一次，雖得到的星星多誰就是明星值日生，這樣進一步激發了幼兒喜歡做值日生的願望，現在孩子們每天來到園後，他們會爭先恐後的打草衞生，孩子們做值日的積極性大大提高了。

通過值日生活動，培養了幼兒的任務意識和責任感。現在孩子知道了做值日是一件很神氣、自豪的事情！他們每天認真認真工作，在勞動中體驗着為大家服務的快樂。

幼兒教育隨筆 篇二

那天早上，涵涵很不高興地來到了幼兒園，她媽媽説，今天早上她就不想來幼兒園，説老師沒有表揚她。我很吃驚地問：“涵涵，是這樣嗎？老師什麼時候沒有表揚你？”涵涵始終不好意思説，而且把頭埋地低低的，我又在回想昨天的情形，也沒想到哪個地方做得不好，這時涵涵媽媽説：“就是昨天畫畫的時候，您表揚了別人……”聽了涵涵媽媽的話，我的頭嗡地一下，飛快地回憶着昨天的每個細節，心裏很是羞愧，為了表示歉意，我趕快摸一摸涵涵的頭，並給予她“補充”的表揚。

雖然這件事情已經過去了，可我心中還是感到很愧疚，涵涵平時很乖巧，温和、安靜又懂事，也很少告狀，從不給老師惹麻煩，而我表揚的飛飛相對來説就比較淘氣，在繪畫能力上稍差一些。那天他們一起交繪畫作品，我發現飛飛畫的作品與以前相比進步特別大，就很好地表揚了他，鼓勵他以後繼續加油，而涵涵的畫總是那麼好，所以我就沒有評價，因為作為老師，我有這方面的體會：為了維護集體正常的秩序，使活動取得較好效果，會常常為了那些行為問題較突出的孩子費盡心機，以求得他的轉變和進步，但往往忽視了那些安靜的、讓人省心的孩子。

但是在孩子心裏，就會認為老師不喜歡他，不關注他，所以上幼兒園都不開心，心裏壓力大。這些像涵涵一樣“省心”的孩子，使我忽略了他們向我傳達的“請你關注我”的信息。當我認識到這一點後，我每天都會有針對性地記錄一些孩子的情況，並及時發現這些孩子身上的閃光點，給予激勵和賞識。每過一段時間，我就會反思一下很少關注或者忽視了哪些孩子，及時進步補救。

只有關注每一個孩子，才能發現、瞭解每個孩子不同的發展需要，才能使每個幼兒的身心得到健康全面的發展。

幼兒教育隨筆 篇三

洗手是幼兒日常生活中，必不可少的一個環節。在幼兒一日生活中，經常看到這樣的現象：三五個孩子在玩水；忘記關水龍頭了等等。針對這樣的情況，我總是反覆提醒常規要求“要這樣，那樣的”，可效果總不佳。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特點的關係，幼兒的注意力容易分散。但遇到喜愛的遊戲也會樂此不疲。因此，教師應選擇適合幼兒年齡特點，並深受幼兒喜愛的內容，以激發幼兒參與活動的興趣。

於是在之後的一次洗手時，我也加入進來，並有節奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指縫裏搓搓，一二三，小手甩甩幹。在到自己的小毛巾上擦擦乾。我動作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟着我學了起來。“寓教育於生活、遊戲之中”讓幼兒在有節奏快慢的變化中，通過動作表演兒歌內容，表達了他們內心的感受，並能促使他們在潛移默化中掌握基本的生活技能。

雖然只是一個小小的洗手環節，只要我們認真的去觀察、貼近幼兒的生活，你會發現孩子的一個小小舉動，就是我們抓住教育的良好契機。生活中的每一個細節都需要我們去動腦筋，我們應該給孩子們創造親自體驗的機會，把教育轉化為幼兒的需要。良好習慣的養成是孩子成功的基礎，這點固然重要，但我們要站在孩子的立場，體驗孩子習慣的養成過程。這樣，幼兒才能體驗到養成良好習慣的重要性，並逐漸把這種認識變成自覺行為。僅僅一個洗手的習慣，我們也要考慮很多。讓我們感到欣喜的是，我們在努力的同時也感受到了孩子們更多更強的獨立能力。

教師應做有心的人，從孩子長久發展的利益考慮，我們不可忽視良好習慣的養成，更要親自參與到幼兒的實踐活動，體驗孩子們的需要，制定的常規制度應隨時調整，並改變教育方式，形成真實的合作探究式的師幼互動。

幼兒教育隨筆 篇四

挺挺喜歡向別人借東西這個習慣不是一朝一夕養成的，從老師見到他向小語借水彩筆時小語嘀咕的一句話中可以看出，挺挺是個調皮、喜歡麻煩別人甚至是自私的孩子。這種壞習慣一旦養成，就會成為其他孩子的“眼中釘”，沒有人緣，得不到其他孩子的喜歡，社會交往能力將得不到發展。

如果我是他的老師，我會創造多次“分享”的機會，讓他體驗被麻煩的煩惱，從而讓孩子學會換位思考。

一、創造機會。我會找幾個各方面表現非常突出的孩子，和他們商量好對策，讓他們一有機會就去向挺挺借東西，如搭積木、橡皮泥、折彩紙、看書等各種操作活動，並讓他們對挺挺説：“好東西應該大家分享。”我想經歷多次這樣的“分享”活動以後，他一定會感到非常之厭煩，一定會到老師這裏來告狀，訴説煩惱。

二、個別交流。剛開始我會和顏悦色地説：“他們説的對，好孩子應該大家分享呀！我相信你是好孩子，一定會這樣做的。”多次以後他一定也會牢騷滿腹，向老師訴苦。我會抓住這個機會深入做好思想教育。首先讓他想想為什麼討厭人家經常來向他借東西，讓他有表達的機會，其次讓他想想自己經常去向別人借東西人家是怎樣的感受，兩者一對比，他一定覺得自己的做法是不對的，知道經常打擾人家麻煩人家將成為一個不受歡迎的人。

三、集體商討。我把“怎樣的分享是正確的，才是受大家歡迎的？”這個問題拋給幼兒，讓幼兒通過討論、各抒己見、集思廣益的基礎上，讓幼兒自己去明白什麼時候一起分享是正確的，什麼時候是不正確的。

幼兒教育隨筆 篇五

每天早晨孩子們來幼兒園見到老師的第一句話就是“老師早”“老師好”。老師也會高興地回一句：“某某小朋友早（好）”，然後，孩子們便各忙各的：有的玩玩具，有的做遊戲，有的圍在老師身旁跟老師説這説那，一天活動便拉開了序幕。

天樂是我班一位非常活潑的男孩子。他每天快樂的像一隻小鳥，説話的聲音也數他最大，尤其是每天早晨那一聲“老師早”，真是既清脆又悦耳，可這幾天不知怎麼回事，早上入園時我卻沒有聽見他那清脆悦耳的“老師早”、“老師好”。天樂的一反常態令我疑惑不解，是什麼原因使他變成現在這樣的呢？

今天天樂剛走進教室門口，我迎上去拉住他的手把他送到座位上，他還是沒有吭聲。然後又有小朋友陸續走進來，我又去接待別的小朋友和家長。等孩子們來齊了以後，趁他們自由活動的時間，我和毅明交流了一會。

事情的起因是這樣的：有一天早上，我正在跟一位家長談話，天樂大聲地問“老師好”，我只顧跟那位家長説話，沒有迴應他，老師的做法讓孩子不滿。從此，天樂見了老師就不再主動的問好了。

為了彌補的過失，我主動地向天樂道歉，説明那天的原因。我拉拉他的手、摸摸他的頭、親親他的臉。毅明小朋友的臉上也露出了害羞的笑容，以後的每一天，“老師好”“老師早”又輕快地從他口中飄出，而且還增添了幾多甜蜜。

孩子雖然小，但他們也有人格尊嚴。我們在強調孩子向老師問好時，往往疏忽了一個簡單的道理：若想得到別人的尊重、首先要學會尊重他人。所以，無論在何時何地都應珍惜孩子的問好。

幼兒教育隨筆 篇六

今天，張俊超的媽媽送他入園的時候告訴我，説他昨天回家的時候見到誰都説：“今天老師表揚我了，還獎給我一朵小紅花！”我知道表揚對幼小的孩子意味着什麼，但是真沒想到張克強竟這麼在意我對他的表揚和鼓勵，因為在這以前，我忽略了他，很少對他表揚。

張俊超平時在班裏表現不夠好，上課時交頭接耳，下課時在院子裏追逐亂跑，對什麼活動都不感興趣，並且經常跟小朋友打架，所以他經常受到我的批評，表揚沒有幾次。可是，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關心他們，注意他們，老師的一個表揚，一個小小的獎品，都能給他們很大的鼓勵和安慰，同時也可能影響他的一生。

現在我們的教育觀也在對幼兒進行深入研究的過程中有了深刻的變化，每一個幼兒都有自己獨特的個性和心理髮展需要，每一個孩子在老師的心目中都應有同等重要的地位，所以我們要關注每一個孩子，不能存在着偏愛和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵和表揚，不能吝嗇自己的讚美語言。讓每個幼兒同樣得到老師的愛，使每個孩子得到應有的發展。

幼兒教育隨筆四 篇七

一天離園前，王茂全忽然哭了，我走過去問他為什麼哭，原來他正要幫助張浩軒穿外套，可是浩軒的外套已讓張文簫拿去了，文簫幫浩軒穿上了外套，王茂全沒能夠幫助浩軒穿衣服，所以他哭了，瞭解了這些情況，我很感動，孩子們做好事的願望太強烈了，這時我對王茂全小朋友進行了表揚，並安慰他這次沒能夠幫助浩軒，明天甚至以後更長的時間，可以幫助小朋友們做事情。

為了進一步培養小朋友們做好事的願望，第二天入園後，我讓小朋友們展開了一次討論：“當有朋友們遇到困難時，我們應該怎麼辦？”大家討論的非常熱烈，通過討論大家都知道了：當別人遇到困難時，我們都要給與幫助。同時我對孩子們提出了要求：要求小朋友們每天都要做一件好事，事情不管大小，只要是對別人有幫助就行。我還要求小朋友之間展開競爭看誰做的好事多，每週進行一次評選活動，選出班裏的做好事明星。在我的要求下，孩子們每天都爭先恐後的做好事，總之，現在孩子都知道了什麼是做好事，並且也自覺做起了好事，有的主動幫小朋友穿衣服，有的在家幫助父母掃地、擦桌子，大班的小朋友會主動幫助小弟弟、小妹妹繫鞋帶，扣鈕釦，看到有人摔倒了，會趕緊把他們扶起來，小朋友忘記帶鉛筆、橡皮時，都會把自己的這些物品給他們用……。

現在孩子們做好事的越來越多了，可見我的工作有了成效。 作為一名教師，我們有責任教育孩子們從小做好事，讓做好事的'精神永遠發揚下去。