《母雞》説課【精品多篇】

《母雞》説課 篇一

尊敬的各位領導、各位老師大家好！

今天我將分六個部分來説《母雞》這一課的教學。

第一部分：説教材

《母雞》是義務教育課程標準實驗教科書西師大版國小五年級語文第三單元的一篇講讀課文。這篇課文采用對比的手法，首先寫作者對母雞的討厭，然後在對母雞保護精心照料小雞雛的細緻傳神的描寫中，情感也發生了徹底的變化，由討厭到不敢再討厭，讚美了母愛的無私與偉大。

《新課標》指出：教學三維目標具有內在的統一性。統一指向人的全面發展。三維目標的有機統一立足於讓學生學會、讓學生會學、讓學生樂學，促進學生健康全面發展。結合新課標、教材內容、學情分析，我確立了以下教學目標。

第二部分：説教學三維目標

1、學會本課生字新詞，理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“警戒”“尖鋭”“悽慘”等詞語。

2、讀懂課文內容，體會作者情感的變化，通過品味對母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。

3、學習作者的觀察方法和對比的寫法，感受作者細緻傳神的描寫，並積累優美詞句。

第三部分：説教學重難點

1、品味對母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體表現，學習作者的觀察方法，感受作者細緻傳神的描寫。

2、理解“一個母親必定就是一位英雄！”的意思。

第四部分：説教學準備

1、學生收集有關老舍先生生平的資料。

2、多媒體課件。

第五部分：説教法學法

為了順利完成教學目標和促進學生可持續發展，使課堂成為學生自我展示的平台、自主實踐的樂園，使學生能夠主動、充分、有效、並富有創意地學習。本節課，我主要採用以下教法學法：

1、自主合作探究法。

培養學生良好的人文素養、語文素養，以及合作探究精神、創新精神是《新課程標準》的重要理念，用自主合作探究法既能發揮教師的主導作用，又能發揮學生的主體作用，培養學生獨立學習的能力和合作學習的能力。本着“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的宗旨，讓學生在自主合作探究的過程中，掌握學習語文的方法，學會學習、學會合作、學會做人。

2、賞析詞句法。

因為這篇課文既有真摯的感情，又有優美的文筆，所以適宜學生通過賞析詞句來理解課文內容。

3、朗讀品味法。

這篇課文是借物喻人的散文，根據文章特點，我主要採用了“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”的方法，讓學生一邊讀一邊想象畫面，在讀中發現、在想中理解、在讀想中感悟。

4、聯繫實際法。

六、説教學流程

一、創設情境

同學們，前些天我們學習了《藏羚羊的故事》這篇課文，老羚羊冒死截車救小羚羊的愛深深地打動着我們每一個人。的確，愛是動物界乃至人類最具震撼力和感染力的東西。讓我們沐浴着愛的春風走進今天的課文——《母雞》。

在這個詩意化的創設情境中，學生首先被愛所感染，學生自然而然就有興趣學習課文。因為興趣是最好的老師。《新課標》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。孔子也曾説：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”使學生真正從接受性學習轉變為自主愉快學習。

二、檢查自學

1、我會讀：田壩（bà）不哼（hēng）悽慘（qī）

2、我會寫：警jiè（戒）yù（預）備尖ruì（鋭）

3、我理解：顫顫巍巍如怨如訴警戒

4、我收集：有關老舍先生生平的資料。

5、我知道：作者對母雞的感情發生了什麼變化？

這一環節主要是培養學生自主學習的意識和好習慣，通過自學成果展示，落實雙基訓練，增強課堂教學的實效性，同時讓學生體驗自學成功的快樂。接着，我讓學生圍繞作者感情發展變化的兩個句子(我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了！)進行質疑。《新課標》明確指出要培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。愛因斯坦也曾説：“提出問題比解決問題更重要。”以疑促思，在自主質疑的過程中，及時肯定有探究價值的問題，讓學生帶着疑走進課文，因為“學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進。”

三、自主探究

1、作者為什麼討厭母雞？

2、是什麼改變了作者對母雞的討厭心思呢？（出示全文的中心句：它負責、慈愛勇敢辛苦，因為有了一羣雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄！）

3、那麼母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”體現在哪裏呢？

（小組合作探究：朗讀——勾畫——批註——交流）

4、結合課文內容和生活實際談談你對“一個母親必定就是一位英雄！”的理解。

《新課標》指出：學生是學習的真正主人，是學習和發展的主體。以學生為主體的課堂教學實質就是強調自主合作探究，把自學放在核心地位，以學為中心，為目的，為主線，教師圍繞學而教，課堂以學來組織。讓學生在多元對話中進行思維碰撞，獲得超越自我、超越文本的情感體驗。

四、展示交流

在交流的過程中，我首先注重了學生的讀，因為《新課標》強調：閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。對話的本質不是把一種觀點強加給另一方，而是一種共享，共享知識，共享經驗，共享智慧，共享人生的意義和價值。閲讀是學生的個性化形為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀理解。“以讀為本”，讓學生通過讀來學習課文，讓學生把交流的問題與讀書密切結合，讓學生在讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。如：交流學習第四段時，我創設朗讀情境讓學生反覆讀文，學生在一次又一次的讀中生情、讀中入境、讀中悟情。讓學生在讀中感悟了母雞的勇敢、負責。再如讓學生三讀中心句，語調越來越激昂，讚美和敬佩的語氣越來越深，讓學生在讀中領悟作者的感情變化，領悟母愛的偉大、無私。

在交流彙報之中，我還注重了閲讀方法的指導。“授之以魚，不如授之以漁。”方法的指導比傳授知識更重要。如：學生彙報討厭母雞叫聲時，我追問：你是從哪些詞語中體會到的？當你聽到這種叫聲時你什麼心情？當時你怎麼説？怎麼做？從而讓學生掌握抓住關鍵詞句和聯繫生活實際來理解課文內容的方法。再如指導學生背誦課文第四段時，我啟發學生利用抓住一連串的動詞、想象畫面或做動作等方法來背誦這一段。

五、梳理反饋

正是因為母雞成為母親後對小雞的母愛改變了它的性格，由以前的無病呻吟、拼命炫耀，變得負責、慈愛、勇敢、辛苦，從而也改變了它在作者心中的印象和地位！作者對母雞的心思由討厭變得不敢再討厭了！愛能改變一切，愛能超越一切。

這一環節是讓學生對整體內容有所把握，反饋學習的基本信息。

六、拓展延伸

1、你能把自己生活中所感受到的母愛説給大家聽，讓大家一起分享嗎？

2、平時生活中，你打算從哪些小事做起來報答父母？

語文源於生活，還應迴歸生活，這一課引發着學生對生命的深入思考，是對學生進行情感態度價值觀教育的好教材。現在有部分學生對父母的愛視若不見，更談不上孝順。結合課文的主題設計這兩道題，讓學生深刻感悟母愛、回報母愛，學會做人。

結尾我配樂出示了《母愛》這首詩，與開頭的導入遙相呼應，既深化了學生對文本主題的理解和感悟，又使教學結構流暢完整。

七、作業菜單

1、雙基鞏固：完成課後2、3、4題。

2、語言積累：摘抄文中優美句段，並背誦。

3、習作運用：學習作者認真細緻的觀察手法，以及細緻傳神的描寫手法對比反襯等寫作方法來寫一個人。

作業設計體現層次性，有梯度，講實效。《新課標》指出：國小生文學積澱不深，誦讀積累經典文章有利於學生積累語言，培養語感。杜甫也曾説：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀是寫的前提，廣讀書才能胸中有本。語言積累在前，習作運用在後。仿本文寫法寫一個人是對學生進行習作方法的有效引領。

八、板書設計

好的板書能夠起到提綱攜領、畫龍點睛的作用，它是學生掌握課文主要內容的橋樑，是實現教學目標的宏偉藍圖。

總之，在這節課上，我以學生為主體，教師為主導，朗讀為主線，自主探究為主法，將朗讀訓練、口語訓練、思維訓練、情感薰陶和習作指導有機結合起來，認認真真地詮釋了“簡簡單單教語文，紮紮實實求發展”的教學理念。

我的説課完了，謝謝大家！

附板書設計：

母雞

母愛

討厭：無病呻吟拼命炫耀

不敢再討厭：負責慈愛勇敢辛苦

《母雞》説課 篇二

a級基礎訓練：課內鞏固與強化（時間30分鐘，滿分50分）

一、一錘定音（將加粗字的正確讀音塗上顏色）（6分）

一撮兒毛來zuǒ田壩bèi可惡è zuōbàwù聾子

lóng成績jī啄食zuò nóngjìzhuò

二、火眼金睛（辨字組詞）（12分）

訴（ ）抗（ ）搶（ ） 拆（ ）坑（ ）槍（ ） 狠（ ）侮（ ）伏（ ） 狼（ ）悔（ ）馱（ ）

三、找朋友，尋對手（寫出下列詞語的近義詞和反義詞）（12分）

討厭近（ ）反抗近（ ）忠誠近（ ） 反（ ）反（ ）反（ ）

四、照貓畫虎我能行（照樣子，寫詞語）（12分）

嘎嘎（擬聲詞）＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

顫顫巍巍（aabb式）＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

圓圓的＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

五、猜猜我是誰（根據意思寫詞語）（8分）

1、形容沒完沒了地抱怨訴説。 （ ）

2、趁人不防備的時候。 （ ）

3、充滿生機懷活力。 （ ）

4、屏住呼吸，聚精會神地看。 （ ）

b級智能訓練：課外複習與拓展（30分鐘內完成，滿分50分）

六、句子創作沙龍（用加粗詞語造句）（20分）

1、假若在別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

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2、它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一羣雞雛。

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七、快樂閲讀（30分）

幸福的母雞

母雞在草叢中覓食時，撿到了一個蛇蛋。

這是一隻不會下蛋的母雞。越是不會下蛋，她越想當媽媽。

母雞見到蛇蛋如獲至寶，將蛇蛋帶回家中。

母雞不知道這個蛇蛋裏的生命是否還與這個世界有緣，她抱着一絲希望開始孵蛋，她不放棄任何能使她當媽媽的機會。

母雞用體温和心血感化蛇蛋。幾天以後，她隱約感覺到了蛇蛋裏有生命存在。

她不知道自己孵化的是一隻蛇蛋。她只知道身體下邊的這個東西能使她獲得當母親的權利。

終於，母雞感受到了蛇蛋在蠕動，欣喜從天而降。母雞進入另一個世界，一個她嚮往已久的世界。

小蛇從蛋裏破殼而出，他驚訝地注視着這個陌生的天地，感激地望着身邊這位帶他到這個世界上來的母親。

母雞過去怕蛇，怕得很。

可她現在面對小蛇，沒有一點恐懼。他是她的孩子。

是他使她成為母親的，她感激他。

母雞忙碌起來，尋找小蛇愛吃的食物喂他。晚上給他擋風，白天和他嬉戲。

小蛇在母親的關照下一天天長大。

母雞嚐到了當媽媽的喜悦與滿足，她覺得自己是幸福的。

1、聯繫上下文，説説“如獲至寶”的意思。（5分）

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2、從哪些地方可以看出母雞進入了“另一個世界”？這是一個什麼樣的世界？（20分）

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3、下面是我讀短文時摘抄的好詞佳句。（5分）

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《母雞》説課 篇三

教學目標：

1,認識7個生字。

2,有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學過程：

一，導入新課

最近我們學習了幾片描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恆主題。今天我們將要學習另一篇文章，(板書課題)這篇文章表達了作者對母雞的什麼態度 將向我們揭示了一個什麼樣的主題呢

二，學習課文

1,默讀課文

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

標出自然段的序號。

想想作者對母雞的態度前後發生為什麼了變化

哪些自然段是寫作者討厭母雞的 寫喜歡的自然段是

2,反饋交流相機板書

過渡：為什麼作者會討厭這隻母雞，你從哪些詞句中看出來的 用筆畫出來。

3,學習1-3段

a,根據學生的回答相機點撥，深化認識：

抓住：顫顫巍巍，如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

趁其不備，狠狠，體會母雞欺軟怕硬，暗箭傷人。

運用誇張的手法體現母雞拼命炫耀自己。

b,讀出母雞以上的品行。

過渡：作者既然那麼討厭母雞，後來為什麼改變了對母雞的態度，你找到了祕密了嗎

4,學習4-10自然段

a, 要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現了母雞什麼樣的魅力與情懷

b,相機點撥並想象説話體會母雞的勇敢，負責，慈愛，辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛

小雞躲在媽媽的懷抱裏會説些什麼

三，昇華主題

a,看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那麼簡單嗎 (敬佩地讀)

難怪作者會這樣的讚歎道：讀，第九段。

b,作者僅僅是在讚美雞媽媽嗎

帶着對母愛的崇敬，讀。

四，拓展延伸

同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎麼關愛你的點滴之恩，當湧泉相報，把你最想對媽媽説的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關係，我們不可能把所有的話都在這一一地説出來，今天是回家的日子， 老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！

課後反思：

"母愛"是一個永恆的主題，從古到今人們對於她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》,老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的讚頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，學生的學習目標進一步的被明朗，學便有了針對性。文章的佈局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現：欲褒先貶，欲揚先抑，欲擒故縱。故在此環節的處理上無過分的張揚，為體驗後面的主情感"母愛"埋下了伏筆，並進一以貫之。最後讓學生在"品析詞句，體會情感"的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯想到生活的場景，層層推進，勾起對"母愛"的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過於沉重的表情抑制了學生思維的火花；由於讓學生回答問題時過於猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。

《母雞》説課 篇四

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。

2、瞭解母雞的特點和生活習性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

3、比較本文於《貓》在情感變化和表達方式上的異同。

教學重點：

瞭解母雞的特點和生活習性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

教學難點：

抓住重點語句比較本文與《貓》在情感變化和表達方式上的異同。

教學準備：

母雞的活動錄像、課件。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入新課，學習引言

（一）看錄像，聊母雞。

聽母雞下蛋後不停地叫的聲音。

生：談談對母雞的認識，瞭解母雞的生活習性。

（二）導入新課

今天我們來學習《母雞》，你知道這篇文章是誰寫的麼？你是怎麼知道的？

（三）讀提示，抓要點：

1、讓我們來讀一讀課文上面的閲讀提示，看看閲讀提示還給我們什麼提示。

（1）認真讀一讀，看看老舍先生寫的母雞是怎麼樣的？

（2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點？

2、正如閲讀提示中所説，既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個問題一起來學習《母雞》。

二、初讀課文，瞭解大意

（一）自由朗讀，瞭解大意。

閲讀要求：

學生自由朗讀課文，用自己的語言説説，這隻母雞是怎麼樣的母雞？作者喜歡他麼？為什麼？

這是一隻_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因為___________。

（二）讀後交流：

1、指名回答問題：

（1）這是一隻愛表現的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個不停。

（2）這是一隻欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實的鴨子卻又怕公雞。

（3）這是一隻可敬的母雞，作者很喜歡它，因為它對雛雞細心照顧，讓作者想到了偉大的母親……

2、小結：有些同學發現，作者一開始討厭母雞，後來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話説出了作者的情感變化？

生：第4自然段。

可是，現在我改變了心思，我看見一隻孵出一羣小雛雞的母雞。

3、課件出示第4自然段，朗讀後體會第四自然段在文章中的作用。

承上啟下，過渡的作用。

三、再度課文，提升情感

（一）這到底是一隻怎麼樣的母雞，會讓作者一開始討厭它，後來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關鍵詞句。

（二）各小組彙報交流，體會“討厭”和“不討厭”的理由。

1、體會作者討厭的理由。

文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什麼？為什麼？

（1）“到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。”

特別是“就是聾子也會被吵得受不了。”聾子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話裏感受到母雞真的很愛誇耀自己，吵得 讓人心煩。

（2）“它由前院嘎嘎到後院，由後院嘎嘎到前院，沒完沒了。”

從中感受到，當我們在工作，寫作業時，母雞不停地叫着，影響我們。

（3）“更可惡的是，遇到另一隻母雞的時候，它會下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”

由此可以想象，兩隻母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。

（4）“它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。”

由此可以看出母雞欺軟怕硬。

小結：作者舉了這些例子來説明“討厭”母雞的理由，作者能寫得如此真實，離不開他對母雞仔細觀察。如此讓人討厭的母雞為什麼作者最後又不敢討厭了呢？

2、體會作者“不敢再討厭”的理由。

文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？

“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一羣雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”

文中母雞具體做了什麼，是作者説母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦呢？

（1）“一個鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪着頭聽，挺着身預備作戰，看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”

從中感受到母雞為了保護自己的孩子不顧一切，是多麼偉大啊！

（2）“發現了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。”

從中想到媽媽平時有是好吃的，什麼好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多麼愛它的孩子啊。

（3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”

這句話中，感受到母雞對自己孩子很有耐心，教多少遍也不閒煩。

（4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”

這句話中我們看到一隻慈愛，温順，寵愛孩子的母雞。

小結：聽了同學們説的，老師特別感動。的確，老舍筆下的母雞，對雞雛充滿了愛，雞雛是它的心頭肉，雞雛是它生命的全部，它把愛澆灌在每一隻雞雛身上，讓它們健康的成長，文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優點？

3、細讀第9自然段，提升感情。

“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一羣雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”

（1）用一個詞語概括母雞的優點。

這是一隻____________的母雞。（偉大，無私，崇高……）

小結：同學們説的這些詞語，我們經常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親，我們讀到這裏，也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親。

（2）作者不敢討厭母雞正是因為：

“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一羣雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”

4、領悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。

（1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區別。

（2）在作者的眼裏，此時的母雞已不單單是動物，而是把母雞當做人來看，因為它身上那種對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現出來的母愛所感動，作者歌頌的正式天地之間誰都會為之動容的母愛。

四、比較課文，對比寫法

雖然都是寫動物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑後揚的寫法。但先概括後具體的方法是相同的，以後同學們自己寫動物時可以採用這種方法。

《母雞》説課 篇五

教學目標：

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

教學重難點：

引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，並通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

教學過程：

一。揭題導入

1.師：貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個淘氣的孩子。那麼，老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢？

我繼續學習老舍先生的另一篇佳作《母雞》。

2.板書並讀題。

二。整體感知

1.自由讀：

師：請同學們自由地讀課文，有兩個要求：①遇到生字詞多讀幾遍；②文中有好幾處都寫了母雞的叫喚，試着學學母雞的叫聲，揣摩母雞公似乎在説什麼。

2.彙報：

①讀詞語卡片；

②請你根據課文的介紹，也可結合課前的觀察，學着叫喚，可以嗎？

（此時，教師要順學而導，引導學生模仿叫喚時，想像母雞在説什麼？）

如：咯咯噠，我又生蛋啦，瞧我多了不起！

咯，咯。（低聲的）今天的煩心事可真多！

咯咯咯。（尖聲的）有危險啊！主人快來啊！救我的孩子啊！

咕咕咕。孩子們快來，這兒有好吃的呢！

③母雞的叫聲有時讓愛，有時讓人厭，老舍先生對母雞的感情怎樣的？文中哪些詞句直接表達了作者的情感？誰能找到？

（生彙報：我一向討厭母雞，我不敢再討厭母雞了。）

＂不敢再討厭＂換個説法，從正面説就是什麼？

(生彙報：師順勢再板書：討厭、喜愛)

④這一頭一尾兩句話在全文起了什麼作用？

（生：前後呼應，使結構更嚴謹。）

⑤課文哪些自然段寫了作者對母雞的討厭？（1---3）

課文哪些自然段寫了作者對母雞的喜愛？（3---10）

3、小結

齊讀第4自然段，這段在文中起了什麼作用？如果把課文分成兩段，可放在哪？

三。精讀第一部分

1.瀏覽1---3自然段，這三自然段都是寫對母雞的討厭，請你找一找體會最深的句子，再抓住重點詞説説你的體會，最後，讀一讀，把自己的體會讀出來，可以和同桌交流。

2.課文通過哪能些具體事例業表現對母雞的討厭？各用一個詞概括，這個詞可以是文中的，也可以是自己歸納的。

生彙報，師相機板書： 無病呻吟  (隨處亂叫)

欺軟怕硬  (欺善怕惡)

拼命炫耀  (瘋狂炫耀)

相機引導學生認讀理解：

如怨如訴   反抗   欺侮  成績

重點句：就是聾子也會被它吵得受不了。

四。精讀課文第二部分

1.過渡：(師)母雞的這些毛病真是令人討厭，然而當它成為雞媽媽時，它又擁有了哪些特點？課文哪些話集中體現了這些特點？       快，到文中找！        (生彙報句子並出示課件一)

(生彙報板書：負責   慈愛  勇敢  辛苦  )

2.課文又是通過哪些具體事例説明它“負責  、慈愛 、勇敢 、辛苦”的呢？（找到一點説一點） 第一個事例説什麼？

生彙報板書：警戒

以此類推：餵食  教本領  呼救

3、小結

從這些事例中，你能體會到母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦嗎？請和小組的朋友合作學習，找到重點句、詞説自己的體會！也可讀出自己的體會。

4、快速默讀5—8自然段，找到關鍵詞句，説體會。

（學生自主彙報，教師相機引導並板書：餵食  教本領  呼救）

①如學生講到第五段，教師出示課件

它怎麼警戒？

引讀：它一會兒……一會兒……一會兒……〈

它還會怎樣警戒？看插圖（點擊）發揮合理想象，用作者的口吻説一説母雞還會怎樣警戒？

②如學生講到第六段，則引導學生聯繫“它永遠不會反抗公雞”體會到為了保護小雞，它多麼勇敢。

③如學生講到第七段，也可聯繫前面“咬下撮毛”，體會到慈愛。

④如學生講到第八段，睡得不安穩，不顧一切啼叫，多麼辛苦啊！

5、分小組比賽讀這四個自然段。

五。主題昇華

1.看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡母雞那麼簡單嗎？擦去“喜愛”改“敬佩”。

2.讓我們懷着敬佩之情來讚美它吧！齊讀第九自然段。

3.作者僅僅是在讚美母雞嗎？(不是，……)

4.是的，它更是在讚頌母親！而且讚頌之情逐句加深，作者為母雞身上的母愛所震撼，認識到天地間所有母親都是英雄，這是對天底下所有母親的讚頌！

5.範讀，再齊讀。

6.所以，老舍先生最後喊出，引讀：我不敢再討厭母雞了！      這不敢再討厭含着對母雞母愛的─敬畏！

7.再讀課題，生齊讀《母雞》,此時你腦海裏想到的僅僅是母雞嗎？(生：媽媽)  想到媽媽什麼？(為我們付出……)

六。閲讀對比

由此可見，在老舍先生眼裏，母雞就是一位……引論：無私無畏、日夜操勞偉大形象，而貓就像一位淘氣的孩子。那麼，這兩篇文章在情感表達上有什麼不同之處呢？（擬人、誇張的手法表達喜愛情感）

（這裏鋪設一個問題，既然文章是要讚頌母雞，為何開始要寫討厭母雞？直接寫不好嗎？）

（答：通過前後的強烈對比，加深對母雞、對母愛的讚頌！）

除了在情感表達上不同之處外，兩篇文章在寫法上，還有什麼不同或共同之處嗎？

文章結構     用過渡句、段；總分寫法

抓住特點     用事實説話

語言表達     生活化

七。課後拓展

俗話説：愛屋及烏，當我們愛上了這位雞媽媽時，就會忽略它的缺點，甚至可以把的缺點當作優點，在這一組課文中，我們學到了許多表達喜愛之情的寫法，請同學們任選前三段中的一段改寫，讓人讀了不再討厭母雞，而覺得它可愛！

八。板書設計

母      雞  (負責、慈愛、勇敢、辛苦)

討 厭              喜 愛

亂 叫              警 戒

欺 善              喂 食

炫 耀              教本領

呼 救

九、課件設計

1、文字片：第九段，負責、慈愛、勇敢、辛苦變紅，三句話字體逐句變粗。

2、文字片：第三自然段

3、文字片：第五自然段第二句，警戒變紅，插入課文圖片，句尾加橫線，用於學生補充句子發揮想象。

4、寫法比較

文章結構     用過渡句、段；總分寫法

抓住特點     用事實説話

語言表達     生話化

《母雞》説課 篇六

一、提示課題

1. 板書課題：母雞。

2. 談話：母雞，既讓人討厭，又讓人不敢討厭，這是為什麼呢？

二、整體感知

1. 學生自讀課文，解決生字詞，瞭解課文內容。

2. 想想課文的主要內容，並在自己感受深的語句旁作批註。

3. 檢查自學效果。

三、感受母雞的討厭

過渡：母雞的討厭表現在哪裏呢？

1. 讀課文第1、第2段，找出表現母雞討厭的語句。

2. 引導學生讀，説説自己的體會。（要抓住關鍵的詞句加以理解。）

3. 結合作者的描寫，想象畫面，再根據自己的觀察補充，説感受。

4. 帶着自己的理解，再讀課文的第1、第2段。

四、感受母雞的偉大

過渡：母雞是讓人討厭的，可是，當母雞有了小雞雛後，“我”的看法卻發生了改變。因為它的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”震撼了“我”。這從哪些具體的描寫中可以看出來呢？

1. 學生朗讀課文的第4～7段，並在書上作批註。

2. 學生在小組內交流相關的語句和自己的體會。

3. 全班交流。

(1) 引導抓重點語句：“一隻鳥兒飛過……馬上集合到它身邊來。” 讓學生從“歪着頭”、“挺着身兒”、“看看前”、“看看後”、“咕咕地警告”這一系列的動作描寫中，體會母雞的負責，還要讓學生邊讀邊發揮想象，體會作者描寫的精彩。教師還可以範讀，幫助學生感悟。再在熟讀的基礎上練習背誦。“每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的。”讓學生邊朗讀邊想象畫面，加以感受體會，“像湯圓似的”要讓學生聯繫生活實際理解，體會母雞的無私奉獻，感受作者細緻傳神的描寫。在教學這兩句時，可以點帶面，找出文中的其他傳神的描寫，加深學生的體會、感悟，儘量讓學生説説自己的體會。

(2) 學生自由發言，説其他語句，可結合自己課前的觀察和教學掛圖等講述。

4. 有感情地朗讀第4～7段。

五、提煉昇華，感受母愛的偉大

1. 學生自讀課文第8、第9段，思考：作者由討厭母雞到不敢討厭它，他為什麼會有這樣的情感變化？

(1)聯繫全文邊讀邊思考。

(2)結合蒐集的資料，瞭解老舍的童年及他的母親。

(3)再結合課文內容和蒐集的資料討論交流，教師相機進行點撥和朗讀指導，感受母愛的偉大。

2. 舉例説説你對“一個母親必定就是一位英雄”的理解。

六、作業練習

1. 舉例説説你在本課學習中體會到的方法（説到一兩點即可）。

2. 摘抄描寫母雞的精彩詞句。

3. 讀一讀老舍的其他作品。

《母雞》説課 篇七

教學目標：

1、能夠正確朗讀課文，讀準“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音；通過各種方法理解並積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語。

2、能夠通過預習找到表達作者對母雞態度前後變化的相關語句，把握文章結構。

3、聯繫上下文了解作者對母雞前後不同的看法以及形成的原因，理解“一個母親必定就是一位英雄。”的含義。

4、通過閲讀，發揮想像，明白母雞叫聲所表達的含義，體味母雞對小雛雞那份無私的母愛。

教學重點、難點：聯繫上下文了解作者對母雞前後不同的看法以及形成的原因，理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1、出示名言：“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。”讀讀名言，説説這是誰寫的。

2、老舍是一位傑出的語言大師。今天，就讓我們走進《母雞》，感受這位語言大師的魅力吧。

3、出示課題：24、母雞，齊讀課題。

二、整體感知，理清層次。

1、快速瀏覽課文。

要求： 用“    ”劃出老舍直接寫對母雞情感變化的句子。

2、交流並出示句子：我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞。

理解“一向、不敢”，體會情感。

3、老舍真不愧是語言大師，看似平淡的詞，卻讓我們感受到了他對母雞的恨之切與愛之深的強烈情感。讓我們帶着情感再來朗讀一下句子。

三、品評叫聲，體會喜惡。

（一）研讀1——3小節，深入瞭解作者討厭母雞的原因

1、讓我們根據老舍對母雞的情感變化，給課文分成兩段。

2、老舍一向討厭母雞，是因為（女生讀1-3節）思考：老舍討厭母雞的什麼？

3、交流：叫聲  行為

4、最最讓老舍討厭的是母雞什麼呢？那麼就讓我們細細品味老舍筆下的母雞的叫聲。

（1）自由輕聲讀讀1、3小節，要求：a.圈出形容母雞叫聲的詞。

b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。

（2）師生串讀第1、3節。

（3）讀句品詞，隨機板書：無病呻吟、拼命炫耀

5、母雞的叫聲的確讓人討厭，加上它還有的壞毛病。（男生讀第2小節）

讀準“欺侮、一撮毛”誰能用一個詞來形容這隻母雞（欺軟怕硬）

（二）研讀5——8節，深入瞭解作者不敢再討厭母雞的原因

1、過渡：這樣的母雞不要説老舍討厭，就連我們看了也覺得討厭。但當他看見一隻孵出一羣小雛雞的母雞的表現，再次聆聽母雞的聲音時，他的情感徒然發生了變化。

2、指名讀5-8節，其他同學邊聽邊思考：母雞究竟在什麼情況下會發出叫聲？

圈出形容母雞叫聲的詞。

3、交流：異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來襲

咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖鋭、悽慘

4、品讀語言，發揮想像，體會母雞的叫聲所表達的意思。

分小組：聯繫課文內容，抓住關鍵詞，展開想像，體會體會母雞每次咕咕地叫，彷彿在説什麼。

出示：當（   ）的時候，母雞(    )，好像在説：“（                 ）”。

第五節：

（1）指導讀好母雞警戒的句子

（2）總結：事關孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位負責的媽媽呀。

第六節1：

（1）理解“緊叫” 、“教”

（2）總結：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍飢挨餓，我們體會到雞媽媽真是——慈愛、辛苦。

第六節2：

（1）引讀：第2節最後一句

（2）總結：讀到這裏，你想説雞媽媽真是——勇敢呀！

第八節：

（1）出示：頂尖鋭、頂悽慘（讀好）

（2）總結：你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺也不踏實，多麼——辛苦，多麼——負責。

第七節

母雞一直用叫聲傳遞着它對小雞雛的愛，但它也有一聲不哼的時候。

（1）齊讀第7小節

（2）我們猜一下，母雞教兒本領時它會如何叫？（耐心地“咯咯”叫）你從哪裏體會到的？（多少多少次）這時它會説些什麼？

5、小結：我們一起聯繫課文內容，抓住關鍵詞，展開合理想像，讀懂了母雞叫聲的含義，原來，母雞總是由前院咕咕到後院，再由後院咕咕到前院，這咕咕的叫聲並不是沒有理由的。難怪作者後來會説它——負責、慈愛、勇敢、辛苦。

四、昇華主題，感悟“一個母親必定就是一個英雄。”

1、出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為有了一羣雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

2、齊讀句子。

理解英雄：為了孩子，母親可以挺身而出；可以        ；可以          ；可以          。（忍飢挨餓、任勞任怨、奮不顧身）所以説一個母親必定就是一位英雄！

3、感情朗讀

4、難怪老舍最後寫道：我不敢再討厭母雞了。

從不敢這個詞中，你還體會到老舍對母雞的什麼情感？（敬重、佩服、讚美）

5、齊讀句子。

《母雞》説課 篇八

【學習目標】

1,自主認識7個生字，正確，流利，有感情的朗讀課文。

2,瞭解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

3,比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

【學習重，難點】

感受作者對母雞由厭惡到喜愛，尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。

【課前準備】多媒體課件。

【課時安排】一課時。

【教學過程】

一，導入新課

1,這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能説説在老舍先生筆下的那隻貓有什麼特點嗎

(古怪，可愛)

貓既古怪，又可愛，在文章的字裏行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那麼，老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢 這節課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》.

2,齊讀課題。

3,這是一篇略讀課文，請自由讀閲讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求：

出示要求：

⑴ 老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞

⑵ 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點

二，檢查預習

同學們在家裏已經認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預習已經認識了他們。

出示詞語：

反抗 欺侮 成績 悽慘 慈愛 辛苦 如怨如訴

疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

齊讀，抽讀。

三，初識母雞特點

1,詞語會讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣採取個人讀加齊讀的方式，請1小組讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確，讀流利。

(簡單評價)

2,快速，自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

(學生讀書，然後交流初步感受。)

預設：

⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵ 老舍先生筆下的母雞是負責，慈愛，勇敢，辛苦的。

⑶ 老舍不敢再討厭母雞了。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

3,作者從開始討厭母雞，到後來的認為母雞負責，慈愛，勇敢，辛苦，不敢再討厭母雞，經歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前後形成了鮮明的對比。

請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞

四，自讀自悟，感受母雞特點

1,老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的

在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語概括一下，這是一隻怎樣的母雞。

課件出示：

這是一隻( )的母雞。

學生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

叫聲討厭，欺軟怕硬，炫耀自己。

2,叫聲討厭，欺軟怕硬，愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，後來，作者為什麼不敢再討厭他了呢 文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎

課件出示：

第9自然段

齊讀第9自然段。

3,老舍先生説母雞負責，慈愛，勇敢，辛苦，偉大，請同學們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞，句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批註在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀後的感受。

課件出示：

這是一隻( )的母雞。

預設：

⑴ 警戒，預備作戰，警告……

⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

⑶ 別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

⑷ 教雞雛，一天不知教多少次，半蹲，一聲不哼……

⑸ 在夜間若有什麼動靜……

(負責，慈愛，勇敢，辛苦，偉大，無私，無所畏懼，日夜操勞，無怨無悔，默默奉獻，不辭辛苦……)

3,這隻母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們讚歎母愛的偉大，讓我們帶着對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶着你對母愛點點滴滴的感受，再讀9自然段。

4,正因為母雞的負責，慈愛，勇敢，辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從"一向討厭母雞"變為"不敢再討厭母雞了",此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢

(喜歡，敬佩，讚賞……)

是呀，此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔，神聖的尊敬了。

5,齊讀課文，讀出自己的感受。

五，比較《貓》和《母雞》的異同

回顧學過的《貓》這篇課文，和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面有什麼特點呢

在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由"討厭"到"不敢討厭"的情感變化，用前後的強烈對比，加深了對母愛的讚頌。

對了，除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢

兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，並以"小貓滿月的時候更可愛"為過渡句，將兩部分內容緊密地聯繫在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以後兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敍述動物的特點時，作者善於用總分段式。如寫貓，先寫"貓的性格實在有些古怪",再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫"我一向討厭母雞",再寫它令人生厭的三個方面。

表現小動物特點時，用事實説話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是羣眾口語，有着濃郁的"京味",讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居説，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

(以上特點，由學生比較，歸納，順學而導，不必強求答完整。)

六，總結談話

本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點，作家們對動物的愛飽含在字裏行間中，讓我們也像他們那樣，帶着喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。

【板書設計】

16,母雞

一向討厭：叫，欺軟怕硬，炫耀

不敢再討厭：負責，慈愛，勇敢，辛苦

《母雞》説課 篇九

教學目標

知識技能

1、學習本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

過程與方法

瞭解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現。

情感態度與價值觀

感受作者對母雞的情感經歷。

重點、難點

重點：瞭解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

突破方法：找重點詞、句，反覆朗讀、理解，從而理解課文內容。

難點：學習作者具體生動描寫動物的寫法。

突破方法：從母雞動作、神態的句子中學習寫作方法。

教學準備

多媒體課件等

課時安排

兩課時

課時目標

1、朗讀課文，瞭解母雞的生活習性及偉大母愛在母雞身上的具體體現。

2、感受作者對母雞的情感經歷。

一、激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶來了一位朋友——出示母雞圖片。請大聲叫出它的名字吧！

2、用你喜歡的詞來誇誇它。

過渡：在老舍先生筆下這又是一隻怎樣的母雞呢？讓我們一同走進他的文章。板書：18母雞(67頁)

二、整體感知

1、按自讀提示默讀課文，並用“ ”劃出作者對母雞不同的兩種態度。（課件出示自讀提示）

2、學生彙報，教師相機板書：討厭——→母雞←————不敢再討厭

三、自讀感悟“討厭母雞”的段落

是什麼原因使作者一向討厭母雞呢？學生自己去課文中找出原因。

1、學生彙報：

討厭的原因有那些？(指名回答)

學生回答後，教師引讀：

無論在什麼地方、什麼情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒結沒完）板書

特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——（發了狂）板書

2、師問：它真是一隻令所有的人都感到怎麼樣的母雞？生（討厭）

3、學生用討厭的語氣齊讀課文1、2自然段。

四、研讀“不敢再討厭母雞”的段落

1、一隻如此令人討厭的母雞，又是什麼原因後來作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚的告訴我們，比比看誰先找到並畫上“～～～”。（課件出示提示）

2、指名彙報，課件出示：

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一羣雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定就是一位英雄。

學生齊讀這段。

3、母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦具體體現在哪些方面？請以小組合作的方式學習。

課件出示合作學習要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。

4、反饋、交流

（1）、哪些句子體現母雞的負責？指名回答

出示句子1負責：不論是在院裏，還是在院外，它總是挺着脖兒，表示出世界上並沒有可怕的東西。一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪着頭聽；挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

1）課件提示“挺着”。

引導理解：它總是挺着脖兒，這個樣子看上去好象是在告訴所有的人什麼？

指名回答（好象是在告訴所有的人我什麼都不怕。）

2）課件提示“歪着、挺着、看看”。

引導理解：只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪着頭兒，挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，它好象是在聽什麼？為什麼要預備作戰？它為什麼還要到處看看？

指名回答（它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。）

3）師問：母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一隻怎樣的母雞？（負責）板書

4）小互動：老師讀，學生做母雞的動作。

5）看到一隻這麼負責的母雞你們會討厭嗎？（不會），所以作者説——（課件出示讓學生齊説）我不敢再討厭母雞了。

（2）、它不僅是一隻負責的母雞，還是一隻慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛？指名彙報

出示句子2慈愛：當它發現了一點可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

1）課件提示“啄一啄那個東西，馬上便放下”，

引導理解：它為什麼要先啄一啄？又為什麼要放下呢？

指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）

2）課件提示“每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。

引導理解：它為什麼消瘦了？

指名回答（因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓着，所以消瘦了。）

3）師問：母雞為了自己的兒女，寧可自己捱餓，很明顯的讓我們感覺到它是一隻怎樣的母雞？（慈愛）板書

4）所有的女生帶着這種感受讀一讀。

5）身邊有一隻那麼慈愛的母雞你們還會討厭嗎？（不會）所以作者説——（課件出示學生齊説）我不敢再討厭母雞了。

（3）、它負責、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現它勇敢呢？指名回答

出示句子3勇敢：假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖鋭，頂悽慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。

1)課件提示“連大公雞也怕它三分”。

引導理解：為什麼大公雞會怕它？

指名回答（因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）

2)課件提示“在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖鋭，頂悽慘”

引導理解：“頂”是什麼意思？它發出那麼大的聲音難道不怕黃鼠狼發現，首先就把它吃掉嗎？

指名回答（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

3) 它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一隻怎樣的母雞？

（勇敢）板書

4）帶着這種感受，男同學讀上一句，女同學讀下一句。

5）師問：身邊有一隻如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不敢）所以作者要大聲告訴所有的人——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。

（4）、它不但負責、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能體現它辛苦？指名回答

出示句子3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

1）課件提示“多少多少”。

引導理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什麼一天要教雞雛這麼次？它累不累？

指名彙報（很多次、無數次；它很累。）

2）它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一隻怎樣的母雞呢？（辛苦）板書

3）帶着這種感受，學生比賽朗讀。

4）看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者説——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。

（5）、課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什麼？

指名彙報（前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶着對它的崇敬。）

（6）、師問：它有什麼值得作者崇敬的？

指名回答（因為它負責、慈愛、勇敢、辛苦。）

帶着崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。

（7）、小結：是啊，負責、慈愛、勇敢、辛苦是有了一羣小雞雛的母雞所有的品質的最好濃縮。

（8）、返回到課件：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一羣小雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄。

師問：當你讀到“它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認為作者只是在讚美母雞嗎？他還在讚美誰？

學生一起回答（讚美母親）

五、拓展文本昇華母愛

1、説説自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事？（讓學生自由説）

2、你們還想聽有關母愛感人的故事嗎？（想）那就靜下心來好好聽吧！

課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。

3、指名説説聽完故事後的感受。

（母愛偉大）板書

4、師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻，當災難來臨時，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會説——（課件出示齊讀）：一個母親必定就是一位英雄

分組讀，再齊讀。

5、最後我提議大家説一句讚美媽媽的話。（讓學生自由説）

課件出示：

1）説説讚美媽媽的話。

2）把讚美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。

板書設計：

18、母雞

沒結沒完 負責、慈愛

討厭——————母雞——————不敢討厭

勇敢、辛苦

母愛偉大