教學計劃規範

[摘要]教學計劃共含10篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：教學計劃

這篇教學計劃範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

本學期，我接任了我校八年級政治教學工作，為更好的完成教育、教學工作，促進學生全面成長，先將本學期計劃如下:

一、指導思想

按照學校及教研組工作要求，認真學習新課程標準，努力探索生命化課堂的教學模式和教學方法，從根本上轉變教學觀念，積極推進教研教改，優化課堂教學，努力培養學生探索創新的學習精神，注重提高學生的能力，切實提高教學質量。

二、學生情況分析

通過近期課堂觀察、與學生交流、向原班任課教師瞭解，我覺得:總體上講，這4個班的學生大多數學習積極性比較好，課堂紀律好，有一半的學生能較自覺地完成對基礎知識的識記與背誦，求知慾強。但是課堂上學生自主參與較差，學生思維靈活性不夠強，課堂氣氛有待改善，部分學生學習缺乏興趣，目的不明確，學生作業書寫不夠規範。從上學期的教學和期末考試的情況看，學生運用知識解決問題的能力較弱。因此，本學期在抓好各項教學常規工作的基礎上，應注意培養學生學科學習興趣，加強能力素質教學，努力提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，真正把教學工作落到實處。由於剛接班，對班級的學生還不夠，需要在今後的教學、生活與日常交往中，進一步瞭解、分析、及時發現，採取行之有效的方法對症下藥，以便提高教學成績，進而促使學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，提高學生思想道德素養。

三、教材分析

本冊教材共有五單元共11課。

1、第一單元是跨越代溝。這一單元有兩個內容，一是走近父母，二是理解老師。這單元的內容主要是講述孝敬父母，溝通親情，走出依賴與逆反，學會與父母和諧相處，共同進步。學會尊敬老師，平等對話，和諧互諒，合作互助，與師為友

2、第二單元是友誼的天空。這一單元的內容有三個，一是有朋友的感覺，二是交友的智慧，三是男生女生之間。這一單元的內容主要是講述在學校人際交往中，我們如何與同學正確友好地交往，正確、理性的認識青春期萌動心理，處理好異性之間出現的相關問題。

3、第三單元走自己的路。本單元的內容兩個，一是從眾與自主，二是偶像與自我。這單元的教育主要是教育學生避免從眾心理，超越崇拜，獨立思考，合理選擇，承擔責任，走向真正的自主。

4、第四單元一念之差與一步之遙。這一單元的內容有兩個，一是一念之差，二是一步之遙。本單元主要是教育學生拒絕誘惑，防患於未然，防微杜漸，遠離違法與犯罪，進而增強學生法制意識。

5、第五單元順境與逆境。這一單元兩個內容，一是順境與逆境的雙重變奏，二是與挫折同行。本單元主要是教育學生笑對困難，戰勝挫折，勇攀人生高峯。

四、教學目標

1、力爭期末檢測各項指標達縣平均或同層次前6名。

2、規範學生書寫，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。

3、培養學生的自學能力、思維能力、分析和概括能力。

4、培養學生自主、合作、探究的學習方式，使學生在學習中能主動參與、樂於探究、自主交流和合作，從中激發學生積極思考，從多角度考慮問題。

5、培養學生正確的人生觀、道德觀和價值觀，增強學生法制意識，提高學生的道德素養。

五、教學措施

1、切實落實“教學六認真”工作，提高課堂教學實效，提升教學質量。

(1)課前認真備課，鑽研教材，理清教材的知識結構、重點、難點，分析學生學情，整理教學資源，預設教學情境及過程，選取適宜的教學方法，充分利用好“班班通”設備，製作課件，編寫課時教學計劃，為上好每一節課做好準備。

(2)注重課堂教學，優化課堂教學。課堂教學中，要採用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，採用討論、演講、閲讀、自學、練習等多種形式，活躍課堂氣氛;要激發學生的情感，創造良好的課堂氣氛;要關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，促進學生課堂學習的有效參與，使教學效果達到最優化。

(3)利用作業批改、輔導等，抓好“培優轉差”工作。全面提升教學質量，“培優轉差”是關鍵，教師在教學中一方面要充分利用作業批改、輔導，及時提升優生，為後進生查漏補缺;同時要抓好思想教育，穩定學習情緒，培養學習自信，提升學習動力，強化學習自主性。

2、激發學生興趣，提高學習成績。

抓好“培優抓差”工作是激發學生興趣的有效途徑之一;開展“一幫一”活動，鼓勵優生帶差生;成立學習小組，互幫互學;建立有效的激勵機制，充分發揮班幹部、學習小組長的能動性;教師的個人教學魅力......等都不失為是激發學生學習興趣，提高學生學習成績的好方法。

3、加強學習，提高教師教學素養。

(1)培養多種興趣愛好，博覽羣書，更新教育理念，擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。面對新課改，教師要不斷學習，更新和補充自己的知識，掌握先進的教育理念和教學技術，學會製作多煤體課件，運用好“班班通”設備，才能適應新的教學要求。

(2)積極參加各級各類教學科研活動，開展互相聽課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，正所謂“取他人之長，補己之短”，不斷提高身素質和業務水平。

(3)加強課後教學反思，注意總結經驗教訓、積累資料，爭取撰寫高質量的教學論文。

4、嚴於律己，提高師德，教書育人

同時，作為學生，對教師的喜愛往往會直接表現為對這位教師所教新學科的喜愛，這也能有效增強學生學習興趣，提升學生學習成績。

第2篇：教學計劃

希望你能喜歡這篇教學計劃範文。

一、教學目的與任務

在於通過一對一的鋼琴課引導學生步入音樂之門，使學生學會理解音樂、表現音樂、喜歡音樂，將音樂的基本知識和對音樂形象的理解力、表現力以及鋼琴彈奏技巧三方面的教學密切地結合起來，使學生獲得有關鋼琴演奏的基本知識，掌握鋼琴基本彈奏方法與技能，並使其音樂素質得到全面的提高。

二、教學原則與方法

(一)教學原則

1、教學曲目的編排是以近年來國內比較常用的主流教材為基礎，充分吸收古今中外優秀鋼琴教材之長，針對鋼琴普及教學中啟蒙階段的教學，以興趣為主導思想，密切聯繫我國鋼琴的教學實踐，選用不同類型的教材合理搭配。

2、教學中貫徹循序漸進的原則，合理安排教學進度，根據學生的不同情況因材施教，靈活安排教學內容。

(二)教學方法

1、教學以一對一的授課形式為主，針對學生的不同條件因材施教。

2、根據學生及家長的不同需求輔以不同形式的主講課、陪練課，使學生用最少的時間達到最佳學習效果。

3、在整個教學過程中，根據學生的進展情況及時調整教學方案和教學進度，既不脱離曲目的整體要求，又不生搬硬套規定的曲目，使教學更加靈活、生動。

4、實際教學中應根據學生的不同情況合理安排課程，切勿貪多貪快，初級階段教學在培養學生對學習音樂的興趣的同時應以基本功為重。

三、 教學內容

A 、初學者最初手指的獨立練習

(1) 手腕平穩、平靜，指型穩定，注意力集中在掌關節的活動上。

(2) 手指抬起時，要覺得只用了掌關節的機能，手指另兩個關節不參與、不勾攏、不伸直。

(3) 抬起手指的動作要果斷、積極而又舒暢、自如。

(4) 抬起的高度，慢練時可稍高，但要在不勉強的前提下。

(5) 彈下(觸下琴鍵)的動作，也要感覺只用了掌關節，也要果斷。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強感。

(6) 觸下琴鍵(發出聲音)的同時，掌關節也停止用力。這時，除了第一關節負責把手指保留在鍵上外，整隻手進入近乎休息的狀態。

(7) 如果是五個音連續彈奏，開始階段速度要慢，每彈下一個音都在那個音上休息片刻。速度、音量(力度)，只能隨練習的積累而逐漸增加。要在感到一切都很自然、不費力的情形下一步步過渡到響亮而快速。

B 、 022班陳璐瑩，017班吳碧璇學習《約翰 湯普森簡易鋼琴教程1冊》，010班劉佳妮，012班彭蔚琪學習《約翰 湯普森簡易鋼琴教程2冊》。

C 、 在學生學習的過程中根據學生個人學習的情況學習《兒童鋼琴手指練習》《哈農》等集中訓練手指的練習。

第3篇：教學計劃

猜你正在找教學計劃的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

一、課程性質

本課程是計算機專業中一門重要的專業技術課程。重點介紹計算機網絡的基礎知識和組網方法。全書共由9個章節組成。介紹了數據通信基礎知識、網絡體系結構、TCPIP等協議的結構及功能、網絡硬件等組建計算機網絡的基礎理論知識，還介紹了簡單計算機網絡的規劃與佈線施工以及操作系統安裝與設置、局域網組建等。最後詳細介紹了internet的應用以及常用維護軟件等。

二、教學基本要求

(1)熟練掌握：要求學生能夠全面、深入理解和熟練掌握所學內容，並能夠運用於實際應用當中。

(2)掌握：要求學生能夠較好地理解和掌握;並且能夠進行簡單應用。

(3)瞭解：要求學生能夠一般地瞭解所學內容

三、理論教學

該課程主要知識點包括如下內容：

項目一：認識計算機網絡，介紹計算機網絡在現代社會的應用及其發展歷史，簡單介紹數據通信有關知識。

項目二：認識計算機網絡體系結構。介紹構成網絡的幾個重要協議，講述IP地址的概念及其設置方法。

項目三：認識計算機網絡硬件。介紹計算機網絡必備的幾種硬件及其使用方法。

項目四：計算機網絡規劃與佈線施工。介紹計算機網絡的規劃方法，詳細講述網絡佈線施工過程、網線的製作。

項目五：安裝和設置網絡操作系統。

項目六：組建局域網。以家庭局域網和宿舍局域網為例。重點介紹對等網的組建方法、路由器的設置、無盤網的相關知識及組建方法等。

項目七：網絡基本應用。介紹web站點及ftp站點的設置，虛擬專用網的組建及基本應用。

項目八：internet的應用。

項目九：網絡安全管理以維護與使用技巧。

第4篇：教學計劃

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的教學計劃範文精選，僅供寫作參考。

音階的彈奏被視為訓練手指技巧的基本練習。不少專家認為音階的練習，對手指的靈巧度是有助益的，應該要持續不間斷地練習。

鋼琴彈奏者在彈奏時的手形是否正確，對於往後其手指在彈奏鋼琴時是否能夠靈活運用，有絕對性的影響。好的手形能幫助彈奏者對所彈樂曲之音色有較準的掌握，而且適當的手形也可避免鋼琴彈奏者產生不必要的彈琴傷害。

鋼琴彈奏的正確手形，可以如下方法自我調整。而且在不斷的彈奏練習中，仍須不斷地自我檢視，同時用心去感覺自己的手形是否已調整至最適當形狀。洛陽鋼琴培訓老師就和大家分析一下鋼琴彈奏練習的正確手型：

1.三點高度調整法

所謂的“三點”，指的是從指尖算起的第二、第三關節和手腕。這三點的高低位置配置，依次為第三關節最高、第二關節其次、手腕保持與琴鍵水平之高度。其造型是手心中

空隆起，而手背則是呈小丘狀.常見的錯誤手形，則是手指的第三關節呈凹下狀。以這樣的手形彈琴，容易造成粗暴與壓抑的強音音色。

2.握蛋練習法

彈琴有無最佳手形，只要想象在手心處握有一個生雞蛋而不會墜下，也不會捏破即可，同時常常練習之。檢驗手形有無在最適狀，也是這樣的作法.以想象的方式，想象自己手

心握有一個雞蛋，即能使手心常常維持着隆起的空心狀，以利於鋼琴彈奏品質的維護。

第5篇：教學計劃

教學計劃怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

高中生對音樂已經具有一定的自我理解能力和欣賞能力，在這個階段時期，他們具有強烈的音樂表現慾望，因此針對孩子們的特定心理，對五個模塊的教學可行性做了分析並根據學校的實際教學情況做了分析，最後選擇了《歌唱》模塊的教學，由於受師資、場地和現有教學條件等的影響，我所在的教學班採取了學生自主的選擇的方式進行學習，因為“歌唱”，是能使人們最直接、最簡便地進入音樂世界，去感悟音樂的形式美，體驗人聲的無窮魅力。

一、在高中歌唱教學中安排合唱，能培養學生對個人嗓音的控制、協調能力和對和聲的感受能力，以及良好的團隊精神與合作意識。通過第一單元的教學設計，試圖讓學生先充分感受合唱的藝術魅力的基礎上，再學習合唱的相關知識，然後在演唱時間的過程中鍛鍊自己的能力。那麼我在教學過程中應該為學生留出更多的發展個人才能的空間，充分調動學生的積極性，提高學生的自我表現慾望，培養學生的自信心。

在我們進行教學的時候往往會遇到學生容易跟隨者旋律聲部跑掉的現象，這在排練合唱的時候是非常常見的現象，為了降低這種現象的出現我們可以這樣嘗試，

一是選擇學生沒有聽過的陌生的音樂作品，降低跑掉的可能性。

二如果有可能的話，最好找一位老師共同合作進行教學，把學生分成兩組，在不同的教師訓練，擱在學唱自己的聲部，在學習結束之後進行合練，這樣可以有效地降低跑掉現象的出現，即便學生想跑掉，他也不能同時會演唱兩個聲部。當學生能夠共同演唱一首合唱作品，那種合作帶來的成就感是難以名狀的。

音樂是生動的，是實踐的藝術，音樂屬於每一個學生，音樂同樣是創造性最強的藝術之一，在歌唱的教學中的每個環節都體現了鮮明的創造意識並伴隨着獨特的創造行為。讓我們的學生在完成歌唱的學習時，能夠稱為具有真正音樂審美修養和藝術創造激情的人，稱為能夠主動地、自主地、創造性進行認識活動和實踐活動的、有較強創新能力的社會主體。

二、在第二單元裏讓學生集中瞭解一些常見的各具特色的演唱形式，例如：重唱、對唱、組合唱、表演唱等。那麼我安排了一個集各種演唱形式的歌曲欣賞和演唱實踐為一體的教學過程，儘量讓學生根據自己的愛好和聲音特點來選擇歌曲練習演唱。

三、進入“獨唱”環節，這個教學目標是進一步提高學生的個人演唱能力，尤其是對獨唱表演有興趣愛好的同學。在這個學期裏，學生必唱歌曲有合唱曲《東西南北茉莉花》，獨唱曲《我像雪花天上來》和《我的中國心》，重唱曲《我的中國心》，組合曲《啊，朋友再見》本學期我將盡力為高中愛好聲樂的同學提供一個實踐、表現的平台，既能滿足學生對業餘獨唱表演的強烈慾望，保護他們對歌唱的熱情，促進聲樂演唱水平的逐步提高，同時也能進一步拓展他們的欣賞視野，提高他們的鑑賞水平。

高中新課程歌唱教學讓學生經歷音樂實踐過程，使學生的心理素質、協調能力和創新思維能力得到發展。對這種面向普通學生的新型教學形式很多教師都在研究，願我們共同努力，在實踐中探索，從理論的高度去認識，推動我們的高中歌唱模塊的教學。

第6篇：教學計劃

教學計劃的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

一、指導思想

以新課程標準為指導，以教材，大綱為依據，以考試説明為準繩，充分研究大學聯考。不斷進行高三地理課堂教學改革，探索高三地理教學模式，增強地理課的針對性和實效性。培養學生分析問題，解決問題和應用的能力，提地理學科的教學質量

二、工作目標

1、充分研讀地理大綱，考綱和課程標準，從整體上把握大學聯考複習的要求，讓學生形成地理學科思想和地理思維方式。改變教學觀念，向課堂要質量，相信學生，發揮學生學習主體作用，培養學生的地理思維能力，給學生以思考和融會貫通的時間

2、加強教研，研究考綱考題，研究課堂教學模式和方法，研究對學生學習指導方法，研究熱點問題與教材知識的結合，精選例題，練習題。

3、進行有效的知識落實，把課堂作為知識落實的主渠道，及時進行"章結"，"單元過關"和"月清"。

4、使學生的學科成績在優生率，平均成績和合格率上有明顯提升，使大學聯考能上一個新台階。

三、採取措施

1、周密計劃，有序複習

高三地理複習一般分三輪：第一輪基礎複習到20xx年3月底，其任務是複習考點，系統知識，形成網絡，夯實雙基，基本上是教師圍繞考點講重點，難點，疑點，學生在教師的指導下，詳讀教材，注重課本知識的掌握，加強基本知識和基本技能的訓練。第二輪專題複習從4月上旬到5月上旬，其任務是完善體系，重組知識，訓練能力。一般是學生練，教師導和評。專題複習指導，導基礎，導方法；練運用，練技能；評錯因，評思路。第三輪綜合複習在5月中下旬，其任務是整合知識，綜合運用，掌握技巧，全面培養能力。一般採用練，評，看方式。練綜合運用，練重組整合，練應試技能；評解題思路，評答題規範；看錯點誤點，追根溯源。

2、學綱研題，把握大學聯考

①學"兩綱"

"兩綱"即地理教學大綱和文綜考試説明中的地理部分。目前大學聯考考慮到中學教學的實際，是以地理教材為基本內容，以兩綱為基本依據，以新課標為方向來命題的。因此如果對"兩綱"不熟悉，對教材內容不理解，不掌握，就談不上大學聯考要求的靈活運用知識了。學"兩綱"就要做到：綱綱對照，綱本（課本）對照，綱題（大學聯考題）對照和新舊對照（特別是考綱的變化）。

②研"兩題"

"兩題"即大學聯考題和訓練題。在兩題研究方面做到"五找"：對歷年大學聯考試題整體研究找共性；對近三年大學聯考試題重點研究找趨勢；對相同考點的試題對比研究找變化；對不同模式的試題分類研究找差別；對各地考試題集中研究找信息。

通過"兩綱"的學習和"兩題"的研究，做到：對考試目標，能力要求，考試內容和形式心中有數，對大學聯考題型和難度獲得一種感性認識，以增強複習時的目的性和針對性，減少複習的隨意性和盲目性。

3、重組知識，突破能力

近年的地理試題強調地理學科基礎，學科能力和學科本位。因此，夯實基礎是複習備考中最根本的環節。只有在複習中堅持以雙基為主，才能以不變應萬變。

二輪複習強調重組知識，可以結合時間變化，空間分佈，人地關係，區域特徵和差異以及地理的技能，通過地圖來進行。

第7篇：教學計劃

本站編輯推薦：教學計劃的寫法，請參考本頁面的所有內容，也可以通過搜索找到更多相關內容。

一、教材分析

本章是高中力學基礎，等效思想，平行四邊形定則既是這一章的重點，又是難點。矢量的運算法則，是矢量概念的核心內容，又是學習物理學的基礎，同時，平行四邊形的驗證過程，對培養學生嚴謹的科學態度和科學思維方法也有很重要的作用。

教材是通過演示實驗説明合力與分力的等效代替性質，比較直觀，容易接受。而演示生活中常見的幾種現象(提水、拉伸彈簧等等)，可以使學生對等效代替思想有更深入的體驗。

教材中對於力的平行四邊形定則的得出讓學生自己動手設計出實驗方案，以探究教學方法來引導學生去尋找共點力與其合力的關係，最終發現結論。通過分小組探究、互相交流的形式進行教學，學生在探究過程中不僅掌握知識，而且培養能力，領悟科學研究的魅力和精髓之所在。

二、學情分析

對力的概念，國中教科書中只給出力的作用效果，沒有給出力的定義，更沒有給出矢量的概念，平行四邊形定則是學生第一次接觸，對於初上高中的'學生來説，是一個大的飛躍，習慣於代數運算的學生，在接受矢量運算時有一定的困難，根據學生的實際水平和探究任務的難度採用不同的教學模式，根據問題情景式探究任務運用適當的思維方法。教學中要注意規範性，但不必操之過急，本節課的教學選用探究與驗證相結合的模式。老師應從學生已有的認知水平出發，注意把握教學的難度與深度。

三.教學設計思想

在以往的教學中，課堂教學實施往往過於注重知識傳授傾向，學生被動地接受，很難從多方面培養學生的綜合素質。為了體現新課程所倡導的嶄新的教學理念以人為本，在教法上，採取以學生為主體，以問題為中心，以教師為引導，以小組的合作為主要方式，讓學生進行簡單的實驗設計，親身體驗科學實驗探究的過程。

通過這種探究性的教學，培養學生共同協作、相互交流的良好品質;使學生養成善於觀察現象、大膽提出問題、敢於猜想和假設的科學修養;提高學生制定計劃、進行簡單的實驗設計和手腦並用的實踐能力;使學生體會實驗在科學探究中的重要性，增強學生的探索意識。

四、教學目標

(一)知識與技能

1、掌握力的平行四邊形定則，知道它是力的合成的基本規律。

2、初步運用力的平行四邊形定則求解共點力的合力;能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念。

3、會用作圖法求解兩個共點力的合力;並能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化範圍，會用直角三角形知識求合力。

(二)過程與方法

1、能夠通過實驗演示歸納出互成角度的兩個共點力的合成遵循平行四邊形定則;

2、培養學生動手操作能力、物理思維能力和科學態度、觀察能力、分析能力、協作能力、創新思維能力、表達能力。

3、培養學生設計實驗、觀察實驗現象、探索規律、歸納總結的研究問題的方法的能力。

(三)情感、態度與價值觀

1、培養學生的物理思維能力和科學研究的態度。

2、培養學生熱愛生活、事實求是的科學態度，激發學生探索與創新的意識。

3、培養學生合作、交流、互助的精神。

五、教學重點及難點

重點：滲透等效替代的物理思想，促使力的平行四邊形定則的發現與深刻的理解。

難點：①實驗的設計;②平行四邊形關係的發現;③從代數和思維到矢量和思維的跨越;④對合力與分力間的等效替代關係的真正理解與靈活運用。

六、教學方法

1、創設情景，引導啟發，讓學生體會並接納等效觀點，從而得出合力、分力的概念。

2、實踐體驗，實驗探索，歸納總結，從而得出平行四邊形定則。

七、教學器材

演示用器材：鈎碼1只(繫上細繩套兩根)，演示彈簧秤2只，粗大的橡皮條(可用許多小橡皮條組合而成)1根，教學用圓規1只、尺子1根

學生用器材：按小組：①木板1塊;②白紙1張;③圖釘5枚;④橡皮條1根;⑤細繩2根(兩端做好套);⑥彈簧秤2個;⑦鉛筆1只;⑧量角器1只;三角尺1-2只;圓規1只。

八、教學過程的設計

教師活動

學生活動

設計説明

引入新課

前面，我們已學習了物體間相互作用的各種表現，如重力、彈力、摩擦力，也知道了如何對物體進行受力分析。那麼，當物體的受力情況比較複雜時，是否存在簡化問題的科學方法和途徑？現在就來探究這個問題。

請兩位同學一起提着一個水桶。

提出問題：他們對水桶施加了幾個力？能用一個力來等效替代它嗎？怎樣替代？

老師一個人提着水桶。

等效思維方法，是科學研究的一種重要方法。例如剛才的問題，就是讓一個力的單獨作用來等效替代幾個力的共同作用。

追問：剛才這一個力真的等效替代了原來兩個力的作用了嗎？有什麼依據？

分析回答：受力F1和F2。

學生回答：讓一位大同學去提。

分析回答：力F1和F2共同產生的效果與力F產生的效果相同，即均提起了水桶。

創設情境

引導啟發

引出等效替代的思想，是發現力的合成法則的前提，是至關重要的環節。如果這一環節做得不到位，即使完成了後面的教學，學生對為什麼要進行力的合成、為什麼可以進行力的合成、怎樣進行力的合成等等問題的理解都是模糊的。所以，等效思想需反覆強調，以使之深入人心。

進行新課

一、合力、分力與力的合成的概念

如果一個力作用在物體上產生的效果跟幾個力共同作用在物體上產生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力，而那幾個力就叫做這個力的分力。

求幾個力的合力的過程或求合力的方法，叫做力的合成。

同一條直線上的兩個力的合成規律是怎樣的？

二、對力的合成法則的探究

（一）提出問題

【設置陷阱】：如果兩個同學施加在水桶上的力都是200N，那麼一個人需要施加多大的力才能等效替代？

【質疑】：你怎麼知道？有科學依據嗎？憑直覺得出結論，像亞里士多德了吧？若是伽利略會怎麼做！

【演示1】：用兩隻演示用彈簧秤(這是兩個同學的手)，通過兩個細繩差不多豎直地提起一個鈎碼(這是水桶)，讓學生讀數，再用一個彈簧秤提起鈎碼，讓學生讀數，結果基本驗證了合力等於分力大小之和。

提問：兩個同學在提水時手臂是這樣豎直的嗎？

【演示2】：讓兩個提鈎碼的彈簧秤有一定的夾角

發現：合力大小不等於分力大小之和，而且隨着兩個分力的夾角增大，兩個分力的大小之和與合力大小的差距越來越大！這是為什麼？

在黑板上從同一點出發大致畫出兩個分力及一個合力的方向

【點評】：對於標量：例如兩個物體，質量都是20kg，求總質量只要相加就行，等於40kg；但對於矢量：它們除了有大小之外，還有方向：例如兩個力，當它們的方向互成某一角度時，求合力就沒那麼簡單了！！

【過渡引導】：今天任務完成了嗎？伽利略反駁了亞里士多德重物比輕物下落快的觀點後，還想到了什麼？還做了哪些？我們剛才反駁了合力等於分力之和的觀點後，你還想到什麼？還想做些什麼？

【鼓勵】：提得很好！力是矢量，我們能否同時考慮合力與分力的大小以及方向間的關係？今天我們就來直接體驗一下科學探索的過程：先從最簡單的兩個力的合力與分力的關係開始研究。

（二）探究過程(分小組進行)

1、提出問題：互成角度的兩個力的合力跟分力的關係是怎樣的？

2、猜想與假設：同學們猜測一下合力和分力之間可能存在什麼樣的大小關係？

3、制定計劃與設計實驗：

對學生的積極性給予鼓勵，對各方案中的不成熟方面給予説明，對學生的創新思維給予充分的肯定

【引導學生逐漸逼近可行性實驗的參考思路】

①剛才我們隨意地畫了個合力與分力的草圖，稱不上力的示意圖，更談不上力的圖示，可是，要想得到有説服力的結論，應該怎樣做？

②在哪裏畫？

③怎樣做實驗才能直接讀取分力及合力大小的數據並且直接把這些力如實地畫到白紙上去？（將水桶、彈簧秤等都處於一個豎直面上？學生可能提出各種方案，教師一一作出評價，例如將掛水桶的繩子繞過定滑輪後沿水平方向，然後分別用一隻彈簧秤和兩隻互成角度的彈簧秤拉住）④在沒有定滑輪的情況下還有什麼辦法嗎？提醒按現有器材如何設計實驗，強調根據現有器材進行設計會體現一種實際工作能力，至於現有條件不足的情況下，若能利用其它器材進行替代來進行實驗，則更能考驗一個人的解決實際問題的靈活性與能力了。（水桶可以用橡皮條替代）

4、進行實驗並收集數據：

可在學生畫出各力的圖示後告一段落。

5、分析數據、進一步猜想、得出結論：

若有困難則進行引導或暗示：力是矢量，我們進行的是矢量的合成，我們曾學過哪些矢量的合成？我們學過哪些矢量？

分組活動：各自畫圖進行驗證（要求三力畫實線、輔助線畫虛線）

綜合分析：①讓某一大組部分小組彙報自己的探究結果，對比在夾角接近的情況下結果有什麼相似之處和區別，分析存在的一些問題。②再讓其他組各派一兩個小組彙報，對比在夾角較大的情況下結果有什麼相似之處和區別，分析存在的一些問題。

(三)歸納得出結論

力的合成法則平行四邊形定則

用表示兩個共點力F1和F2的線段為鄰邊作平行四邊形，那麼，合力F的大小和方向就可以用這兩個鄰邊之間的對角線表示出來，這就叫做力的平行四邊形定則。

三、力的合成法則的應用

1、適用條件

是否任何情況下，物體所受各力都可合成？

2、動態分析

當兩個分力的大小一定，而夾角變大或變小時，合力大小會怎樣變化？其變化範圍是怎樣的？

得出結論：⑴夾角越小，合力越大，當夾角為0時，合力有最大值Fmax＝F1＋F2；

⑵夾角越大，合力越小，當夾角為180時，合力有最小值Fmin＝｜F1－F2｜

即｜F1－F2｜F1＋F2

3、例題：

力F1＝45N，方向水平向右。力F2＝60N，方向豎直向上。要求：

⑴先用作圖法求這兩個力的合力F的大小和方向。

⑵能否用計算法求合力F的大小和方向？

【歸納】：求合力的方法有作圖法、計算法。在一些角度特殊的問題中計算法較方便。

【提醒】：要注意到力是矢量，求大小的同時，還要寫出方向，如何表達方向？(一般可用合力與某分力的夾角來表示)

4、多力合成問題規律的拓展應用：

提問：怎樣求三個力的合力？多個力呢？

提問：這依據什麼？

結合國中學習的知識歸納總結

⑴、當F1、F2同向時，合力的大小等於兩分力的大小之和，F＝F1＋F2，合力的方向跟兩個力的方向相同；

⑵、當F1、F2反向時，合力的大小等於兩分力的大小之差，F＝｜F1－F2｜，合力的方向跟兩個力中較大的那個力的方向相同。

一般回答：400N；

可能回答：小於400N

學生回答：做實驗

不是

學生觀察分析

學生回答

學生：很想知道合力跟分力之間到底有什麼關係。

分組討論：

學生彙報：方案一，方案二，方案三

實驗參考方案設計

[實驗目的]研究共點力F1、F2與其合力的關係。

[實驗原理] 根據共點力與其合力產生的作用效果相同。

[實驗器材]圖板、圖釘、白紙、橡皮筋、彈簧測力計(2 個) 、三角板。

[實驗步驟]

在同一個圖中畫兩個分力及合力的準確圖示

白紙上

認識實驗器材

歸納實驗步驟

瞭解注意事項

①制訂具體的操作方案

②為了分析合成情況隨夾角大小的變化，按夾角不同分三大組:

第一組30~60、第二組60~90、第三組90~120

③用鉛筆記錄和畫圖。

分小組分析處理，嘗試根據白紙上所畫的兩個分力與合力的圖示進行探究：合力與兩個分力間有什麼幾何關係？

學生：位移的合成

學生通過閲讀教材P67有關內容，瞭解了共點力概念，知道力的合成法則適用於共點力問題

學生對比各組夾角大小不同情況下合力大小與分力大小的關係

練習

學生：先求某兩個的合力，再

學生：因為兩個力的合力可以等效替代那兩個力，所以三個力等效成兩個力，接着，再將這兩個力等效成一個力，這就是原先三個力的合力。三個以上的共點力的合成也是相同的道理

歸納總結

習舊引新

在伽利略對自由落體運動的研究一節中曾介紹了伽利略的科學研究方法，在課堂教學中，只要有機會，就應當進一步滲透這些研究方法，以培養學生嚴謹的科學態度，養成良好的思維習慣，提高實踐能力與科學素養。

這個問題的提出可以強化學生對矢量與標量有本質區別的認識，還可以產生懸念，學生急於想知道：兩力的合成究竟應怎樣進行？有了懸疑，就會激發學生的求知慾，就會產生探求真知的強大動力。這一懸念的創設在學生的大腦裏立即產生了撞擊，思維被迅速地激活，學生的求知慾望油然而生。

引發思考

啟發思路

若猜想不出可能的關係，也可先進行探索，科學研究過程不一定按死板的模式進行。

儘量先讓學生提出，真有困難時，可引導學生逐漸逼近可行的實驗方案

通過方案的設計，提高學生研究問題的積極性，並使學生體會科學探究的基本思路和方法，提高學生自主設計、制定方案的能力。通過方案的彙報交流，使學生體會到集體智慧的力量，體會合作學習的樂趣。

發揮教師指導作用。培養學生的實驗設計能力。

實際操作

學生動手

教師指導

培養學生應用知識解決問題的能力。培養學生共同協作、相互交流的品質和動手操作能力。

通過暗示的手段，使學生髮現規律，既能發揮教師的引導作用，又能充分發揮學生的主動思維，在課堂時間有限的情況下可以大大提高課堂效率。

歸納討論

總結分析

學習新知

理解識記

體會分析依據

理解等效原理

思考討論

鞏固新知

通過多力合成問題的分析，再一次強化力的合成中涉及的等效替代思想，這樣既可以加深對力的合成規律的理解，也有利於學生對物理學的重要研究方法等效思維方法的領悟。

課堂小結

通過這節課的學習我們發現，力的合成一般不能象標量那樣可以用簡單的加減法進行運算（同一直線上的力的合成除外），通過探究，我們發現力的合成要按平行四邊形定則（或三角形定則）進行，其實，這一運算法則也是所有矢量運算的普遍法則，因此大家要重視理解，學以致用。1、合力 分力 共點力，力的合成；

2、思維方法----等效替代；

3、過程實驗探究過程；

4．力的運算遵循平行四邊形定則。 培養學生概括能力和語言表達能力

佈置作業

1、承前啟後的問題

小實驗演示：一根細繩能豎直掛起一個重物：用兩根同樣質地的細繩代替它，並逐漸增大夾角，當夾角達到一定大小時，繩斷。

課後思考：為什麼繩斷？是兩根繩子不如一根繩子嗎？是長的先斷還是短的先斷？為什麼？課外研究一下。

2、課後作業：

問題與練習2、3、4

觀察、好奇

思考

通過這一小實驗，再一次讓學生感悟到合力不一定比分力大，合力的大小跟兩個分力的夾角大小有密切的關係。同時，也為下一節力的分解預設了一個值得研究的活的題材。

九、板書設計

力的合成

一、合力與分力的概念

二、力的合成法則平行四邊形定則（適用於共點力）

1、兩個力的合力

大小：｜F1－F2｜F1＋F2

方向：180

2、多個力的合力

第8篇：教學計劃

有時候找一篇範文真的好難，本站可為你提供一站式文章服務，比如這篇教學計劃範文。

導學目標 整體感知課文內容，感悟作品內涵，感悟作者對中國民間傳統文化的熱愛之情。品味重點句段，學習人物速寫的方法

重點 感悟作品內涵 難點 學習人物速寫的方法 .

導學過程

反思

一、瞭解作者

馮驥才,當代作家、畫家。原籍浙江慈溪，生於天津。他的作品題材廣泛，形式多樣，已出版各種作品集近50餘種。

二、生字

怵 秫 硌 摳

撂l 戳 模子 敦厚

三、理解課文

1．“俗世”是什麼意思？“奇人”是什麼意思？

2.想一想，“泥人張”“楊七”“楊巴”各自“奇”在什麼地方，給你留下了什麼印象？

3.課後題2.1為什麼説”有第一,沒第二”?用到了什麼修辭方法?

4.課後題2.2請分析“找”字的妙處。

5.三分活，七分説，死人説活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上。這個句子在句式上有什麼特點？有什麼表達效果？

6.京城豪門，山珍海味不新鮮，新鮮的反倒是地方風味小吃可天津衞的小吃太粗太土:熬小魚刺多，容易卡嗓子，炸麻花梆硬，弄不好咯牙。（府縣道台們對招待吃食的計較，體現了他們什麼心理？）

7.本文的高潮在哪裏？

8.在《泥人張》中説技藝靠“手”，而在《好嘴楊巴》中説技藝靠“嘴”，兩者是否矛盾？

第9篇：教學計劃

關於教學計劃的寫法與格式，請參考本文。

一、指導思想：

落實推進上海市中國小二期課程的改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高政治教師的語言能力、教學能力；在政治與其他學科之間建立對話的能力；加強大家協同作戰、教學研究的能力；跟各位政治老師一起定位在新的教師角色上，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

二、教學進度：

1、 20xx年3月中旬----4月中旬，完成第一輪複習；

2、 20xx年5月中旬前，完成第二輪複習；

3、 20xx年升學考試前，完成第三輪總複習。

總之，以學校為單位認真組織綜合訓練和模擬測試，努力提高九年級學生的綜合運用能力。

三、教學建議：

1、 轉變觀念，二期課改進頭腦。

要求全體政治老師一起定位在學生髮展的促進者、課程的研究者、開發者的角色上；努力提升教學的境界；超越教材，創造課堂情境，靈活把握當時的課堂資源，教出興趣，教出美感。在理論學習的基礎上，聯繫實踐案例，在政治備課組、教研組活動中通過思維碰撞，使二期課改的理念真正走進大家的頭腦。鼓勵教師積極參加區、校教案的徵集、教育教學論文的徵稿、課題的研究。

2、 改革備課，減負增效磨好課。

在制定規劃、教學目標時突出情感、態度、價值觀的多維設定；備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變；明確重點、難點及其對策，強化支撐點；將備課大而化之、實而共享，加強備課組的管理，實施分工合作備課，鼓勵提倡電子備課；以質量的教後反思作為考核的依據，將教師從煩瑣的備課工作中解脱出來，提高備課的質量和信息收集的能力，把解放的時間用於磨好課，創設氛圍，掀起高潮，力爭隨堂課好課率達50%以上。

3、 提高素質，提供舞台練內功。

要求各位政治教師努力學習掌握嫻熟的教學推理能力和綜合的教學理念；倡導鼓勵跨學段、學科聽課，加強大家協同作戰、教學研究的能力；開展系列的基本功、教研評比活動，為更多的青年教師提供展示的舞台；請相關高級教師、帶教老師跟蹤聽青年教師的課，在區、校的聽課驗收中提高優課率；努力請進名家示範上課、做講座，為優秀教師、骨幹教師創造走出去的機會。

四、教學措施；

1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對學困生既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。

2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使九年級學生學得好，以確保會考取得圓滿成功。

3、強化質量意識，優化課堂教學結構，積極發揮集體智慧，打好團體戰。本學科要做到統一要求、統一備課、統一進度、統一考查。着力提高課堂效率，向40分鐘要質量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課後認真做好培優補差工作。

4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。

5、複習階段，要認真制定複習計劃，精心組織複習，做到經綱為綱、以書為本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

6、引資料、學經驗。同軌老師要互相學習，正常開展聽課活動，取長補短，共同提高；學校統一訂購的複習資料統一使用，以充分發揮其效益。

7、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環節，及時補救。

五、奮鬥目標：

合格率；

升學率；

優秀率。

20xx年9月

第10篇：教學計劃

這個網站教學計劃範文有很多，送你一篇。

散打教學計劃--教學工作計劃

散打教學計劃 散打教學計劃一

教學對象:有一定武術基本功的但未接觸過散打的學生。 教學目標:通過一個學期的學習，初步掌握散打的拳法，腿法，摔法，跌法，防法，步法，及基本實戰姿勢

教學內容:A 準備活動部分 B 教學部分 C專項身體素質練習 A 1頭部 肩膀 手指 腰部 髖關節 膝關節 踝關節 手臂

1 以及腿部的柔韌練習

2行進間的練習 前滾翻 後滾翻 跳躍 旋轉 步法練習 後期可結合拳法和腿法 正踢 裏合 外擺 B教學部分 C身體素質的練習

每次課時後20分鐘進行身體素質的練習 1 俯卧稱 ,拳面, 15 20 25 30 2 扛人深蹲 20 15 10 3仰卧起坐,腹部的擊打, 30 30 30 4俯卧背起 30 30 30 5 等

散打教學計劃二 第一週 : 教學目標: 學習散打的基本姿勢，學習直拳的進攻技術。

二、教學方式及手段: 1 、學習散打的基本姿勢 2 、學習直拳的基本技術

組織:按體操隊型散開練習，集體練習，然後兩人一組可以打靶練習直拳。 教法:教練不同方面進行示範、講解，主要是動作要領，然後集體教學，糾正動作

2 要點: 要講動作的意義

三、教學要求:要體會用力順序，力從腰發，要會蹬腿、轉腰、送肩。 第二週: 教學目標:學習直拳的防守技術、直拳的攻防練習。 教學組織方法與步驟。 總複習直拳的防守技術

複習直拳技術，組織:兩人拿靶進行練習。 學習防守技術，組織:集體學動作，然後兩個一組分組進行。 攻防結合練習，組織:兩人一組進行。

素質練習

上肢力量:俯卧撐 20*2 下肢力量:深蹲 15*2

三、教學要求:兩人對打時要注意安全、攻防轉換要合理。 第三週: 教學目標:學習擺拳的攻防技術，側踹腿進攻技術。 教學組織方法與步驟: 散打技術練習

直拳攻防練習， 組織:兩人一組拿靶進行練習。 學習擺拳防守技術、側踹腿技術，組織與教法:教練集體講解、示範，然後分組進行，兩人一組。

三、教學要求:要求學生聽從分配，合理利用時間。 第四周: 3

一、教學目標:學習勾拳的攻防技術，側踹腿的防守技術。

二、教學組織方法與步驟: 1 、學習勾拳的進攻防技術 2 、學習側踹腿的防守技術 組織:兩人一組進行，學動作時集體學習，然後分組。 教法:教練先示範，講解，然後分組指導，糾正錯誤

三、教學要求:防止動作幅度不要太大，重心前移。 第五週:

一、教學目標:學習轉身擺拳的攻防技術，複習所學內容。

二、教學組織方法與步驟

1 、拳法複習

2 、學習輕身擺拳的攻防技術

組織:兩人一組進行，戴拳套進行練習，攻防結合 教法:教練先示範、講解，然後分組教學。

三、教學要求:轉身時要先轉頭，上身要先轉。 第六週:

一、教學目標:複習所學內容、實戰練習。

二、教學組織方法與步驟。 1 、集體複習各拳法、腿法、介紹散打規則。 2 、素質練習 組織:集體學動作，然後分組進行練習

教法:教練示範、講解、集體教學完後，分組指導 4

三、教學要求:動作連貫。素質練習時要認真完成。 第七週 :

一、教學目標

複習所學內容，學習側彈腿(鞭腿)技術。

二、教學組織方法與步驟。 1 、拳法複習

2 、學習鞭腿的進攻技術 3 、素質練習

組織:每兩人一組進行，戴拳套進行，可以攻防結合，四種拳法自由進行 教法:教練分組指導 要求:組合拳進攻

教學要求:要體會鞭腿的用力順序，要全發力。 第八週:

一、教學目標

教學目標:複習所學拳法、腿法、學習側彈腿攻防技術。

二、教學組織方法與步驟。

1 、拳法、腿法複習。 2 、學習側彈腿防守技術。 3 、實戰練習。

組織:兩人一組進行，帶拳套練習，攻防結合。 教法:教練制定練習內容後分組教學。

5 要求:拳 + 腿結合

附:散打教學的基本特點與步驟 散打教學的特點

1 、以德為本，貫穿始終? 武德是從事武術活動的人在社會活動中所應具有的道德品質和行為標準。“未曾學藝先學禮，未曾習武先習德”散打教學不僅是增進健康能夠、培養一定格鬥技能的過程，而且是陶冶情操、培養高尚道德品質的有效手段。? 教師首先對自己的言行要嚴格要求，不僅要有高尚的武德和精湛的業務能力，有針對性地進行武德教育，以不斷培養學生良好的道德品質。尤其在當前改革開發和社會主義市場經濟條件下，武德教育應緊密結合當前社會主義精神文明建設，賦予它以鮮明的時代特徵，寓武德教育於社會規範中，使學生進一步明確學習的目的和意義。? 通過練武習德不斷培養學生尊師重教、講禮守信、見義勇為等良好的心理素質和高尚的道德情操;教育學生以弘揚民族文化、發揚民族傳統體育項目為己任，為提高全民族素質而努力。? 6 2 、動作規範，注重實用? 散打技法豐富，在實戰中更是變化多端。但是無論多麼複雜的動作，都是由最基本的技術動作組成的。因此，在學習散打技術時要注意動作的規範性，嚴格動作運行路線、技術要領、發勁特點、着力部位等，做到路線明、方法清、力點準、發勁順。? 對錯誤動作和方法一定要不厭其煩地進行糾正，尤其對於初學者更要嚴格動作規範，否則，一旦形成錯誤的動力定型就很難糾正。? 教師在教學過程中必須從對抗性的特點出發，不僅注重動作的外在表現而且要注重動作的實用性，使學生明確每一個技術動作在實戰中的應用價值，避免技術練習與實戰應用脱節。學生練習時，要引導他們仔細體會每一個技術動作實戰中的不同用法，以提高動作的實效性為主要目的。? 3 、循序漸進，區別對待? 任何技術動作都是由初練到嫻熟，由嫻熟到精巧、到應用自如，都是一個逐步適應的過程，學習散打技術同樣要遵循運動技能的形成規律，循序漸進地進行學習。? 學習時要從最基本的拳法、腿法、摔法學起，從單個技術到組合技術，從簡到繁，從條件實戰到實戰，循序漸進，切不可操之過急。對於不同的個體，其身體狀況、接受能力以及生理和心理特點不盡相同，因此，在散打教學中既要根據學

7 生的平均水平制定相應的教學計劃和目標，又要考慮到個體的差異性。另外，即便是同一學生在學習的不同階段，在心理等方面也不盡相同。所有這些都要求教師根據教學對象的具體情況區別對待，有針對性地採用教學方法和練習形式。? 4 、以點帶面，觸類旁通? “不怕千招會，就怕一招絕”。其意思是學習技術不要只求多，更要求精，要有自己的最熟練、最獨特的“一絕”，才能給對手威脅。? 培養練習者的進攻、防守及反擊的戰術意識和應變能力，有利於提高對時機、空間和距離的把握能力，培養克敵制勝的智力和心理品質等。通過一些簡單實用的方法進行練習和實戰，不僅可以使練習者提高興趣、集中注意力、降低心理壓力，而且有利於重點技術的熟練和提高，有利於戰術意識的形成。? 隨着教學進度的不斷深入，學習者在實戰中運用技戰術的能力不斷提高以後，再逐漸豐富攻防技法，以達到全面掌握散打踢、打、摔的技術內容。? “ 以點帶面，觸類旁通”的教學特點，其核心是在教學的初級階段要抓基本、抓重點、抓規律、抓共性，做到舉一反三，一通百通。不要一開始就面面俱到，貪多求快反而沒有

8 了核心，沒了重點。待學習者基礎牢了，再從廣度和數量上發展。? 5 、雙人配合，貴在和諧? 散打是兩人的對抗項目，雙人的配合練習是提高散打技戰術的有效途徑，也是重要的練習形式之一。雙人配合練習的形式多樣，有攻防技術練習、打靶練習、喂招練習、條件實戰。? 提高在攻防中技戰術的運用能力是雙人配合的主要意圖。在平時的練習中，一定要教育學生樹立“為對方服務”的思想，從對方實際水平出發，以對方的最佳適應性為度。? 散打教學步驟? 1 、學會動作? 在教師的指導下初步學會動作，對動作的運動路線、發力順序、擊打力點等有一個感性認識。此時，學生的條件反射剛建立，尚不鞏固，教師在教學中不要過多強調動作細節，而應抓住技術的主要環節，多運用示範講解方法來幫助學生對技術動作的初步體會。? 2 、強化、體會技術及用力技巧? 在初步掌握動作後，教師應引導學生認真體會動作要領和用力技巧，消除多餘動作，幫助學生不斷改進動作細節，避免出現動作預兆，使動作更加協調、準確，並通過反覆練習，不斷強化攻防意識，強化條件反射。? 9 3 、配合運用? 在初步建立正確的動力定型後，必須有針對性地進行兩人配合練習。配合練習，要根據不同的教學階段和目的提出不同的條件限制，從單個技術到組合技術、從單一戰術到複合戰術的運用，循序漸進，任何過高或過低的條件限制都不能達到最佳教學效果。? 4 、條件實戰? 在對動作有了一定理解和掌握後，可在一定的條件限制下進行兩人的實戰練習。條件實戰要根據學生的實際情況和練習的目的選擇相應的實戰內容。在不同的條件下，培養學生對不同技術、戰術的理解和運用能力，培養對距離、時機、空間的精確感覺和把握能力，培養在實戰中特有的快速反應能力和應變能力，為過渡到實戰階段打下良好基礎。? 5 、實戰? 實戰是技術學習的最高階段，也只有通過實戰才能真正檢驗技術動作的質量和教學效果。它可以不斷錘鍊對技術動作的把握程度和運用能力。在實戰中，教師要引導學生學會自我分析和總結提高的能力，找出自己的不足，不斷提高自己的實戰技能。? ?? 10 11

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