《鄧稼先》閲讀答案（新版多篇）

鄧稼先現代文閲讀答案 篇一

①鄧稼先是知道很快就要“世界性禁核”的。如果中國不能搶在這個時間內完成核極限的試驗，那麼就會“被禁”，而不能成為“大國”。所以，鄧稼先一直在搶着時間，他忘了自己生命的時間，忘了其他一切的時間，惟要中國脱離捱打受欺的時間。

②鄧稼先他們，是一代人完成了別國五代科學家的任務，一口氣從原子彈幹到中子彈，到氫彈，到電腦模擬的核極限。

③我國是在鄧稼先逝世十週年那天爆炸了最後一顆原子彈，然後在次日宣佈參加禁核的。

④在鄧家，我看到了張愛萍在一塊素布上題寫的“兩彈元勛鄧稼先”。我想，“元勛”的。意思，是説對中國成為當代大國有功，而不僅僅是“軍功”。

⑤在一次原子彈爆炸失敗後，幾個單位在推卸責任。為了找到真正的原因，必須有人到那顆原子彈被摔碎的地方去，找回一些重要的部件。鄧稼先説，“誰也別去，我進去吧。你們去了也找不到，白受污染。我做的，我知道。”他一個人走進了那片地區，那片意味着死亡之地。他很快找到了核彈頭，用手把它捧着，走了出來，最後證明是降落傘的問題。

⑥就是這一次，伏下了他死於射線之下的死因。

⑦這裏有兩張珍貴的照片。

⑧一張照片：看見鄧稼先在去世前，嘴角出血與楊振寧合影的照片，我感到他是一種壯志已酬，得其所哉的欣慰。夫人許鹿希説，那時他已是全身大出血，擦也擦不幹，止也止不住了。高強射線導致的不治之症。這是在他手捧核彈頭走出放射區時，就心裏明白的。

⑨另一張照片，是鄧稼先有一次開會在西湖，他拉着同仁在“精忠報國”那四個古意盎然的字前照了一張相片。許鹿希説，鄧不愛照相，但這張照片是他自己要照的。

⑩當初隨鄧稼先一起搞原子彈的科學家，有些中途而退了。因為“沒有科研成果，不能家庭團聚；不許親友通信”。作為知識分子和普通人的生活、樂趣、權益，是必須犧牲掉的了。而最後獲表彰的25人中，就有8位西南聯大的學生。除了有能力，這種“肯犧牲”，肯為民族大局淹沒自我的精神，也是聯大人的一種不被磨滅的氣質吧？

1、本文選材精當典型，作者用三件不平常的物品和三個典型的事例來表現鄧稼先的愛國精魂。

三個不平常的物品是：________________________________，三個典型事例是：________________________________

2、本文三個事例均採用了對比烘托的手法。請你説出哪三件事和鄧稼先事例對比，烘托出鄧稼先怎樣的高尚品質。

3、聯繫全文，請你説説第9自然段刪掉行不行？為什麼？

鄧稼先的閲讀答案

1、答：三件物品是張愛萍的題詞和兩張照片。三個典型事例：一是搶時間進行核試驗，完成別國五代科學家的任務；二是試驗失敗找核彈頭；三是為搞原子彈肯犧牲自我。

2、答：和鄧稼先事例對比的三件事：一是他國的五代科學家核試驗科研過程；二是原子彈爆炸失敗幾個單位推卸責任；三是中途而退的某些搞搞原子彈的科學家。烘托出鄧稼先用生命為祖國的強大拼搏甘願犧牲、為大局忘小我的高尚品質。

3、答：不行。這段是畫龍點睛、昇華主題，含蓄地表現本文歌頌鄧稼先精忠報國，鞠躬盡瘁的品質。

閲讀理解回答格式 篇二

其實，這是閲讀理解最有技巧的地方。基本上每個題目都會固定的回答格式。比如，題目是：文中提到的“_”詞語可不可以更換成其他的詞？一般這樣的答案都是不可以，後面敍述原因，原因主要説明這個詞在這一句中或這一段具有什麼樣的作用，很關鍵，不能隨意更換。

1緊緊抓住文章的主旨

任何問題都要以文章的中心思想為基礎，不要偏離了主題。有可能在閲讀理解中並沒有出現讓你回答文章中心思想的題目，但是你可以將文章的中心思想寫在別的題目中。這是一個隱藏的加分項，讓閲卷老師瞭解到這篇文章你讀懂了。最起碼不會因此而扣分，而且這也充分證明了你的理解能力。

2、帶着問題讀文章

讀文章分兩邊讀，第一遍先看一下文章題目，對文章內容有一個大致的瞭解和思考，然後快速讀文章，進一步瞭解這篇文章到底是講什麼的，對文章的主要內容、段落結構有一個初步的認識。然後看問題，帶着問題第二遍讀文章，這遍讀就要精讀，深入文章，細細的理解每一段甚至每一句的含義。

3、分析題目

題目其實已經代表了一切了，這篇文章的題目是啥，基本上已經知道內容了。讀文章之前，一定要看看題目是啥，加深對題目的記憶，再讀文章，這樣才能更好的找出問題所在。

4、認準關聯詞

因為什麼，所以什麼。這些關聯詞，一定不能只出現前半個，或者是後半個，這是嚴重的語法錯誤，就算是你題目答對了，語法錯誤，也是不得分的。

5、從原文找答案

閲讀理解的題目，文章越長，就越有優勢，一般都能從原文中找到答案，千萬別杜撰。如果不知道答案是什麼，這個時候，標註的關鍵詞就派上用場了，從關鍵詞中，找重點語句，答案往往就在這裏。

鄧稼先 篇三

“我不能走”

青海、新疆，神祕的古羅布泊，馬革裹屍的戰場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《弔古戰場文》：

“浩浩乎！平沙無垠，不見人。河水縈帶，羣山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡羣。亭長告餘曰：“此古戰場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”

也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什麼心情？

“粗估”參數的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計算時，要有數學見地；決定方案時，要有勇進的膽識和穩健的判斷。可是理論是否準確永遠是一個問題。不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？

戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣温往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發的問題必層出不窮。稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以後，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只説了一句話：“我不能走。”

假如有一天哪位導演要攝製《鄧稼先傳》，我要向他建議採用五四時代的一首歌作為背景音樂，那是我兒時從父親口中學到的：

中國男兒中國男兒

要將隻手撐天空

長江大河亞洲之東峨峨崑崙

古今多少奇丈夫

碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅

我父親誕生於1896年，那是中華民族任人宰割的時代，他一生都喜歡這首歌曲。

小題1:本文段敍述了鄧稼先的一件什麼事，表現了他的什麼精神？（3分）

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小題2:選文中引用《弔古戰場文》有什麼作用？（3分）

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小題3:體會文中加線字“撐”好在哪裏？（3分）

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小題4:簡述：下面兩句話藴含着作者怎樣的感情（4分）

①也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事，埋葬下屬的時候是什麼心情。

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②不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖。

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小題5:請你在鄧稼先的墓碑上刻一句最能概括他一生的話。（3分）

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參考答案：

小題1:一次實驗出現意外，別人勸他離開，他卻不願離開。表現他獻身國防科技，無私奉獻的精神。

小題2:渲染悲壯、淒涼的氣氛；表現鄧稼先工作環境艱苦，突出他為國不辭辛勞的精神。

小題3:“撐”字很有氣勢，它生動形象地展現了中國男兒頂天立地的光輝形象。

小題4:①表現了作者對鄧稼先對下屬的關懷及其內心平易近人的情感的極力讚揚 ②充滿了對老友真誠的關懷與擔憂。

小題5:鞠躬盡瘁，死而後已

閲讀理解答題技巧 篇四

1、認真閲讀文章

在做閲讀之前將思緒放平，仔細的閲讀這篇文章，儘可能的去了解文中的意思，慢慢摸清文章的主旨。因為文中極有可能出現後面題目的答案，我們要做的就是細心，一字一句的研讀，將文中關鍵的語句記下來，方面之後我們在回來尋找。

2、答題時看準題目

在回答閲讀理解的題目是一定不要跑題，在這個位置，出題的老師很容易玩文字遊戲。所以要認真閲讀題目，不要把中心思想寫成某一個詞語的意思。還有一點重要的就是不要過分解讀題目。一般國小的閲讀理解不會問很深入的問題，有些同學可能讀的課外讀物很多，會有一些其他的解讀。儘量不要把這些角度帶到回答中，只要去回答題目表明的意思就好。

高中閲讀理解修辭手法答題方法1、比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2、擬人：化物為人，拉近距離，親切自然；便於對話，交流情感。

3、借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4、誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

5、對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

6、排比：內容集中，增強氣勢；敍事透闢，條分縷析；語氣強勁，抒情強烈。

7、反覆：突出思想，強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力。

鄧稼先讀後感 篇五

戰爭”多麼可怕的一個詞；“侵略”多麼悲傷的一個詞；“任人宰割”更是一個多麼悲慘的詞。而我們中華民族以前就遭遇過這種悲慘的事情，讓每一箇中國人都忘不了那個時刻，激勵每個中國人的鬥志，有許多的人對祖國做出了偉大貢獻，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先。

我讀了《鄧稼先》這篇傳記，真得讓我思緒萬千。這是楊振寧先生以朋友的身份來介紹鄧稼先，讚賞他。

鄧稼先是一個忠厚老實，真誠坦白，最不要引人注目的人物，也就是這個平凡的人物卻對祖國做出了巨大貢獻。為了祖國，獻出自己的一生，為了祖國獻出自己所有的精神；為了祖國把自己的身軀連同所有的一切都獻給了他。多麼勇敢，多麼偉大。我們驕傲有你這個看似平凡的人物！

我們應該學習鄧稼先的偉大精神——愛國，為祖國獻出自己。就算節約一滴水，節約一張紙，節約一度電，這些也能從中體現出我們愛國的精神。我們還要學習他的品質，忠厚平實，認真，謙虛做一個有高尚品德的人。