快手劉閲讀題答案

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快手劉

馮驥才

①人人在童年，都是時間的富翁。我有時待在家裏悶得慌，就不免要到離家很近的那個街口，去看快手劉變戲法。

②快手劉是個擺攤賣糖的大胖漢子。隨身揹着的綠色小木箱，上面插着一排排廉價的棒糖。他變戲法是為吸引孩子們來買糖。戲法很簡單，俗稱“小碗扣球”。一塊絹子似的黃布鋪在地上，兩隻白瓷小茶碗，四個滴溜溜的大紅玻璃球兒。他兩手各拿一隻茶碗，你明明看見每隻碗下邊扣着兩個紅球兒，你連眼皮都沒眨一下，只見他一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，嘿!四個球兒竟然全都跑到一隻茶碗下邊去了。

③有一次，我親見他手指敏捷靈活地一動，把一個球兒塞在碗下邊扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右邊那個碗底下，我看見了!”“你看見了?”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃：“不會吧!你可得説準了，猜錯就得買我的糖。”“行!我説準了!”誰知快手劉突然把右邊的茶碗翻過來：“瞧吧，在哪兒呢?”咦?怎麼碗下邊什麼都沒有呢?快手劉又把左邊的茶碗掀開，同樣也沒有。球兒都飛了?只見他將兩隻空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來!”雙手一搖茶碗，裏面竟然嘩嘩響。打開碗一看，四個球兒居然又都出現在碗裏面。怪，怪，怪!圍看的人發出一陣驚訝不已的唏噓聲。“怎麼樣?你輸了吧!不罰你錢，買塊糖吃就行了。”我臊得臉皮發燙，在眾人的笑聲裏買了塊棒糖，站在圍了幾圈的人後邊去。從此我只站在後邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼裏真是神奇無比，那時他是我最佩服的人。我童年和少年的許多時光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。

④我上高中是在外地，人一走，留在家鄉的童年和少年就像合上的書。快手劉帶給我的美好故事，就像鮮活的花瓣夾在書頁裏，再翻開都變成了乾枯的回憶。

⑤高二暑假回家，一天在離家不遠的街口看見十多個孩子圍着什麼又喊又叫，走近一看，竟然是快手劉!他依舊賣糖葫蘆和變戲法，但那隻木箱，已經破損不堪，再也看不出先前那悦目的綠色。再看他，飽滿的曲線沒了，尖尖的骨形突露，眸子沒了光彩。這雙手尤其使我吃驚，手背上青筋縷縷，污黑的手指頭上繞着一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶……他抓住兩隻碰得破破爛爛的茶碗口，緩慢遲鈍地翻來翻去，四個小球一會兒沒頭沒腦地撞在碗邊上，一會兒從手裏掉下來。

⑥孩子們叫起來：“球在那兒呢!”“在手裏哪!”“指頭中間夾着呢!”叫聲讓他慌張不已，手抖抖索索，連他自己都不知道球在哪兒了，無怪乎周圍的看客只是寥寥無幾的孩子。

⑦“在他手心裏!絕對沒錯!”孩子們吵着鬧着叫他張開手，他卻攥得緊緊的，幾乎用請求的口氣説：“是在碗裏呢!我手裏什麼也沒有……”可這些稚氣的小孩兒偏偏不依不饒，非叫他張開不可!他哪能張開?一張開，就會漏洞百出。我真不願意看見他這幅窘相，走到孩子們中間，用手指那木箱説：“球在這箱子上呢!”

⑧孩子們被我這突如其來的話，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在這時，我瞥見快手劉用一種儘可能快的速度把手裏的小球兒塞在碗下邊。“球在哪兒呢?”孩子們問我。

⑨快手劉笑呵呵地翻開地上的碗説：“瞧，就在這兒哪!怎麼樣?你們説錯了吧?買塊糖吧!”孩子們給騙住了，再不喊鬧。一兩個孩子掏錢買糖，其餘的一鬨而散。只剩下我和快手劉呆立在那兒，他灰濛濛的眸子裏充滿疑問，顯然他不明白，我這個陌生的青年何以要幫他解困。

⑩在飽經風霜的歲月裏，藝人的高超技藝，卻沒有人來傳承，他晚年竟變得如此淒涼，為什麼呢?我陷入了沉思之中。

1.品析下面的詞或句，回答括號內的問題。

(4分)

(1)從此我只站在後邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。(“擠”字有何表達效果?2分)

答：

(2)“球在那兒呢!”“在手裏哪!”“指頭中間夾着呢!”(連用三個感歎號，有何作用，2分)

答：

2.從結構和內容上，説説第④段在全文中的作用。

(3分)

①結構上： ②內容上：

3標題為“快手劉”，文章卻用大量筆墨寫他表演“不靈”，這樣寫有何目的?請結合文意分點簡説，至少説4點。(5分)

答：

答案：

1.(1)“擠”字寫出了觀眾之多(1分)，側面烘托了快手劉的表演精彩，引人入勝(1分)。

(2)加強肯定的語氣，肯定孩子們判斷正確性(1分)，側面表達了快手劉表演的失誤、不靈(1分)。

2.①結構上：承上啟下(或：過渡作用，1分)。

②內容上：交代了“我”很久沒看“快手劉”表演的原因，或對他過去表演的懷念(1分)，為下文寫快手劉的蒼老、表演失誤作一定的鋪墊(意近即可，1分)。

3.(1)寫“快手劉”表演的不靈，與前面形成鮮明對比(1分)，(2)突出了“快手劉”晚年生活的悲涼(1分)，(3)也表達了我對像“快手劉”一樣的俗世奇人老無所依的深切同情(1分)，(4)以及對民間文化技藝傳承問題的一種擔憂。

(2分)。

讀《快手劉》有感

昨天晚上兒子在寫作業，我在命制試卷。忽然，他讓我讀讀這篇馮驥才所寫的《快手劉》，他説這篇文章寫的真是太好了，值得一讀。

這篇文章是兒子晚上的語文作業，在文章的最後，語文試卷出題人寫道：當年神奇的快手劉晚景卻如此淒涼，這是為什麼呢?

我把這個問題拋向兒子：這是為什麼呢?

兒子想了一會，反過來問我：這是為什麼呢?

看樣子他是想不出來，於是，我就談了一點自己的感受：

快手劉可以算得上是中國的傳統藝術的傳人之一，然而，手藝再高的人都總將有老去的那一天，快手劉也不例外。當他的手藝找不到傳人，優秀的文化得不到傳承時，他只能憑着一己之力在現實的世界中謀一碗飯吃，無論歲月滄桑，無論人過境遷，活下去是快手劉與這世界唯一的抗爭。

為什麼優秀的傳統手藝得不到傳承?

因為在當今的世界裏，人們都走得都太快。每一個人都行色匆匆，大步奔向可以賺更多錢的行業，一個行業的沒落，一個時代的變化。當今的人們已經不滿足於這樣辛苦的去討生活，對於某些人來説，人生就是要賺錢賺大錢，這點逗小孩子們的手藝哪裏能入得了他們的錢眼?當一門手藝沒有了錢途，又怎可能得以傳承?

今天的我們應該以怎樣的姿態去生活?

當我們老去時，即使生活有些困窘，也應該活出自己心中的優雅。

快手劉的中心思想

文章極其生動逼真地記zhi敍了快手劉變戲法的過程，表回現了他純熟的技答巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法敍述，從“我”(一個孩子)的眼中看快手劉變戲法，充滿了童真與童趣，能引起學生閲讀的興趣。