高二語文聽課要領及方法

做任何事都必須講究方法，聽課也不能例外。聽課的方法一般有：聽視並用法、聽思並用法、五到聽課法、符號助記法、要點聽課法等等，下面給大家分享一些關於高二語文聽課要領及方法，希望對大家有所幫助。

高二語文聽課要領及方法

1、聽課要領如下：

課前要預習，聽課要入腦。温故才知新，歧義見分曉。

自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。

聽課要專心，努力排干擾。扼要作筆記，動腦多思考。

課後須複習，回憶第一條。看書要深思，消化細咀嚼。

重視做作業，切勿照搬抄。編織知識網，簡潔又明瞭。

2、聽課的主要方法：

(1)動眼

課堂上首先是看和聽：看教材、看教具、看老師的板書、看老師的演示;聽老師所講的內容、聽老師怎樣提出問題、怎樣分析推理、怎樣作結論等。在這個過程中首先是培養自己的觀察力，通過觀察比較來掌握知識的本質屬性。

(2)動腦

上課時要積極動腦，長期有意識地訓練自己的思維，包括比較、概括、判斷、理解、記憶等。對老師提出的問題自己不論能否想得出來，都要積極思維，大膽聯想。如有一時未明白的地方，應作出記錄，繼續聽課，待課後請教，而不要只顧自己鑽下去，反而影響聽課。

(3)動手

動手主要包括兩個方面，就是記筆記和做練習。

筆記：看的、聽的，時過境遷，很快就會遺忘，真正“過目不忘”的人是極少的。如果記錄在冊，就可以隨時複習、鞏固。同時還可穩定注意力，提高學習效率。

記什麼千萬別滿堂抄，而應有所選擇，比如：①講課要點、板書提綱、圖表。②新信息、新觀點、新方法。③補充例題。④總結。⑤疑難問題。等等。特別要注意做筆記時不要影響聽課，要恰當分配時間與注意力。

練習：凡是老師要求動手的時候一定要積極動手，努力做到在老師規定的時間內完成應該完成的練習，這樣一方面可以訓練自己的思維能力與計算能力，提高解題速度，另一方面可以及時反饋信息，調整學習方案。

(4)重視學科之間的橫向聯繫

語文學得不好，連數學命題也弄不明白，題意理解理解錯了，當然做不好。數學學習中很多公式都與物理、化學有關，數學是一門工具科，他要通過其他學科來更好地理解與運用，所以我們應相輔相成地學好數學與其他學科。

(5)重視心理調節

除了明白聽課的一般方法外，還有一個很重要的方面，就是應有自覺的意志力來控制自己遵守課堂紀律，重視課堂聽課效果，尊重老師，協調配合。課餘時間休息要合理，課間休息十分鐘不宜繼續看書和做作業，學會調節自己的精神，使上課時精神飽滿，積極思維，專心致志。只有控制力強的學生，才能收到良好的聽課效果。

高二語文文言文翻譯的方法

一、基本方法：直譯和意譯。

文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。 所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞儘可能文意相對。直譯的好處是字字落實;其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。

所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到儘量符合原文意思，語句儘可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。 這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。

二、具體方法：留、刪、補、換、調、變。

“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。

“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”——沛公的侍衞樊噲。“者也”是語尾助詞，不譯。

“補”，就是增補。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補出省略句中的省略成分;(3)補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。

“換”，就是替換。用現代詞彙替換古代詞彙。如把“吾、餘、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。

“調”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓後置句、定語後置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。

“變”，就是變通。在忠實於原文的基礎上，活澤有關文字。如“波瀾不驚”，可活澤成“(湖面)風平浪靜”。

高二語文學習必備學習寶典

明確教學內容和要求

《教學大綱》將高中語代的“教學內容和要求”分為閲讀、寫作、口語交際和綜合性學習等部分。

這些能力目標是在高中三年的學習裏完成的，而高二年正是在高一年學習基礎上的繼續和延伸，是能力的進一步發展。因此需要我們進一步加強閲讀，擴大閲讀面，在閲讀中領悟，提升自己的閲讀能力。

這些課代要精研細讀

具體到第三冊的學習內容和方法，我個人的看法是，“代言代閲讀”部分，選編的兩個單元八篇課代是要精研細讀的，這是形成閲讀能力的前提，代章涉及的代言知識，如通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式和固定句式要在老師的指導下進行歸類和積累。代言語感同樣是要反覆誦讀才能形成的，因而要熟讀課代乃至背誦，這樣才有望形成一種能力，並遷移到課外閲讀，達到“觸類旁通”的效果。《讀本》選編的代章正是教材的輔助，是檢驗自身閲讀能力的很好的範本。要認真地閲讀，走進古人的情感世界，領悟古人的人代情懷。

就詩歌鑑賞而言，要把握中國詩歌特徵。中國詩歌，注重意境的創設，講究通過意象組合展示生活圖景，從而傳達詩人的審美體驗。因而讀詩，把握意象是很關鍵的，把握了意象，就能把握意境。要在教師的指導下，掌握讀詩的基本要領，熟悉詩歌的表現技巧，從而達到鑑賞的目的，而這一切同樣是要通過大量的閲讀積累和反覆誦讀、細緻掌握才能獲得的。殊不知“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這就道出反覆誦讀的重要性和必要性。誦讀是讀詩的基礎;讀詩而不能背誦等於不讀。能背誦，則必定有所領悟。